30《陌上桑》学案 ★学习目标 反复诵读,并背诵全诗 2、以自主、合作、探究的方式,认识罗敷的形象特点 3、学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用 学法指导: 这是一首民间叙事诗,内容比较浅显易懂,宜通过反复的诵读来体味民歌的特点。可通 过自学了解故事情节,通过讨论,总结罗敷的形象特点。正面描写与侧面描写相结合的写 法是本文的学习重点,可通过比较的方法加深理解 ★学习步骤: 积累下列知识: 1、回顾关于《乐府诗集》的知识,及查找有关《陌上桑》的资料: 2、记住下列生字:陌(m)隅(yu)敷(fu)系(j)倭(w)堕(duo) 髻(j)缃( xiang)绮(qi1)襦(ru)捋(10)髭(zi)著(zhu6)峭(qio)踟(chi) 蹰(chu)姝(shu)宁(ning)载(zai)不(fu)骑(j)婿(x)骊(l1)系(j)马 尾络(luo)皙(xi)(lian)盈(ying)冉(ran)趋(q) 、初读诗歌,疏通文意 1、划分下列句子的节奏。 (1)青丝为笼系,桂枝为笼钩。缃绮为下裙,紫绮为上襦。 (2)耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。 2、解释下列加点词语:但坐观罗敷 五马立踟蹰五颇有余 冉冉府中趋 皆言夫婿殊 使君一何愚 使君谢罗敷 3、用现代汉语翻译句子。 (1 盈盈公府步,冉冉府中趋。 使君从南来,五马立踟蹰 三、再读诗歌,整体感知: 1、对文章根据刚才的理解,从内容、主题、写法特点及语言等角度出发,进行发现探究, 用“这是一首…的诗”的句式说话 2、整体感知人物形象。本文主要塑造了美丽动人的女主人公一一罗敷的形象,她是 个虚构的人物,速读课文一遍,理解罗敷这个形象,用“罗敷是一个……”的句式说话
1 30《陌上桑》学案 ★ 学习目标 1、反复诵读，并背诵全诗； 2、以自主、合作、探究的方式，认识罗敷的形象特点。 3、学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 ★ 学法指导： 这是一首民间叙事诗，内容比较浅显易懂，宜通过反复的诵读来体味民歌的特点。可通 过自学了解故事情节，通过讨论，总结罗敷的形象特点。正面描写与侧面描 写相结合的写 法是本文的学习重点，可通过比较的方法加深理解。 ★学习步骤： 一、积累下列知识： 1、回顾关于《乐府诗集》的 知识，及查找有关《陌上桑》的资料： 2、记住下列生字： 陌（mò）隅（yú）敷（fū）系（jì）倭（wō）堕（duò） 髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）帩（qiào）踟（chí） 蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马 尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū） 二、初读诗歌，疏通文意： 1、划分下列句子的节奏。 （1）青丝为笼系，桂枝为笼钩。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 （2）耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 2、解释下列加点词语： 但坐．观罗敷 五马立踟蹰．． 十五颇．有余 冉冉府中趋． 皆言夫婿殊． 使君一何．．愚 使君谢．罗敷 3、用现代汉语翻译句子。 (1) 盈盈公府步，冉冉府中趋。 (2) 使君从南来，五马立踟蹰 三、再读诗歌，整体感知： 1、对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究， 用“这是一首……的诗”的句式说话。 2、整体感知人物形象。本文主要塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，她是一 个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”的句式说话
3、根据以上的理解,复述课文。 四、品读诗歌,理解形象:(分小组讨论探究以下问题:) 1、诗歌围绕罗敷写了几件事? 2、诗歌中,罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来? 3、诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢?你是从哪些句子看出的? 4、罗敷面对使君,怎样痛斥他的无理?表现罗敷的什么性格? 5、罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的? 6、罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么?罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征? 7、归结罗敷的形象特征 五、赏析重点、合作探究(分小组讨论探究以下问题:) 1、诗歌要歌颂的重点人物是罗敷,那描写使君这一形象对表现罗敷有何作用?这种写法 叫什么写法? 2、除了描写使君运用了这种写法外,还有哪些地方也运用了这种写法?找出来加以分析。 这种写法有何效果? 3、本文运用了哪些修辞?。找出来并分析作用。 六、拓展延伸,巩固练习 (一)积累整合。 1、<<陌上桑》是汉乐府中的名篇,汉乐府是指 乐府原是 的机关,职责是 ,后来就称这类诗歌为乐府。 2、本文描写的是的故事,塑造了一个 的少女形象,千百年 来一直为人们所传颂 3、按要求填上原句。 描写罗敷采桑工具美的句子是:
2 3、根据以上的理解，复述课文。 四、品读诗歌，理解形象：（分小组讨论探究以下问题：） 1、诗歌围绕罗敷写了几件事? 2、诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来? 3、诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？ 4、罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？ 5、罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？ 6、罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？ 7、归结罗敷的形象特征。 五、赏析重点、合作探究（分小组讨论探究以下问题：） 1、诗歌要歌颂的重点人物是罗敷，那描写使君这一形象对表现罗敷有何作用？这种写法 叫什么写法？ 2、除了描写使君运用了这种写法外，还有哪些地方也运用了这种写法？找出来加以分析。 这种写法有何效果？ 3、本文运用了哪些修辞？。找出来并分析作用。 六、拓展延伸，巩固练习 （一）积累整合。 1、>是汉乐府中的名篇，汉乐府是指____________。乐府原是__________设 的_____机关，职责是_________，后来就称这类诗歌为乐府。 2、本文描写的是_____的故事，塑造了一个________，________的少女形象，千百年 来一直为人们所传颂。 3、 按要求填上原句。 ① 描写罗敷采桑工具美的句子是：
②描写罗敷衣着服饰美的句子是 从侧面烘托罗敷美的句子是 4、选出朗读停顿错误的一项() A、罗敷/前/致词,使君/一何/愚 B、使君/谢/罗敷,宁可/共载/不 C、使君/遣/吏往,问/是谁家/姝。 D、行者/见/罗敷,下担/捋/髭须。 8、填空: (1)诗的前半部分夸赞罗敷的环境、器物和服饰,采用的是 的手法,目的是 (2)诗的后半部分,作者从正面把罗敷的言行原原本本描写出来,让读者直接去认识、 判断罗敷的人格美。这样写的好处,一是 (二)阅读分析: 日出东南隅,照我秦氏楼。秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷善蚕桑,采桑城南隅;青 丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠:缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者 见罗敷, 少年见罗敷, 来归相怨怒,但坐观罗敷。 12.这篇课文选自《 编写的 13.在文中横线上填上适当的句子 14.翻译下面句子 ①头上倭堕髻,耳中明月珠 ②来归相怨怒,但坐观罗敷。 15.文中描写罗敷的美貌,为什么要夸赞罗敷的环境、器物和服饰? 16.文中没有直接描写罗敷的容貌,你能感受到她的美吗?请你简要说明文中是怎样 刻画罗敷的美。 17.假如罗敷长得很丑,那么对情节的发展会有什么影响? 赵人患鼠,乞猫于中山。中山人予之猫,善捕鼠及鸡。月余,鼠尽而其鸡亦尽。其子 患之,告其父曰:“盍去诸?”其父曰:“是非若所知了也。吾之患在鼠,不在乎鸡
3 ② 描写罗敷衣着服饰美的句子是： ③ 从侧面烘托罗敷美的句子是： 4、选出朗读停顿错误的一项（ ） Ａ、罗敷／前／致词，使君／一何／愚。 Ｂ、使君／谢／罗敷，宁可／共载／不。 Ｃ、使君／遣／吏往，问／是谁家／姝。 Ｄ、行者／见／罗敷，下担／捋／髭须。 8、填空： ⑴诗的前半部分夸赞罗敷的环境、器物和服饰，采用的是 的手法，目的是 。 ⑵诗的后半部分， 作者从正面把罗敷的言行原原本本描写出来，让读者直接去认识、 判断罗敷的人格美。这样写的好处，一是 ， 二是 。 （二）阅读分析： 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青 丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者 见罗敷， 。少年见罗敷， 。 ； 来归相怨怒，但坐观罗敷。 12．这篇课文选自《 》，是 代 编写的。 13．在文中横线上填上适当的句子。 14．翻译下面句子： ①头上倭堕髻，耳中明月珠。 ②来归相怨怒，但坐观罗敷。 15．文中描写罗敷的美貌，为什么要夸赞罗敷的环境、器物和服饰? 16．文中没有直接描写罗敷的容貌，你能感受到她的美吗?请你简要说明文中是怎样 刻画罗敷的美。 17．假如罗敷长得很丑，那么对情节的发展会有什么影响? 乞猫 赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子 患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知了也。吾之患在鼠，不在乎鸡
夫有鼠,则窃吾食,毁吾衣,穿吾垣墉,毁伤吾器用,吾将饥寒焉,不病无鸡乎?无 鸡者,弗食鸡则已耳,却饥寒犹远,若之何而去夫猫也!” 解释下列句词语的意义。 山人予之猫(予 ②善捕鼠及鸡(善: ③盍去诸(盍: ④去饥寒犹远(犹 19、辨析下列各组词的意义。 ①去 A、盍去诸( 、去饥寒犹远( C、睨之,久而不去( ②患 A、赵人患鼠( B、其子患之() C、吾之患在鼠( 20、翻译“是非若所知也” 21、赵父认为“吾之患在鼠”的理由是 。(用 原文填空) 22、你认为赵氏父子在对待猫的去留问题上谁对谁错?为什么? ★、建议你这样质疑: 对于文章你还有哪些问题,把它整理下来。与同学或老师交流。 学完本课后你有何收获,写下来与老师分享 30、《陌上桑》学案答案 六、拓展延伸,巩固练习 (一)积累整合。(略) (二) 6-8略 9、用美好景物的渲染,有精美器物的陪衬,有美丽服饰的描绘,来烘托罗敷不同寻常的 美丽 10、这首诗描写罗敷的美貌,调动了多种艺术手段,有美好景物的渲染,有精美器物的陪 衬,有美丽服饰的描绘,有行者、少年、耕者、锄者的倾慕,既便不再直接描写罗敷的容貌 (肖像),读者也足以感到她的美丽姿容了。其中借助他人的反应的描写,给人以丰富的 想象,特别成功。又,由于运用了夸张、排比的手法,极大的美化了主人公,使得人物形
4 夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病无鸡乎？无 鸡者，弗食鸡则已耳，却饥寒犹远，若之何而去夫猫也！” 18、解释下列句词语的意义。 ①中山人予之猫（予： ） ②善捕鼠及鸡（善： ） ③盍去诸（盍： ） ④去饥寒犹远（犹： ） 19、辨析下列各组词的意义。 ①去 A、盍去诸（ ） B、去饥寒犹远（ ） C、睨之，久而不去（ ） ②患 A、赵人患鼠（ ） B、其子患之（ ） C、吾之患在鼠（ ） 20、翻译“是非若所知也”。 21、赵父认为“吾之患在鼠”的理由是： 。（用 原文填空） 22、你认为赵氏父子在对待猫的去留问题上谁对谁错？为什么？ ★、建议你这样质疑： 对于文章你还有哪些问题，把它整理下来。与同学或老师交流。 ★、学完本课后你有何收获，写下来与老师分享。 30、《陌上桑》学案答案： 六、拓展延伸，巩固练习 （一）积累整合。（略） （二） 6—8 略 9、用美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的描绘，来烘托罗敷不同寻常的 美丽。 10、这首诗描写罗敷的美貌，调动了多种艺术手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪 衬，有美丽服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕，既便不再直接描写罗敷的容貌 ( 肖像 ) ，读者也足以感到她的美丽姿容了。其中借助他人的反应的描写，给人以丰富的 想象，特别成功。又，由于运用了夸张、排比的手法，极大的美化了主人公 ，使得人物形
象更鲜明、突出,效果很好。 11、有影响,如果罗敷很丑,就不会产生使君诱骗罗敷,以及罗敷严词拒绝使君的情节了。 12、①给②擅长③何不④还 13、①A赶走B距离C离开②A以……为祸患B担忧C祸害 14、这就不是你所能知道的了 15、“夫有鼠……吾将饥寒焉 16、父对子错。赵父认为灭鼠是大事,无鸡吃是小事,抓住了事物的主要矛盾,掌握了事 物发展的主导方面。)
5 象更鲜明、突出，效果很好。 11、有影响，如果罗敷很丑，就不会产生使君诱骗罗敷，以及罗敷严词拒绝使君的情节了。 12、①给②擅长③何不④还 13、①A 赶走 B 距离 C 离开②A 以……为祸患 B 担忧 C 祸害 14、这就不是你所能知道的了。 15、“夫有鼠……吾将饥寒焉。” 16、父对子错。赵父认为灭鼠是大事，无鸡吃是小事，抓住了事物的主要矛盾，掌握了事 物发展的主导方面。）