广东省中山市2018届高三模拟考试语文试题 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。 中华文明最大的特点之一,就是具有对异文化的强大包容力,它对“内”与 外”的理解,与对“华夏”和“蛮夷”概念的理解一样,是动态和辩证的,所 以能够把接触到的异文化转化为与中华文明彼此相容和互补的东西。在中国历史 上多次出现少数民族势力入主中原建立王朝的现象,但是在与中原文化近距离相 处和共存一个时期之后,都在不同程度上接受了中原文化。 在这种历史情境下,恐怕我们讨论中国的“内”与“外”,就不能以中原王朝皇 帝的血缘来判断是否“外人”掌权,否则就会否认元朝和清朝是中国的朝代,把 它们看作是“外来政权”。而且纵观各个朝代的皇室血缘,许多都有异族的成分 中国几千年的历史,无论是皇室贵族还是平民百姓,族际通婚始终是非常普遍的 现象,中华各民族之间早就是“我中有你,你中有我”,坚持血统论是违背历史 事实的。 同时,我们也不能完全以政府实际收税和派遣官吏的行政管辖边界来加以界定 内”与“外”。中华文明从中原地区向周边的边缘地区、甚至边远的异邦进行 文化辐射,现在周边的许多邻国,在历史上都可以被划入“中华文化圈”的辐射 范围,比如像朝鲜半岛、越南、琉球等地,过去使用的文字都是汉字,它们保留 下来的历史文献都是汉字 在谈到“内”和“外”之间的关系时,可能还有一点需要注意,这就是需要对中 国历史上不同朝代当政者和主流学者的心态进行分析和解读。比如宋朝在各方面 的心态比较保守,无法代表中华文明主脉中“中国”的一个常态。边缘地区的少 数民族势力入主中原后,会带来了基因上新鲜的血魄,也冲击了中原地区相对停 滞的社会。如果一个文明群体被其他文明群体所打败,它自身肯定出现某些保守 和停滞的特点,失去了活力,外来的冲击可以使其重新焕发青春。所以,我觉得 从历史演变的态势上来看,在许多方面,“内”和“外”之间是一种相互转化的 辩证关系,而且彼此的边界是动态和发展的 现在我们讲中国历史,“中国”的地理边界应如何把握?那么讲到历史上的外蒙 古、越南、琉球这些地方时,应该怎么讲?汉朝时越南曾是中原王朝管辖之下的 交趾郡”,明朝时期撤出了越南。我们现在讲中国历史,为了不与邻国产生矛 盾,只能限定在目前国际承认边界内的960万平方公里,这是今天的中国。但在 历史上,不同朝代的行政管辖边界、军队驻扎的边界、财政收税的边界、文化影 响力达到的边界与今天的国界并不重合,有时在这960万平方公里之内,有时在 之外。所以,我们今天讨论历史中国的“内”与“外”,就必然面临一个中国历 史传统的、今天国际法承认的、现代概念的话语体系之间的矛盾,在它们之间必 然有许多张力和矛盾,也很困扰学者们的头脑 (摘编自马戎《中华文明的“内”与“外”》 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是 A.中华文明的强大包容力,表现在可以与异文化相容与互补,而少数民族政权 也能接受中原文化 B.皇室血缘的异族成分,民族之间的族际通婚,在事实上表明血缘关系不能分 清楚中国的“内”与“外
广东省中山市 2018 届高三模拟考试语文试题 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 中华文明最大的特点之一，就是具有对异文化的强大包容力，它对“内”与 “外”的理解，与对“华夏”和“蛮夷”概念的理解一样，是动态和辩证的，所 以能够把接触到的异文化转化为与中华文明彼此相容和互补的东西。在中国历史 上多次出现少数民族势力入主中原建立王朝的现象，但是在与中原文化近距离相 处和共存一个时期之后，都在不同程度上接受了中原文化。 在这种历史情境下，恐怕我们讨论中国的“内”与“外”，就不能以中原王朝皇 帝的血缘来判断是否“外人”掌权，否则就会否认元朝和清朝是中国的朝代，把 它们看作是“外来政权”。而且纵观各个朝代的皇室血缘，许多都有异族的成分。 中国几千年的历史，无论是皇室贵族还是平民百姓，族际通婚始终是非常普遍的 现象，中华各民族之间早就是“我中有你，你中有我”，坚持血统论是违背历史 事实的。 同时，我们也不能完全以政府实际收税和派遣官吏的行政管辖边界来加以界定 “内”与“外”。中华文明从中原地区向周边的边缘地区、甚至边远的异邦进行 文化辐射，现在周边的许多邻国，在历史上都可以被划入“中华文化圈”的辐射 范围，比如像朝鲜半岛、越南、琉球等地，过去使用的文字都是汉字，它们保留 下来的历史文献都是汉字。 在谈到“内”和“外”之间的关系时，可能还有一点需要注意，这就是需要对中 国历史上不同朝代当政者和主流学者的心态进行分析和解读。比如宋朝在各方面 的心态比较保守，无法代表中华文明主脉中“中国”的一个常态。边缘地区的少 数民族势力入主中原后，会带来了基因上新鲜的血魄，也冲击了中原地区相对停 滞的社会。如果一个文明群体被其他文明群体所打败，它自身肯定出现某些保守 和停滞的特点，失去了活力，外来的冲击可以使其重新焕发青春。所以，我觉得 从历史演变的态势上来看，在许多方面，“内”和“外”之间是一种相互转化的 辩证关系，而且彼此的边界是动态和发展的。 现在我们讲中国历史，“中国”的地理边界应如何把握？那么讲到历史上的外蒙 古、越南、琉球这些地方时，应该怎么讲？汉朝时越南曾是中原王朝管辖之下的 “交趾郡”，明朝时期撤出了越南。我们现在讲中国历史，为了不与邻国产生矛 盾，只能限定在目前国际承认边界内的 960 万平方公里，这是今天的中国。但在 历史上，不同朝代的行政管辖边界、军队驻扎的边界、财政收税的边界、文化影 响力达到的边界与今天的国界并不重合，有时在这 960 万平方公里之内，有时在 之外。所以，我们今天讨论历史中国的“内”与“外”，就必然面临一个中国历 史传统的、今天国际法承认的、现代概念的话语体系之间的矛盾，在它们之间必 然有许多张力和矛盾，也很困扰学者们的头脑。 （摘编自马戎《中华文明的“内”与“外”》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 中华文明的强大包容力，表现在可以与异文化相容与互补，而少数民族政权 也能接受中原文化。 B. 皇室血缘的异族成分，民族之间的族际通婚，在事实上表明血缘关系不能分 清楚中国的“内”与“外
C.中华文化圈的辐射范围比行政管辖边界宽广得多,故不能完全以行政边界来 界定“内外”问题。 D.历史中国的“内”与“外”是一个很复杂的问题,边界表现很多样,会面临 很多让人困扰的矛盾。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 文章主要从包容、血统、行政、心态等不同角度,展开论述 B.文章没有明确指出中华文明的“内”与“外”的具体边界。 C.文章的论证语气在整体上比较温和,这有利于问题的提出与讨论, D.文章最后回归现实,指出“历史中国”的存在矛盾和解决路径。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.如果坚持血统论,那么中国历史就不可能是一部完整的历史。 B.如果不分析当政者和主流学者的心态,中国的“内外”关系容易判断失误。 C.如果一个文明群体失去活力,就需要外来的冲击使其重新焕发青春。 D.“中国历史传统”只是理解历史中国的“内”与“外”的其中一个视角。 【答案】1.A 【解析】 1.试题分析:题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项 是”,这是考査学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容,然后到 文中找到相关的句子,最后进行辨析。A.接受条件是“少数民族势力入主中原建 立王朝”,并且“在与中原文化近距离相处和共存一个时期之后”。所以选项中 说“少数民族政权也能接受中原文化”曲解文意 点睛:考核对文本内容的理解类试题,注意的错误主要是范围不当、偷换概念 无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相 关概念的要点进行组合,或对文中的句子进行转换,或是改变文中句子之间的关 系 2.试题分析:本题考查的是对文本的论证分析类试题,考生要注意对论证方法 和论证分析内容的把握。D.文章最后回归现实,指出“历史中国”的存在矛盾 和解决路径。没有指出“解决路径”。 3.试题分析::题干问的是“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”。C.如 果一个文明群体失去活力,就需要外来的冲击使其重新焕发青春。原文说“如果 个文明群体被其他文明群体所打败,它自身肯定出现某些保守和停滞的特点 失去了活力,外来的冲击可以使其重新焕发青春”,并没有表达这一意思。 文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题 炉火 丁肃清 瘦一胖两个老人,坐在公路旁边的一截矮墙上,看来来往往的汽车,两张脸随 着往来的汽车扭过来,扭过去。他们的面前,是一个燃烧着的火炉子,上面烧着 排水壶,他们脸上的笑、脸上的颜色,也像他们身边火炉子里燃烧着的火焰。 有妇女小孩儿来提开水,或者把冷水坐在炉子上。瘦老头从矮墙上下来,捅火, 捅出一大簇跳跃的火焰 人们陆陆续续来提水,烧水,他们大都是公路两边做生意的乡亲,和两个老人不 生分,也不多客气
C. 中华文化圈的辐射范围比行政管辖边界宽广得多，故不能完全以行政边界来 界定“内外”问题。 D. 历史中国的“内”与“外”是一个很复杂的问题，边界表现很多样，会面临 很多让人困扰的矛盾。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章主要从包容、血统、行政、心态等不同角度，展开论述。 B. 文章没有明确指出中华文明的“内”与“外”的具体边界。 C. 文章的论证语气在整体上比较温和，这有利于问题的提出与讨论。 D. 文章最后回归现实，指出“历史中国”的存在矛盾和解决路径。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 如果坚持血统论，那么中国历史就不可能是一部完整的历史。 B. 如果不分析当政者和主流学者的心态，中国的“内外”关系容易判断失误。 C. 如果一个文明群体失去活力，就需要外来的冲击使其重新焕发青春。 D. “中国历史传统”只是理解历史中国的“内”与“外”的其中一个视角。 【答案】1. A 2. D 3. C 【解析】 1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项 是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到 文中找到相关的句子，最后进行辨析。A.接受条件是“少数民族势力入主中原建 立王朝”，并且“在与中原文化近距离相处和共存一个时期之后”。所以选项中 说“少数民族政权也能接受中原文化”曲解文意。 点睛：考核对文本内容的理解类试题，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、 无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相 关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关 系。 2. 试题分析：本题考查的是对文本的论证分析类试题，考生要注意对论证方法 和论证分析内容的把握。D. 文章最后回归现实，指出“历史中国”的存在矛盾 和解决路径。没有指出“解决路径”。 3. 试题分析：：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。C. 如 果一个文明群体失去活力，就需要外来的冲击使其重新焕发青春。原文说“如果 一个文明群体被其他文明群体所打败，它自身肯定出现某些保守和停滞的特点， 失去了活力，外来的冲击可以使其重新焕发青春”，并没有表达这一意思。 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 炉火 丁肃清 一瘦一胖两个老人，坐在公路旁边的一截矮墙上，看来来往往的汽车，两张脸随 着往来的汽车扭过来，扭过去。他们的面前，是一个燃烧着的火炉子，上面烧着 一排水壶，他们脸上的笑、脸上的颜色，也像他们身边火炉子里燃烧着的火焰。 有妇女小孩儿来提开水，或者把冷水坐在炉子上。瘦老头从矮墙上下来，捅火， 捅出一大簇跳跃的火焰。 人们陆陆续续来提水，烧水，他们大都是公路两边做生意的乡亲，和两个老人不 生分，也不多客气
辆大卡车停下来,司机说:“给弄点开水。”说着端坐在小板凳上,看着老人 把开水倒在他的茶杯里,用嘴一边吹凉着一边喝,喝足了,拍拍屁股站起来,又 让胖老人给他续上,拧上茶杯盖,然后扔给胖老人一张毛票儿 胖老人说“不要钱。”说着就给司机塞了回去。 司机纳闷儿:“你们不是卖水的吗?” 胖老人说,“不是。我们是打铁的。 “哎呦我的天!”司机拍着脑门儿呵呵地笑了,“我还当你们是卖水的呢,什么 年月了,还打铁?能赚多少钱?” 瘦老头说:“不赚钱,赔钱。” 把司机说愣了。老人向他解释:“没有活儿,白烧着碳呀。”他又默默地像对自 己说:“要说也不能算白烧碳,给乡亲们烧烧水。这不,碳又没有了,凑吧。” 他说着从口袋里掏着,掏出一张十元,胖老头也掏出了一模一样的一张,交给他。 “我说,你们这是图什么呀?”司机干脆又坐了下来,他对这俩老人感兴趣,他 说:“你们收她们的水费呀。” 胖老人说:“咳,乡里乡亲的,这火,闲着也是闲着。” 司机说:“那你们不如不干。” 胖老人说:“咳,这人哪,闲着也是闲着。” 司机说:“真是有意思,有意思,赔钱赔工夫做生意,有意思 胖老人把眼睛瞪得很大:“过去,我们赚钱。”司机说“是吗?”老人说:“是, 那会儿,我们的钱赚海了,问问,十里八乡谁家的家伙儿,不是我们打得呀,铁 锹犁耙、牛鼻环、烧开水的水氽子,都是。 瘦老头说:“还有县城大门的铁门环。”他炫耀地问胖老头:“是吧,是我打的 吧?” 胖老头说:“那是我淬的火 两个人一争,额头、脖子上都冒出了筋疙瘩,他们说话时挥动的手上,筋疙瘩更 是密密麻麻的,像蚯蚓。 西天边上的云霞退了,蒙上了暮色。司机笑呵呵的脸,慢慢地不笑了,一脸的凝 重。他站起来说:“我有点活儿,你们干不干?打个车挂钩 两个老人高兴得不得了。风箱呼呼地拉了起来,炉子里的火苗跳跃了起来,铁锤 有节奏地响了起来,叮当、叮叮当、叮当 胖老人抡着大锤,叮当、叮叮当、叮当……铁砧上的火花,在暮色中四溅着, 层儿、又一层儿……瘦老人说:“让我来一会儿!” 他把大锤要过来,赤裸的臂膀抡成了一个椭圆,叮当、叮叮当、叮当……铁块燃 烧着淬在火里,吱一一弥漫起浓浓的浪烟。 车挂钩打好了,在满月的照耀下,跳跃着一簇一簇蓝色的光亮。 给钱。”司机把一百元的新币递过来 免了。”胖老人说。 “不要了。”瘦老人也说 他们流着汗水、红彤彤的脸,在炉火的映照里奕奕发亮。他们帮着把那个挂钩抬 在了汽车上。汽车隆隆地发动,缓慢地开了 原本,司机打这个车挂钩没有用,只是他愿意。两个老人也并不想挣司机的钱, 他们只是觉得痛快。 真痛快!两个老人拾掇了摊子回家去,一边走一边唱起来,他们唱的是晋剧老调, 在夜幕里,清亮地痛快淋漓地荡漾……
一辆大卡车停下来，司机说：“给弄点开水。”说着端坐在小板凳上，看着老人 把开水倒在他的茶杯里，用嘴一边吹凉着一边喝，喝足了，拍拍屁股站起来，又 让胖老人给他续上，拧上茶杯盖，然后扔给胖老人一张毛票儿。 胖老人说“不要钱。”说着就给司机塞了回去。 司机纳闷儿：“你们不是卖水的吗？” 胖老人说，“不是。我们是打铁的。” “哎呦我的天！”司机拍着脑门儿呵呵地笑了，“我还当你们是卖水的呢，什么 年月了，还打铁？能赚多少钱？” 瘦老头说：“不赚钱，赔钱。” 把司机说愣了。老人向他解释：“没有活儿，白烧着碳呀。”他又默默地像对自 己说：“要说也不能算白烧碳，给乡亲们烧烧水。这不，碳又没有了，凑吧。” 他说着从口袋里掏着，掏出一张十元，胖老头也掏出了一模一样的一张，交给他。 “我说，你们这是图什么呀？”司机干脆又坐了下来，他对这俩老人感兴趣，他 说：“你们收她们的水费呀。” 胖老人说：“咳，乡里乡亲的，这火，闲着也是闲着。” 司机说：“那你们不如不干。” 胖老人说：“咳，这人哪，闲着也是闲着。” 司机说：“真是有意思，有意思，赔钱赔工夫做生意，有意思。” 胖老人把眼睛瞪得很大：“过去，我们赚钱。”司机说“是吗？”老人说：“是， 那会儿，我们的钱赚海了，问问，十里八乡谁家的家伙儿，不是我们打得呀，铁 锹犁耙、牛鼻环、烧开水的水汆子，都是。” 瘦老头说：“还有县城大门的铁门环。”他炫耀地问胖老头：“是吧，是我打的 吧？” 胖老头说：“那是我淬的火。” 两个人一争，额头、脖子上都冒出了筋疙瘩，他们说话时挥动的手上，筋疙瘩更 是密密麻麻的，像蚯蚓。 西天边上的云霞退了，蒙上了暮色。司机笑呵呵的脸，慢慢地不笑了，一脸的凝 重。他站起来说：“我有点活儿，你们干不干？打个车挂钩。” 两个老人高兴得不得了。风箱呼呼地拉了起来，炉子里的火苗跳跃了起来，铁锤 有节奏地响了起来，叮当、叮叮当、叮当…… 胖老人抡着大锤，叮当、叮叮当、叮当……铁砧上的火花，在暮色中四溅着，一 层儿、又一层儿……瘦老人说：“让我来一会儿！” 他把大锤要过来，赤裸的臂膀抡成了一个椭圆，叮当、叮叮当、叮当……铁块燃 烧着淬在火里，吱——弥漫起浓浓的浪烟。 车挂钩打好了，在满月的照耀下，跳跃着一簇一簇蓝色的光亮。 “给钱。”司机把一百元的新币递过来。 “免了。”胖老人说。 “不要了。”瘦老人也说。 他们流着汗水、红彤彤的脸，在炉火的映照里奕奕发亮。他们帮着把那个挂钩抬 在了汽车上。汽车隆隆地发动，缓慢地开了。 原本，司机打这个车挂钩没有用，只是他愿意。两个老人也并不想挣司机的钱， 他们只是觉得痛快。 真痛快！两个老人拾掇了摊子回家去，一边走一边唱起来，他们唱的是晋剧老调， 在夜幕里，清亮地痛快淋漓地荡漾……
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.透过司机不理解两个老人做不赚钱还赔钱的打铁生意这个细节,折射出只注 重物质而忽视精神追求的深层次社会问题,引人思考 B.小说善于运用语言描写来刻画人物。“闲着也是闲着”,既说出了两个老人 现在的无奈处境,同时也展现出了两个老人热心肠的一面。 C.小说的环境描写虽然不多,却恰到好处,交代了故事发生的时间,渲染了温 馨的氛围,推动了故事情节的发展 D.司机并不需要打车挂钩,和老人不收司机的钱这个结尾既出人意料,又在情 理之中,达到这种效果的原因是在前面埋下了大量的伏笔。 5.小说反复使用“叮当、叮叮当、叮当……”的声音来描述打铁的过程,这样 写的作用是什么?请简要分析 6.小说为什么要以“炉火”为题?请结合全文谈谈你的看法 【答案】4.A 5.①详写打铁的过程,渲染了紧张、热烈的氛围(场面、 场景、画面);②表现了两位打铁老人对打铁一事的专注,配合默契,技艺高超。 ③突出强调了两个老人对打铁的热爱,同时也表现了他们对往昔生活的怀念;④ 与前文两个老人困乏的生活与无奈形成对比,突出两个老人对打铁的信 仰 6.①“炉火”是贯穿全文的线索,推动故事情节的发展。②“炉火”象征着两 个老人的一种生活方式和生活态度。③“炉火”喻指打铁职业,饱含着两个老人 对打铁的热爱(喜爱)。④“炉火”衬托出两个老人内心的热忱与执着。 【解析】 4.试题分析:题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正 确的一项是”,这属于综合题,既考査小说中的人物形象、塑造形象的技巧,也 考査故事的情节、主旨和环境。A“折射出只注重物质而忽视精神追求的深层次 社会问题”错,过分拔高主题。 点睛:文学类文本阅读选择题的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结 构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的 内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要读懂文章 主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,赏析一般为手法和特色概括不 当,手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标 题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争 议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。 5.试题分析:本题考查的是对小说的写法的作用分析类试题,考生要注意从写 法、内容、人物形象、主题等角度作答试题,根据理解从写法上:详写打铁的过 程,渲染了紧张、热烈的氛围(场面、场景、画面);从人物形象上:表现了两 位打铁老人对打铁一事的专注,配合默契,技艺高超。从主题情感上:突出强调 了两个老人对打铁的热爱,同时也表现了他们对往昔生活的怀念。 6.试题分析:题目是文章的眼睛,分析文章的标题注意从和文章的情节、结构 人物(或物象)、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么 为主,结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索,人物(或 物象)看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征,主旨上看是否能够暗示或点 明主旨,有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析,有时还要分析标题中艺 术手法,如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析,表层 含义注意结合小说的情节作答,深层含义注意结合文章的主旨作答。本题从情节
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 透过司机不理解两个老人做不赚钱还赔钱的打铁生意这个细节，折射出只注 重物质而忽视精神追求的深层次社会问题，引人思考。 B. 小说善于运用语言描写来刻画人物。“闲着也是闲着”，既说出了两个老人 现在的无奈处境，同时也展现出了两个老人热心肠的一面。 C. 小说的环境描写虽然不多，却恰到好处，交代了故事发生的时间，渲染了温 馨的氛围，推动了故事情节的发展。 D. 司机并不需要打车挂钩，和老人不收司机的钱这个结尾既出人意料，又在情 理之中，达到这种效果的原因是在前面埋下了大量的伏笔。 5. 小说反复使用“叮当、叮叮当、叮当……”的声音来描述打铁的过程，这样 写的作用是什么？请简要分析。 6. 小说为什么要以“炉火”为题？请结合全文谈谈你的看法。 【答案】4. A 5. ①详写打铁的过程，渲染了紧张、热烈的氛围（场面、 场景、画面）；②表现了两位打铁老人对打铁一事的专注，配合默契，技艺高超。 ③突出强调了两个老人对打铁的热爱，同时也表现了他们对往昔生活的怀念；④ 与前文两个老人困乏的生活与无奈形成对比，突出两个老人对打铁的信 仰； 6. ①“炉火”是贯穿全文的线索，推动故事情节的发展。②“炉火”象征着两 个老人的一种生活方式和生活态度。③“炉火”喻指打铁职业，饱含着两个老人 对打铁的热爱（喜爱）。④“炉火”衬托出两个老人内心的热忱与执着。 【解析】 4. 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也 考查故事的情节、主旨和环境。A“折射出只注重物质而忽视精神追求的深层次 社会问题”错，过分拔高主题。 点睛：文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结 构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的 内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章， 主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不 当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标 题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争 议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 5. 试题分析：本题考查的是对小说的写法的作用分析类试题，考生要注意从写 法、内容、人物形象、主题等角度作答试题，根据理解从写法上：详写打铁的过 程，渲染了紧张、热烈的氛围（场面、场景、画面）；从人物形象上：表现了两 位打铁老人对打铁一事的专注，配合默契，技艺高超。从主题情感上：突出强调 了两个老人对打铁的热爱，同时也表现了他们对往昔生活的怀念。 6. 试题分析：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、 人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么 为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或 物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点 明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺 术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层 含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。本题从情节
结构上,“炉火”是贯穿全文的线索,推动故事情节的发展。从标题的含义上 “炉火”象征着两个老人的一种生活方式和生活态度,“炉火”喻指打铁职业 饱含着两个老人对打铁的热爱(喜爱)。从人物形象上,“炉火”衬托出两个老 人内心的热忱与执着。 实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题 材料 汉字是“历史的活化石”。人们通过一个个静态的汉字不断破译着千年的历史密 码,步入动态的历史文化圈。人们从数千年前造字者的逻辑里发现当下生活的相 似面貌,并就此形成中华文明的自我延续性 “中日韩三国同属汉字文化圈。在数千年的汉字文化历史长河中,通过汉字沟通 交流,构筑了深厚的东亚文化底蕴。”中日韩三国合作秘书处副秘书长韩梅说, 首部中日韩公用汉字词典已完成词条确认和释义整合,这将促进汉字发展,加深 三国相互理解 其实,汉字作为中华文明的载体,在历史上曾传播到东亚许多邻国,形成汉字文 化圈。“在推进‘一带一路’倡议的今天,越来越多的外国友人对汉字产生浓厚 兴趣,中国也积极地把汉字介绍给世界。”中国人民对外友好协会副会长户思社 说。汉字正逐渐成为促进中外民间友好交流的使者 (摘编自《汉字之美抒写文化自信》,2017年9月20日新华网) 材料二: 汉字起源于模仿自然、图画纪事、表情达意的需要,并形成了别具特色的符号系 统,反映了中华文化的博大精深。我国各地乡音不同,但书面语言相同,这有效 促进了不同地域思想文化交流和国家政令畅通。 汉字的相对稳定,对中华文明的传承和创新作出了独特贡献。汉字具有象形与表 意的特点,在表达人文精神以及人与物关系方面简明扼要。即使时过境迁,后来 者在阅读古籍时同样可以由文辞而把握其智慧,将积累的优秀文明成果一代一代 传承下来。 (摘编自《文化自信的深厚历史底蕴》,2016年9月2日人民日报) 材料三 最近,浙江卫视《汉字风云会》在众多娱乐节目中“脱颖而出”,位列卫视综艺 节目关注度排行前茅,受到很多老师、家长和学生的关注。《汉字风云会》的选 手以小学五年级左右的孩子为主,所涉内容大多是常用字词。这些并不冷僻的字 词成年人也容易弄错,因此很有普及价值。节目聚焦低年龄萌娃、覆盖全家庭范 围的收视群体。饭后,全家人围坐在一起收看节目,学习汉字,是很温馨的预设 场景 普及汉字的正确写法,让人们在一笔一画中抚摸汉字的体温,把汉字写得方方正 正,既是保证汉字书写规范的现实需求,也是捍卫汉字文化纯粹性的重大问 题 (摘编自《在一笔一画中抚摸汉字的体温》,2017年8月6日光明日报) 材料四 电子设备在较大范围内长时间使用,手写汉字场景不断减少,直接导致汉字渐渐 疏于书写练习;同时,在使用电子设备时,拼音输入法应用较多,对字形识记产 生较大负面影响。当问及忘字错字的原因,最多可选3项的情况下,认为原因是
结构上，“炉火”是贯穿全文的线索，推动故事情节的发展。从标题的含义上， “炉火”象征着两个老人的一种生活方式和生活态度，“炉火”喻指打铁职业， 饱含着两个老人对打铁的热爱（喜爱）。从人物形象上，“炉火”衬托出两个老 人内心的热忱与执着。 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 汉字是“历史的活化石”。人们通过一个个静态的汉字不断破译着千年的历史密 码，步入动态的历史文化圈。人们从数千年前造字者的逻辑里发现当下生活的相 似面貌，并就此形成中华文明的自我延续性。 “中日韩三国同属汉字文化圈。在数千年的汉字文化历史长河中，通过汉字沟通 交流，构筑了深厚的东亚文化底蕴。”中日韩三国合作秘书处副秘书长韩梅说， 首部中日韩公用汉字词典已完成词条确认和释义整合，这将促进汉字发展，加深 三国相互理解。 其实，汉字作为中华文明的载体，在历史上曾传播到东亚许多邻国，形成汉字文 化圈。“在推进‘一带一路’倡议的今天，越来越多的外国友人对汉字产生浓厚 兴趣，中国也积极地把汉字介绍给世界。”中国人民对外友好协会副会长户思社 说。汉字正逐渐成为促进中外民间友好交流的使者。 （摘编自《汉字之美抒写文化自信》，2017 年 9 月 20 日新华网） 材料二： 汉字起源于模仿自然、图画纪事、表情达意的需要，并形成了别具特色的符号系 统，反映了中华文化的博大精深。我国各地乡音不同，但书面语言相同，这有效 促进了不同地域思想文化交流和国家政令畅通。 汉字的相对稳定，对中华文明的传承和创新作出了独特贡献。汉字具有象形与表 意的特点，在表达人文精神以及人与物关系方面简明扼要。即使时过境迁，后来 者在阅读古籍时同样可以由文辞而把握其智慧，将积累的优秀文明成果一代一代 传承下来。 （摘编自《文化自信的深厚历史底蕴》，2016 年 9 月 2 日人民日报） 材料三： 最近，浙江卫视《汉字风云会》在众多娱乐节目中“脱颖而出”，位列卫视综艺 节目关注度排行前茅，受到很多老师、家长和学生的关注。《汉字风云会》的选 手以小学五年级左右的孩子为主，所涉内容大多是常用字词。这些并不冷僻的字 词成年人也容易弄错，因此很有普及价值。节目聚焦低年龄萌娃、覆盖全家庭范 围的收视群体。饭后，全家人围坐在一起收看节目，学习汉字，是很温馨的预设 场景。 普及汉字的正确写法，让人们在一笔一画中抚摸汉字的体温，把汉字写得方方正 正，既是保证汉字书写规范的现实需求，也是捍卫汉字文化纯粹性的重大问 题。 （摘编自《在一笔一画中抚摸汉字的体温》，2017 年 8 月 6 日光明日报） 材料四： 电子设备在较大范围内长时间使用，手写汉字场景不断减少，直接导致汉字渐渐 疏于书写练习；同时，在使用电子设备时，拼音输入法应用较多，对字形识记产 生较大负面影响。当问及忘字错字的原因，最多可选 3 项的情况下，认为原因是
日常书写较少、疏于练习的占82.4%,长期使用电脑手机等的占52.0%。人们对 “提笔忘字”现象有着不同的态度。 对“提笔忘字”现象有关观点的态度 关于“提笔忘字”的观点表述 同意不同意不清楚 汉字承载了中华民族的文明和智慧2,2% “提笔忘字”应引起高度重视863% “提笔忘字”不利于汉字的传承与使用5.7% 22.5% 8% “提笔忘字”对文化传承没有影响13.7% 3.5% 2.8% 汉字结构复杂、书写困难4.5%686%6.9% 提笔忘字”是社会发展进步的必然结 7.2% 51.0% 果 (摘编自《书写中国汉字延续中华文脉一—“提笔忘字”现象应引起高度重 视》) 7.下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是 区文化交氵 的没字 悠久的中华文 自效促连 号系 载体为…明 形成 由挂文明的面生活的 译原出字 若干静态汉 普及汉字的正 小学五年级‖浙江卫视≮汉 C.节目预期确使用 观众定位为“左右的孩子字风云会》 “提綰忘字 汉字书写 泛使用电子 现象增多 结果是 直接导致 8.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是 A.无论历史上还是当下,汉字都是中华文明的载体,在东亚自然而然形成了汉 字文化圈,这无疑加深了中外文化交流。 B.多元化的需要促进汉字的形成和发展,汉字在发展过程中具有相对的稳定性, 这有利于优秀文明成果代代相传。 C.如今“提笔忘字”现象屡屡发生,直接原因是使用电子设备时应用拼音输入 法较多,而应用五笔输入法较少 D.根据相关调査统计,可知人们已充分意识到“提笔忘字”对汉字推广和文化 传承均有负面影响,因此“提笔忘字”引起社会高度重视。 E.捍卫汉字的文化纯粹性有一定的难度,但人们并不大认同汉字书写困难,而 认为“提笔忘字”是社会发展不可避免的结果。 9.如何通过汉字来树立我国文化自信?请结合材料简要概括 【答案】7.C 8. BD 9.(1)积极向国外介绍汉字,促进不同地域思想文化交流,扩大汉字的国际影 响力。(2)探究汉字的历史渊源,挖掘汉字的文化价值。(3)普及汉字的正确 写法,保证汉字书写规范。(或者,加强日常书写,减少“提笔忘字”现象) 【解析】 7.试题分析:题干问的是“下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是” 这是考査学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容,然后到文中找
日常书写较少、疏于练习的占 82.4%，长期使用电脑手机等的占 52.0%。人们对 “提笔忘字”现象有着不同的态度。 对“提笔忘字”现象有关观点的态度 关于“提笔忘字”的观点表述 同意 不同意 不清楚 汉字承载了中华民族的文明和智慧 92.2% 3.9% 3.9% “提笔忘字”应引起高度重视 86.3% 7.8% 5.9% “提笔忘字”不利于汉字的传承与使用 65.7% 22.5% 11.8% “提笔忘字”对文化传承没有影响 13.7% 73.5% 12.8% 汉字结构复杂、书写困难 24.5% 68.6% 6.9% “提笔忘字”是社会发展进步的必然结 果 37.2% 51.0% 11.8% （摘编自《书写中国汉字 延续中华文脉 ——“提笔忘字”现象应引起高度重 视》） 7. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A. 无论历史上还是当下，汉字都是中华文明的载体，在东亚自然而然形成了汉 字文化圈，这无疑加深了中外文化交流。 B. 多元化的需要促进汉字的形成和发展，汉字在发展过程中具有相对的稳定性， 这有利于优秀文明成果代代相传。 C. 如今“提笔忘字”现象屡屡发生，直接原因是使用电子设备时应用拼音输入 法较多，而应用五笔输入法较少。 D. 根据相关调查统计，可知人们已充分意识到“提笔忘字”对汉字推广和文化 传承均有负面影响，因此“提笔忘字”引起社会高度重视。 E. 捍卫汉字的文化纯粹性有一定的难度，但人们并不大认同汉字书写困难，而 认为“提笔忘字”是社会发展不可避免的结果。 9. 如何通过汉字来树立我国文化自信？请结合材料简要概括。 【答案】7. C 8. BD 9. （1）积极向国外介绍汉字，促进不同地域思想文化交流，扩大汉字的国际影 响力。（2）探究汉字的历史渊源，挖掘汉字的文化价值。（3）普及汉字的正确 写法，保证汉字书写规范。（或者，加强日常书写，减少“提笔忘字”现象） 【解析】 7. 试题分析：题干问的是“下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是”， 这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找
到相关的句子,最后进行辨析。C浙江卫视《汉字风云会》的观众定位并非是小 学五年级左右的孩子,而是低年龄萌娃,节目选手主要是小学五年级左右的孩子 点睛:新闻材料类文本阅读的选择题,主要集中的是对文意理解的考査,考生要 注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题,考 生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确 9.试题分析:本题考査的是对文本内容的理解和筛选概括,考生要注意认真研 读文本,结合对题干的理解从文本中筛选答案,根据理解可以作答为,①从材料 中“国际交流”,②从材料二中的“历史渊源”,③从材料三的“书写规范” 从以上三个角度作答即可。 古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下列小题。 种谊字寿翁。熙宁中,兄古入对,神宗问其家世,命谊以官。从高遵裕复洮、岷, 又平山后羌,至熙河副将。使青唐,董毡遣鬼章迎候境上,取道故为回枉,以夸 险远。谊固习其地里诮之曰尔跳梁坎井间谓我不知远近邪命趋便道鬼章怒胁以兵 谊声气不动卒改涂外为路都监。自兰州渡河讨贼,斩首六百,累转西京使。元祐 初,知岷州。鬼章诱杀景思立,后益自矜,大有窥故土之心,使其子诣宗哥请益 兵入寇,且结属羌为内应。谊刺得其情,上疏请除之。诏遣游师雄就商利害,遂 与姚兕合兵出讨。羌迎战,击走之,追奔至洮州。谊亟进攻,晨雾蔽野,跬步不 可辨。谊曰:“吾军远来,彼固不知厚薄,乘此可一鼓而下也。”遂亲鼓之。有 顷,雾霁,先登者已得城,鬼章就执。谊戏问之曰:“别后安否?”不能对,徐 谓人曰:“我生恶种谊,今日果为所擒。天不使我复有故土,命也。”遂俘以归。 拜西上阁门使、康州刺史,徙知鄘州。夏人犯延安,赵离使谊统诸将。敌闻谊至 皆溃去。延安人谓:“得谊,胜精兵二十万。”进熙河钤辖、知兰州。兰州与通 远皆绝塞,中间保障不相接,腴田多弃不耕,谊请城于李诺平以扼冲要。会迁东 上阁门使、保州团练使,卒,年五十五。谊倜傥有气节,喜读书。莅军整严,令 下,死不敢避;遇敌,度不胜不出,故每战未尝负败。岷羌酋包顺、包诚恃功 骄恣,前守务姑息,谊至,厚待之。适有小过,叱下吏,将置法,顺、诚叩头伏 罪,愿效命以赎。乃使输金出之,群羌畏惕。及洮州之役,二人功最多。 (节选自《宋史·种谊传》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.谊固习/其地里诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒胁/ 以兵/谊声气不动/卒改涂/ B.谊固习/其地里诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒/胁 以兵/谊声气不动/卒改涂/ C.谊固习其地里/诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒胁/ 以兵/谊声气不动/卒改涂/ D.谊固习其地里/诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒/胁 以兵/谊声气不动/卒改涂/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.字,往往是名的解释和补充,古代男女,只有到了成年才取名定字。 B.年号是中国古代帝王用来纪年的名号,是皇帝当政的时代标志,如熙宁、元 祐等
到相关的句子，最后进行辨析。C 浙江卫视《汉字风云会》的观众定位并非是小 学五年级左右的孩子，而是低年龄萌娃，节目选手主要是小学五年级左右的孩子。 点睛：新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要 注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考 生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。 9. 试题分析：本题考查的是对文本内容的理解和筛选概括，考生要注意认真研 读文本，结合对题干的理解从文本中筛选答案，根据理解可以作答为，①从材料 一中“国际交流”，②从材料二中的“历史渊源”，③从材料三的“书写规范”。 从以上三个角度作答即可。 古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 种谊字寿翁。熙宁中，兄古入对，神宗问其家世，命谊以官。从高遵裕复洮、岷， 又平山后羌，至熙河副将。使青唐，董毡遣鬼章迎候境上，取道故为回枉，以夸 险远。谊固习其地里诮之曰尔跳梁坎井间谓我不知远近邪命趋便道鬼章怒胁以兵 谊声气不动卒改涂外为路都监。自兰州渡河讨贼，斩首六百，累转西京使。元祐 初，知岷州。鬼章诱杀景思立，后益自矜，大有窥故土之心，使其子诣宗哥请益 兵入寇，且结属羌为内应。谊刺得其情，上疏请除之。诏遣游师雄就商利害，遂 与姚兕合兵出讨。羌迎战，击走之，追奔至洮州。谊亟进攻，晨雾蔽野，跬步不 可辨。谊曰：“吾军远来，彼固不知厚薄，乘此可一鼓而下也。”遂亲鼓之。有 顷，雾霁，先登者已得城，鬼章就执。谊戏问之曰：“别后安否？”不能对，徐 谓人曰：“我生恶种谊，今日果为所擒。天不使我复有故土，命也。”遂俘以归。 拜西上阁门使、康州刺史，徙知鄜州。夏人犯延安，赵禼使谊统诸将。敌闻谊至， 皆溃去。延安人谓：“得谊，胜精兵二十万。”进熙河钤辖、知兰州。兰州与通 远皆绝塞，中间保障不相接，腴田多弃不耕，谊请城于李诺平以扼冲要。会迁东 上阁门使、保州团练使，卒，年五十五。谊倜傥有气节，喜读书。莅军整严，令 一下，死不敢避；遇敌，度不胜不出，故每战未尝负败。岷羌酋包顺、包诚恃功 骄恣，前守务姑息，谊至，厚待之。适有小过，叱下吏，将置法，顺、诚叩头伏 罪，愿效命以赎。乃使输金出之，群羌畏惕。及洮州之役，二人功最多。 （节选自《宋史·种谊传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 谊固习/其地里诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒胁/ 以兵/谊声气不动/卒改涂/ B. 谊固习/其地里诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒/胁 以兵/谊声气不动/卒改涂/ C. 谊固习其地里/诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒胁/ 以兵/谊声气不动/卒改涂/ D. 谊固习其地里/诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒/胁 以兵/谊声气不动/卒改涂/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 字，往往是名的解释和补充，古代男女，只有到了成年才取名定字。 B. 年号是中国古代帝王用来纪年的名号，是皇帝当政的时代标志，如熙宁、元 祐等
C.夏人中的“夏”是指北宋时的西夏,是由党项人在中国西北部建立的一个政 D.知兰州中的“知”指主管,即管理相关事务,这里强调担任兰州的行政长官。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.种谊幸得授官,连获战功。兄长种古入见皇帝,神宗问种家家世,后授种谊 官职。种谊随髙遵裕收复洮州、岷州,又平定山后羌人,官至煕河副将。 B.种谊刺探敌情,上疏除敌。鬼章诱杀景思立,并到宗哥处请求増兵入侵,且 勾结投降归附的羌人为内应。种谊刺探到情况,上疏请求除掉鬼章 C.种谊威震敌胆,为民赞誉。敌人进犯延安,种谊受命统领诸将,当敌人听到 种谊来到延安,敌军溃败。延安百姓赞誉种谊的重要性胜过精兵二十万。 D.种谊治军有方,屡战屡胜。种谊治军严正,只要上级军令一下,即使是死他 也不逃避:遇到敌人,一往无前,振奋士气,所以每次战斗从未失败 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾军远来,彼固不知厚薄,乘此可一鼓而下也。 (2)适有小过,叱下吏,将置法,顺、诚叩头伏罪,愿效命以赎。 【答案】10.D 13.(1)我军远来,敌人本来不知道实力的强弱,我军趁这大雾可以一鼓攻下 (2)他们刚好有小过失,种谊叱令下放交给吏员治罪,将依法惩处他。包顺 包诚磕头认罪,情愿效命来赎罪 【解析】 0.试题分析:本题考查的是文言文的断句,考生要注意理解画线句子的文意, 谊固习其地里”的意思是“种谊本来熟悉那里的地理”,代表着一句话的结 束,这里要停顿;而“鬼章怒”的意思是“鬼章发怒”,是一个完整的单句,这 里要停顿,接着“胁以兵”的意思是“用兵器威胁他”后面要停顿。 11.试题分析:本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中,考生应有意识的 进行分类识记,比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A字是成年时 才取的,名不是。据王力编写的《中国古代文化常识图典》所言,旧说上古婴儿 出生三月后由父亲命名。 12.试题分析:本题考査学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的 语句,然后与选项进行比较分析。D“遇到敌人,一往无前”错误,原文是“遇 敌,度不胜不出,故每战未尝负败”,意思是“遇到敌人,估量打不胜就不出战, 所以每次战斗从未失败。”所以种谊在临敌时是有考虑估量的,而不是任何情况 都一往无前。 13.试题分析:文言翻译是文言文考的必考的内容,翻译注意直译,把句子中的 每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充, 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分 点的落实,如此题中的(1)固:本来,原本。厚薄:强弱,大小,优劣等。下: 攻下,战胜,打败,攻破,攻克等。(2)适:刚好,恰好,恰逢。下:下放, 移交,下交等。置法:依法惩处。伏罪:认罪,服罪,领罪等。 点睛:翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变,“留”,就是保留。凡 是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量 单位等,翻译时可保留不变。“删”,就是删除。删掉无须译出的文言虚词 补”,就是增补。变单音词为双音词,补出省略句中的省略成分。“换
C. 夏人中的“夏”是指北宋时的西夏，是由党项人在中国西北部建立的一个政 权。 D. 知兰州中的“知”指主管，即管理相关事务，这里强调担任兰州的行政长官。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 种谊幸得授官，连获战功。兄长种古入见皇帝，神宗问种家家世，后授种谊 官职。种谊随高遵裕收复洮州、岷州，又平定山后羌人，官至熙河副将。 B. 种谊刺探敌情，上疏除敌。鬼章诱杀景思立，并到宗哥处请求增兵入侵，且 勾结投降归附的羌人为内应。种谊刺探到情况，上疏请求除掉鬼章。 C. 种谊威震敌胆，为民赞誉。敌人进犯延安，种谊受命统领诸将，当敌人听到 种谊来到延安，敌军溃败。延安百姓赞誉种谊的重要性胜过精兵二十万。 D. 种谊治军有方，屡战屡胜。种谊治军严正，只要上级军令一下，即使是死他 也不逃避；遇到敌人，一往无前，振奋士气，所以每次战斗从未失败。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾军远来，彼固不知厚薄，乘此可一鼓而下也。 （2）适有小过，叱下吏，将置法，顺、诚叩头伏罪，愿效命以赎。 【答案】10. D 11. A 12. D 13. （1）我军远来，敌人本来不知道实力的强弱，我军趁这大雾可以一鼓攻下。 （2）他们刚好有小过失，种谊叱令下放交给吏员治罪，将依法惩处他。包顺、 包诚磕头认罪，情愿效命来赎罪。 【解析】 10. 试题分析：本题考查的是文言文的断句，考生要注意理解画线句子的文意， “谊固习其地里”的意思是“种谊本来熟悉那里的地理”，代表着一句话的结 束，这里要停顿；而“鬼章怒”的意思是“鬼章发怒”，是一个完整的单句，这 里要停顿，接着“胁以兵”的意思是“用兵器威胁他”后面要停顿。 11. 试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的 进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A 字是成年时 才取的，名不是。据王力编写的《中国古代文化常识图典》所言，旧说上古婴儿 出生三月后由父亲命名。 12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的 语句，然后与选项进行比较分析。D“遇到敌人，一往无前”错误，原文是“遇 敌，度不胜不出，故每战未尝负败”，意思是“遇到敌人，估量打不胜就不出战， 所以每次战斗从未失败。”所以种谊在临敌时是有考虑估量的，而不是任何情况 都一往无前。 13. 试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的 每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分 点的落实，如此题中的（1）固：本来，原本。厚薄：强弱，大小，优劣等。下： 攻下，战胜，打败，攻破，攻克等。（2）适：刚好，恰好，恰逢。下：下放， 移交，下交等。置法：依法惩处。伏罪：认罪，服罪，领罪等。 点睛：翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡 是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量 单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”
就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。把古汉语倒装句调整 为现代汉语句式。“变”,就是变通。在忠实于原文的基础上,活译有关文字 参考译文 种谊字寿翁。熙宁年间,兄长种古入见皇帝,神宗问他的家世,授予种谊官职 种谊跟随高遵裕收复洮州、岷州,又平定山后羌族人,官至煕河副将。种谊出使 青唐,董毡派鬼章在边界上迎候,鬼章故意取道曲折,来显示他们道路的险远 种谊本来熟悉那里的地理,责备鬼章说:“你在浅井中跳动,以为我不知道道路 远近吗?”命令走近便的路。鬼章发怒,用兵器威胁他,种谊声色不变,终于改 变路线。种谊出朝为路都监。从兰州渡河征讨敌寇,斩首六百,多次迁转为西京 使。元祐初年,种谊任岷州知州。鬼章诱杀景思立,后来更自恃强大,大有窥测 旧地之心,叫他儿子到宗哥那里请求增兵入侵,并且勾结降附的羌族人为内应。 种谊刺探到他的情况,上疏请求除掉鬼章。皇帝下诏派游师雄到种谊那里商议得 失,就和姚兕合兵出去征讨。羌族人迎战,种谊把他们打退,追击逃兵到洮州。 种谊赶快进攻,早上大雾掩盖山野,半步路就看不清。种谊说:“我军远来,敌 人本来不知道实力的强弱,趁这大雾可以一鼓攻下。”他就亲自击鼓进军。一会 儿,雾散了,先登上的人已经攻克了城池,鬼章被抓住。种谊开玩笑问他说:“分 别之后安好吗?”鬼章不能回答,后慢慢地对人说:“我生来就憎恨种谊,今天 果然被他捉住。天不让我重新占有旧地,这是命。”于是种谊就俘虏鬼章回来 朝廷授予种谊为西上阁门使,康州刺史,改为鄘州知州。西夏人侵犯延安,赵离 派种谊统领诸将。敌人听到种谊来到,都溃败逃离。延安人说:“有了种谊,胜 过精兵二十万。”种谊升任熙河钤辖、兰州知州。兰州和通远都是隔绝的要塞, 中间亭障和防御设施不相连接,肥沃的田地多数放弃不种,种谊请求在李诺平筑 城以扼守要冲。升东上阁门使、保州团练使时,去世,年五十五岁。种谊倜傥而 有气节,喜欢读书。治军严正,命令一下,虽死他不逃避;遇到敌人,估量打不 胜就不出战,所以每次战斗从未失败。岷州羌族酋长包顺、包诚恃功骄纵,前任 太守一味姑息,种谊到任,待他们很优厚。他们刚好有小过失,种谊叱令下放交 给吏员治罪,将依法惩处他们。包顺、包诚磕头认罪,情愿效命来赎罪。他们便 叫人交罚金释放,众羌人害怕而服从了。到洮州之役时,包顺、包诚二人的功劳 最多。 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗,完成下列小题 悲秋 杜甫 凉风动万里,群盗尚纵横①。 家远待书日,秋来为客情。 愁窥高鸟过,老逐众人行。 始欲投三峡,何由见两京② [注]①此诗作于宝应元年(762)。当时蜀地发生多处叛乱,杜甫滞留梓州(今 四川三台)。②两京:长安和洛阳,诗中代指朝廷 14.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是 A.首句写秋景,点明时令,富有夸张意味,为全诗奠定了感情基调 B.“群盗尚纵横”叙写社会现实,“尚”字表达出作者对动乱的厌烦。 C.第三句承接第二句来写,家书迟迟不能到达,使作者心中悲情加重。 D.第五句以“高飞的鸟”喻“愁”,形象生动,显示出作者愁绪极深
就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。把古汉语倒装句调整 为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 参考译文： 种谊字寿翁。熙宁年间，兄长种古入见皇帝，神宗问他的家世，授予种谊官职。 种谊跟随高遵裕收复洮州、岷州，又平定山后羌族人，官至熙河副将。种谊出使 青唐，董毡派鬼章在边界上迎候，鬼章故意取道曲折，来显示他们道路的险远。 种谊本来熟悉那里的地理，责备鬼章说：“你在浅井中跳动，以为我不知道道路 远近吗？”命令走近便的路。鬼章发怒，用兵器威胁他，种谊声色不变，终于改 变路线。种谊出朝为路都监。从兰州渡河征讨敌寇，斩首六百，多次迁转为西京 使。元祐初年，种谊任岷州知州。鬼章诱杀景思立，后来更自恃强大，大有窥测 旧地之心，叫他儿子到宗哥那里请求增兵入侵，并且勾结降附的羌族人为内应。 种谊刺探到他的情况，上疏请求除掉鬼章。皇帝下诏派游师雄到种谊那里商议得 失，就和姚兕合兵出去征讨。羌族人迎战，种谊把他们打退，追击逃兵到洮州。 种谊赶快进攻，早上大雾掩盖山野，半步路就看不清。种谊说：“我军远来，敌 人本来不知道实力的强弱，趁这大雾可以一鼓攻下。”他就亲自击鼓进军。一会 儿，雾散了，先登上的人已经攻克了城池，鬼章被抓住。种谊开玩笑问他说：“分 别之后安好吗？”鬼章不能回答，后慢慢地对人说：“我生来就憎恨种谊，今天 果然被他捉住。天不让我重新占有旧地，这是命。”于是种谊就俘虏鬼章回来。 朝廷授予种谊为西上阁门使，康州刺史，改为鄜州知州。西夏人侵犯延安，赵禼 派种谊统领诸将。敌人听到种谊来到，都溃败逃离。延安人说：“有了种谊，胜 过精兵二十万。”种谊升任熙河钤辖、兰州知州。兰州和通远都是隔绝的要塞， 中间亭障和防御设施不相连接，肥沃的田地多数放弃不种，种谊请求在李诺平筑 城以扼守要冲。升东上阁门使、保州团练使时，去世，年五十五岁。种谊倜傥而 有气节，喜欢读书。治军严正，命令一下，虽死他不逃避；遇到敌人，估量打不 胜就不出战，所以每次战斗从未失败。岷州羌族酋长包顺、包诚恃功骄纵，前任 太守一味姑息，种谊到任，待他们很优厚。他们刚好有小过失，种谊叱令下放交 给吏员治罪，将依法惩处他们。包顺、包诚磕头认罪，情愿效命来赎罪。他们便 叫人交罚金释放，众羌人害怕而服从了。到洮州之役时，包顺、包诚二人的功劳 最多。 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 悲 秋 杜 甫 凉风动万里，群盗尚纵横①。 家远待书日，秋来为客情。 愁窥高鸟过，老逐众人行。 始欲投三峡，何由见两京②。 [注] ①此诗作于宝应元年（762）。当时蜀地发生多处叛乱，杜甫滞留梓州（今 四川三台）。②两京：长安和洛阳，诗中代指朝廷。 14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A. 首句写秋景，点明时令，富有夸张意味，为全诗奠定了感情基调。 B. “群盗尚纵横”叙写社会现实，“尚”字表达出作者对动乱的厌烦。 C. 第三句承接第二句来写，家书迟迟不能到达，使作者心中悲情加重。 D. 第五句以“高飞的鸟”喻“愁”，形象生动，显示出作者愁绪极深
E.尾联用反诘的语气结句,写作者愁绪无法排解,打算以死报效朝廷。 15.本诗中作者表达了怎样的悲情?请简要分析。 【答案】14.DE 15.①凉风万里,表达了作者对秋景的悲伤之情:②叛 乱未平,表达出作者对国家安危的担忧之情:③远待家书,表达出作者对家人 的思念之情;④秋来为客,高鸟飞过,隐含着自己漂泊的感伤之情;⑤老逐众 人,表达出作者年老体衰的喟叹之情;⑥难见两京,表达出作者难以报国的沉痛 之情。 【解析】 14.试题分析:题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是”,这属 于综合考査题,考査学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。诗歌第五句写作者 心中满怀愁情,从纷乱的愁绪缝隙中看到飞鸟高翔而过,并没有运用比喻的修辞。 所以D项分析错误。诗歌尾联写诗人本来打算离蜀投奔三峡,可遇到叛乱,滞留 在梓州,以反诘语气感叹如何才能回到京城呢!E项中“作者愁绪无法排解,打 算以死报效朝廷”理解错误。 点睛:诗歌鉴赏的双选题,是综合考査对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的 试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细 辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题 15.试题分析:对于诗歌情感题,一般的考査方向有二,一是考查情感的体现方 式,二是考査情感的内容。一般答题的时候,尽量两者都涉及。对于情感的把握, 可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感:可以从抒情议论的句子 入手,这些句子是直接表达思想感情的地方:可以从作者和创作背景入手,做到 知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主 要表现的思想感情:可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借 景抒情;可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、 态度和情感。故考生在答题的时候,应先借助题干明确考査的是哪个方面的内容, 有无暗示。比如本题中,“凉风万里”就暗示了作者的悲秋之情。叛乱未平,表 达出作者对国家安危的担忧之情:远待家书,表达出作者对家人的思念之情。难 见两京,表达出作者难以报国的沉痛之情。 名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白《行路难》中“ ”两句以高昂乐观的语调表达 自己勇往直前,对理想充满信心的态度。 (2)苏轼《赤壁赋》中从不变的角度阐述万物之间的关系,并表明自己对待世 间万物态度的句子是:“ 【答案】 (1).长风破浪会有时 (2).直挂云帆济沧海 自其不变者而观之 (4).则物与我皆无尽也 (5).而又何羡乎 【解析】试题分析:本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是 给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生 应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语 沧”“羡 语言文字运用 17.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是 ①在“新时代”三个字背后,是中国特色社会主义所走过的雄关漫道,是一段波 澜壮阔的现代化进程,是整个国家沸反盈天的巨变和进步
E. 尾联用反诘的语气结句，写作者愁绪无法排解，打算以死报效朝廷。 15. 本诗中作者表达了怎样的悲情？请简要分析。 【答案】14. DE 15. ①凉风万里，表达了作者对秋景的悲伤之情； ②叛 乱未平，表达出作者对国家安危的担忧之情； ③远待家书，表达出作者对家人 的思念之情； ④秋来为客，高鸟飞过，隐含着自己漂泊的感伤之情； ⑤老逐众 人，表达出作者年老体衰的喟叹之情；⑥难见两京，表达出作者难以报国的沉痛 之情。 【解析】 14. 试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是”，这属 于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。诗歌第五句写作者 心中满怀愁情，从纷乱的愁绪缝隙中看到飞鸟高翔而过，并没有运用比喻的修辞。 所以 D 项分析错误。诗歌尾联写诗人本来打算离蜀投奔三峡，可遇到叛乱，滞留 在梓州，以反诘语气感叹如何才能回到京城呢！E 项中“作者愁绪无法排解，打 算以死报效朝廷”理解错误。 点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的 试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细 辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。 15. 试题分析：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方 式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握， 可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子 入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到 知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主 要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借 景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、 态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容， 有无暗示。比如本题中，“凉风万里”就暗示了作者的悲秋之情。叛乱未平，表 达出作者对国家安危的担忧之情；远待家书，表达出作者对家人的思念之情。难 见两京，表达出作者难以报国的沉痛之情。 名篇名句默写 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《行路难》中“_________，_________”两句以高昂乐观的语调表达 自己勇往直前，对理想充满信心的态度。 （2）苏轼《赤壁赋》中从不变的角度阐述万物之间的关系，并表明自己对待世 间万物态度的句子是：“_________，_________，_________！” 【答案】 (1). 长风破浪会有时 (2). 直挂云帆济沧海 (3). 自其不变者而观之 (4). 则物与我皆无尽也 (5). 而又何羡乎 【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是 给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生 应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语： “沧”“羡”。 语言文字运用 17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 ①在“新时代”三个字背后，是中国特色社会主义所走过的雄关漫道，是一段波 澜壮阔的现代化进程，是整个国家沸反盈天的巨变和进步