余映潮课堂实录 余老师:今天我们学习篇表现深沉情感的,写人记事的文章《老 王》,一起来了解作者杨绛(展示课件)读: 杨绛,作家,文学翻译家,著名学者钱钟书的夫人,已经过了 103岁的生日,仍然在坚持写作,著有《杨绛全集》。 这个故事,它所记叙的生活发生在文化大革命时期。 (展示课件):文革:全称无产阶级文化大革命”。指1966年 5月至1976年10月给中华民族带来严重灾难的政治运动。 那时候的知识分子是要被打倒的,所有人都不工作了,整人、 抄家,是个混乱的年代。这个文章里面还有个词叫干校。 展示课件):千校,特指文革"中接收干部和知识分子劳动 改造的农场,亦称五七干校。 干校就是改造知识分子和干部的地方。像种田、住牛棚。杨绛 和钱钟书都曾在干校呆过,当他们平反之后从干校离开回到北 京的时候,钱钟书带着两麻袋书稿回来。在那个劳动改造的时 代,还坚持写书。这篇文章里面还提到了个有趣的词语。"老王 就是常常给人家运冰,他运的冰比人家大“有冰箱难道还用冰 吗?哦,这个冰箱是人们用来藏冰解暑的用具。 (展示课件):冰箱,指当时人们用来藏冰解暑的用具。 其实就是一个纸盒子或是木盒子里面铺上棉絮,把冰放在里 面,把需要保暖的保质的东西放在里面,这就是同样的一个"冰 箱的词,但是由于年代久远,我们千万不要以为在那个时候人 们还用上了现代的冰箱,那是不可能的
余映潮课堂实录 余老师：今天我们学习一篇表现深沉情感的，写人记事的文章《老 王》，一起来了解作者杨绛（展示课件）读： 杨绛，作家，文学翻译家，著名学者钱钟书的夫人，已经过了 103 岁的生日，仍然在坚持写作，著有《杨绛全集》。 这个故事，它所记叙的生活发生在文化大革命时期。 （展示课件）：文革：全称“无产阶级文化大革命”。指 1966 年 5 月至 1976 年 10 月给中华民族带来严重灾难的政治运动。 那时候的知识分子是要被打倒的，所有人都不工作了，整人、 抄家，是个混乱的年代。这个文章里面还有个词叫干校。 （展示课件）：干校，特指“文革”中接收干部和知识分子劳动 改造的农场，亦称五七干校。 干校就是改造知识分子和干部的地方。像种田、住牛棚。杨绛 和钱钟书都曾在干校呆过，当他们平反之后从干校离开回到北 京的时候，钱钟书带着两麻袋书稿回来。在那个劳动改造的时 代，还坚持写书。这篇文章里面还提到了个有趣的词语。“老王 就是常常给人家运冰，他运的冰比人家大”有冰箱难道还用冰 吗？哦，这个冰箱是人们用来藏冰解暑的用具。 （展示课件）：冰箱，指当时人们用来藏冰解暑的用具。 其实就是一个纸盒子或是木盒子里面铺上棉絮，把冰放在里 面，把需要保暖的保质的东西放在里面，这就是同样的一个“冰 箱”的词，但是由于年代久远，我们千万不要以为在那个时候人 们还用上了现代的冰箱，那是不可能的
好,我们一起来把课文里面的生字词来梳通一下,荒僻,齐读 (展示课件):荒僻:荒凉偏僻 取缔:明令取消或禁止 镶嵌:把—物体嵌入另一物体 翳:眼角膜病变后留下的疤痕 攥:用手握住 伛;弯(腰)曲(背) 滞笨:呆滞笨拙 愧怍:惭愧 (同学们齐读 作者在最后说到:想起老王就心生愧怍。这些词语里面有些词 语要注意,取缔,取缔是带有权利行为的动作,不是个人行 为,你不要说我来取缔你的什么……取缔是政府有关的组织它 明令这个事物不能做了,就叫取缔。取缔这个词在课本当中是 很有深意的,当时老百姓就是那些踩三轮车的工人,连踩三轮 车的自由都没有了,都取缔掉了 好,我们这节课是散文欣赏课,我们给同学的任务就是话题研 讨 展示课件):散文欣赏话题研讨,分析论析 上节课给大家的一个教学抓手是句。这节课给大家的一个抓手 就是词,我们只抓几个词就可以把这篇文章能够进行深入地理
好，我们一起来把课文里面的生字词来梳通一下，荒僻，齐读 （展示课件）：荒僻： 荒凉偏僻 取缔： 明令取消或禁止 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体 翳：眼角膜病变后留下的疤痕 攥：用手握住 伛；弯（腰）曲（背） 滞笨：呆滞笨拙 愧怍：惭愧 （同学们齐读） 作者在最后说到：想起老王就心生愧怍。这些词语里面有些词 语要注意，取缔，取缔是带有权利行为的动作，不是个人行 为，你不要说我来取缔你的什么……。取缔是政府有关的组织它 明令这个事物不能做了，就叫取缔。取缔这个词在课本当中是 很有深意的，当时老百姓就是那些踩三轮车的工人，连踩三轮 车的自由都没有了，都取缔掉了。 好，我们这节课是散文欣赏课，我们给同学的任务就是话题研 讨 （展示课件）：散文欣赏 话题研讨，分析论析 上节课给大家的一个教学抓手是句。这节课给大家的一个抓手 就是词，我们只抓几个词就可以把这篇文章能够进行深入地理
解,并且训练同学们通过抓词品析这个词来品读文章深意的能 力。所以品析的方法是扣词品析 (展示课件):扣词'品析 好,给大家第一个话题:"三轮″二字,非同小可 我常做老王的三轮,他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。据老 王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来了……三轮 直延续到课文的大半部分,所以同学们要思考的是三轮二字到 底有什么作用?每位同学独立思考三分钟 (课件展示):话题一"三轮二字,非同小可(独立思考三 分钟) 三轮二字到底有什么作用? (同学举手发言) 男同学:三轮是老王唯活命的用具,从侧面体现老王生活的 艰辛和当时社会的苦难。 余老师:说的多好啊,三轮首先表现人们的社会地位和职业 一个工人,通过三轮,看到三轮后面的东西。 女同学:我觉得第一句的三轮可以表现出作者和老王非常的熟 悉,也为下文老王给我们家送冰作出铺垫 余老师:分析的多好啊!我常坐老王的三轮”(用手比划)这 就是关系。我是他的顾客,我坐他的车,我还建议你看后面 句话他蹬,我坐,一路上我们说着闲话″。闲话二字很重要 啊,后面的很多内容都是老王和我说闲话的时候我了解的
解，并且训练同学们通过抓词品析这个词来品读文章深意的能 力。所以品析的方法是扣词品析 （展示课件）：扣“词”品析 好，给大家第一个话题：“三轮” 二字，非同小可 “我常做老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。据老 王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来了……”“三轮”一 直延续到课文的大半部分，所以同学们要思考的是三轮二字到 底有什么作用？每位同学独立思考三分钟 （课件展示）：话题一 “三轮“二字，非同小可（独立思考三 分钟） 三轮二字到底有什么作用？ （同学举手发言） 男同学：三轮是老王唯一活命的用具，从侧面体现老王生活的 艰辛和当时社会的苦难。 余老师：说的多好啊，三轮首先表现人们的社会地位和职业 一个工人，通过三轮，看到三轮后面的东西。 女同学：我觉得第一句的三轮可以表现出作者和老王非常的熟 悉，也为下文老王给我们家送冰作出铺垫。 余老师：分析的多好啊！“我常坐老王的三轮“（用手比划）这 就是关系。我是他的顾客，我坐他的车，我还建议你看后面一 句话“他蹬，我坐，一路上我们说着闲话”。闲话二字很重要 啊，后面的很多内容都是老王和我说闲话的时候我了解的
你们看,扣一个词就可以观察或者了解到很多内容。 男同学:三轮说明了老王只有靠这么一个工作没有其他工作 余老师:他只能靠三轮维持生活,所以是一个社会地位低下, 很难挣到钱的一个人,你这里品析的很到位,他只有靠三轮很 难挣到钱,而且三轮又被取缔,这就为后文送香油送鸡蛋做了 一个很好的铺垫衬托作用。我还告诉大家一个内容,老王在蹬 三轮的时候在职业上是没有组织的,没有组织实际上就是没有 单位,没有人管他,没有人帮助他,没有人呵护他,他永远是 孤身一人的在那里踩三轮。在文革时代没有组织是很可怕啊。 好,你来 男同学:我觉得三轮二字像一根绳子一样,把全文都系了起 来,使全文变得更加通顺。 余老师:两个字,同学们都知道的。三轮二字就是全文的线 索,它贯穿全文,他有多方面的表达作用、表现作用,其实在 后来的送香油送鸡蛋的时候已经没有三轮了,但它仍然表现老 王的忠厚老实, 我觉得你太厉害了,有许多八年级的学生都无法说出来这两个 字的意思。 女同学:第七自然段可以体现出当时社会动荡不安,老王只能 靠三轮活命,而他的载客三轮又被取缔了,所以我觉得当时这 个社会是很黑暗的。(同学们笑声) 余老师:有那么一点吧。连载客三轮都取缔了,一个普通的拉 三轮车的工人,又有残疾年纪又大了,他的生活可想而知。所
你们看，扣一个词就可以观察或者了解到很多内容。 男同学：三轮说明了老王只有靠这么一个工作没有其他工作。 余老师：他只能靠三轮维持生活，所以是一个社会地位低下， 很难挣到钱的一个人，你这里品析的很到位，他只有靠三轮很 难挣到钱，而且三轮又被取缔，这就为后文送香油送鸡蛋做了 一个很好的铺垫衬托作用。我还告诉大家一个内容，老王在蹬 三轮的时候在职业上是没有组织的，没有组织实际上就是没有 单位，没有人管他，没有人帮助他，没有人呵护他，他永远是 孤身一人的在那里踩三轮。在文革时代没有组织是很可怕啊。 好，你来 男同学：我觉得三轮二字像一根绳子一样，把全文都系了起 来，使全文变得更加通顺。 余老师：两个字，同学们都知道的。三轮二字就是全文的线 索，它贯穿全文，他有多方面的表达作用、表现作用，其实在 后来的送香油送鸡蛋的时候已经没有三轮了，但它仍然表现老 王的忠厚老实， 我觉得你太厉害了，有许多八年级的学生都无法说出来这两个 字的意思。 女同学：第七自然段可以体现出当时社会动荡不安，老王只能 靠三轮活命，而他的载客三轮又被取缔了，所以我觉得当时这 个社会是很黑暗的。（同学们笑声） 余老师：有那么一点吧。连载客三轮都取缔了，一个普通的拉 三轮车的工人，又有残疾年纪又大了，他的生活可想而知。所
以从三轮二字能依稀看见当时的社会状况。深刻啊!还有人来 吗 好,我们来梳理一下,三轮二字到底有什么作用?老师说三轮 二字非同小可,(小结)第一,三轮表现了老王低下的地位和 卑微的身份。所以杨绛写的故事是普通人,或是比普通人境遇 还要差的人的故事,因此感人。三轮表现了老王的贫困、生活 窘迫与生计艰难。这样一个连自己养活自己都很困难的老人 生活都无法维持的人为了感谢杨绛一家人的关怀,他居然在临 死前给杨绛送去了不知道哪里弄来的好礼物。三轮表现了老王 老实厚道、重感情、讲仁义的品性,故事里面也有细节,他搬 得冰都比人家大,他甚至还问我们有没有钱,好像他很有钱似 得,讲仁义,就表现在课文后面那个重要的故事上。三轮表现 了我的一家与老王的交往以及对老王的关心照顾,课文中讲 到我女儿给老王买了鱼肝油,我们常常坐他的车,与他闲聊 这都表现了我们一家与他的交往以及对老王的关心和照顾 (课件展示):三轮表现了 老王低下的地位和卑微的身份 老王的贫困、生活窘迫与生计艰难 老王老实厚道、重感情、讲仁义的品性 我“的一家与老王的交往以及对老王的关心照顾 余老师:三轮′一词非同小可啊,每扣一个词我们就可以把文章 读的很深很深,每抓一个词我们就可以把文章抓的很深。大家 还说一下你觉得哪个词很重要,先给大家一点点时间扫描课
以从三轮二字能依稀看见当时的社会状况。深刻啊！还有人来 吗？ 好，我们来梳理一下，三轮二字到底有什么作用？老师说三轮 二字非同小可，（小结）第一，三轮表现了老王低下的地位和 卑微的身份。所以杨绛写的故事是普通人，或是比普通人境遇 还要差的人的故事，因此感人。三轮表现了老王的贫困、生活 窘迫与生计艰难。这样一个连自己养活自己都很困难的老人， 生活都无法维持的人为了感谢杨绛一家人的关怀，他居然在临 死前给杨绛送去了不知道哪里弄来的好礼物。三轮表现了老王 老实厚道、重感情、讲仁义的品性，故事里面也有细节，他搬 得冰都比人家大，他甚至还问我们有没有钱，好像他很有钱似 得，讲仁义，就表现在课文后面那个重要的故事上。三轮表现 了“我”的一家与老王的交往以及对老王的关心照顾，课文中讲 到我女儿给老王买了鱼肝油，我们常常坐他的车，与他闲聊， 这都表现了我们一家与他的交往以及对老王的关心和照顾， （课件展示）：三轮表现了： 老王低下的地位和卑微的身份 老王的贫困、生活窘迫与生计艰难 老王老实厚道、重感情、讲仁义的品性 “我”的一家与老王的交往以及对老王的关心照顾 余老师：三轮”一词非同小可啊，每扣一个词我们就可以把文章 读的很深很深，每抓一个词我们就可以把文章抓的很深。大家 还说一下你觉得哪个词很重要，先给大家一点点时间扫描课
文,看一下课文内容,你觉得还有哪个词也很重要,"我抓哪个 词就可以了解很多内容 余老师:这么快就举手啦! (递话筒) 女同学:我觉得前面的几处"一只眼”,也体现了老王的生活艰 苦。因为老王是一个拉三轮车的,他一只眼看不见,可以体现 出他很可怜。也可以表现他生活的窘迫 余老师:这眼病是他年轻的时候留下来的。同时也写了他眼病 都没有办法去治,那么可以说他原来就是一个很穷很穷的人 这就看见了背景。 男同学:第四自然段那个"破破落落ˇ可以体现老王的贫穷. 余老师:是啊,"破破落落的大院,塌败的小屋`写出老王住的 地方根本不是好地方,环境差啊,甚至有-个句子都让我们觉 得老王的苦难。我问起那是不是他的家,他说,住那儿多年 啦,他没有说他的家在哪里,他不愿意说他有家,他并没有 家,他只有一个人 男同学:第四段的`荒僻的小胡同“也体现他家的贫穷。 余老师:荒僻,离城市很远啊,住在这个小胡同里面。这个"荒 僻让我们很有感触,它离城这么远,请同学们想一想,他给我 送鸡蛋送香油之后是怎样回去的呢?那么远,而且第二天就死 了,这留下的空白让我想老王是怎样坚持走很远很远的路回去 的,荒僻二字很重要
文，看一下课文内容，你觉得还有哪个词也很重要，“我抓哪个 词就可以了解很多内容“ 余老师：这么快就举手啦！ （递话筒） 女同学：我觉得前面的几处“一只眼”，也体现了老王的生活艰 苦。因为老王是一个拉三轮车的，他一只眼看不见，可以体现 出他很可怜。也可以表现他生活的窘迫。 余老师：这眼病是他年轻的时候留下来的。同时也写了他眼病 都没有办法去治，那么可以说他原来就是一个很穷很穷的人。 这就看见了背景。 男同学：第四自然段那个“破破落落“可以体现老王的贫穷. 余老师：是啊，“破破落落的大院，塌败的小屋“写出老王住的 地方根本不是好地方，环境差啊，甚至有一个句子都让我们觉 得老王的苦难。我问起那是不是他的家，他说，住那儿多年 啦，他没有说他的家在哪里，他不愿意说他有家，他并没有 家，他只有一个人。 男同学：第四段的“荒僻的小胡同”也体现他家的贫穷。 余老师：荒僻，离城市很远啊，住在这个小胡同里面。这个“荒 僻”让我们很有感触，它离城这么远，请同学们想一想，他给我 送鸡蛋送香油之后是怎样回去的呢？那么远，而且第二天就死 了，这留下的空白让我想老王是怎样坚持走很远很远的路回去 的，荒僻二字很重要
男同学:我从第五自然段的他从没看透我们是好欺负的主顾” 这里看出老王是一个老实的人 余老师:他的心思从来没有要去欺骗一个人,或者欺负一个 人,他只是靠自己的体力去赚一点钱,所以他并不会说:啊, 我送你的冰是大的钱要贵一点,他压根没想这点,老实人啊, 本分人 男同学:我觉得这个闲话两字是非常有意义的。因为这个故 事的体现都在他和老王说的那些话 余老师:闲话一词也可以在课文中找到不少照应的地方 例如刚才我们所说后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问 起那里是不是他们的家'就是照应说闲话的,说的太好了 好,最后让你来说一下 女同学:我从16段的"滞笨可以看出来,老王是在身体很不舒 服的情况下依然给我们送鸡蛋送香油,可以体现出我们和他的 关系以及老王对我们的好,为下文作者的愧怍做铺垫。 余老师:说的太美了! 滞笨是什么意思啊?人快死了,他走路可能都是僵直的,他再 也很难迈步了,所以,用滞笨″一词写了他临死之前身体状 况 说的多好啊 现在大家再来品析一个词,病了二字,作用重大 (课件展示):病了二字,作用重大
男同学：我从第五自然段的“他从没看透我们是好欺负的主顾” 这里看出老王是一个老实的人。 余老师：他的心思从来没有要去欺骗一个人，或者欺负一个 人，他只是靠自己的体力去赚一点钱，所以他并不会说：啊， 我送你的冰是大的钱要贵一点，他压根没想这点，老实人啊， 本分人。 男同学：我觉得这个“闲话”两字是非常有意义的。因为这个故 事的体现都在他和老王说的那些话。 余老师：闲话一词也可以在课文中找到不少照应的地方 例如刚才我们所说“后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问 起那里是不是他们的家”就是照应说闲话的，说的太好了 好，最后让你来说一下 女同学：我从 16 段的“滞笨”可以看出来，老王是在身体很不舒 服的情况下依然给我们送鸡蛋送香油，可以体现出我们和他的 关系以及老王对我们的好，为下文作者的愧怍做铺垫。 余老师：说的太美了！ 滞笨是什么意思啊？人快死了，他走路可能都是僵直的，他再 也很难迈步了，所以，用“滞笨”一词写了他临死之前身体状 况。 说的多好啊！ 现在大家再来品析一个词，病了二字，作用重大 （课件展示）：病了二字，作用重大
这种情况下给我们送来了新鲜的很多的大鸡蛋,这里注意语 感,大"字的作用,那个时候,鸡蛋在哪里买的呢,鸡蛋在那 个时候是很珍贵的东西啊,我们真的不知道老王是在哪里买的 香油和鸡蛋的? 男同学:"病了“还可以体现老王的艰辛和辛苦。 余老师:病了并没有人能够照顾他,因为他是一个人。而且我 知道老王病了,还是通过人家传来的信息才了解到的,但是老 王居然在那个日子里来到了我们的家,这怎能不让人感动? 男同学:"病了′二字说明老王身体非常不好,把大鸡蛋送给 我,不给自己补营养,表明和我们关系非常好,是那种姐妹兄 弟一样的。 余老师:这就叫做得到了人家一点点关照恩惠就始终记在心 里,然后还要报答人家,这就叫做感恩之心。 男同学:我觉得"病了可以体现出老王对我的关爱,因为他身 体已经很差了,直僵僵地镶嵌在门桓里,但是他还是坚持过来 送了好香油和大鸡蛋。 余老师:好香油,大鸡蛋。 这里面读出了两个很关键的词,一个是直僵僵”,直僵僵就是 这个人已经不像活人了,镶嵌就是表现直僵僵的,就在门框里 面站着,他原来是伛着背的一个人,现在直僵僵地站在那里, 完全没有活力。就是这样一个濒临死亡的人给我们家送来了香 油和鸡蛋。这是怎样的一幅画面,让我们去想象
这种情况下给我们送来了新鲜的很多的大鸡蛋，这里注意语 感，“大”字的作用，那个时候，鸡蛋在哪里买的呢，鸡蛋在那 个时候是很珍贵的东西啊，我们真的不知道老王是在哪里买的 香油和鸡蛋的？ 男同学：“病了”还可以体现老王的艰辛和辛苦。 余老师：病了并没有人能够照顾他，因为他是一个人。而且我 知道老王病了，还是通过人家传来的信息才了解到的，但是老 王居然在那个日子里来到了我们的家，这怎能不让人感动？ 男同学：“病了”二字说明老王身体非常不好，把大鸡蛋送给 我，不给自己补营养，表明和我们关系非常好，是那种姐妹兄 弟一样的。 余老师：这就叫做得到了人家一点点关照恩惠就始终记在心 里，然后还要报答人家，这就叫做感恩之心。 男同学：我觉得“病了”可以体现出老王对我的关爱，因为他身 体已经很差了，直僵僵地镶嵌在门框里，但是他还是坚持过来 送了好香油和大鸡蛋。 余老师：好香油，大鸡蛋。 这里面读出了两个很关键的词，一个是“直僵僵”，直僵僵就是 这个人已经不像活人了，镶嵌就是表现直僵僵的，就在门框里 面站着，他原来是伛着背的一个人，现在直僵僵地站在那里， 完全没有活力。就是这样一个濒临死亡的人给我们家送来了香 油和鸡蛋。这是怎样的一幅画面，让我们去想象
女同学:我觉得病了可以从侧面体现出老王重感情。讲仁义 因为他即使病了还是为了感激我们家人对他的照顾,病重时给 我们送来了鸡蛋和香油。 余老师:他一定知道自己将不久于人世了,一定知道自己快死 了,所以就在想着怎么感激这一家人对我的照顾呢,于是就有 了这感人的一幕。 男同学:我觉得病了这个词可以为下文做铺垫,可以表示出他 已经活不了多久了,他已经十分虚弱了,病了这个词还可以与 老王在临死前给我们送鸡蛋送香油这个事产生鲜明的对比 余老师:人竟然要死了都不能动了,居然还能出来给我们家送 点东西,而且重病之中还要去买东西呀,很多故事背后的东西 可能更让人感动。 男同学:"病了“表示老王他自身本来就不方便,但他并不把自 己的病当做自己的阻碍,还是一心要为人民做贡献,表现了老 王舍己为人的品质。 (同学们的笑声) 余老师:嗯,这话有点说大了,他不是舍己为人,他是感谢人 家。 女同学:"病了"也可以看出老王非常善良,因为他病了,这个 鸡蛋他自己不吃还送给别人,感恩别人,同时也可以看出老王 非常可怜,因为他社会地位本来就低下,又病了,这使他的生 活更加雪上加霜
女同学：我觉得病了可以从侧面体现出老王重感情。讲仁义。 因为他即使病了还是为了感激我们家人对他的照顾，病重时给 我们送来了鸡蛋和香油。 余老师：他一定知道自己将不久于人世了，一定知道自己快死 了，所以就在想着怎么感激这一家人对我的照顾呢，于是就有 了这感人的一幕。 男同学：我觉得病了这个词可以为下文做铺垫，可以表示出他 已经活不了多久了，他已经十分虚弱了，病了这个词还可以与 老王在临死前给我们送鸡蛋送香油这个事产生鲜明的对比。 余老师：人竟然要死了都不能动了，居然还能出来给我们家送 点东西，而且重病之中还要去买东西呀，很多故事背后的东西 可能更让人感动。 男同学：“病了”表示老王他自身本来就不方便，但他并不把自 己的病当做自己的阻碍，还是一心要为人民做贡献，表现了老 王舍己为人的品质。 （同学们的笑声） 余老师：嗯，这话有点说大了，他不是舍己为人，他是感谢人 家。 女同学：“病了”也可以看出老王非常善良，因为他病了，这个 鸡蛋他自己不吃还送给别人，感恩别人，同时也可以看出老王 非常可怜，因为他社会地位本来就低下，又病了，这使他的生 活更加雪上加霜
余老师:老王到哪里弄来的钱呢?那钱怎么不用来看病呢?他 也许是用了他终身的积蓄不知道费了多大的周折买来了好香油 和大鸡蛋。 好吧,继续做读书笔记。 余老师小结:病了二字,作用重大,我们来看看,作者是怎 样怀着非常沉痛的心情来写老王的 (展示课件):用了五个直字:三个直僵僵,两个直着脚 用了五个直“字生动地描述老王濒临死亡的状况,用了五个"直” 啊,三个直僵僵,两个"直着脚″,直着脚走路是怎么样子啊? 已经没有知觉了,机械地迈动步子,多么心痛的描写。 但是作者写老王送香油、送鸡蛋,用了三个表示赞叹的字"多 好 、大”,那么多的鸡蛋,那么好的香油,那么大的鸡蛋。 (展示课件)作者写老王送香油、送鸡蛋,用了三个表示赞叹 的字"多、好、大 (教师小结):"病了“在全文中的作用,从故事情节来看,从 整篇文章来看,它是故事内容情节的重要转折。是故事事件的 重要转折。 (展示课件):"病了“在全文中的作用:是故事情节的重要转 折 重病之中、临死之前还心念旧恩,极真实极感人地表现了老王 的感恩之心
余老师：老王到哪里弄来的钱呢？那钱怎么不用来看病呢？他 也许是用了他终身的积蓄不知道费了多大的周折买来了好香油 和大鸡蛋。 好吧，继续做读书笔记。 余老师小结：病了二字，作用重大，我们来看一看，作者是怎 样怀着非常沉痛的心情来写老王的。 （展示课件）：用了五个“直”字：三个“直”僵僵，两个“直着脚“ 用了五个“直”字生动地描述老王濒临死亡的状况，用了五个“直” 啊，三个直僵僵，两个“直着脚”，直着脚走路是怎么样子啊？ 已经没有知觉了，机械地迈动步子，多么心痛的描写。 但是作者写老王送香油、送鸡蛋，用了三个表示赞叹的字“多、 好 、大”，那么多的鸡蛋，那么好的香油，那么大的鸡蛋。 （展示课件）作者写老王送香油、送鸡蛋，用了三个表示赞叹 的字“多、好、大“ （教师小结）：“病了”在全文中的作用，从故事情节来看，从 整篇文章来看，它是故事内容情节的重要转折。是故事事件的 重要转折。 （展示课件）：“病了”在全文中的作用：是故事情节的重要转 折。 重病之中、临死之前还心念旧恩，极真实极感人地表现了老王 的感恩之心