中国石找桥》完薹教学设计 水量,减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了 致受到影响”表明其结构坚固:“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱” ●教学目标 贞称赞其“制造奇特,人不知其所以为”,张 NFEAF赞其“初月出云,长虹饮 妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌探读音和词义 成就突出,堪称杰作 2.了解说明对象,把握对象特 体感知文意,培养初步阅读说明文的能力 教师总结:赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,它从四方面体现了中国石拱桥的特点, 3.把探说明顺序,揣摩语言 文语言准确、周密的特点。 即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出 ●教学重点 (2)请同学独立分析第六、七、八段,并完成下面的表格 1.引导学生把握石拱桥的特征, 住特征说明事物的方法 请四位同学依次填写 2.品味说明文语言的准确性和严 明确:“修建于1189年到1192年间”,距今830多年,表明其历史悠久:由11个半圆形 的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱,每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。 ““卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美:河堤冲毁桥无恙表明其结 ●课时安排2课时 构坚固:13世纪就闻名于世,受马可波罗的盛赞表明其成就突出 ●教学过程第一课时 3.教师总结:说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来?就在于这个事 [教学要点] 物的特征。要让别人认识、了解这个事物,就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中 引导学生辨析文体,把握说明文的文 朗读课文,整体感知文意,了解说明对象,明确 国石拱桥的代表性的桥梁,都体现了中国石拱桥的特征 其特征:局部探究,赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的? 五、布置作业 [教学步骤] 1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。 导语设计 2.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据 国是一个文明古国。我们的租先有不少杰出的发明创造,石拱桥的建设成就就令世人赞 叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》,看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍 [教学要点] “中国石拱桥”的 理解文章的说明顺序,探究作者说明的技巧:揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点: 辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征 延伸拓展,便于能力的形成与提高。 说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质 [教学步骤] 功能,或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型 一、检查作 朗读课文,初步把握文意 请冋学展示赵州桥的示意图,小组评议,选出最好的,进行全班交流 明确:本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点:桥洞成 理解文章的说明顺序,探究作者说明的技巧 弧形:在世界桥梁史上出现得比较早:不但形式优美,而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥 常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序 这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解 相似.空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右 释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因,综述解放后我国桥梁事业的新发展 东南西北等的位置和方向。逻辑顺序,常以推理过程来表现。采用什么顺序,主要取决于作者 局部探究 所说明对象的特点说明事物的发展变化,时间顺序容易表示消楚。写建筑物的结构,离开空 (1)请以赵州桥为例,用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的 间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序,正便于体现事理的内部联系 ①学生齐读第四、五段 学生阅读上文,初步了解有关说明顺序的知识 2.要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落,理清作者的说明顺序 明确:中国石拱桥具有一般石拱桥的特点,即“不仅形式优美,而且结构坚固”,此外, 学生明确:作者分别介绍赵州桥、卢沟桥,说明的顺序基本相网 中国石拱桥历史悠久,分布广泛,形式多样,有不少惊人的杰作 以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时,先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对 赵州桥 直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右,到现 它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度,引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设 在已经一千三 表明其历史悠久:“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱,桥身 计施工的精巧,然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一 也更美观”“ “古朴美观”表明其形式优美:“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过 点是说大拱弧度大,便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明,即“大
《中国石拱桥》完整教学设计 ●教学目标 1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 3．把握说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 ●教学重点 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 ●教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 ●课时安排 2 课时 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确 其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？ ［教学步骤］ 一、导语设计 中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞 叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍 “中国石拱桥”的。 二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、 功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 三、朗读课文，初步把握文意。 明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成 弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥 这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解 释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 2．局部探究。 （1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 ①学生齐读第四、五段。 ②小组讨论交流。 明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外， 中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元 605 年左右，到现 在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身 也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过 水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不 致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉 贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张 NFEAF 赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其 成就突出，堪称杰作。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点， 即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。 （2）请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。 请四位同学依次填写。 明确：“修建于 1189 年到 1192 年间”，距今 830 多年，表明其历史悠久；由 11 个半圆形 的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮 子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结 构坚固；13 世纪就闻名于世，受马可•波罗的盛赞表明其成就突出。 3．教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事 物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中 国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。 五、布置作业 1．请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。 2．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。 第二课时 ［教学要点］ 理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点； 延伸拓展，便于能力的形成与提高。 ［教学步骤］ 一、检查作业 请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。 二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧 常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序 相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、 东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者 所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空 间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。 1．学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。 2．要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。 学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。 以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对 它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设 计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一 点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大
拱的两扇上,各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,这样的设计使桥梁坚固耐用。第四 桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》一文,成功地运用多种说明方法,为读者介绍了中国石 说桥梁与周围景色配合得十分和谐 拱桥的特点 教师总结:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥 1)打比方。如“石拱桥的桥泂成弧形,就像虹。”“桥洞不是普迺的半圆形,而是像一张 弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性 多媒 揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点 (2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独 拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性,典型性 1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就 令人信服 能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹 (3)分类别。如赵州桥:“这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩 加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?) 上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明, 2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?) 条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象 3.这种桥不但形式优美,而且结构坚固 (4)引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久:引用唐朝张嘉贞的 “不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?) 话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧:引用唐朝张 NFEAF的赞语 4.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了 初月出云,长虹饮润”,说明赵州桥形式优美,等等。这些引用增强了文章的说服力和感染 (加粗的词能否去掉?) 力 5.我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?) (5)列数字。有概数、确数之分,给人以准确鲜明的印象 6.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥 (6)摹状貌。如“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状 7.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米 惟妙惟肖。”用摹状和排比的手法,描绘石刻狮子的“千态万状”,说明了卢沟桥的优美装饰 ②卢沟桥宽约8米(两句对比,你发现了什么?) 突出了桥的形式美 学生朗读句子,思考、体会,同桌之间交 (7)作比较。如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过 明确:1.不能互换因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥” 事…”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固 的概念。远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’", 五、课堂小结 这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧 本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象 形的特点 把握其特征:理清说明顺序,探究作者说明的技巧:揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的 2.“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥 寺点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。 3.“不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了 六、布置作业 再说功能,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于 1.介绍当地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的顺序说明 2.阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》,思考以下问题: 4.“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性 (1)《夜宿卢沟》主要写的是什么? 5.“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能 (2)它与课文里对卢沟桥的介绍相比,在写法上有什么不同? 6.“当时·是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 参考答案 7.两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米 (1)《夜宿卢沟》主要写的是观赏卢沟晓月时的情景 这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作 (2)作者描写的重点是月光和桥下的流水,最后才烘云托月般落到卢沟桥本身,有了前面的渲 染,卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。 教师总结:说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上例句,可以发现本文:使用数字准确: ●活动与探究 没办法用准确数字的,就用表示估计的数字:对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言 来表达:恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明文语言,最 1。你走过的一些桥,也许只是“步石”桥、独木桥,也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥,可能 重要的就是要抓住“淮确”二字。 已经有些年头,也可能新修建不久。不管怎样,它们都各有作用,在构造及建筑材料上各有特 四、《中国石拱桥》的说明方法 色,请仔细观察它们,并了解、搜集有关它们的修建情况等资料,写一篇500字左右的介绍性
拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由 28 道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四 点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。 教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥 的。 三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点 多媒体显示： 1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就 能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹…… （加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 （“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） 4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （加粗的词能否去掉？） 5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达 37．4 米，在当时可算是世界最长的石桥。 7．①赵州桥非常雄伟，全长 50．82 米。 ②卢沟桥宽约 8 米（两句对比，你发现了什么？） 学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。 明确：1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥” 的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”， 这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧 形的特点。 2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观， 再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能 调整顺序。 4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座 50 多米长的赵州桥，能精确到 0．01 米， 这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好 8 米，这表现了作者实事求是的写作 态度。 教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确； 没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言 来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最 重要的就是要抓住“准确”二字。 四、《中国石拱桥》的说明方法 桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》一文，成功地运用多种说明方法，为读者介绍了中国石 拱桥的特点。 （1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张 弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。 （2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独 拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性， 令人信服。 （3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩 上，各有两个小拱……（三）大拱由 28 道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”分类说明， 条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 （4）引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的 话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张 NFEAF 的赞语 “初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染 力。 （5）列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。 （6）摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状， 惟妙惟肖。”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰， 突出了桥的形式美。 （7）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过 事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。 五、课堂小结 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象， 把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的 特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 六、布置作业 1．介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。 2．阅读课本 P98 陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考以下问题： （1）《夜宿卢沟》主要写的是什么？ （2）它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？ 参考答案： （1）《夜宿卢沟》主要写的是观赏卢沟晓月时的情景。 （2）作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身，有了前面的渲 染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。 ●活动与探究 一、写作活动设计 1．你走过的一些桥，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，可能 已经有些年头，也可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特 色，请仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况等资料，写一篇 500 字左右的介绍性
乙文还运用了 提示:要求写成说明性的文章,不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨,语言应 4)甲文中画横线的句子所运用的修辞方法是 这段话所运用 简明、准确 的说明方法是 ,其作用是用来展示卢沟桥的 2.面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从,试就家乡城市里某座立交桥写一篇“司 机指南”式的短文,400字左右 参考答案 3.请以“我家乡的X×桥”为题,写两篇不同体裁的文章:一篇写成记叙文,一篇写成说明文 (1)说明文散文(记叙文)说明桥的特征从对桥的描写生发出对自然对人生的慨叹 (提示:本单元从学习记叙文转到学习说明文。“把握区别,注意关联”是本课的教学任务之 2)说明卢沟桥的结构坚固抒发作者的思想感情客观、平实富有激情 一。这一道:“同题异体”的作文题就是本着这一目的设计的。写记叙文,要根据记叙的要素 3)说明记叙描写说明议论 以“××桥”为线索,展开对与“××桥”有关的人和事的叙述,重点是记叙与桥有关的事情 (4)拟人、排比摹状貌工艺精美 说明文,应抓住“X×桥”的特征,介绍其“位置”“修建年月”“构造”“结构特征”等 2.阅读短文,回答问题。 也可以简单介绍与桥有关的人或事件。语言要求简洁、准确、严密) 万人大礼堂,里面宽76米,深60米,中部高33米,体积达86000立方米,像一座大厦 实践活动设计 但是由于设计师们处理得巧妙,走进大礼堂的人放眼一望,从屋顶到地面,上下浑然一体,并 1.设想未来的桥是什么样子的,画出来 推选一位代表面向全班汇报 不感到怎样空旷。屋顶是穹窿形的,天花板上纵横密排着近500个灯孔。灯光齐明的时候,就 提示:对未来桥的设想是建立在对目前的桥 足与缺陷的认识基础上的,所以可以先 像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯,灯的周围是70条瑰丽的光芒线和40瓣馏金 讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪 的地方,然后再畅想未来的桥是什么样 的向日葵花瓣,象征着全国各族人民万众一心,紧密团结在中国共产党的周围。在它的外围, 有三环层次分明的水波形暗灯槽,同周围装贴的淡青色塑料板相映,形成“水天一色”的奇观 2.课外搜集古今中外菩名的桥的资料,然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们 大礼堂呈椭圆形,有两层挑台像两弯新月,围拱着主席台,使大礼堂成为层次分明错落有致的 进行分类,并选择一些有特色的桥给它们建立小档案 整体。两层挑台连地面共3层坐席,有9600多个席位。礼堂的主席台像个小会场,能容纳 开放性探究 多人 1.比较阅读下面的文段,按要求答题。 1.这个文段说明的重点是 ,它按照 的结构方式来写,大礼堂在 [甲]永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。桥长265米,由11个半圆形的石拱 建筑上最突出的特征是 组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每 2.文中的“从屋顶到地面”能否改成“从地面到屋顶”,为什么? 两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石 3.文中画线部分采用的两种说明方法是 桥。永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被神毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的 4.从表达方式看,这段文字以说明为主,兼用了 坚固。桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮 参考答案 子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。 1.礼堂的规模和灯饰先总后分规模大、设计巧 乙]我看到一条槚江索桥。桥很髙,桥索由麻绳、竹篾编成跨上去,桥身就猛烈摆动,越 2.不能改,如改,则与本选段的说明顺序不相符 犹豫摆动就越大。在这样高的地方偷看桥下会神志慌乱,但这是索桥,到处漏空,由不得你不 3.列数字、打比方 看。一看之下,先是惊吓,后是惊叹,脚下的江流,从那遥远的地方奔来,一派义无返顾的决 绝势头,挟着寒风,吐着白沫,凌厉锐进。我站得这么高还感受到了它的砭肤冷气,估计它是 二、时文超市 从雪山赶来的吧。但是再从桥的另一边看,它化作许多亮闪闪的河渠,改恶从善。人对自然力 我是桥 的驯服,干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利,地球早已是另一副模样 吴小红 (1)甲、乙两文都是写桥,但文体不同,甲文是 乙文是:两文侧重点也不同, 不管走到哪里,桥总是给我太多的感触。我爱望着那些石头的、木质的、水泥的、钢铁的 甲文重点是,乙文重点是 桥身,俯瞰着汤汤流水对桥墩的冲刷,抚摸着桥被风霜剥蚀的痕迹,印入我脑海中的总是它那 )甲、乙两文都写到水的猛烈,但目的不同,甲文是为 苍老的面容。岁岁年年伫立不动的桥啊,跨越着高山峡谷,连接着江河天堑,把许许多多知名 是为了 两文写水的语言风格 或不知名的、平凡或不平凡的人送向远方,而自己却面对一方不变的天地,任凭自然的风雨 也不同,甲文 岁月的沧桑消磨着青春。我明白,桥之所以让我感动,是因为它和教师有太多相似的地方 (3)从表达方式上看,甲、乙两文都运用了 但是甲文主要运用 教师的事业不是鲜花,甚至不是绿叶。鲜花是令人艳羡的,绿叶是令人敏仰的,它们的事业充
文字。 提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应 简明、准确。 2．面对四通八达的立交桥，司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某座立交桥写一篇“司 机指南”式的短文，400 字左右。 3．请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。 （提示：本单元从学习记叙文转到学习说明文。“把握区别，注意关联”是本课的教学任务之 一。这一道：“同题异体”的作文题就是本着这一目的设计的。写记叙文，要根据记叙的要素， 以“××桥”为线索，展开对与“××桥”有关的人和事的叙述，重点是记叙与桥有关的事情。 写说明文，应抓住“××桥”的特征，介绍其“位置”“修建年月”“构造”“结构特征”等， 也可以简单介绍与桥有关的人或事件。语言要求简洁、准确、严密） 二、实践活动设计 1．设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。 提示：对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的，所以可以先 讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样 子。 2．课外搜集古今中外著名的桥的资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们 进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。 三、开放性探究 1．比较阅读下面的文段，按要求答题。 ［甲］永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 到 1192 年间。桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱 组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21．6 米。桥宽约 8 米，路面平坦，几乎与河面平行。每 两个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石 桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的 坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮 子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 ［乙］我看到一条横江索桥。桥很高，桥索由麻绳、竹篾编成。跨上去，桥身就猛烈摆动，越 犹豫摆动就越大。在这样高的地方偷看桥下会神志慌乱，但这是索桥，到处漏空，由不得你不 看。一看之下，先是惊吓，后是惊叹，脚下的江流，从那遥远的地方奔来，一派义无返顾的决 绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感受到了它的砭肤冷气，估计它是 从雪山赶来的吧。但是再从桥的另一边看，它化作许多亮闪闪的河渠，改恶从善。人对自然力 的驯服，干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利，地球早已是另一副模样。 （1）甲、乙两文都是写桥，但文体不同，甲文是_______，乙文是_______；两文侧重点也不同， 甲文重点是_______，乙文重点是____________________________。 （2）甲、乙两文都写到水的猛烈，但目的不同，甲文是为了_____________________，而乙文 是为了________________________________________________________；两文写水的语言风格 也不同，甲文语言______________，乙文语言______________。 （3）从表达方式上看，甲、乙两文都运用了_______、_______和_______，但是甲文主要运用 的是______________，乙文还运用了______________。 （4）甲文中画横线的句子所运用的修辞方法是___________________________。这段话所运用 的说明方法是___________________________________，其作用是用来展示卢沟桥的 ___________________________________。 参考答案： （1）说明文 散文（记叙文） 说明桥的特征 从对桥的描写生发出对自然对人生的慨叹 （2）说明卢沟桥的结构坚固 抒发作者的思想感情 客观、平实 富有激情 （3）说明 记叙 描写 说明 议论 （4）拟人、排比 摹状貌 工艺精美 2．阅读短文，回答问题。 万人大礼堂，里面宽 76 米，深 60 米，中部高 33 米，体积达 86000 立方米，像一座大厦。 但是由于设计师们处理得巧妙，走进大礼堂的人放眼一望，从屋顶到地面，上下浑然一体，并 不感到怎样空旷。屋顶是穹窿形的，天花板上纵横密排着近 500 个灯孔。灯光齐明的时候，就 像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是 70 条瑰丽的光芒线和 40 瓣镏金 的向日葵花瓣，象征着全国各族人民万众一心，紧密团结在中国共产党的周围。在它的外围， 有三环层次分明的水波形暗灯槽，同周围装贴的淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇观。 大礼堂呈椭圆形，有两层挑台像两弯新月，围拱着主席台，使大礼堂成为层次分明错落有致的 整体。两层挑台连地面共 3 层坐席，有 9600 多个席位。礼堂的主席台像个小会场，能容纳 300 多人。 1．这个文段说明的重点是______________，它按照______________的结构方式来写，大礼堂在 建筑上最突出的特征是_________________________________________________。 2．文中的“从屋顶到地面”能否改成“从地面到屋顶”，为什么？ 3．文中画线部分采用的两种说明方法是___________________________________。 4．从表达方式看，这段文字以说明为主，兼用了______________。 参考答案： 1．礼堂的规模和灯饰 先总后分 规模大、设计巧 2．不能改，如改，则与本选段的说明顺序不相符。 3．列数字、打比方 4．描写 二、时文超市 我是桥 吴小红 不管走到哪里，桥总是给我太多的感触。我爱望着那些石头的、木质的、水泥的、钢铁的 桥身，俯瞰着汤汤流水对桥墩的冲刷，抚摸着桥被风霜剥蚀的痕迹，印入我脑海中的总是它那 苍老的面容。岁岁年年伫立不动的桥啊，跨越着高山峡谷，连接着江河天堑，把许许多多知名 或不知名的、平凡或不平凡的人送向远方，而自己却面对一方不变的天地，任凭自然的风雨和 岁月的沧桑消磨着青春。我明白，桥之所以让我感动，是因为它和教师有太多相似的地方。 教师的事业不是鲜花，甚至不是绿叶。鲜花是令人艳羡的，绿叶是令人敬仰的，它们的事业充
满着诗意与辉煌。金秋时节骄傲地悬挂在枝头的果实,就是对鲜花绿叶最好的镜赠。教师的事 释义:惟妙惟肖(xiao)—一形容雕刻得十分精妙真。肖,相似。推崇一一很尊重。 业是桥的事业,请看:在学生满堂的教室里,教师是知识之桥:在循循善诱的教诲中,教师是 伦一一独一无二,无可比拟。匀称——均匀,比例和谐 心灵之桥:在风云变幻的人生舞台上,教师是灵魂之桥。就像桥只是前进途中的一个部分一样 古朴—朴素而有古代得风格 教师只是文明传递中的一个过程:就像到达目的地的人也许会忘了桥的存在一样,许多辉煌成 中国石拱桥的特点 果中教师的劳动可能被忽略:像许多教师本可以成为科学家、思想家、艺术家一样,桥本身也 为了把事物说清楚,说明文特别讲究说明的顺序,这一点,我们在初一学《大自然的语言》 许可以成为令人叹为观止的大厦,成为令人仰止的丰碑,成为美丽如画的园林,但它什么也不 和《人民英雄水垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读,用三分钟时间找出各段讲 是,只是一座桥,永远固守着同一片蓝天,扎根于同一片黄土,遥望着迷人的远方,不断重复 的是什么事物,读时要用笔在课本上标注 着自己的故事。啊,桥啊,桥也有心吗 教师归纳。板书: 是的,我知道,风雨中不堪重负的时候,桥在呻吟:滚滚人流涌过桥身的时候,桥在呐喊 石拱桥(1一2)中国石拱桥:古代状况(3-9)中国石拱桥:当代发展(10) 当人们拥抱远方灿烂云霞的时候,桥在期待;当人们创造新的辉煌的时候,桥有寂寞:当人们 1.石拱桥的特点 远方享受阳光的时候,桥有失落:当人们怀抱鲜花徜徉的时候,桥有欢乐:当人们经过桥去 找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 寻找新的风景的时候,桥有骄做……是的,我知道,在学生与知识之间,教师是桥:在现在与 教师归纳。板书: 未来之间,教师是桥:在现实与梦想之间,教师是桥:在物质与精神之间,教师是桥。是的 出现一较早 我知道,学生知识的飞跃,需要教师的桥:祖国事业的飞跃,需要教师的桥:人类文明的飞跃 形式一优美 需要教师的桥。那么,就让我们做一座桥吧,植根于祖国的土壤,肩负着人民的重托,承担着 结构一坚固 学生的希望,默默地奉献自己的青春、智慧和心血。当学生成为远方丰碑的时候,当祖国成为 作者怎样说明这些特点的?可组织学生回答也可由教师 明 视时间而定 世界丰碑的时候,当文明成为人类丰碑的时候,你、我、他,我们将成为一道绚丽的风景! 明确:神话把虹比作桥,诗人把桥比作虹。桥虹互比 了桥的形状,也说明了桥的优美 提示:这是一篇优美的散文,抒发一个教师甘为人梯、甘为人桥的奉献精神,语言形象生 打比方是为了说明,有赞美之意,但语言简洁,适度得体 动,意蕴丰厚,特别是排比句的运用达到一种炉火纯青的境界,给人一种美的享受。可把本文 “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既说明了石拱桥出现较早,更说明它结构坚 与《中国石拱桥》进行比较,引导学生把握说明文的文体特征与语言特征,为这两个单元的说 明文学习打下基础 第1段说明石拱桥形式优美,第2段说明石拱桥结构坚固,体现了从外到内的写作顺序。“不 但……而且”递进关系,准确体现并强调了这一点 《中国石损桥》案 2.中国石拱桥的特点 第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点,看看,上两段提到的石拱桥的一 教学目的 般特点,中国石拱桥是不是也有,中国石拱桥又有什么独到之处呢? 1.初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语 教师归纳。板书: 悠久的历史一-历史悠久 2.学习本文抓住事物本质特征,举典型实例说明事物特征的方法 几乎到处都有一多而广 3.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国 大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作一多样杰出 的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神 从时间来看,中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据:(一)“悠久”更强调了时间早: 二)“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中 对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定,而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中 教学重点 中国石拱桥的特点一分析赵州桥这一典型实例 之杰.除此之处,我们中国的石拱桥还有数量多、分布广,有的宏大,有的小巧,形式多姿多 教学过程 彩的独到之处。可见,我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献 检查预习,解题。 赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者迺过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥 1.注音:弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郵道元 2.解释词义和字义:惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦正音:洨(xido)河匀称 中国石拱桥的杰作之一一赵州桥 (chen)张rhu6) 章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句,看看赵州桥的特点是什么,看看
满着诗意与辉煌。金秋时节骄傲地悬挂在枝头的果实，就是对鲜花绿叶最好的馈赠。教师的事 业是桥的事业，请看：在学生满堂的教室里，教师是知识之桥；在循循善诱的教诲中，教师是 心灵之桥；在风云变幻的人生舞台上，教师是灵魂之桥。就像桥只是前进途中的一个部分一样， 教师只是文明传递中的一个过程；就像到达目的地的人也许会忘了桥的存在一样，许多辉煌成 果中教师的劳动可能被忽略；像许多教师本可以成为科学家、思想家、艺术家一样，桥本身也 许可以成为令人叹为观止的大厦，成为令人仰止的丰碑，成为美丽如画的园林，但它什么也不 是，只是一座桥，永远固守着同一片蓝天，扎根于同一片黄土，遥望着迷人的远方，不断重复 着自己的故事。啊，桥啊，桥也有心吗？ 是的，我知道，风雨中不堪重负的时候，桥在呻吟；滚滚人流涌过桥身的时候，桥在呐喊； 当人们拥抱远方灿烂云霞的时候，桥在期待；当人们创造新的辉煌的时候，桥有寂寞；当人们 在远方享受阳光的时候，桥有失落；当人们怀抱鲜花徜徉的时候，桥有欢乐；当人们经过桥去 寻找新的风景的时候，桥有骄傲……是的，我知道，在学生与知识之间，教师是桥；在现在与 未来之间，教师是桥；在现实与梦想之间，教师是桥；在物质与精神之间，教师是桥。是的， 我知道，学生知识的飞跃，需要教师的桥；祖国事业的飞跃，需要教师的桥；人类文明的飞跃， 需要教师的桥。那么，就让我们做一座桥吧，植根于祖国的土壤，肩负着人民的重托，承担着 学生的希望，默默地奉献自己的青春、智慧和心血。当学生成为远方丰碑的时候，当祖国成为 世界丰碑的时候，当文明成为人类丰碑的时候，你、我、他，我们将成为一道绚丽的风景！ 提示：这是一篇优美的散文，抒发一个教师甘为人梯、甘为人桥的奉献精神，语言形象生 动，意蕴丰厚，特别是排比句的运用达到一种炉火纯青的境界，给人一种美的享受。可把本文 与《中国石拱桥》进行比较，引导学生把握说明文的文体特征与语言特征，为这两个单元的说 明文学习打下基础。 《中国石拱桥》教案 教学目的 1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语 言。 2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。 3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国 的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 安排两课时。 第一课时 教学重点 中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。 教学过程 一、检查预习，解题。 1．注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元 2．解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦正音：洨（xiáo）河 匀称 （chèn） 张 Γ▃huó） 释义：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 推崇——很尊重。 绝 伦——独一无二，无可比拟。 匀称——均匀，比例和谐。 古朴——朴素而有古代得风格。 二、中国石拱桥的特点。 为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》 和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲 的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。 教师归纳。板书： 石拱桥（1 一 2）中国石拱桥：古代状况（3－9）中国石拱桥：当代发展（10） 1．石拱桥的特点。 找一位同学朗读第 1、2 段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 教师归纳。板书： 出现--较早 形式--优美 结构--坚固 作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。 明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。 打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。 “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚 固。 第 1 段说明石拱桥形式优美，第 2 段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不 但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。 2．中国石拱桥的特点。 第 3 段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一 般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？ 教师归纳。板书： 悠久的历史--历史悠久 几乎到处都有--多而广 大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出 从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）“悠久”更强调了时间早； （二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中 对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中 之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多 彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。 赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥 的特点。 三、中国石拱桥的杰作之---赵州桥。 文章在 4、5 两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看
哪些是石拱桥共有的,哪些是赵州桥独具的杰出之处? 上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥,它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观,尤其 师归纳。板书: 是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉,并且是抗日战争的纪念地。 赵州桥是世界著名的古代石拱桥,是中国石拱桥中惊人的杰作一,它具有石拱桥的一般特s 归纳、板书: 对这一点,文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”,说明了出现早 上节课我们总结了中国石拱桥的特点,除了具有石拱桥的一般特点:出现较早,结构坚固 “造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”,说明了它的坚固及美观。同时,赵州桥 形式优美的特点之外,还只有历史悠久,数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥 又有它独具的特色,的确不愧为惊人的杰作 和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中.文章介绍得最充分的是它们的杰出:巧 第5段桥的长、宽数据,表明它惊人的雄伟。接着指出它 技术巧妙,这是从总体上 妙、奇特和精美,因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说 介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科 妙。同学们应注意,每个方面 明事物时如何选择实例,如何运用实例,这篇课文为我们提供了很好的范例 都不只介绍了特点,而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点:就事物及其道理 中国石拱桥取得光辉成就的原因。 学朗读第9段,其他同学边听边标注、归纳,原因有几个,是什么? (一)一个“长达三十七点四米”,当时世界之最的大拱,怎么保证交迺便利?赵州桥的设计 原因有三:首先,劳动人民的動劳和智慧:其次,设计施工有优良传统(“用料省、结构 者打破常规,将桥洞做成弓形,桥面没有陡坡,便于车马上下,可以说的确巧妙 巧、强度高”,赵州桥、卢沟桥正是杰出代表):再其次,富有建筑用的各种石料。三条中第 (二)这样一座大桥,又是独拱桥,用石材多,对两岸桥基压力会很大,怎么办?牌河汛期暴 条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统 涨,会对桥身猛烈冲击,怎么办?设计者创造性设计,拱上加供,不但一举两得,而且收到了 三、中国石拱桥现代的发展 美观的奇效,不愧巧妙绝伦 同学齐读第10段 (三)桥如此长,如此宽,怎样保证它的坚固?怎样便于施工?设计者匠心独运,由二十八道 问:这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢 拱圈拼成弧形桥洞,真是制造奇特。 归纳:长虹大桥,世界最长的独供石桥,拱长一百一十二点五米,是赵州桥的三倍。双曲拱桥 (四)除了结构奇巧之外,赵州桥的形式也匀称美观,同四周的景色配合和谐,艺术价值也是 世界上仅有,全国造了总长20余万米,最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了 不朽的。 拱桥的传统 值得注意的,还有:作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特,后引张毅的话说明桥的形式美观, 这种新发展,新成就,是因为一条新原因:社会主义制度无比优越 最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结品。先总后分再总,把赵州桥 四、说明文语言的平实准确 的特点介绍得清清楚楚 同学讨论课后练习,教师归纳。 提问:赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系? 这篇说明文,以赵州桥和卢沟桥为例,把中国石拱桥介绍得清清楚楚,是和它出色的运用了说 总结:赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于?河上的独拱石桥 明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学 接下来,文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥,这就印证了中国石拱桥数量多、分布广 1.语言平实简洁,描写有度 形式多样的特点 例如练习八绘的两段文字。一是说明文,它介绍了卢沟桥的有关知识,描写很少,只在介 置作业 绍最突出的石狮时用了“精刻”,“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容,因为它的目的 1.将小黑板(或投影)上的字、词记入字词积累本。 是说明事物,介绍知识。二是记叙文,它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过,记叙为主,有大量 2完成练习 其中卢沟桥的一部分作为预习,先不填入表格,但要在课文上标注。)3.预 的描写,还有想象、抒情,因为它的目的是迺过记叙描写抒发赞美之情 习、思考三、四、五 这篇课文与《辞海》条目属同一文体,只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课 第二课时 文也有描写,但是很适度。例如第1段把桥比作虹,是为了说明桥的弧形形状,赞美之清暗蓄 教学重点 其中。同学们看,介绍卢沟桥时,有没有类似情况? 分析卢沟桥这一典型实例。说明文语言的平实准确 归纳:说明卢沟桥的石狮,做了描写,体现了感情,但并没有纵情写下去,而是适度收止 教学过程 说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话:一句说明纪念意义,一句说明战争发生时间、性质,一句 中国石拱桥的又一杰作一-卢沟桥 说明反侵略战争的颌导者和它的结果,言简意 卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,上节请同学们做了预习,现在找们讨论一下,卢 运用说明方 桥与赵州桥有哪些异同。地点,在永定河上,永定河是比?河更宽的大河。时间,比赵州 文章为了准确、生动的说明事物,往往要用各种说明方法,练习三就是这方面的一个练习 晚些,但距今也已八百多年,称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多,略窄。桥面更平坦。结构 同学们要注意体会,无运用哪种说明方法,目的都是介绍有关知识,说明事物特点。除练习中
哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？ 教师归纳。板书： 赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点， 对这一点，文章在第 4 段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早， “造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥 又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。 第 5 段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上 介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面 都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理 做解说。 （一）一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计 者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。 （二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴 涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了 美观的奇效，不愧巧妙绝伦。 （三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道 拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。 （四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是 不朽的。 值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观， 最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥 的特点介绍得清清楚楚。 提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？ 总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥， 接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广， 形式多样的特点。 布置作业 1．将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。 2 完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）3．预 习、思考三、四、五。 第二课时 教学重点 分析卢沟桥这一典型实例．说明文语言的平实准确。 教学过程 一、中国石拱桥的又一杰作--卢沟桥。 卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢 沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥 晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构 上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其 是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。 归纳、板书： 上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固， 形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥 和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中．文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧 妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说 明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。 二、中国石拱桥取得光辉成就的原因。 同学朗读第 9 段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？ 原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构 巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第 一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。 三、中国石拱桥现代的发展。 同学齐读第 10 段。 提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？ 归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥， 世界上仅有，全国造了总长 20 余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了 石拱桥的传统。 这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。 四、说明文语言的平实准确。 同学讨论课后练习，教师归纳。 这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说 明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。 1．语言平实简洁，描写有度。 例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介 绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的 是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量 的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。 这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课 文也有描写，但是很适度。例如第 1 段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄 其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？ 归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。 说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句 说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。 2．运用说明方法，目的明确。 文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。 同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中
的句子,同学们还能再举些例子吗 归纳:引用古籍-“唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人知其所以为 2.本文以赵州桥、卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥特点,并分析了原因,介绍了发展状况 列举数字一“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。” 3.本文在说明语言的运用上非常出色:简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同 使用比喻一“我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是’卧虹’飞虹把水上拱桥形容为”长虹卧 加以描述一“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐:就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴 进行解说一“每两个石拱之间有石砌桥墩,把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以 这种桥叫做联拱石桥 3.精心推敲词语,讲究分寸。 同学讨论练习四,教师归 有些词语十分确切肯定,如列举的时 文如对某些时间、程度的限制:有些词语 则表示着一种估计,无论种,目的只有一个 依据只有一个:符合实际 例如说到“旅人桥”,在“石拱桥”前用了“可能”(表示估计),“有记载”(做了限 定)“最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语,说明得一清二楚 又如对赵州桥的说明用了这样两个定语:“造成后一直使用到现在的”、“最古的”,其 中第二个定语说明了赵州桥历史悠久,但它只有在第一个定语限定之下才是准确的 “我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”,但只有在“几 乎”的限定之下才符合实际,才准确 卢沟桥“每个石拱长度不一”,是核实了十一个石拱长度之后的结论.育才中学的同学曾 就此事向茅以升询问,茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度,的确无一相同。看似平易的 句话,却体现着说明文语言的准确严谨 说明文语言这方面的要求,在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上,同学们 完成练习四和后面的语法练习时可注意体会 4.注意词句顺序,周密合理。 我们先看一下练习五,大家讨论一下,可以畅抒己见。教师归纳 第1小题,作者做了回答:“先写形式,是桥给人的直观印象,是感性认识。结构坚固,是 桥的进一步理解,亦即理性认识.因此它们之间的关系是递进的 体现着一个合理的顺序,不能删掉,它联结的内容次序也不能顺倒 第2小题也体现着一种合理的顺序,即由主到次,肩上小拱是赵州桥首创的主要特点,最 能说明赵州桥的巧妙奇特,而拱圈也见于其他拱桥,比起肩上小拱相对是次要的。类似体现 序周密合理的,同学们还能举出一些吗? 归纳:例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点,再分四点具体说明,先总后分,给人清 晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因,用“首先”,“其次”,“再其次”,表 示分项说明,由人到物,由主到次,顺序合理,标示清晰 1.本文介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动
的句子，同学们还能再举些例子吗？ 归纳：引用古籍-一“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人知其所以为’”。 列举数字—“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。” 使用比喻—“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是'卧虹''飞虹'把水上拱桥形容为'长虹卧 波。 加以描述—“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴 美观。” 进行解说—“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以 这种桥叫做联拱石桥。” 3．精心推敲词语，讲究分寸。 同学讨论练习四，教师归纳： 有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语 则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。 例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限 定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。 又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”、“最古的”，其 中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。 “我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几 乎”的限定之下才符合实际，才准确。 卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾 就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一 句话，却体现着说明文语言的准确严谨。 说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们 在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。 4．注意词句顺序，周密合理。 我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳： 第 1 小题，作者做了回答："先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是 对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但而且”， 体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。 第 2 小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最 能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺 序周密合理的，同学们还能举出一些吗？ 归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清 晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表 示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。 五、总结、作业。 在同学总结的基础上，教师归纳： 1．本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动 人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。 3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同