教学案例3：“十四年抗战”说法的由来 【案例呈现】 教育部基础教育二司证实，在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，凡有“八年抗 战”字样，改为“十四年抗战”，教育部已要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教 材中全面落实。 “十四年抗战”是哪十四年？ “十四年抗战”的说法是指从1931年“九·一八”事变算起至日本无条件投降，则为 14年。在1931年9月18日夜，日本关东军安排铁道“守备队”，炸毁了沈阳柳条湖附近的 南满铁路路轨，挑起“九·一八”事变。 军事科学院军事历史研究所抗日战争研究组组长岳思平曾刊文表示：多年的研究成果表 明，以1931年9月作为中华民族抗日战争的开端，是科学的，这一看法基本上成为主流认 识. 中国抗战史专家王锦思也认为，确认抗战从九·一八事变开始，符合国际认知。据他介 绍，作为侵略国，日本在描述侵华战争时，就是将九·一八事变作为时间起点的。在他看来， 民间更为熟知的抗战节点也是九·一八事变，每年9月18日，全国各省市区都会鸣防空警 报纪念九·一八事变。 2014年9月3日，在中国人民抗日战争纪念馆举行的纪念活动仪式现场出现了14个方 阵、140面彩旗：仪式上，鸣响了14声礼炮：现场放飞14000只气球，抗战纪念馆南面广 场上高14米、汉白玉基座的国旗杆，象征从1931年“九·一八”事变到1945年日本投降， 中国人民艰苦卓绝的14年抗战历程，同样象征着中华民族14年抗战历程。 【案例1、2、3点评】 案例1、案例2和案例3可以结合起来进行对比分析。 日本侵华战争给中国带来深重灾难。“九一八”事变是日本占领中国东北的开始。“九一 八”事变后，日本与中国之间的矛盾进一步激化，而在日本国内，主战的日本军部地位上升， 导致日本走上全面侵华的道路。 “九·一八”事变带给我们一个血火启迪：巩固的国防，是民族生存之盾：强大的军队， 是国家安全之本。国家和民族的命运，与军队的强弱休戚相关。不让历史的悲剧重演，就必 须建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队。 无论是设立国家层面的纪念日，还是建立各种各样的纪念碑、历史遗迹，都是以国家名 义对历史的记忆，这些都是为了不忘却记忆的历史的载体。国家规模的纪念活动以及群众自 发铭记历史的举动，都是在告诉世界、提醒后人，渴望正义、走向复兴的中国人民，不能、 不会，更不应淡忘那些曾经沉痛的记忆。 【教学建议】 (1)案例1可作为第一节“日本灭亡中国的计划及其实施”教学，以此介绍“九·一 八”事变的史实，增进学生们对“九·一八”事变的认识。 (2)在简介了案例1梗概之后，可以将案例2和案例3作为与案例1的对比教学，针 对“日本近来是如何否定历史，掩盖战争罪行的”“设立国家纪念日、举行纪念仪式以及民 众自发的纪念活动的重要意义”和“国家和民族的命运与军队的强弱的关系”等话题进行讨 论，从而自然地引出对日本侵略战争的解读
教学案例 3：“十四年抗战”说法的由来 【案例呈现】 教育部基础教育二司证实，在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，凡有“八年抗 战”字样，改为“十四年抗战”，教育部已要求对各级各类教材进行修改，在 2017 年春季教 材中全面落实。 “十四年抗战”是哪十四年？ “十四年抗战”的说法是指从 1931 年“九·一八”事变算起至日本无条件投降，则为 14 年。在 1931 年 9 月 18 日夜，日本关东军安排铁道“守备队”，炸毁了沈阳柳条湖附近的 南满铁路路轨，挑起“九·一八”事变。 军事科学院军事历史研究所抗日战争研究组组长岳思平曾刊文表示：多年的研究成果表 明，以 1931 年 9 月作为中华民族抗日战争的开端，是科学的，这一看法基本上成为主流认 识. 中国抗战史专家王锦思也认为，确认抗战从九·一八事变开始，符合国际认知。据他介 绍，作为侵略国，日本在描述侵华战争时，就是将九·一八事变作为时间起点的。在他看来， 民间更为熟知的抗战节点也是九·一八事变，每年 9 月 18 日，全国各省市区都会鸣防空警 报纪念九·一八事变。 2014 年 9 月 3 日，在中国人民抗日战争纪念馆举行的纪念活动仪式现场出现了 14 个方 阵、140 面彩旗；仪式上，鸣响了 14 声礼炮；现场放飞 14000 只气球，抗战纪念馆南面广 场上高 14 米、汉白玉基座的国旗杆，象征从 1931 年“九·一八”事变到 1945 年日本投降， 中国人民艰苦卓绝的 14 年抗战历程，同样象征着中华民族 14 年抗战历程。 【案例 1、2、3 点评】 案例 1、案例 2 和案例 3 可以结合起来进行对比分析。 日本侵华战争给中国带来深重灾难。“九·一八”事变是日本占领中国东北的开始。“九·一 八”事变后，日本与中国之间的矛盾进一步激化，而在日本国内，主战的日本军部地位上升， 导致日本走上全面侵华的道路。 “九·一八”事变带给我们一个血火启迪：巩固的国防，是民族生存之盾;强大的军队， 是国家安全之本。国家和民族的命运，与军队的强弱休戚相关。不让历史的悲剧重演，就必 须建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队。 无论是设立国家层面的纪念日，还是建立各种各样的纪念碑、历史遗迹，都是以国家名 义对历史的记忆，这些都是为了不忘却记忆的历史的载体。国家规模的纪念活动以及群众自 发铭记历史的举动，都是在告诉世界、提醒后人，渴望正义、走向复兴的中国人民，不能、 不会，更不应淡忘那些曾经沉痛的记忆。 【教学建议】 （1）案例 1 可作为第一节“日本灭亡中国的计划及其实施”教学，以此介绍“九·一 八”事变的史实，增进学生们对“九·一八”事变的认识。 （2）在简介了案例 1 梗概之后，可以将案例 2 和案例 3 作为与案例 1 的对比教学，针 对 “日本近来是如何否定历史，掩盖战争罪行的”“设立国家纪念日、举行纪念仪式以及民 众自发的纪念活动的重要意义”和“国家和民族的命运与军队的强弱的关系”等话题进行讨 论，从而自然地引出对日本侵略战争的解读