教学目标:(1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构;(2)能初步操作、模仿.通 过实例使学生理解3种基本的算法语句(输入语句、输出语句和赋值语句)的表示方法、结构 和用法;(3)能用这三种基本的算法语句表示算法,进一步体会算法的基本思想; 重点:会用输入语句、输出语句、赋值语句。 教学难点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用 教学方法:讲练结合 教学过程 新课导入: 1.提问:学习了哪些算法的表示形式?(自然语言或程序框图描述 算法中的三种基本的逻辑结构?(顺序结构、条件结构和循环结构) 2.导入 我们用自然语言或程序框图描述的算法,计算机是无法“看得懂,听得见”的.因此还需 要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序。程序设计语言有很多种.如 BASIC, Foxbase,C语言,C艹,J++,VB,VC,JB等。 各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句:输入语句、输出语句、赋值语句、条件 语句和循环语句.今天,我们一起用类 BASIC语言学习输入语句、输出语句、赋值语句。 讲授新课 输入语句、输出语句、赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。下面的例题是用这三种 基本的算法语句表示的一个算法 例1:用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时,需要求出自变量和函数的一组对应值 编写程序,分别计算当x=-5, 3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值 程序:|NPUT“x=”;X 输入语句 y=x3+3×2-24×+30 赋值语句 PRINT 输出语句 PRINT y 输出语句 END 1.输入语句: (1)输入语句的一般格式 INPUT“提示内容”;变量 (2)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能: (3)“提示内容”提示用户输入什么样的信息,变量是指程序在运行时其值是可以变化的量: (4)输入语句要求输入的值只能是具体的常数,不能是函数、变量或表达式; (5)提示内容与变量之间用分号“:”隔开,若输入多个变量,变量与变量之间用逗号“,”隔 开 2.输出语句 (1)输出语句的一般格式 PR|NT“提示内容”;表达式 (2)输出语句的作用是实现算法的输出结果功能 (3)“提示内容”提示用户输入什么样的信息,表达式是指程序要输出的数据
教学目标：(1) 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构； (2) 能初步操作、模仿. 通 过实例使学生理解 3 种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构 和用法；（3）能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想； 教学重点：会用输入语句、输出语句、赋值语句。 教学难点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。. 教学用具：投影仪 教学方法：讲练结合 教学过程： 一、新课导入： 1. 提问：学习了哪些算法的表示形式？（自然语言或程序框图描述 ） 算法中的三种基本的逻辑结构？（顺序结构、条件结构和循环结构） 2. 导入： 我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的. 因此还需 要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序。 程序设计语言有很多种. 如 BASIC，Foxbase，C 语言，C++，J++，VB，VC,JB 等。 各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句、条件 语句和循环语句.今天，我们一起用类 BASIC 语言学习输入语句、输出语句、赋值语句。 二、讲授新课： 输入语句、输出语句、赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。下面的例题是用这三种 基本的算法语句表示的一个算法。 例 1：用描点法作函数 y＝x 3＋3x2－24x＋30 的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。 编写程序，分别计算当 x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5 时的函数值。 程序：INPUT“x＝”；x 输入语句 y＝x ^3＋3*x^2－24*x＋30 赋值语句 PRINT x 输出语句 PRINT y 输出语句 END 1．输入语句： （1）输入语句的一般格式 （2）输入语句的作用是实现算法的输入信息功能； （3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量； （4）输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式； （5）提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔 开。 2．输出语句： （1）输出语句的一般格式 （2）输出语句的作用是实现算法的输出结果功能； （3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据； INPUT“提示内容”；变量 PRINT“提示内容”；表达式
(4)输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。 3.赋值语句:可以给变量提供初值 (1)赋值语句的一般格式 变量=表达式 (2)赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量 (3)赋值语句中的“=”称作赋值号,与数学中的等号的意义是不同的。赋值号的左右两边不 能对换,它将赋值号右边的表达式的值、赋给赋值号左边的变量 (4)赋值语句左边只能是变量名字,而不是表达式,右边表达式可以是一个数据、常量或算式; (5)对于一个变量可以多次赋值 注意:①赋值号左边只能是变量名字,而不能是表达式。如:2=X是错误的。 ②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的 ③不能利用赋值语句进行代数式的演算。(如化简、因式分解、解方程等) ④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。 例2:编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩 分析:先写出算法,画出程序框图,再进行编程。 算法:第一步,输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a,b,C. 第二步,计算y a+b+c 第三步,输出 程序框图 开始 输入abC y=(a+b+c)/3 输出y 束 程序 NPUT“Mahs=”;a NPUT“ Chinese=”;b NPUT“ English=";c PR|NT“ The average=”;(a+b+c) 3
（4）输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。 3．赋值语句：可以给变量提供初值。 （1）赋值语句的一般格式 （2）赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量； （3）赋值语句中的“＝”称作赋值号，与数学中的等号的意义是不同的。赋值号的左右两边不 能对换，它将赋值号右边的表达式的值、赋给赋值号左边的变量； （4）赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或算式； （5）对于一个变量可以多次赋值。 注意：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X 是错误的。 ②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。 ③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等） ④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。 例 2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。 分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。 算法：第一步，输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩 a,b,c. 第二步，计算 3 abc y + + = 。 第三步，输出 y。 程序框图： 程序： 变量＝表达式 INPUT “Maths=”；a INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c PRINT “The average=”；（a＋b＋c） /3 END 开 始 输入 a,b,c y=(a+b+c)/3 输出 y 结 束
例3、给一个变量重复赋值 A=10 A=A+15 PRINT A END 例4、交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值。 分析:引入一个中间变量X将A的值赋予Ⅹ,又将B的值赋予A,再将Ⅹ的值赋予B, 从而达到交换A,B的值。(比如生活中交换装满红墨水和蓝墨水的两个瓶子里的墨水,需要再 找一个空瓶子) 程序: iNPUT A, B PRinT A, B X=A A=B =X PRinT A, B END 三.巩固练习: P24练习1,2,3 四.小结: 本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句,输 出语句,赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题,特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应 用。编程一般的步骤:先写出算法,再进行编程。我们要养成良好的习惯,也有助于数学逻辑 思维的形成。注意:BASC语言中的标准函数,如SQR(x)表示x的算术平方根,ABS(x) 表示x的绝对值等
例 3、给一个变量重复赋值。 例 4、交换两个变量 A 和 B 的值，并输出交换前后的值。 分析：引入一个中间变量 X,将 A 的值赋予 X,又将 B 的值赋予 A，再将 X 的值赋予 B， 从而达到交换 A，B 的值。（比如生活中交换装满红墨水和蓝墨水的两个瓶子里的墨水，需要再 找一个空瓶子） 程序： 三．巩固练习： P24 练习 1，2，3 四．小结： 本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输 出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应 用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑 思维的形成。注意：BASIC 语言中的标准函数，如 SQR（x）表示 x 的算术平方根，ABS（x） 表示 x 的绝对值等。 A=10 A=A+15 PRINT A END INPUT A，B PRINT A，B X=A A=B B=X PRINT A，B END