第八单元:舟般 跳水 教学目 1、学会本科7个生字,正确读些生字新词。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容,体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格,学习他处理 问题的方法。 教学重 点 了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长的性格 和处理问题的方法 教学准 布置学生查找列夫托尔斯泰的有关资料:教师准备投影仪,幻灯片 教学时间:两课时 第课时 教学目标:朗读课文,了解课文内容 教学过程 板书课题,创设情景导入 这节课我们学习新课文《跳水》。(板书课题) 学生交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。 引导学生看课题想问题:看到这个课题,你想到了什么?教师把大家提出的 问题汇集起来,引导学生带着问题读书。例如:谁跳水?调试的经过怎样?结果 又如何? 、初读课文,了解大意 1、自由朗读课文,认读生字,并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。 2、再读课文,了解课文的内容并标出课文的自然段。 3、指名分自然段读课文,提出不懂的问题 三、细读课文,了解主要内容 1、自由读课文,说说你读明白了什么 2、讨论故事的主要内容。 3、找生回答,教师随之板书:猴子撕帽子孩子爬上桅杄。孩子走到横木上到 危险。船长开枪孩子跳水孩子得救 四、巩固延伸 1、指导学生正确、流利的朗读课文。 2、布置学生阅读列夫托尔斯泰的其他作品。 教学目标:合作探究,研读重点段落 教学过程 正确、流利的朗读课文。 二、合作探究,学习重点段落。 1、读课文,说说在什么情况下,发生了什么事情? 2、投影显示:它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来, 教师叙述猴子“放肆起来”的原因,学生接着说“放肆”的结果。 学生叙述猴子“放肆起来的原因”,教师揭示“放肆”的结果 用“显然”说一句话。 3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落
第八单元：舟 船 跳水 教学目标： 1、 学会本科 7 个生字，正确读些生字新词。 2、 有感情的朗读课文。 3、 理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理 问题的方法。 教学重点、难点： 了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格 和处理问题的方法。 教学准备： 布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；教师准备投影仪，幻灯片 教学时间：两课时 第 一 课 时 教学目标：朗读课文，了解课文内容 教学过程： 一、 板书课题，创设情景导入 这节课我们学习新课文《跳水》。（板书课题） 学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。 引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的 问题汇集起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果 又如何？ 二、初读课文，了解大意 1、 自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。 2、 再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。 3、 指名分自然段读课文，提出不懂的问题。 三、细读课文，了解主要内容 1、 自由读课文，说说你读明白了什么。 2、 讨论故事的主要内容。 3、 找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子 孩子爬上桅杆。 孩子走到横木上到 危险。船长开枪 孩子跳水 孩子得救。 四、 巩固延伸 1、 指导学生正确、流利的朗读课文。 2、 布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。 第 二 课 时 教学目标：合作探究，研读重点段落 教学过程： 一、 正确、流利的朗读课文。 二、 合作探究，学习重点段落。 1、 读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？ 2、 投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。 学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。 用“显然”说一句话。 3、 由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落
猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语,然后读一读,体会体会,想 想是否可以用其他动词代替。) 投影出示:只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使它不失足,拿 到了帽子也难以转身走回来。同位讨论:只要一失足,结果会怎样;即使拿到了 帽子,结果会怎样。 4、默读课文,说说在危急时刻,船长是怎样做的。 指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究,各抒 己见)。 孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论,畅所欲言) 引导学生质疑:为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如 果你是那个孩子,你会怎样做? 三、回归整体,总结全文 1、教师对照板书,总结全文 2、有感情的朗读课文。 跳水给人们的启示是多方面的。列夫托尔斯泰写这个故事,他想告诉我们什 么呢?引导学生讨论汇报: (1)遇到危险,头脑要冷静: (2)遇到问题,要根据当时的具体情况去解决 (3)开玩笑不能太过分 四、拓展延伸,启发想象 这件事过后,孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展 开你们的想象,把他们想说得说出来
猴子是怎样都孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想 一想是否可以用其他动词代替。） 投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿 到了帽子也难以转身走回来。同位讨论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到了 帽子，结果会怎样。 4、 默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。 指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子？（小组合作探究，各抒 己见）。 孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论，畅所欲言） 引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩子为什么一定要夺回帽子？如 果你是那个孩子，你会怎样做？ 三、 回归整体，总结全文 1、 教师对照板书，总结全文。 2、 有感情的朗读课文。 跳水给人们的启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什 么呢？引导学生讨论汇报： （1）遇到危险，头脑要冷静； （2） 遇到问题，要根据当时的具体情况去解决； （3） 开玩笑不能太过分。 四、 拓展延伸，启发想象 这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展 开你们的想象，把他们想说得说出来