1、中国石拱桥 一、说明文资料链接 (一)说明文的分类: 1、按说明对象的不同来分,可分为事物说明文和事理说明文两种,事物说明文 旨在介绍某一事物的形体特征。我们这个单元要学习的五篇文章都是属于事物说 明文。事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。 2、按语言的特色来分,可分为平实的说明文与生动的说明文 (二)说明的方式有两种:平实说明和生动说明。平实说明是用通俗、准确的 语言客观说明事物。生动说明是用生动形象的语言说明事物。 (三)说明文的顺序: 1、时间顺序:以时间的推移说明事物的变化过程 2、空间顺序:按被说明对象的空间存在形式,或自上而下,或由前而后,或从 外到内,或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序 3、逻辑顺序:按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的 种顺序。常见的逻辑顺序有:由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由 整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由 特殊到一般、由分析到综合。(我们也可以这样说,不是时间顺序,空间顺序, 就是逻辑顺序) (四)说明文语言的特征 1、特征:准确性是说明文语言的主要特征 2、体会说明文语言的准确性: (1)通过确切的数字 如:最近十年来,每年死海水面下降四十到五十厘米。(《死海不死》) (2)通过表示揣测,估计的词语体会说明文语言的准确性。 如:旅人桥大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了,我国的 石拱桥几乎到处都有。(《中国石拱桥》) (3)通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。 如:征服沙漠的最主要的武器是水。(《向沙漠进军》) (五)说明的方法以及作用: 1、分类别:作用:条理清晰地说明……(说明对象)的……特征,对事物的特 征、事理分门别类加以说明,使说明更有条理 2、举例子:作用:具体形象地说明……(说明对象)的……特征。 3、打比方:作用:生动形象地说明……(说明对象)的……特征,增强文章的 趣味性。 4、列数字:作用:科学准确地说明……(说明对象)的…特征,使说明更有 说服力 5、作比较:作用:清楚明白地说明吣说明对象)的·特征,(地位,影响等 6、下定义:作用:用简明科学的语言对说明对象,科学事理加以揭示,从而更 科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。 7、作诠释:作用:对事物的特征、事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易 8、菲状貌:作用:对事物的特征、事理加以形象化的描摹,使说明更具体、形 象、生动
11、中国石拱桥 一、说明文资料链接 （一）说明文的分类： 1、按说明对象的不同来分，可分为事物说明文和事理说明文两种，事物说明文 旨在介绍某一事物的形体特征。我们这个单元要学习的五篇文章都是属于事物说 明文。事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。 2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文 。 （二）说明的方式有两种：平实说明和生动说明。 平实说明是用通俗、准确的 语言客观说明事物。生动说明是用生动形象的语言说明事物。 （三）说明文的顺序： 1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。 2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从 外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。 3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一 种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由 整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由 特殊到一般、由分析到综合。（我们也可以这样说，不是时间顺序，空间顺序， 就是逻辑顺序） （四）说明文语言的特征： 1、特征：准确性是说明文语言的主要特征。 2、体会说明文语言的准确性： （1）通过确切的数字 如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》） （2）通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。 如：旅人桥大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的 石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》） （3）通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。 如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》） （五）说明的方法以及作用： 1、分类别：作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特 征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。 2、举例子：作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。 3、打比方：作用：生动形象地说明……（说明对象）的……特征，增强文章的 趣味性。 4、列数字：作用：科学准确地说明……（说明对象）的……特征，使说明更有 说服力。 5、作比较： 作用：清楚明白地说明•（说明对象）的•特征，（地位，影响等） 6、下定义：作用：用简明科学的语言对说明对象，科学事理加以揭示，从而更 科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。 7、作诠释：作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易 懂。 8、摹状貌：作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形 象、生动
9、列图表:作用:直观形象地说明∽(说明对象)的·特征 10、引用:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,增加文章的趣味性,引 起读者的兴趣,引用说明在文章开头,还起到了引出说明对象的作用 (六)说明文的结构: 1、总分式(总一一分一一总,总一一分,分一一总) 2、递进式3、并列式4、连贯式 (七)说明语段的作用 (1)结构、内容作用:A引出下文,B承上启下,C总结全文/前文,D有时在 文章开头,还起着引出说明对象/说明事理的作用。 (2)结合说明方法谈 通过……的说明方法,说明了……(事物特征或事理),使说明……(作用) 作者简介:茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设 计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还参加 了新中国第一座现代化的大桥一一武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是 1962年3月4日《人民日报》,文笔通俗易懂,为读者介绍了中国石拱桥的特点, 历史上的辉煌成就,及新中国成立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和 社会主义制度的优越 三、导入 中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造,石拱桥的建设成 就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》,看看我国著名的桥梁专 家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的
9、列图表：作用：直观形象地说明•（说明对象）的•特征。 10、引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引 起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明对象的作用。 （六）说明文的结构： 1、总分式 （总——分——总，总——分，分——总） 2、递进式 3、并列式 4、连贯式 （七）说明语段的作用： （1）结构、内容作用：A 引出下文， B 承上启下 ，C 总结全文/前文，D 有时在 文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 （2）结合说明方法谈： 通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用） 二、作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设 计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加 了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是 1962 年 3 月 4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点， 历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和 社会主义制度的优越。 三、导入： 中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成 就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专 家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的
11、中国石拱桥 第一课时 学习目标 1、了解说明对象,把握对象特征,整体感知文章。 2、掌握文章所用的说明方法 自主学习: 1、给下列词语注音 推( 匀称()古朴() 惟妙惟道()绝伦() ( 2、根据意思写出相应的词语 (1)描绘得十分精妙逼真。( )(2)巧妙高超,独一无二,没有可以相比的。() (3)超过一般水平的好作品。( (4)雄伟美丽而又罕见的景象。() 3、搜集说明文的相关知识 4、文章说明的对象是什么? 二、合作探究 (一)抓住事物主要特征 1、学生快速浏览课文,组内讨论:中国石拱桥的总特征是什么? 2、提问:作者为了说明中国石拱桥的特征,主要举了几个例子? 3、出示一些关于桥的图片,让学生从中选出赵州桥。提问:为什么选择这一幅?读出文中 对应的内容来。 4、出示另一组图片,让学生从中选出卢沟桥。提问:这一幅的特点是什么?符合卢沟桥的 特点吗?那么卢沟桥的特点是什么? (二)细读全文,举例说明作者使用了哪些方法来介绍中国石拱桥的 1、为了说明中国石拱桥的特点,作者举了两个例子,一个赵州桥,一个卢沟桥,这种说明 方法叫做一一举例子 2、在写赵州桥和卢沟桥时,作者列举了许多精确的数字,这种用数字来说明事物的方法叫 做一一列数字。 3、为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点,作者的语言很具有逻辑性,例如课文第五 自然段,在写赵州桥时,先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别 说明。层次性很强 4、作者在介绍两座桥时,既抓住了它们之间的共同点,又注意到了它们之间的不同点,请 同学们找出来。(共同点是都介绍了地点,修建年代,及它们的结构特点。不同点是在介绍 赵州桥时顺便说明了桥的设计者,介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就
11、中国石拱桥 第一课时 学习目标 1、 了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章。 2、 掌握文章所用的说明方法。 一、自主学习： 1、给下列词语注音。 推崇（ ） 匀称（ ） 古朴（ ） 惟妙惟肖（ ） 绝伦（ ） 洨（ ）河 2、根据意思写出相应的词语 （1）描绘得十分精妙逼真。（ ） （2）巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（ ） （3）超过一般水平的好作品。（ ） （4）雄伟美丽而又罕见的景象。（ ） 3、搜集说明文的相关知识： 4、文章说明的对象是什么？ 二、合作探究： （一）抓住事物主要特征 1、学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？ 2、提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？ 3、出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。提问：为什么选择这一幅？读出文中 对应的内容来。 4、出示另一组图片，让学生从中选出卢沟桥。 提问：这一幅的特点是什么？符合卢沟桥的 特点吗？那么卢沟桥的特点是什么？ （二）细读全文，举例说明作者使用了哪些方法来介绍中国石拱桥的。 1、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明 方法叫做——举例子。 2、 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫 做——列数字。 3、为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五 自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别 说明。层次性很强。 4、 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请 同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代 ，及它们的结构特点。不同点是在介绍 赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可•波罗的话来赞扬其高度的技术成就
和艺术价值,还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化,而且增强了文章 的可读性。) 三、总结:同学们:通过以上的分析,我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点,来说明中 国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点 第二课时 学习目标 1、把握全文的说明顺序 2、体会说明文语言的准确性、严密性。 小检测 1、我记住的说明方法有: 2、指出下列各句所运用的说明方法 (1)赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽96米,中部略窄,宽9米。 (2)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。 (3)桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓 (4)我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282 年,可能是有记载的最早的石拱桥了 二、合作探究 (一)理解说明文语言的准确性 1、说明大拱和小拱的位置关系。请找出其它类似的形象化的语言。 (教师画一副图,然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。教师根据学生的表达重新 画图,拟人手法的运用,是形象性的语言。)引导学生找出其它类似的形象化的语言。 教师简评:比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻,这是一种增强语言形象化的表现 手法。也就是说在说明事物的时候,为了准确的说明,我们可以采用这种表现方法, 2、提出问题:赵州桥一个大拱的跨度是多少米?是什么方法?请找出文中的其它数字的句 3、提出问题:文中有“大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。”中“大 约”“可能”是否可以删去?为什么?(引导学生探讨,让学生找出文中类似的句子。) 教师点拨:在没有确切材料记载的情况下,语言讲究分寸,留有余地。用“模糊语言”看上 去似乎是不准确,但是实际上是准确的,这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。 小结:本文的语言准确,具体的说表现在:第一,用了形象化的语言,生动准确;第 用数字说明,科学具体;第三,讲话讲究分寸,留有余地 (二)说明文的顺序 1、本文题目是:《中国石拱桥》,文章是从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间是 怎样的说明顺序? 文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥,它们之间的说明顺序是由 般到特殊。 2、作者写中国石拱桥举了两个例子,它们和第③自然段的顺序是怎样安排的? 概括一具体 3、对照赵州桥和卢沟桥的说明,看介绍的大致顺序是否一样呢?作者为什么要选这两座桥?
和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章 的可读性。） 三、总结：同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点，来说明中 国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。 第二课时 学习目标 1、 把握全文的说明顺序。 2、体会说明文语言的准确性、严密性。 一、小检测： 1、我记住的说明方法有： 2、指出下列各句所运用的说明方法。 （1）赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米。 （ ） （2）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。 （ ） （3）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。 （ ） （4）我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （ ） 二、合作探究： （一）理解说明文语言的准确性。 1、说明大拱和小拱的位置关系。请找出其它类似的形象化的语言。 （教师画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。 教师根据学生的表达重新 画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。）引导学生找出其它类似的形象化的语言。 教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现 手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。 2、提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？请找出文中的其它数字的句 子。 3、 提出问题：文中有“大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”中“大 约”“可能”是否可以删去？为什么？（引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。） 教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上 去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。 小结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一，用了形象化的语言，生动准确；第 二，用数字说明，科学具体；第三，讲话讲究分寸，留有余地。 （二）说明文的顺序 1、本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是 怎样的说明顺序？ 文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一 般到特殊。 2、作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？ 概括──具体 3、对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？
大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置,修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及 对桥的评价。从外观看,赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,只写一座不能反映出中国石拱桥的 全部,选两桥,说明选材具有代表性 三、学生提出自己存在的疑难问题,师生共同探讨解决 四、总结 我们不但学到了说明文的知识,而且还了解了我国石拱桥辉煌成就,以及今天也取得的 巨大成绩。我们相信,有包括同学们在内的全国人民的努力,必将开创我国桥梁事业的光辉 未来
大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及 对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的 全部，选两桥，说明选材具有代表性。 三、学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决。 四、总结 我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥辉煌成就，以及今天也取得的 巨大成绩。我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉 未来