11、《中国石拱桥》教学设计 ●教学目标 知识目标 1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦” 等词语,掌握读音和词义 2.了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。 能力目标 1.了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步 阅读说明文的能力。 2.把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的 思考方式,培养学生的概括墺能力 3.揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。 德育目标 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的 自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 ●教学重点 1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 2.品味说明文语言的准确性和严密性。 ●教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序, 探究作者说明的技巧 ●教学方法
11、《中国石拱桥》教学设计 ●教学目标 知识目标 1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦” 等词语，掌握读音和词义。 2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标 1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步 阅读说明文的能力。 2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的 思考方式，培养学生的概括 能力。 3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 德育目标 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的 自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 ●教学重点 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 ●教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序， 探究作者说明的技巧。 ●教学方法
1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅之以教师 的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效 率 2.讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激 发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论, 使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展 学生的智力。 ●教具准备 多媒体、文字资料 ●课时安排 2课时 ●教学过程 第一课时 [教学要点] 引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征;朗读课文,整体感 知文意,了解说明对象,明确其特征;局部探究,赵州桥、卢沟桥是如 何体现中国石拱桥的特点的? [教学步骤 、导语设计 设计(一) 桥是经过放大的一条板凳一一桥梁专家茅以升这样风趣地
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师 的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效 率。 2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激 发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论， 使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展 学生的智力。 ●教具准备 多媒体、文字资料 ●课时安排 2 课时 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感 知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如 何体现中国石拱桥的特点的？ ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一） 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地
解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解 石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤 劳和智慧。 设计(二) 桥是大地上最真实、最亲切的形象,它总是那样的平凡又像 是没人关心似的,从溪流的这一边跨搭到那一边,经受千人踩踏,暴洪 冲刷,坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁 专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢?今天,我们一起学习《中国石拱 桥》 设计(三) 中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造 石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》, 看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的 、辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征 1.教师分发文字资料,资料内容如下: 荷情万种(一) 拙政园,撷山川之灵秀,为世人所钟情,不愧为苏州园林之 冠 荷花,出淤泥而不染,为世人所敬仰,不愧为花中之君子。 你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗?所以,当我 听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时,就迫不及待地想去一饱眼 福了
解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解 石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤 劳和智慧。 设计（二） 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像 是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪 冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁 专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱 桥》。 设计（三） 中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造， 石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》， 看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。 二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 1．教师分发文字资料，资料内容如下： 荷情万种（一） 拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之 冠。 荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。 你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我 听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼 福了
立秋过后,天还是一样的炎热。走在路上,我还猜度着荷花 是否经得起骄阳的虐待,可踏进园门,才隐约听说荷花还没有到盛放的 时节。 我略带失望地走在小石子铺成的曲径上,走向了那有名的荷 风四面亭。 苏州好,拙政好园林。四面荷风三面水,红裳翠盖满池心。 炎夏惬幽寻 这是周瘦鹃在吟唱。 我站在亭边,愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿, 绿得耀眼,绿得洒脱,从四面八方把我包围融合,让我情不自禁地想要 化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑,仿佛要洗去心灵的陈年 的灰尘。 这是荷风!我已经感受到了! 可荷花呢?我为何找不到它的影子? 出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清, 亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。” 这是周敦颐在吟唱。 我印象中的荷花应该是玲珑剔透的,花瓣像用淡色的红玉雕刻而 成,袅袅伫立在碧波中,纤长而高傲。它不热烈如牡丹,也不忧伤如秋 菊,它只是冷静地思索着、展望着。 如今,面对这么多游人的期待,荷花为何千呼万唤不出来?难道 这就是它的傲气?
立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花 是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的 时节。 我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷 风四面亭。 “苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。 炎夏惬幽寻。” 这是周瘦鹃在吟唱。 我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿， 绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要 化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年 的灰尘。 这是荷风！我已经感受到了！ 可荷花呢？我为何找不到它的影子？ “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 这是周敦颐在吟唱。 我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而 成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋 菊，它只是冷静地思索着、展望着。 如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道 这就是它的傲气？
它是君子啊,它不会去迎合别人的喜好,它只能按照自己的原则 办事 荷花美得超然,但不孤芳自赏,它总有开放的时间。它的美不是 妖媚,不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命:不是被人欣赏,而是奉 献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实一一用它的根用它的心。 我忽然间领悟到许多,心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然 十分遗憾,但我的心里早已是荷情万种 荷花(二) 盛夏,当你漫步在荷花池畔的时候,很自然地会想到末朝诗人杨万 里那“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句。你看,那碧波荡漾 的水面上,亭亭玉立的荷花,散发出阵阵幽香,沁人肺腑;那托浮在水 面上的荷叶,青翠欲滴,那滚动在荷叶上的水珠,犹如翠玉盘中的珍珠, 明净柔润。一阵微风拂过,会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐 《爱莲说》中“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的佳句,就更觉心旷神 怡了。 荷花全身是宝,用途很广,既是食品,又是药物,至于供人观赏 那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎一一鲜藕,含有丰富的碳 水化合物、各种维生素及矿物盐等,营养价值很高,是一种很好的水生 蔬菜;它既可生食,又可熟食,还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等,既 有营养,又易消化,是妇幼老弱的良好补品。莲子,鲜可生食,也可做 汤菜、甜食或蜜饯;干莲子中,碳水化合物的含量高达62%,蛋白质的 含量高达16.5%,钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也
它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则 办事。 荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是 妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉 献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。 我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然 十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。 荷花（二） 盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万 里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。你看，那碧波荡漾 的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水 面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠， 明净柔润。一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐 《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神 怡了。 荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏， 那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳 水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生 蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既 有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做 汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达 62%，蛋白质的 含量高达 16．5%，钙、磷、铁质及维生素 B1、B2 和胡萝卜素的含量也
相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱,荷叶还是很 好的包装材料 如果说到荷花的药用价值,那就更大了。荷花的各部分都可入药。 莲须,有固肾的功能;莲子,有收敛镇静之用;莲蕊,有清心、利尿 降压降烦之效;花托、花瓣,有活血祛痰之妙;花蒂(叶中央近叶柄部 分)能清暑利尿 荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多,黄河流域也有分布。就 品种而言,荷花约可分为三大类,四十余种。其中花藕和花香藕等品种 是以向人们提供鲜藕著称;湘莲和向日葵莲等品种,则是以向人们提供 莲子而闻名;而花中君子和水花魁等品种,则是专供人们观赏的。 莲藕,虽然一生都在水中,但对水的深度却有一定要求。一般生 长初期,以三至五寸为宜,生长后期,一般可控制在一尺左右。在莲藕 的枝叶长出水面以后,一旦风折叶柄,水就会从茎管灌入,使整株莲藕 烂掉。因此,莲藕的生长发育还与风力大小有关。 2.要求学生粗读两篇文章,并感知它们的区别。 学生谈阅读的感受,只要能谈到一两点就行。 明确:两文同样写荷花。但《荷情万种》是一篇记叙文,兼有 抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过,对荷的描写和体验极有层 次,先写荷风,续写荷的精神,并巧妙引用古文增添色彩。 《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花 的分布状况、品种,最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。观赏价 值突出其形体美、情态美。食用价值突岀强调鲜藕、莲子,略写了荷梗
相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很 好的包装材料。 如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入药。 莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、 降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部 分）能清暑利尿…… 荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。就 品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香藕等品种 是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供 莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。 莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。一般生 长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左右。在莲藕 的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕 烂掉。因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关。 2．要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。 学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。 明确：两文同样写荷花。但《荷情万种》是一篇记叙文，兼有 抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层 次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。 《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花 的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。观赏价 值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗
荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分,这是我们读者所不 了解的。全文语言平实,知识性强,是一篇说明文。 3.教师简介说明文的文体特征。 说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或 说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。说明事物特点和阐明事理 是说明文的两种类型。 、朗读课文,初步把握文意。 1.多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片,声屏显示配乐朗读 教师提示需要积累的词语 多媒体显示: 旌“四、了解说明对象,把握对象特征。 1).教师指出说明文是给人以知识的,请学生用自己的话 概括介绍从文章中所获得的知识。 (1)学生默读课文,自行查找、概括。 (2)小组讨论,要求人人发言,积极参与 (3)全班交流 明确:本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍 般石拱桥的特点:桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但 形式优美,而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石 拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点 解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因,综述解放后我国桥梁事业 的新发展
荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不 了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。 3．教师简介说明文的文体特征。 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或 说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理 是说明文的两种类型。 三、朗读课文，初步把握文意。 1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。 2．教师提示需要积累的词语。 多媒体显示： 旌“四、了解说明对象，把握对象特征。 1）．教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话 概括介绍从文章中所获得的知识。 （1）学生默读课文，自行查找、概括。 （2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。 （3）全班交流。 明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍 一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但 形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石 拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点 解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业 的新发展
2).局部探究 (1)请以赵州桥为例,用自己的话说说它是如何体现中国 石拱桥的特点的 ①学生齐读第四、五段 ②小组讨论交流。 明确:中国石拱桥具有一般石拱桥的特点,即“不仅形式优美,而 且结构坚固”,此外,中国石拱桥历史悠久,分布广泛,形式多样,有 不少惊人的杰作。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建 于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久;“非 常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱,桥身也更美观”“结构匀 称”“古朴美观”表明其形式优美;“保持原来的雄姿”“增加桥洞的 过水量,减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重 量,一道坏了,其他各道不致受到影响”表明其结构坚固;“世界著名 的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”,唐朝张嘉贞称赞其“制造奇 特,人不知其所以为”,张有 NFEAF浼赞其“初月出云,长虹饮涧”, 表明其成就突出,堪称杰作。 教师总结:赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,它从四方面体现 了中国石拱桥的特点,即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出, (2)请同学独立分析第六、七、八段,并完成下面的表格。 多媒体显示 请四位同学依次填写
2）．局部探究。 （1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国 石拱桥的特点的。 ①学生齐读第四、五段。 ②小组讨论交流。 明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而 且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有 不少惊人的杰作。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建 于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非 常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀 称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的 过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重 量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名 的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇 特，人不知其所以为”，张 NFEAF 赞其“初月出云，长虹饮涧”， 表明其成就突出，堪称杰作。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现 了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。 （2）请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。 多媒体显示： 请四位同学依次填写
明确:“修建于1189年到1192年间”,距今830多年,表明其历 史悠久;由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌,两旁有 石栏石柱,每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早 就成为北京的胜景之一”表明其形式优美;河堤冲毁桥无恙表明其结构 坚固;13世纪就闻名于世,受马可·波罗的盛赞表明其成就突出 3.教师总结:说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其 他事物区别开来?就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事 物,就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表 性的桥梁,都体现了中国石拱桥的特征。 五、延伸拓展 要求学生阅读课本P98引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字,然后与 课文相比,多了哪些内容?是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全 面? 学生明确:《辞海》还提到的内容有:碑亭内有“卢沟晓月”汉白 玉碑;桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑,是全 国重点文物保护单位;桥旁另建有新桥等内容 课文里介绍卢沟桥,着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地 方,如果像《辞海》那样面面俱到,势必会模糊了文章的写作目的 教师总结:写说明文要抓住事物的特征来写,不能面面俱到。 六、布置作业 1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。 根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数
明确：“修建于 1189 年到 1192 年间”，距今 830 多年，表明其历 史悠久；由 11 个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有 石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早 就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构 坚固；13 世纪就闻名于世，受马可•波罗的盛赞表明其成就突出。 3．教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其 他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事 物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表 性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。 五、延伸拓展 要求学生阅读课本 P98 引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与 课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全 面？ 学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白 玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全 国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。 课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地 方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。 教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。 六、布置作业 1．请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。 2．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数
据。 第二课时 [教学要点] 理解文章的说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,体会说 明文语言准确、周密的特点;延伸拓展,便于能力的形成与提高。 [教学步骤] 检查作业 请同学展示赵州桥的示意图,小组评议,选出最好的,进行全 班交流。 、理解文章的说明顺序,探究作者说明的技巧 多媒体显示 说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说 明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的 时间顺序相似。空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表 里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序, 常以推理过程来表现。采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特 点。说明事物的发展变化,时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构, 离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序,正便于体现事理 的内部联系 1.学生阅读上文,初步了解有关说明顺序的知识 要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落,理清作者的
据。 第二课时 ［教学要点］ 理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说 明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。 ［教学步骤］ 一、检查作业 请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全 班交流。 二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧 多媒体显示： 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说 明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的 时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表 里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序， 常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特 点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构， 离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理 的内部联系。 1．学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。 2．要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的