☆教学基本信息 课题 人教版八年级语文《中国石拱桥》 作者及工元氏县第六中学耿立如 作单位 ☆指导思想与理论依据 根据新课程标准,语文教学的指导思想是,致力于全面提高学生的语文能力和语文素养 培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,养成学生学习语文的良好习惯,为每一个学 和发展奠定语文基础。 ☆教材分析 《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文 章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞 跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智 ☆学情分析 初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维,但以具体形象为支柱,思 维的独立性和批判性有待发展,教师要通过多种教学方法促进学生各方面的认知和发 展,树立良好的情感态度和价值观。 ☆教学目标 根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为: 1、知识目标:①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦” 等词语,掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特 2、能力目标:①了解说明对象,把握对象特征,整体感知文章,培养初步阅读说明文 的能力。②把握说眀顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的 概括能力。③揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。 3、德育目标:了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化 的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情 ☆教学重点和难点 教学重点:运用准确语言说明事物的特征。 教学难点:选取典型代表的实例说明事物的写法。 ☆教学过程 教 预设学生 学环节 教师活动 设计意图
☆教学基本信息 课题 人教版 八年级语文 《中国石拱桥》 作者及工 作单位 元氏县第六中学 耿立如 ☆指导思想与理论依据 根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养， 培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学 生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 ☆教材分析 《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文 章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞 跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智 ☆学情分析 初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象为支柱，思 维的独立性和批判性有待发展，教师要通过多种教学方法促进学生各方面的认知和发 展，树立良好的情感态度和价值观。 ☆教学目标 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为： 1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦” 等 词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特 征。 2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文 的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的 概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化 的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 ☆教学重点和难点 教学重点：运用准确语言说明事物的特征。 教学难点：选取典型代表的实例说明事物的写法。 ☆教学过程 教 学环节 教师活动 预设学生 行 为 设计意图
桥是大地上最真实、最亲切的形象, 它总是那样的平凡又像是没人关心 似的,从溪流的这一边跨搭到那一 提倡“桥”的精神 导入新边,经受千人踩踏,暴洪冲刷,坚贞 引入关于桥的说明文《中国 的挺立是它不变的形象。以上是文人 石拱桥》 骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔 下的桥又该是怎样的呢?今天,我们 起学习《中国石拱桥》 朗读课文,初步把握文意 多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片, (1)学生默 声屏显示配乐朗读。 读课文,自行查1、直观生动的向学生展 找、概括 示桥梁照片,让学生感知桥 整体感2.教师提示需要积累的词语 (2)小组讨论,梁的作用和美感 知 多媒体显示 教师指出说明文是给人以知识的,请 要求人人发言, 2、介绍说明文的特性, 学生用自己的话概括介绍从文章中/积极参与。 让学生初步认识说明文 所获得的知识。 (3)全班交流 局部探究。 (1)请以赵州桥为例,用自己的话 说说它是如何体现中国石拱桥的特 点的 2)请同学独立分析第六、七、八段, 并完成下面的表格 多媒体显示 明确:“修建于1189年到1192年间”, 距今830多年,表明其历史悠久:由 l1个半圆形的石拱相联而成”桥面 ①学生齐读 用石板铺砌,两旁有石栏石柱,每个第四、五段。 合作探柱头上都雕刻着不同姿态的狮 ②小组讨论交 让学生在掌握说明文相 关知识的前提下,了解关于 究 子”“卢沟晓月很早就成为北京的流 胜景之一”表明其形式优美:河堤冲请四位同学依桥的历史意义 毁桥无恙表明其结构坚固:13世纪次填写 就闻名于世,受马可·波罗的盛赞表 明其成就突出。 教师总结:说明事物要抓住事物的特 征。某一事物如何与其他事物区别开 来?就在于这个事物的特征。要让别 人认识、了解这个事物,就得抓住它 的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为 中国石拱桥的代表性的桥梁,都体现 了中国石拱桥的特征
一、导入新 课 桥是大地上最真实、最亲切的形象， 它总是那样的平凡又像是没人关心 似的，从溪流的这一边跨搭到那一 边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞 的挺立是它不变的形象。以上是文人 骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔 下的桥又该是怎样的呢？今天，我们 一起学习《中国石拱桥》。 提倡“桥”的精神， 引入关于桥的说明文《中国 石拱桥》 二、整体感 知 朗读课文，初步把握文意。 1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片， 声屏显示配乐朗读。 2．教师提示需要积累的词语。 多媒体显示： 教师指出说明文是给人以知识的，请 学生用自己的话概括介绍从文章中 所获得的知识。 （1）学生默 读课文，自行查 找、概括。 （2）小组讨论， 要求人人发言， 积极参与。 （3）全班交流。 1、直观生动的向学生展 示桥梁照片，让学生感知桥 梁的作用和美感； 2、介绍说明文的特性， 让学生初步认识说明文。 三、合作探 究 局部探究。 （1）请以赵州桥为例，用自己的话 说说它是如何体现中国石拱桥的特 点的。 2）请同学独立分析第六、七、八段， 并完成下面的表格。 多媒体显示： 明确：“修建于 1189 年到 1192 年间”， 距今 830 多年，表明其历史悠久；由 11 个半圆形的石拱相联而成”“桥面 用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个 柱头上都雕刻着不同姿态的狮 子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的 胜景之一”表明其形式优美；河堤冲 毁桥无恙表明其结构坚固；13 世纪 就闻名于世，受马可·波罗的盛赞表 明其成就突出。 教师总结：说明事物要抓住事物的特 征。某一事物如何与其他事物区别开 来？就在于这个事物的特征。要让别 人认识、了解这个事物，就得抓住它 的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为 中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现 了中国石拱桥的特征。 ①学生齐读 第四、五段。 ②小组讨论交 流。 请四位同学依 次填写 让学生在掌握说明文相 关知识的前提下，了解关于 桥的历史意义
学生明确: 《辞海》还提到 要求学生阅读课本引自《辞海》对卢/的内容有:碑亭 沟桥介绍的文字,然后与课文相比,/内有“卢沟晓月 多了哪些内容?是否因此觉得课文 汉白玉碑;桥东 四、拓展延里对卢沟桥的说明不够全面? 附近宛平城内 有利于巩固知识,扩大 课文里介绍卢沟桥,着重介绍了它身 建有中国人民学生的知识面,增强应用意 上体现中国石拱桥的特点的地方,如 抗日战争纪念|识 果像《辞海》那样面面俱到,势必会 馆和纪念碑,是 模糊了文章的写作目的。 全国重点文物 保护单位;桥旁 另建有新桥等 请理清关于赵州桥、卢沟桥的文 2.根据课文内容和插图,画出赵州课下完成/多所会“生对课堂知识的 五、布置字的说明顺序。 桥的示意图,标上相应的数据 ☆板书设计 中国石拱桥 石拱桥特点(总):形式优美、结构坚固、历史悠久 中国石拱桥(分):赵州桥:单拱 卢沟桥:联拱 解放后:长虹大桥、双曲大桥一一飞跃发展 说明方法:下定义、举例子、做引用列数字、分类别、列图表摹状貌、打比方 时间顺序 说明顺序 空间顺序 逻辑顺序 说明文语言:言简意赅、淮确 ☆学生学习活动评价设计 教学环节二当中,学生自行完成的任务,教师巡回指导,给学生一个正确的导向,对表 现好的学生及时给予肯定:教学环节三针对学生得出的结论分别给予评价,对有偏差的想法 做出正确的引导,学生完成书写时可再对书写的规范性做出评价,及时对书写工整的学生鼓 ☆教学反思
四、拓展延 伸 要求学生阅读课本引自《辞海》对卢 沟桥介绍的文字，然后与课文相比， 多了哪些内容？是否因此觉得课文 里对卢沟桥的说明不够全面？ 课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身 上体现中国石拱桥的特点的地方，如 果像《辞海》那样面面俱到，势必会 模糊了文章的写作目的。 学生明确： 《辞海》还提到 的内容有：碑亭 内有“卢沟晓月” 汉白玉碑；桥东 附近宛平城内 建有中国人民 抗日战争纪念 馆和纪念碑，是 全国重点文物 保护单位；桥旁 另建有新桥等 内容。 有利于巩固知识，扩大 学生的知识面，增强应用意 识 五、 布置 作业 1．请理清关于赵州桥、卢沟桥的文 字的说明顺序。 2．根据课文内容和插图，画出赵州 桥的示意图，标上相应的数据。 课下完成 强化学生对课堂知识的 掌握程度。 ☆板书设计 中国石拱桥 石拱桥特点（总）：形式优美、结构坚固、历史悠久 中国石拱桥（分）：赵州桥：单拱 卢沟桥：联拱 解放后：长虹大桥、双曲大桥——飞跃发展 说明方法：下定义、举例子、做引用 列数字、分类别、列图表 摹状貌、打比方 时间顺序 说明顺序： 空间顺序 逻辑顺序 说明文语言：言简意赅、准确 ☆学生学习活动评价设计 教学环节二当中，学生自行完成的任务，教师巡回指导，给学生一个正确的导向，对表 现好的学生及时给予肯定；教学环节三针对学生得出的结论分别给予评价，对有偏差的想法 做出正确的引导，学生完成书写时可再对书写的规范性做出评价，及时对书写工整的学生鼓 励。 ☆教学反思
《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文,说明文的教学目的,是通过指导学生学习有 关说明文的基础知识,来提高阅读、写作说明文的能力,为了实现这个目的,我利用学校的 问题教学模式,精心设计教学环节,制作多媒体课件辅助教学。 因为本校地处乡村,学生们关于桥的形式知之甚少,所以本节课导入时,我给学生们放 了有关桥梁的图片,使他们从家乡的独木桥这一层面一下子开阔了视野,勾起了他们学习本 课的欲望。接着,我检査学生的预习情况,如字词和作者简介等,通过检查情况来看,学生 们完成情况还是相当不错的。然后要求学生速读课文,理清了作者的行文思路,学生在自学 中把不会的问题记录下来,接下来就是学生们以组为单位相互合作,重点商讨这些不会的问 题,对于小组内解决不了的,提交全班,全班解决不了的,老师重点讲解。然后教师针对本 节课教学目标的设定,对赵州桥和卢沟桥、说明文的有关知识两个方面进行精讲点拨,然后 老师找出文章中的例子进行训练,以达到巩固的目的。从实际效果来看,达到了我预期的目 的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力,并且通过亲身参与加深了印象。 最后,我又设计了一个课后延伸环节,目的是对课堂上所学的内容进行拓展。 当然,由于时间仓促,加上本人水平有限,这堂课也留下了些遗憾。比如,时间掌控上不是 很合理,课堂不是很紧凑,这在以后的实践中是要努力避免的
《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，是通过指导学生学习有 关说明文的基础知识，来提高阅读、写作说明文的能力，为了实现这个目的，我利用学校的 问题教学模式，精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学。 因为本校地处乡村，学生们关于桥的形式知之甚少，所以本节课导入时，我给学生们放 了有关桥梁的图片，使他们从家乡的独木桥这一层面一下子开阔了视野，勾起了他们学习本 课的欲望。接着，我检查学生的预习情况，如字词和作者简介等，通过检查情况来看，学生 们完成情况还是相当不错的。然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路，学生在自学 中把不会的问题记录下来，接下来就是学生们以组为单位相互合作，重点商讨这些不会的问 题，对于小组内解决不了的，提交全班，全班解决不了的，老师重点讲解。然后教师针对本 节课教学目标的设定，对赵州桥和卢沟桥、说明文的有关知识两个方面进行精讲点拨，然后 老师找出文章中的例子进行训练，以达到巩固的目的。从实际效果来看，达到了我预期的目 的，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力，并且通过亲身参与加深了印象。 最后，我又设计了一个课后延伸环节，目的是对课堂上所学的内容进行拓展。 当然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂课也留下了些遗憾。比如，时间掌控上不是 很合理，课堂不是很紧凑，这在以后的实践中是要努力避免的