12.《童区寄传》导学案 主编/乔安红编辑赵修玉徐崇峰王宾 第一课时 【学习目标】 1、了解作者柳宗元及其作品。 2、理解、记忆课文重点的文言词语,结合课下注释正确翻译课文 3、熟读课文,学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质 【导学过程 、初步感知 1、教师范读,学生听读,要求: (1)注意字音(2)句读停顿、语气 2、听读后,完成练习 (1)、根据拼音写汉字,给加点的字注音 区寄( )郴( )州 荛( 牧 大骇 遽曰( )因大号( )以f()背刃恐1i( )手勿dan )童微si )其睡 (2)、写出加点字的通假字 a、之虚所卖之()b、恐栗,为儿恒状()c、州白大府() 3、走近作者 本文作者是 代著名文学家,字 祖籍河东,人称 官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者,他是唐宋八大家之一。“唐 宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。 二、鳖体感知 4、学生熟读课文,结合课下注释,翻译课文(以小组为单位合作完成) 5、解释下列加点字词 (1)、布囊其口 牧且荛 彼不我恩也 刺史颜证奇之 力上下 郎诚见完与恩 (2)、贼易之 人去为市 市者良久计之 因取刃杀之 与其杀是僮 虽疮手勿惮 (3)、①即即藏其尸 以缚即炉火烧绝之」 ②行行牧且荛 将欲行 愿愿以闻于官 幼愿耳 6、翻译重点句子 童寄者,郴州荛牧儿也 童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝:因取刃杀之。 彼不我恩也:郎诚见完与恩,无所不可。 与其杀是僮,孰若卖之?与其卖而分,孰若吾得专焉?
12．《童区寄传》导学案 主编/乔安红 编辑/赵修玉 徐崇峰 王宾 第一课时 【学习目标】 1、了解作者柳宗元及其作品。 2、理解、记忆课文重点的文言词语，结合课下注释正确翻译课文。 3、熟读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。 【导学过程】 一、初步感知 1、 教师范读，学生听读，要求： （1）注意字音 （2）句读停顿、语气 2、 听读后，完成练习 （1）、根据拼音写汉字，给加点的字注音。 区．寄（ ） 郴．（ ）州 荛．（ ）牧 大骇．（ ） 遽．曰（ ） 因大号．（ ） 以 fù（ ）背刃 恐 lì（ ） 虽 chuāng（ ）手勿 dàn（ ） 童微 sì（ ）其睡 （2）、写出加点字的通假字 a、之虚．所卖之（ ） b、恐栗．，为儿恒状（ ） c、州白大．府（ ） 3、走近作者： 本文作者是 ， 代著名文学家，字 ，祖籍河东，人称 。因 官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，他是唐宋八大家之一。“唐 宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。 二、整体感知 4、学生熟读课文，结合课下注释，翻译课文（以小组为单位合作完成）。 5、解释下列加点字词 （1）、布囊．其口 行牧且荛． 彼不我恩．也 刺史颜证奇．之 力．上下 郎诚见完．与恩 （2）、贼易．之 一人去．为市 市者良久计．之 因．取刃杀之 与其杀是．僮 虽疮．手勿惮 （3）、①即 即．藏其尸 以缚即．炉火烧绝之 ② 行 行．牧且荛 将欲行． 愿 愿．以闻于官 幼愿．耳 6、翻译重点句子 童寄者，郴州荛牧儿也 童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。 与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？
童自转,以缚即炉火烧绝之,虽疮手勿惮 乡之行劫缚者,侧目莫敢过其门 三、合作探究 7、在熟读课文,疏通文意的基础上理清文章结构 (1)、指名学生讲述区寄的故事,师生评议 (检査学生对文意的掌握情况,教师的评议不仅要中肯,还要给学生明确的指引,如:按 时间进程、地点的转化来叙述) (2)小组为单位,理清文章结构 第一部分:记叙区寄智杀第一个强盜的经过 第一层:区寄遇劫的经过,这是故事的缘起,引出“智斗”的故事。 第二层:区寄智杀第一个强盗 第二部分:记叙区寄智杀第二个强盗的经过。 第一层:区寄机敏地对付第二个强盗。 第二层:区寄智杀第二个强盜。 第三部分:事件的尾声 第一层:区寄不肯为“小吏”,被护送还乡 第二层:“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应,从侧面表现了区寄的惊人勇敢。 8、讨论人物形象 (1)与坏人周旋时,区寄哪些方面处于劣势? (2)他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点? (3)区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质? (4)获救后又有什么难能可贵的选择? (5)官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用? 四、课堂小结 1、学生小结本课知识点及关键点
童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。 三、合作探究 7、在熟读课文，疏通文意的基础上理清文章结构。 （1）、指名学生讲述区寄的故事，师生评议 （检查学生对文意的掌握情况，教师的评议不仅要中肯，还要给学生明确的指引，如：按 时间进程、地点的转化来叙述） （2）小组为单位，理清文章结构。 第一部分：记叙区寄智杀第一个强盗的经过。 第一层：区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，引出“智斗”的故事。 第二层：区寄智杀第一个强盗。 第二部分：记叙区寄智杀第二个强盗的经过。 第一层：区寄机敏地对付第二个强盗。 第二层：区寄智杀第二个强盗。 第三部分：事件的尾声。 第一层：区寄不肯为“小吏”，被护送还乡。 第二层：“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。 8、讨论人物形象 （1）与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？ （2）他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？ （3）区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？ （4）获救后又有什么难能可贵的选择？ （5）官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？ 四、课堂小结 1、学生小结本课知识点及关键点
2、老师补充并总结 本文记叙了牧童区寄遭二豪贼绑架后临危不惧,巧妙地豪贼周旋,先后智杀二贼,总于 得以自救的故事,表现了区寄是一个沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱 不慕荣利的少年英雄 第二课时 【温故互查】 1、检测重点字词的理解、记忆。 囊: 伺 恩 易即 2、翻译句子 豪贼劫持,反接,布囊其口 为两郎僮,孰若为一郎僮耶? 郎诚见完与恩,无所不可。 3、检测课文朗读,先齐读,然后个别检查。 【学习目标】 1、学习正面描写和侧面描写相结合表现人物性格的方法 2、背诵课文,学习区寄临危不惧、沉着自救、智斗歹徒的精神 3、运用比较思维进行阅读,达到对本文主旨的更好理解 【导学过程】 一、朗读惑知 4、朗读课文,继续赏析人物描写 方式:学生自我探究,用批注阅读法在书上标识,然后小组合作讨论交流,以“我心 目中的区寄,是一个 少年英雄,从 可以看出”形式回答 例如:我心目中的区寄是一个有勇有谋的少年英雄,从“寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状。”“童 微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝:因取刃杀之。”等句子可以看出 二、鉴赏品析 5.分析本文写作特色: (1)你认为刻画区寄的形象,采用了哪种描写方式?结合课文回答。 (2)文中哪些地方属于侧面描写?有什么作用?
2、老师补充并总结。 本文记叙了牧童区寄遭二豪贼绑架后临危不惧，巧妙地豪贼周旋，先后智杀二贼，总于 得以自救的故事，表现了区寄是一个沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、 不慕荣利的少年英雄。 第 二 课 时 【温故互查】 1、检测重点字词的理解、记忆。 荛： 囊： 逾： 易： 伺： 恩： 专： 即： 2、翻译句子 豪贼劫持，反接， 布囊其口。 为两郎僮，孰若为一郎僮耶？ 郎诚见完与恩，无所不可。 3、检测课文朗读，先齐读，然后个别检查。 【学习目标】 1、学习正面描写和侧面描写相结合表现人物性格的方法 2、背诵课文，学习区寄临危不惧、沉着自救、智斗歹徒的精神 3、运用比较思维进行阅读，达到对本文主旨的更好理解。 【导学过程】 一、朗读感知 4、朗读课文，继续赏析人物描写。 方式：学生自我探究，用批注阅读法在书上标识，然后小组合作讨论交流，以“我心 目中的区寄，是一个 少年英雄，从 可以看出”形式回答。 例如：我心目中的区寄是一个有勇有谋的少年英雄，从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”“童 微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。”等句子可以看出。 二、鉴赏品析 5．分析本文写作特色： （1）你认为刻画区寄的形象，采用了哪种描写方式？结合课文回答。 （2）文中哪些地方属于侧面描写？有什么作用？
【中考链接】2008连云港市 阅读下面的文言文,完成8-11题。(15分) 《童区寄传》原文略 8.下列各组句子中加点词语的意义相同的一项是()(3分) A.去逾四十里之虚所我以日始出时去人近 B.贼易之,对饮,酒醉/寒暑易节,始一反焉 C.虚吏白州/腰白玉之环 D.郎诚见完与恩/今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 9.下列句子中加点“之”的意义和用法与“吏护还之乡”中的“之”相同的一项是() (3分) A.至之市,而忘操之B.久之,目似瞑 C.先帝称之曰能 D.辍耕之垄上 10.翻译文中画线的句子。(6分) (1)与其卖而分,孰若吾得专焉? (2)刺史颜证奇之,留为小吏,不肯。 (3)乡之行劫缚者,侧目,莫敢过其门 11.请概括出区寄性格特征的三个方面。(3分) 【达标测评】 阅读《童区寄传》,完成练习题。 12、解释下列加点词的意思 ①布囊其口 ②之虚所卖之( ③贼易之( ④微伺其睡( ⑤虽疮手勿惮( ⑥刺史颜证奇之( 13、翻译下面句子 ①童寄者,郴州荛牧儿也。 ②以缚背刃,力上下,得绝 14、区寄只是一个小孩,他是凭借什么战胜凶恶的强盗的? 5、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质?文章是如何体现的?
【中考链接】2008 连云港市 阅读下面的文言文，完成 8—11 题。（15 分） 《童区寄传》原文略 8．下列各组句子中加点词语的意义相同的一项是（ ）（３分） A．去．逾四十里之虚所/我以日始出时去．人近 B．贼易．之，对饮，酒醉/寒暑易．节，始一反焉 C．虚吏白．州/腰白．玉之环 D．郎诚．见完与恩/今诚．以吾众诈自称公子扶苏、项燕 9．下列句子中加点“之”的意义和用法与“吏护还之乡”中的“之”相同的一项是（ ） （3 分） A．至之．市，而忘操之 B．久之．，目似瞑 C．先帝称之．曰能 D．辍耕之．垄上 10．翻译文中画线的句子。（6 分） （1）与其卖而分，孰若吾得专焉？ （2）刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。 （3）乡之行劫缚者，侧目，莫敢过其门。 11．请概括出区寄性格特征的三个方面。（3 分） 【达标测评】 阅读《童区寄传》，完成练习题。 12、解释下列加点词的意思。 ①布囊．其口 （ ） ②之虚．所卖之 （ ） ③贼易．之 （ ） ④微伺．其睡 （ ） ⑤虽疮．手勿惮 （ ） ⑥刺史颜证奇．之 （ ） 13、翻译下面句子。 ①童寄者，郴州荛牧儿也。 ②以缚背刃，力上下，得绝。 14、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 15、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？
16、结尾一段对表现区寄有什么作用? 区寄不愿留为小吏的做法好不好?为什么? 18、自古英雄出少年,你能列举几个少年英雄的例子吗? 【课外拓展阅读】 阅读下文,完成16-19题 荔姐(纪昀) 满大娘是我弟弟小时候的奶妈,她有一个女儿名叫荔姐,嫁给邻村的一位农民为妻。有 一天,荔姐听说母亲病了,来不及等丈夫回来一道去探望,就匆匆忙忙一个人回娘家去了。 荔姐动身的时候天已经黑了,好在还有一弯月牙照出朦胧的道路。她走着走着,忽然听 见后面有脚步声,回头一看,发现有个人在追踪她,估计是个恶棍或强盗,心里非常着急, 而这时正处在两村交界的旷野上,呼救是没有用处的,她冷静下来,想出一个对策,就从容 地藏到路边古坟墓前的一株白杨树下,脱掉头上的钗耳首饰藏进贴身的口袋里,又解下腰带 拴在脖子上,披散头发吐岀舌头,直楞楞地圆瞪双眼等待着。等那人快走近时,荔姐故意向 他打手势让他坐下。那人近前仔细一看,才知道碰上了吊死鬼,吓得惊叫一声,跌倒在地爬 不起来了。荔姐急忙站起来,迅速拔脚飞跑而去 等到荔姐进了家门,大家见她披头散发,气喘吁吁,都大吃一惊,等她坐定,慢慢地问 明情况,不禁又好气又好笑,七嘴八舌地议论着第二天怎样去向街坊邻居追査打听。第二天 就听到外面在纷纷传说某某家的一个青年昨夜碰到鬼中了邪气,到现在鬼还附在他身上, 直在疯疯癫癫地胡言乱语。这青年后来虽然一再请医生治疗服药,请道士画符驱鬼,都毫不 见效,竟疯癫了一辈子 这个故事表彰了一个农村妇女荔姐,她夜里单身赶路碰到坏人威胁,却能巧妙应付,终 于安然脱险,表现得机智沉着。而那个耍流氓的青年却以害人始,以害己终,落得一个可悲 的下场。 (选自“历代笔记小说选译”《阅微草堂笔记》,汪贤度选译,浙江古籍出版社。有改动。) 19、文中的荔姐是如何对付跟踪她的坏人的? 20、说说这个故事与《童区寄传》有相同的地方是什么? 21、你喜欢课文《童区寄传》还是这篇短文?为什么?
16、结尾一段对表现区寄有什么作用？ 17、区寄不愿留为小吏的做法好不好？为什么？ 18、自古英雄出少年，你能列举几个少年英雄的例子吗？ 【课外拓展阅读】 阅读下文，完成 16—19 题。 荔 姐（纪 昀） 满大娘是我弟弟小时候的奶妈，她有一个女儿名叫荔姐，嫁给邻村的一位农民为妻。有 一天，荔姐听说母亲病了，来不及等丈夫回来一道去探望，就匆匆忙忙一个人回娘家去了。 荔姐动身的时候天已经黑了，好在还有一弯月牙照出朦胧的道路。她走着走着，忽然听 见后面有脚步声，回头一看，发现有个人在追踪她，估计是个恶棍或强盗，心里非常着急， 而这时正处在两村交界的旷野上，呼救是没有用处的，她冷静下来，想出一个对策，就从容 地藏到路边古坟墓前的一株白杨树下，脱掉头上的钗耳首饰藏进贴身的口袋里，又解下腰带 拴在脖子上，披散头发吐出舌头，直楞楞地圆瞪双眼等待着。等那人快走近时，荔姐故意向 他打手势让他坐下。那人近前仔细一看，才知道碰上了吊死鬼，吓得惊叫一声，跌倒在地爬 不起来了。荔姐急忙站起来，迅速拔脚飞跑而去。 等到荔姐进了家门，大家见她披头散发，气喘吁吁，都大吃一惊，等她坐定，慢慢地问 明情况，不禁又好气又好笑，七嘴八舌地议论着第二天怎样去向街坊邻居追查打听。第二天， 就听到外面在纷纷传说某某家的一个青年昨夜碰到鬼中了邪气，到现在鬼还附在他身上，一 直在疯疯癫癫地胡言乱语。这青年后来虽然一再请医生治疗服药，请道士画符驱鬼，都毫不 见效，竟疯癫了一辈子。 这个故事表彰了一个农村妇女荔姐，她夜里单身赶路碰到坏人威胁，却能巧妙应付，终 于安然脱险，表现得机智沉着。而那个耍流氓的青年却以害人始，以害己终，落得一个可悲 的下场。 （选自“历代笔记小说选译”《阅微草堂笔记》，汪贤度选译，浙江古籍出版社。有改动。） 19、文中的荔姐是如何对付跟踪她的坏人的？ 20、说说这个故事与《童区寄传》有相同的地方是什么？ 21、你喜欢课文《童区寄传》还是这篇短文？为什么？
22、把这个故事说给你的父母听听,一起讨论如何应对生活中可能遇到的类似事件? 【拓展延伸】 对比《童区寄传》阅读下面短文,完成练习。 光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指。自是手 不释书,至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭,一儿登瓮。足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮, 破之,水迸,儿得活。 、本文讲了一个什么故事? 24、本文段的主人公具有什么品质?和区寄一样么?
22、把这个故事说给你的父母听听，一起讨论如何应对生活中可能遇到的类似事件？ 【拓展延伸】 对比《童区寄传》阅读下面短文，完成练习。 光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手 不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮。足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮， 破之，水迸，儿得活。 23、本文讲了一个什么故事？ 24、本文段的主人公具有什么品质？和区寄一样么？