第十一单元:快与慢 欲速则不达 教学且标: 1、熟读古文和译文,对照译文理解古文大意 2、通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴含的深刻含义:欲速则不达。 教学重点: 通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴含的深刻含义:欲速则不达 教学时间:2课时 第…课时 教学目标: 通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴含的深刻含义:欲速则不达 教学过程: 从题目入手,导入新课 1、今天我们要学习的课文师《欲速则不达》,看了这个题目,你猜一猜,题目是 什么意思 (过于性急,反而不能达到目的。) 2、对于这个题目,你有什么问题要提? (学生提问题) 带着问题读课文 根据你提出的问题,预习课文,从课文重看看能否找出问题的答案。 学生读课文。 三、检査预习情况 1、找学生读课文 2、指名认读生字词语 3、读了课文,你都读懂了什么? 四、小组合作学习 (-)分小组讨论一下问题: 1、齐景公为什么要火速往回赶? 2、齐景公是怎样往回赶的? 3、齐景公会很快赶回都城吗?为什么? 4、如果你是齐景公身边的一个侍从,当看到齐景公嫌马跑的不努力,自己下车步 行时,你打算怎样说服他回到马车上去? (二)合作学习,小组讨论,交流 三)全班交流 五、作业 搜集生活中有哪些事是欲速则不达 第二课时 教学目标 熟读古文和译文,对照译文理解古文大意。 教学过程 与《挑山工》进行比较阅读,讨论,深化认识 )再读《挑山工》,讨论: 1、挑山工为什么不像游人一样走直线?
第十一单元：快与慢 欲速则不达 教学目标： 1、熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。 2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。 教学重点： 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。 教学时间：2 课时 第一课时 教学目标： 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。 教学过程： 一、从题目入手，导入新课. 1、今天我们要学习的课文师《欲速则不达》，看了这个题目，你猜一猜，题目是 什么意思。 （过于性急，反而不能达到目的。） 2、对于这个题目，你有什么问题要提？ （学生提问题） 二、带着问题读课文 根据你提出的问题，预习课文，从课文重看看能否找出问题的答案。 学生读课文。 三、检查预习情况。 1、找学生读课文。 2、指名认读生字词语。 3、读了课文，你都读懂了什么？ 四、小组合作学习 (一)分小组讨论一下问题： 1、齐景公为什么要火速往回赶？ 2、齐景公是怎样往回赶的？ 3、齐景公会很快赶回都城吗？为什么？ 4、如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑的不努力，自己下车步 行时，你打算怎样说服他回到马车上去？ （二）合作学习，小组讨论，交流。 （三）全班交流。 五、作业 搜集生活中有哪些事是欲速则不达。 第二课时 教学目标： 熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。 教学过程： 一、与《挑山工》进行比较阅读，讨论，深化认识。 （一）再读《挑山工》，讨论： 1、挑山工为什么不像游人一样走直线？
2、难道他们不知道走折尺形路线比游人走直线路程要长一倍吗? (二)全班交流。 二、联系实际,深化理解 1、练习生活实际,谈一谈自己对欲速则不达的理解。 2、生活中还有哪些事欲速则不达 熟读古文和译文,对照理解 1、熟读译文 2、熟读古文 3、古文译文对照读,整体感知,理解文意。 4、播放《欲速则不达》之二的 flash,教育学生欲速则不达的另一种意思 四、作业 课后搜集一些短小精悍的文言文,若有读不懂得课请教老师、家长或借助一些工具 书进行理解,让学生感受中国古代文学的魅力
2、难道他们不知道走折尺形路线比游人走直线路程要长一倍吗？ （二）全班交流。 二、联系实际，深化理解 1、练习生活实际，谈一谈自己对欲速则不达的理解。 2、生活中还有哪些事欲速则不达。 三、熟读古文和译文，对照理解 1、熟读译文。 2、熟读古文。 3、古文译文对照读，整体感知，理解文意。 4、播放《欲速则不达》之二的 flash,教育学生欲速则不达的另一种意思。 四、作业 课后搜集一些短小精悍的文言文，若有读不懂得课请教老师、家长或借助一些工具 书进行理解，让学生感受中国古代文学的魅力