《远和近》教学实录_执教.doc_大学文库

(请几位同学到黑板前去画)我们来看下这张图,有位同学在上面画了这样一张图形,请画图的同学站起来,说说,你为什么要画这样的图形? 生:因为云一般都在高高的地方,运在天上,我把它画在三角形的最高处,你会看我,一会看云,所以,我把它画成了三角形师:所以请你对着这张图形给我们朗诵一下,好吗? 生:(朗诵) 师:非常好,我们一起来朗读一遍生:(朗读) 师:这是一个很有趣的图形,在这里面,三个足距组成一个非常稳定的三角形那么这首诗的作者是谁,有没有同学知道?(举手)你说! 生:顾城师:很好!这首诗的作者是顾城(打开PPT),顾城是一个很可爱是诗人,他很喜欢戴一顶帽子,大家看,他这顶帽子一看就知道,他这顶帽子很像牛仔裤的裤脚改装的。是吧?所以就有人问他,你为什么老是带着这顶帽子?他给出了三个回答,他说:“这个帽子是我的家,我觉得带着我的家很安全。”然后说,“我生气的时候,我的帽子是我的烟囱,有气就往这上面出去了。”又说,“如果各位往里面扔点钱,我也不反对。”所以你看,它是一顶有特色的帽子。这首诗,他原来也有个题目,也有一顶帽子,不过让郭老师藏起来了。接下来,我们要做一件事情请各位根据你对这首诗的理解,请你给这首诗加上个你认为最漂亮的题目,就像给自己带上一顶帽子。好,请各位想一想生:(思考) 师:我们说一篇文章的题目,或者说一首诗的题目。“目”,我们知道他的意思是眼睛,“题”是什么意思?“题”也是脸部的一个部位。哪一个部位?有人说是眉毛,有人说下巴,大家看郭老师的脸,就知道“题”是那个部位,哪个地方最亮?(拍拍自己的额头),额头,脑门。所以,“题目”就是眼睛至头部这一块, 对吗?我们看一个人,首先就是看眼睛以及内在,所以,这是最关键的,对吗?也是最精要的,也是最精炼的,最能够表达这个大人的精神。实际上,题目也是一样, 虽然标题字数很少,不会太长,但是能够体现这首诗的精华。再想想,在我们讨论之前,每个人确定自己的标题。有同学,已经知道这首诗的原来的标题,请你把它丢掉,因为我要的是你对这首诗的表现生:(思考)

(请几位同学到黑板前去画)我们来看下这张图，有位同学在上面画了这样一张图形，请画图的同学站起来，说说，你为什么要画这样的图形？生：因为云一般都在高高的地方，运在天上，我把它画在三角形的最高处，你一会看我，一会看云，所以，我把它画成了三角形。师：所以请你对着这张图形给我们朗诵一下，好吗？生：（朗诵）师：非常好，我们一起来朗读一遍。生：（朗读）师：这是一个很有趣的图形，在这里面，三个足距组成一个非常稳定的三角形。那么这首诗的作者是谁，有没有同学知道？（举手）你说！生：顾城。师：很好！这首诗的作者是顾城（打开 PPT），顾城是一个很可爱是诗人，他很喜欢戴一顶帽子，大家看，他这顶帽子一看就知道，他这顶帽子很像牛仔裤的裤脚改装的。是吧？所以就有人问他，你为什么老是带着这顶帽子？他给出了三个回答，他说：“这个帽子是我的家，我觉得带着我的家很安全。”然后说，“我生气的时候，我的帽子是我的烟囱，有气就往这上面出去了。”又说，“如果各位往里面扔点钱，我也不反对。”所以你看，它是一顶有特色的帽子。这首诗，他原来也有个题目，也有一顶帽子，不过让郭老师藏起来了。接下来，我们要做一件事情，请各位根据你对这首诗的理解，请你给这首诗加上个你认为最漂亮的题目，就像给自己带上一顶帽子。好，请各位想一想。生：（思考）师：我们说一篇文章的题目，或者说一首诗的题目。“目”，我们知道他的意思是眼睛，“题”是什么意思？“题”也是脸部的一个部位。哪一个部位？有人说是眉毛，有人说下巴，大家看郭老师的脸，就知道“题”是那个部位，哪个地方最亮？（拍拍自己的额头），额头，脑门。所以，“题目”就是眼睛至头部这一块，对吗？我们看一个人，首先就是看眼睛以及内在，所以，这是最关键的，对吗？也是最精要的，也是最精炼的，最能够表达这个大人的精神。实际上，题目也是一样，虽然标题字数很少，不会太长，但是能够体现这首诗的精华。再想想，在我们讨论之前，每个人确定自己的标题。有同学，已经知道这首诗的原来的标题，请你把它丢掉，因为我要的是你对这首诗的表现。生：（思考）

师:这是一个很艰巨的任务,所以仅靠一个人的头脑是不够的,我们要靠集体的力量,这样吧,我们分一下工,四人一小组。就是A-B-C-D。我们小组商量一下有这么几点,第一件事情,一组里的四个同学,一起交换你们的作品,就是我给这首诗拟的小标题,大家比一比,讨论一下,哪一个标题最能代表我们小组的水平在你们讨论确定答案之前,就是你们不要忘了我们想到的,其他小组的同学可能也会想到,所以,我们即使想到别人也能想到的题目,但是我们要比其他小组有更好的解释。是这个意思,那么等一会儿,我们每个小组的A同学到黑板前来写下你们小组的这个标题,然后小组的C同学来阐释这个标题,然后再由小组的其他同学来回答问题生:(讨论) 师:(到分小组参聆听讨论,并给出意见) 师:讨论好的小组的A同学,可以到黑板前来,把你们的标题写下来,在题目的后面写上你的名字生:(写标题) 师:好,我们看一下黑板。都写了吗?都写了。好,我们把我们的思考以及讨论的结果呈现在这块黑板上。有的小组的标题是“朋友”,有的是“距离”,这种是“看法”,“距.离”,“人与自然”,“看”,“生疏”,“心理距离,更远” “情感的距离”,“心灵的距离”。好,接下来,我们请同学分别来阐释一下,这里面我们会发现,写到“距离”的有四个小组。我们来分为四个小组,这四组都是关于距离的,下面我们请同学来阐释一下。这个“心比云,更远”,好像也跟距离沾点边,我们分为第五小组。第六是“生疏”。关于看和看法,这两个把他们放在起,七和八。九是“朋友”。十是“人与自然”。总共十个小组,接下来我们要请小组里的C同学来用简洁、明朗的话来给大家阐释一下为什么小组给了这么一个题目。首先,第一组来生:我们之所以选这个题目,是因为“远”和“近”,都是代表距离的词语第二点是因为,“你”和“我”,“你”和“云”都是不同的距离。师:你的意思是说,这里无论是“你”和“我”还是“你”和“云”,这里都有很明显的距离,是吗?所以你们选择用“距离”这个词语作为这首诗的标题,是吧?请坐。还有补充吗? 生:我认为,距离更适合这首诗的主题。师:好,请坐,你认为距离更适合这首诗的主题。好,我们来看第二组。他们在“距·离”两个字中间加了个点。好,请来解释一下

师：这是一个很艰巨的任务，所以仅靠一个人的头脑是不够的，我们要靠集体的力量，这样吧，我们分一下工，四人一小组。就是 A-B-C-D。我们小组商量一下，有这么几点，第一件事情，一组里的四个同学，一起交换你们的作品，就是我给这首诗拟的小标题，大家比一比，讨论一下，哪一个标题最能代表我们小组的水平。在你们讨论确定答案之前，就是你们不要忘了我们想到的，其他小组的同学可能也会想到，所以，我们即使想到别人也能想到的题目，但是我们要比其他小组有更好的解释。是这个意思，那么等一会儿，我们每个小组的 A 同学到黑板前来写下你们小组的这个标题，然后小组的 C 同学来阐释这个标题，然后再由小组的其他同学来回答问题。生：（讨论）师：（到分小组参聆听讨论，并给出意见）师：讨论好的小组的 A 同学，可以到黑板前来，把你们的标题写下来，在题目的后面写上你的名字。生：（写标题）师：好，我们看一下黑板。都写了吗？都写了。好，我们把我们的思考以及讨论的结果呈现在这块黑板上。有的小组的标题是“朋友”，有的是“距离”，这一种是“看法”，“距.离”，“人与自然”，“看”，“生疏”，“心理距离，更远”， “情感的距离”，“心灵的距离”。好，接下来，我们请同学分别来阐释一下，这里面我们会发现，写到“距离”的有四个小组。我们来分为四个小组，这四组都是关于距离的，下面我们请同学来阐释一下。这个“心比云，更远”，好像也跟距离沾点边，我们分为第五小组。第六是“生疏”。关于看和看法，这两个把他们放在一起，七和八。九是“朋友”。十是“人与自然”。总共十个小组，接下来我们要请小组里的 C 同学来用简洁、明朗的话来给大家阐释一下为什么小组给了这么一个题目。首先，第一组来。生：我们之所以选这个题目，是因为“远”和“近”，都是代表距离的词语。第二点是因为，“你”和“我”，“你”和“云”都是不同的距离。师：你的意思是说，这里无论是“你”和“我”还是“你”和“云”，这里都有很明显的距离，是吗？所以你们选择用“距离”这个词语作为这首诗的标题，是吧？请坐。还有补充吗？生：我认为，距离更适合这首诗的主题。师：好，请坐，你认为距离更适合这首诗的主题。好，我们来看第二组。他们在“距·离”两个字中间加了个点。好，请来解释一下

生:首先,这两个词应该拆开来看,“距”的意思是相距,“离”的意思分开而相聚,距离的话,中间加一个点,就多了一个“离”的意思。而且,我觉得这个题目有一种朦胧的美感,而顾城也正是朦胧派的代表,这个题目很符合他的风格 (掌声) 师:那你可以带着这种那个朦胧的美,给我们朗诵一下这首诗吗? 生:(朗诵) 师:确实感受到了他们之间的相聚,又分离。“距”和“离”可以分开。非常好。我们来看一下,下一组——“情感的距离”,来阐释一下好不好? 生:这里的“情感的距离”,指“我”,“你”,“云”三中不同的东西,也表达了不同的情感,:“你看我时很远”,“你看云时很近”,所以如果情感不同就产生了距离,这不是表面上的距离,而是心与心情感之间的距离师:那么你觉得这情感的距离,哪个更远,哪个更近一点呢? 生:我觉得,你和我更远师:也就是说,人和人之间的距离更远,对吗?而“你”和“云”之间的距离很近,是吗?好的,请坐。第三小组同学告诉我们,我们在这首诗里可以读出不同的距离。这个距离比较起来它有差别。一种距离更远,一种距离更近,而这种距离之所以有远近,跟情感有关。你来说一下,这种情感是什么样的情感?可以具体点,是什么情感?喜悦是一种情感,悲伤也是一种情感。生:有一点悲伤师:那你能不能朗诵出悲伤的情感? 生:(朗诵) 师:好,请坐!我们理解一下,我其实很想跟你靠近,但是你却离我这么远, 所以我感到很悲伤。这一小组的同学认为,这是一种悲伤的情感。还有第四小组 “心灵的距离”,你们阐释一下生:我们组的题目是《心灵距离》,在这首诗中,“我”和“你”都存在于残酷的社会竞争中,所以难免产生心灵隔阂。而“云”是大自然最美丽的造物,“你与“云”之间没有心灵的阻隔,反而拉近了距离。所以,你看云时很近,你看我时很远。诗歌表明了一种纯净与朦胧的美。也表达了诗人顾城对社会的失望。师:刚才你有一句话,你说,因为云是自然物,所以你看云时拉近了你和云的距离,是吗?你用了“拉近”这个词语,是吗?我们画的是一个固定的距离,在你

生：首先，这两个词应该拆开来看，“距”的意思是相距，“离”的意思分开。而相聚，距离的话，中间加一个点，就多了一个“离”的意思。而且，我觉得这个题目有一种朦胧的美感，而顾城也正是朦胧派的代表，这个题目很符合他的风格。（掌声）师：那你可以带着这种那个朦胧的美，给我们朗诵一下这首诗吗？生：（朗诵）。师：确实感受到了他们之间的相聚，又分离。“距”和“离”可以分开。非常好。我们来看一下，下一组——“情感的距离”，来阐释一下好不好？生：这里的“情感的距离”，指“我”，“你”，“云”三中不同的东西，也表达了不同的情感，：“你看我时很远”，“你看云时很近”，所以如果情感不同，就产生了距离，这不是表面上的距离，而是心与心情感之间的距离。师：那么你觉得这情感的距离，哪个更远，哪个更近一点呢？生：我觉得，你和我更远。师：也就是说，人和人之间的距离更远，对吗？而“你”和“云”之间的距离很近，是吗？好的，请坐。第三小组同学告诉我们，我们在这首诗里可以读出不同的距离。这个距离比较起来它有差别。一种距离更远，一种距离更近，而这种距离之所以有远近，跟情感有关。你来说一下，这种情感是什么样的情感？可以具体一点，是什么情感？喜悦是一种情感，悲伤也是一种情感。生：有一点悲伤。师：那你能不能朗诵出悲伤的情感？生：（朗诵）师：好，请坐！我们理解一下，我其实很想跟你靠近，但是你却离我这么远，所以我感到很悲伤。这一小组的同学认为，这是一种悲伤的情感。还有第四小组 ——“心灵的距离”，你们阐释一下。生：我们组的题目是《心灵距离》，在这首诗中，“我”和“你”都存在于残酷的社会竞争中，所以难免产生心灵隔阂。而“云”是大自然最美丽的造物，“你” 与“云”之间没有心灵的阻隔，反而拉近了距离。所以，你看云时很近，你看我时很远。诗歌表明了一种纯净与朦胧的美。也表达了诗人顾城对社会的失望。师：刚才你有一句话，你说，因为云是自然物，所以你看云时拉近了你和云的距离，是吗？你用了“拉近”这个词语，是吗？我们画的是一个固定的距离，在你

生:你一会(儿)看我会(儿)看云我觉得你看我时很远你看云时很近师:请坐,朗读的时候老师有点迷惑,那个陌生人怎么老是看我呢? 生:(笑) 师:一会看看云,一会看看我。好像是有问题,他老是看我,好可怕。(笑好,有没有不同的想法?你来说。生:我觉得他们之间的关系应该很熟悉师:完全相反的观点。生:首先理解生疏,这种生疏是种心灵的生疏,就像那边说的是“心的距离” 然后看文章,“我觉得你看我时很远,你看云时很近”就表达了作者渴望和对方拉近距离,渴望走进她心灵的这种情感。就因为他们之间很熟悉,才会有这种感觉师:我们现在来总结一下,有同学说他们是陌生人,路上擦肩而过,毫不相识。第二位同学说,他们两个非常密切,但是有一点隔阂,诗人渴望更深地进入到对方的情感世界里面去。我很迷惑,很多同学都很迷惑。读诗歌就是让人越读越迷惑不讲很清楚,讲一讲很糊涂。第二位同学,她强调这个“看”字,这个看字很重要在这首诗里面出现频率最多的一个词,就是“看”,总共出现了几次四,总共出现了四次。第六小组再来,来谈一谈,为什么你们用了这个“看”字? 生:我觉得这个“看”,应该再加个双引号,它本身是个动词,诗人最终想表达的意思,不仅仅是一个“看”,还代表着另一层意思。我读这首诗,读到“看” 读到两双眼睛。第一双眼睛,是我们看这首诗,看作者的眼睛,因为眼睛是心灵的窗口,看到眼睛,就能读懂内心的想法。像刚才我们读到的,他们两人的关系是陌生还是熟悉,这都是我们通过这双眼睛所看到的。师:那你从你的角度,看他们的关系是陌生还是熟悉呢? 生:我觉得他们应该十分熟悉的。有一种关系就是越熟悉,越亲密,所以就感觉心理就被疏忽了,所以就感觉越来越远了;还有一双眼睛,我觉得就是从作者的

生：你一会（儿）看我一会（儿）看云我觉得你看我时很远你看云时很近师：请坐，朗读的时候老师有点迷惑，那个陌生人怎么老是看我呢？生：（笑）师：一会看看云，一会看看我。好像是有问题，他老是看我，好可怕。（笑）好，有没有不同的想法？你来说。生：我觉得他们之间的关系应该很熟悉。师：完全相反的观点。生：首先理解生疏，这种生疏是种心灵的生疏，就像那边说的是“心的距离”。然后看文章，“我觉得你看我时很远，你看云时很近”就表达了作者渴望和对方拉近距离，渴望走进她心灵的这种情感。就因为他们之间很熟悉，才会有这种感觉。师：我们现在来总结一下，有同学说他们是陌生人，路上擦肩而过，毫不相识。第二位同学说，他们两个非常密切，但是有一点隔阂，诗人渴望更深地进入到对方的情感世界里面去。我很迷惑，很多同学都很迷惑。读诗歌就是让人越读越迷惑。不讲很清楚，讲一讲很糊涂。第二位同学，她强调这个“看”字，这个看字很重要，在这首诗里面出现频率最多的一个词，就是“看”，总共出现了几次，一、二、三、四，总共出现了四次。第六小组再来，来谈一谈，为什么你们用了这个“看”字？生：我觉得这个“看”，应该再加个双引号，它本身是个动词，诗人最终想表达的意思，不仅仅是一个“看”，还代表着另一层意思。我读这首诗，读到“看”，读到两双眼睛。第一双眼睛，是我们看这首诗，看作者的眼睛，因为眼睛是心灵的窗口，看到眼睛，就能读懂内心的想法。像刚才我们读到的，他们两人的关系是陌生还是熟悉，这都是我们通过这双眼睛所看到的。师：那你从你的角度，看他们的关系是陌生还是熟悉呢？生：我觉得他们应该十分熟悉的。有一种关系就是越熟悉，越亲密，所以就感觉心理就被疏忽了，所以就感觉越来越远了；还有一双眼睛，我觉得就是从作者的

眼中所看到的,作者之所以会觉得你离我远,而在天上很高是云离我近,是因为作者关注到内心,内心离我近就离我近,内心离我远就离我远。师:请坐。这是这位同学,在把“看”字作为标题,并且在阐释中非常精妙, 让我们感觉,哇,在这首诗里藏着两双眼睛。(学生笑)很惊奇,是吧?但是她的层次有她的道理。而且我们会发现,在这首诗里面,有没有别的更多的行为,除了 “看”之外。有没有?没有。他们一句话都没有说,所以当初我们会误会,我们以为他们是陌生人,所以他们不说话,但是,还有一种可能也完全成立,就是他们可能是非常非常熟悉。所以,我们知道,往往最为节简的交流,是不需要语言的。也说“相视一笑,莫逆于心”,你们同桌两个人,彼此一看,“嘿嘿”一笑,老师都不知道你们在笑什么。但是你们已经达到了你们的交流。你们不需要说话,因为你们彼此非常非常的了解。不管怎么样,在这里面,他们这个“看”,看来看去,都很费解。我们只能猜测。还有一个小组,也是和看有关的,你们在这个“看”字后面多了一个“法”字。继续看! 生:第一个是“看”,看贯穿全文,所以,我们第一个字就是看,而这首诗中也包括了作者的感受,所以把“觉得”也带进去了,所以看法贯穿全文,也可以说, “看法”就是点睛之笔。师:“我觉得”,我对你的看法如何,也加进去了。好,下面一小组,给我们谈一谈“朋友生:我们的这个题目是联系生活的,我们得出要保持朋友间的关系和友谊,要有距离师:怎么讲?要保持朋友间的关系和友谊,要保持距离?怎么讲? 生:因为距离产生美。师:就像我们之间现在这样吗?我们可以有友情,是吗?然后你看我,我看你是这样吗?那你请讲。生:不要让别人看你是朋友,你不要看别人是朋友师:好的,请坐,我明白了。朋友之间应有一种相互的平等的信任。这个很重要,是吗?同桌来补充。关于这个朋友,你觉得他们之间是什么样的朋友? 生:应该是发生了一点事情的人。师:什么叫“发生了一点事情的人”?发生了什么事情? 生:就是他们之间吵了架

眼中所看到的，作者之所以会觉得你离我远，而在天上很高是云离我近，是因为作者关注到内心，内心离我近就离我近，内心离我远就离我远。师：请坐。这是这位同学，在把“看”字作为标题，并且在阐释中非常精妙，让我们感觉，哇，在这首诗里藏着两双眼睛。（学生笑）很惊奇，是吧？但是她的层次有她的道理。而且我们会发现，在这首诗里面，有没有别的更多的行为，除了 “看”之外。有没有？没有。他们一句话都没有说，所以当初我们会误会，我们以为他们是陌生人，所以他们不说话，但是，还有一种可能也完全成立，就是他们可能是非常非常熟悉。所以，我们知道，往往最为节简的交流，是不需要语言的。也说“相视一笑，莫逆于心”，你们同桌两个人，彼此一看，“嘿嘿”一笑，老师都不知道你们在笑什么。但是你们已经达到了你们的交流。你们不需要说话，因为你们彼此非常非常的了解。不管怎么样，在这里面，他们这个“看”，看来看去，都很费解。我们只能猜测。还有一个小组，也是和看有关的，你们在这个“看”字后面多了一个“法”字。继续看！生：第一个是“看”，看贯穿全文，所以，我们第一个字就是看，而这首诗中也包括了作者的感受，所以把“觉得”也带进去了，所以看法贯穿全文，也可以说， “看法”就是点睛之笔。师：“我觉得”，我对你的看法如何，也加进去了。好，下面一小组，给我们谈一谈“朋友”。生：我们的这个题目是联系生活的，我们得出要保持朋友间的关系和友谊，要有距离。师：怎么讲？要保持朋友间的关系和友谊，要保持距离？怎么讲？生：因为距离产生美。师：就像我们之间现在这样吗？我们可以有友情，是吗？然后你看我，我看你。是这样吗？那你请讲。生：不要让别人看你是朋友，你不要看别人是朋友。师：好的，请坐，我明白了。朋友之间应有一种相互的平等的信任。这个很重要，是吗？同桌来补充。关于这个朋友，你觉得他们之间是什么样的朋友？生：应该是发生了一点事情的人。师：什么叫“发生了一点事情的人”？发生了什么事情？生：就是他们之间吵了架