教学案例2：五四运动导火线 【案例呈现】 五四运动是1919年5月4日爆发的中国人民反对帝国主义和封建主义的伟大革命运动 它是在俄国十月革命影响下和国内工人阶级壮大条件下发生的，是中国新民主主义革命的开 端。第一次世界大战结束后，1919年1月，美、英、法、日等帝国主义国家在巴黎召开“和 平会议”，中国军阀政府在人民的压力下，向和会提出希望帝国主义放弃在华特权，要求取 消“二十一条”和收回山东的一切被日木夺去的权利，遭到参加和会的帝国主义国家拒绝 阀政府竟准备在和 签 。消息传出，举国愤怒。5月4日，北京数 名学生在天安 前集会，高呼“外争国权，内惩国贼”“取消二十一条”“拒绝和约签字”等口号，会后举 游行示威，军阀政府派军警镇压，速捕学生三十多人，全北京学生立即实行总罢课，并通电 全国表示抗议，天津、上海、长沙、广州等地学生也纷纷游行示威，声援北京学生。在日本、 法国等国的中国留学生以及南洋华侨学生都展开了爱国活动。6月3日、4日，军阀政府又 速捕北京学生近千人，激起全国人民的更大愤 子。 上海、南京、天津、杭州、武汉 九江及 山东、安徽等地的工人举行了中国历史上第一次政治罢工，上海和全 国各重要城市的商人也 先后举行罢市，至此，五四运动发展到一个新的阶段，即从开始的共产主义知识分子、革命 的小资产阶级知识分子和资产阶级知识分子三部分人的统一战线运动，发展为以工人阶级为 主力军，包括城市小资产阶级和民族资产阶级参加的全国范围的革命运动 一“六三运动” 运动的中心也由北京移到上海。6日至10日，军阀政府被迫释放被捕学生，撤去卖国贼西 汝霖、陆宗奥 章宗祥的职务 28日拒绝在和约上签字。这次运动是中国由旧民主主义革 命转变为新民主主义革命的转折点。 (资料来源：《辞海·历史分册》，上海：上海辞书出版社1980年版，第1页) 【案例点评】 五四运动是一次伟大的爱国救十运动，中国北洋军阀政府在四黎和会上外交的失败是五 四运动的导火索。以北京学生运动为先导，五四运动迅速发展成为以工人阶级为主力军，包 括城市小资产阶级和民族资产阶级参加的全国范围的革命运动，这是五四运动最突出的特 点。本案例详细介绍了五四运动的过程和意义。 【教学建议】 (1)本案例可用于第一节“新文化坛动与五四坛动”的教学，帮助学生了解五四运动 的过程和意义， (2)引导学生思考“五四运动的伟大意义是什么”和“为什么说五四运动是中国新民 主主义革命的伟大开端”。教师在学生讨论发言的基础上进行总结
教学案例 2：五四运动导火线 【案例呈现】 五四运动是1919年 5月 4日爆发的中国人民反对帝国主义和封建主义的伟大革命运动。 它是在俄国十月革命影响下和国内工人阶级壮大条件下发生的，是中国新民主主义革命的开 端。第一次世界大战结束后，1919 年 1 月，美、英、法、日等帝国主义国家在巴黎召开“和 平会议”，中国军阀政府在人民的压力下，向和会提出希望帝国主义放弃在华特权，要求取 消“二十一条”和收回山东的一切被日本夺去的权利，遭到参加和会的帝国主义国家拒绝， 军阀政府竟准备在和约上签字。消息传出，举国愤怒。5 月 4 日，北京数千名学生在天安门 前集会，高呼“外争国权，内惩国贼”“取消二十一条”“拒绝和约签字”等口号，会后举行 游行示威，军阀政府派军警镇压，逮捕学生三十多人，全北京学生立即实行总罢课，并通电 全国表示抗议，天津、上海、长沙、广州等地学生也纷纷游行示威，声援北京学生。在日本、 法国等国的中国留学生以及南洋华侨学生都展开了爱国活动。6 月 3 日、4 日，军阀政府又 逮捕北京学生近千人，激起全国人民的更大愤怒。上海、南京、天津、杭州、武汉、九江及 山东、安徽等地的工人举行了中国历史上第一次政治罢工，上海和全国各重要城市的商人也 先后举行罢市，至此，五四运动发展到一个新的阶段，即从开始的共产主义知识分子、革命 的小资产阶级知识分子和资产阶级知识分子三部分人的统一战线运动，发展为以工人阶级为 主力军，包括城市小资产阶级和民族资产阶级参加的全国范围的革命运动——“六三运动”， 运动的中心也由北京移到上海。6 日至 10 日，军阀政府被迫释放被捕学生，撤去卖国贼曹 汝霖、陆宗舆、章宗祥的职务，28 日拒绝在和约上签字。这次运动是中国由旧民主主义革 命转变为新民主主义革命的转折点。 （资料来源：《辞海·历史分册》，上海：上海辞书出版社 1980 年版，第 1 页） 【案例点评】 五四运动是一次伟大的爱国救亡运动，中国北洋军阀政府在巴黎和会上外交的失败是五 四运动的导火索。以北京学生运动为先导，五四运动迅速发展成为以工人阶级为主力军，包 括城市小资产阶级和民族资产阶级参加的全国范围的革命运动，这是五四运动最突出的特 点。本案例详细介绍了五四运动的过程和意义。 【教学建议】 （1）本案例可用于第一节“新文化运动与五四运动”的教学，帮助学生了解五四运动 的过程和意义。 （2）引导学生思考“五四运动的伟大意义是什么”和“为什么说五四运动是中国新民 主主义革命的伟大开端”。教师在学生讨论发言的基础上进行总结