第五单元:规则 谁说没有规则 教学目标: Ⅰ、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词 感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容 2、通过学习,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的 良好习惯 3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。 教学过程 、提问导入,引出课题 同学们,昨天老师让大家到生活中寻找规则,谁能把自己收集到的规则说 出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活 中,社会生活有规则,学校生活有规则,家庭生活也有规则,规则与我们密不可 分,今天我们一起来学习一首小诗一一《谁说没有规则》。 二、初读诗歌,学习生字 1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两 遍,用喜欢的方式学会它 2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。 3、抓住重点字词(如“饼”喂”“瞪”)理解字义,引导学生说说记字方法。 三、再读诗歌,领悟诗意。 l、四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论 (1)这节小诗写了什么规则? (2)主人公为什么不遵守规则? (3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读? 2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、 “不好意思”、“瞪起眼睛ˆ等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理 解诗歌内容。) 3、师生感情朗读诗歌 4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么 后果? 5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则? 四、拓展学习,发散思维。 1、四人小组说说:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象? 2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。 3、大组活动:交流作品,推荐佳作 4、作品展示。 五、总结延伸,培养兴趣。 1、学生谈学小诗后的感受。 2、布置活动,课后延伸, 规则与我们密不可分,如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则, 我们的生活将一片混乱,所以我们要自觉遵守规则,从现在做起,从遵守身边的 小规则做起,养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中,我建议同学们从 天开始开展“做守规则的小学生”活动,人人充当监督员,争做守规则的小学生 学期结束评出班中“最守规则的小学生
第五单元：规则 谁说没有规则 教学目标： 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词， 感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。 2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的 良好习惯。 3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。 教学过程： 一、提问导入，引出课题。 同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说 出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活 中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可 分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。 二、初读诗歌，学习生字。 1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两 遍，用喜欢的方式学会它。 2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。 3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导学生说说记字方法。 三、再读诗歌，领悟诗意。 1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论： （1）这节小诗写了什么规则？ （2）主人公为什么不遵守规则？ （3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？ 2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、 “不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理 解诗歌内容。） 3、师生感情朗读诗歌。 4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么 后果？ 5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？ 四、拓展学习，发散思维。 1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？ 2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。 3、大组活动：交流作品，推荐佳作。 4、作品展示。 五、总结延伸，培养兴趣。 1、学生谈学小诗后的感受。 2、布置活动，课后延伸。 规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则， 我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的 小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从 今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生， 学期结束评出班中“最守规则的小学生
