《远和近》预习学案 设计孟凡治审核孟庆珍 【预习目标】 借助工具书落实基础知识: 2、了解作者及其作品风格特点 整体感知,把握故事情节 【重点难点】 目标3 一、作者简介 托马斯·沃尔夫(1900~1938)美国小说家。沃尔夫生于美国北卡罗来纳州山区小城阿什维尔。父亲是雕凿墓碑的石匠,母亲当过书籍推销 员和教员。在父母所生的八个孩子中,存活下来六个,他是最小的一个。他在大学期间即开始创作,写过几个独幕剧。他的小说被认为有很强的自传性 质,他的家庭和他个人都成为他的小说人物的原型,因此有人说他的作品是他小说化的编年史 沃尔夫的作品感情奔放,文字流畅,气势磅礴:作者的主观感受强烈,以暗示和象征的手法有力地感染读者,甚至通过描述成功地传达给读者各种 东西的声、色、气味、形状和触感。评论界有人认为,他试图把乔伊斯的意识流和惠特曼的豪迈、奔放的风格糅合在一起,而且能够这样做的,目前仅 他短暂的一生中留下四部长篇小说:《天使,望家乡》、《时间和河流》、《珠网和岩石》、《何不能再回家》:还有数十篇中、短篇小说。他仅以这些作品在 美国文学史上获得与诺贝尔文学奖得主刘易斯、福克纳和海明威差不多同等的地位 基础知识 1、给下列画线字注音: 气氛悄然倾轧轧钢茬地褶皱刹那刹车咫尺 3、注意下列字形 百ye()窗惊hung()失措记忆you()新e()梦 憔cul()松chi()hi尺()梦mei()以求do()丧 三、自读文章,整体感知
《远和近》预习学案 设计 孟凡治 审核 孟庆珍 【预习目标】 1、借助工具书落实基础知识； 2、了解作者及其作品风格特点； 3、整体感知，把握故事情节。 【重点难点】 目标 3 一、作者简介： 托马斯·沃尔夫（１９００～１９３８）美国小说家。沃尔夫生于美国北卡罗来纳州山区小城阿什维尔。父亲是雕凿墓碑的石匠，母亲当过书籍推销 员和教员。在父母所生的八个孩子中，存活下来六个，他是最小的一个。他在大学期间即开始创作，写过几个独幕剧。他的小说被认为有很强的自传性 质，他的家庭和他个人都成为他的小说人物的原型，因此有人说他的作品是他小说化的编年史。 沃尔夫的作品感情奔放，文字流畅，气势磅礴；作者的主观感受强烈，以暗示和象征的手法有力地感染读者，甚至通过描述成功地传达给读者各种 东西的声、色、气味、形状和触感。评论界有人认为，他试图把乔伊斯的意识流和惠特曼的豪迈、奔放的风格糅合在一起，而且能够这样做的，目前仅 此一人。 他短暂的一生中留下四部长篇小说：《天使，望家乡》、《时间和河流》、《珠网和岩石》、《何不能再回家》；还有数十篇中、短篇小说。他仅以这些作品在 美国文学史上获得与诺贝尔文学奖得主刘易斯、福克纳和海明威差不多同等的地位。 二、基础知识 1、给下列画线字注音： 气氛 悄然 倾轧 轧钢 茬地 褶皱 刹那 刹车 咫尺 3、注意下列字形： 百 yè（ ）窗 惊 huáng（ ）失措 记忆 yóu（ ）新 è（ ）梦 憔 cuì（ ） 松 chí（ ） zhǐ尺（ ） 梦 mèi（ ）以求 ào（ ）丧 三、自读文章，整体感知
1、用自己的语言简述故事情节(100字左右) 2、你认为这个故事告诉了我们一个什么样的道理? 3、你最喜欢文章中的那个段落?说出你的理由 四、我的疑难。(找出自己的疑难之处,写在下面) 四、资料链接 1、顾城的《远和近》 你,一会儿看云,一会儿看我: 觉得,你看我时很远,你看云时很近。 蒹葭》 葭( Jian JId)苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯(s)洄(hu)从之,道阻且长:溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋(qI),白露未晞(xI)。所谓伊人,在水之湄(mei)。 溯洄从之,道阻且跻(j);溯游从之,宛在水中坻(ch)。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘(s1)。 溯洄从之,道阻且右:溯游从之,宛在水中沚(zhi) 课堂学习案 【学习目标】 1、整体把握文本,落实基础知识。 2、把握文章揭示的哲理,深入理解作品表现出的美学思想及作者对人生、对社会的深层次思考。 3、深入理解“远”与“近的现实意义 【重点与难点】
1、用自己的语言简述故事情节（100 字左右）。 2、你认为这个故事告诉了我们一个什么样的道理？ 3、你最喜欢文章中的那个段落？说出你的理由。 四、我的疑难。（找出自己的疑难之处，写在下面） 四、资料链接 1、顾城的《远和近》 你， 一会儿看云，一会儿看我； 我觉得，你看我时很远，你看云时很近。 2、《诗经·蒹葭》 蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋(qī），白露未晞（xī）。所谓伊人，在水之湄（méi）。 溯洄从之，道阻且跻（jī）；溯游从之，宛在水中坻（chí）。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(sì)。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。 课堂学习案 【学习目标】 1、整体把握文本，落实基础知识。 2、把握文章揭示的哲理，深入理解作品表现出的美学思想及作者对人生、对社会的深层次思考。 3、深入理解“远”与“近的现实意义。 【重点与难点】
目标2、3 检查预习 1、基础知识检查。(见幻灯片) 2、试用自己的语言简洁地概述本故事(100字左右) 二、文本探讨 1、本文的火车司机是一个怎样的人? 2、作者是用什么手法表现的“远”和“近”?试从文中找出依据 “远”与“近”表现了什么哲理 合作探究。 结合文本内容,试举出现实生活中的关于“远”与“近”的例子,并谈一下自己对这一问题的理解。 四、课堂小结。 五、布置作业 试按照中国传统小说的写法来改写小说的结尾,并与作者的结尾比较,哪个更好
目标 2、3 一、检查预习。 1、基础知识检查。（见幻灯片） 2、试用自己的语言简洁地概述本故事（100 字左右）。 二、文本探讨 1、本文的火车司机是一个怎样的人？ 2、作者是用什么手法表现的“远”和“近”？试从文中找出依据。 3、“ 远”与 “近”表现了什么哲理？ 三、合作探究。 结合文本内容，试举出现实生活中的关于“远”与“近”的例子，并谈一下自己对这一问题的理解。 四、课堂小结。 五、布置作业。 试按照中国传统小说的写法来改写小说的结尾，并与作者的结尾比较，哪个更好