第二单元:春潮 春潮 教学目标: 、学会7个生字。能正确读写下列词语:衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓 驯服 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,积累语言。 3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量,了解祖国山河的壮美,体 会中国人民拼搏向上的无限的生命力(只作简单了解)。 4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。 教学重点 通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量 教学过程 寒风凛冽,向往春天 寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃 跃欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡! 这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景——春潮 (板书课题 、暖风习习,走入春天 1、同学们,你们见过“潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大 家?(学生交流) 2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的 情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。(指名读课文,找朗读较好的学生,能 够起到示范作用。 3、听完这篇课文,你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受,也 可以提出疑问。 4、课文介绍了哪几方面的内容?(主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗 拒的威力。) 溪水淙淙,观察春天 1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的:“如果冬天已经来临,春天还会远吗?” 就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。(指名读第一二自然段) 是啊,寒冷的冬天已在撤退,而温暖的舂天正在进攻。你能在文中找出描 写“春天在进攻”的词句吗?自己试着读一读。 (指名读,并说一说春天在进攻表现在什么地方。) (1)“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。” (2)“雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。” 江。(3)“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了…到山下,流进大 (4)“那冰封的大江…逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。” 为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变酥了, 变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙。) 教师小结板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了 读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到 来啦!) 2、指导朗读第二段 (1)再试着自己朗读这一段,边读边想象描写的景象
第二单元：春潮 春潮 教学目标： 1、学会 7 个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、 驯服。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。 3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体 会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。 4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。 教学重点： 通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。 教学过程： 一、寒风凛冽，向往春天 寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃 跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！ 这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。 （板书课题） 二、暖风习习，走入春天 1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大 家？（学生交流） 2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的 情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能 够起到示范作用。） 3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也 可以提出疑问。 4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗 拒的威力。） 三、溪水淙淙，观察春天 1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？” 就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段） 是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描 写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。 （指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。） （1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。” （2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。” （3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大 江。” （4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。” 为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了， 变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。） 教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了 读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到 来啦！） 2、 指导朗读第二段。 （1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象
(2)指名读,指导朗读时要用慢语速和低语调。例如:“逐渐变酥了,变 软了,颜色也变暗了。”等 (3)自己练读,小组赛读。(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体 会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。) 3、引导背诵: (1)出示: 山的背阴处虽然还 ,可是寒冷的威力已在 朝阳处 雪水顺着 ,冲开了 。那巨大的 也开始 活动了,流水声一天天 ,最后成为一股 。那冰封的大江在 ,逐渐 颜色也 (2)自己试试看,能不能把这段话背下来。 四、大江复活,欣赏春天 1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机成熟的时刻的到来,那时它 要把自己所有的力量都释放出来!“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山 崩地裂的声响”(引读第三自然段。) 2、读完这一段,你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示。(学生 可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。) 3、指导读。那么,我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比, 在语速和语调上会有什么不同?(利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体 会文中描写的情景,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。) (1)读感悟,练读课文。 (2)播放排山倒海的潮水的声响,让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的 景象。 (教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境,进而感悟文章 读好文章。) 朗读并想象以下词句: ①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!” (作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的 语气来读 如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么 ②被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚 冰,呼叫着,撞击着 ③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去 发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没 了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景 写得如此形象生动。) (本段处理,主要以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和 不可抗拒。 4、配乐朗诵(以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐),辅助感悟。(引诵 帮助学生背诵本段,积累语言。) 5、发挥你的想象力,如此有爆发力的春潮使你想到了什么?(这个问题可 能有些难度,教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子 们的想象力得到发挥,更重要的是侧重在爱国教育上。) 五、春潮澎湃,赞美春天 l、出示课件:春天刚刚逼近,雪水融化,溪水淙淙,大江开冰的奔腾汹涌
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变 软了，颜色也变暗了。”等。 （3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体 会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。） 3、引导背诵： （1）出示： 山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______， 雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始 活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________， _________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐 _______，________，颜色也__________。 （2）自己试试看，能不能把这段话背下来。 四、大江复活，欣赏春天 1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它 要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山 崩地裂的声响”（引读第三自然段。） 2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生 可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。） 3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比， 在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体 会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。） （1）读感悟，练读课文。 （2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的 景象。 （教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章， 读好文章。） 朗读并想象以下词句： ①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！” （作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的 语气来读。） 如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？ ②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚 冰，呼叫着，撞击着。” ③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去， 发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没 了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景 写得如此形象生动。） （本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和 不可抗拒。） 4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵， 帮助学生背诵本段，积累语言。） 5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可 能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子 们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。） 五、春潮澎湃，赞美春天 1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌
的情景 2、看了刚才的录像,你能用自己的话赞美一下美好的春天吗? 3、带着你的这些感受再去读读这篇课文,看看你又有什么新的收获。 六、拓展阅读,比较春天 给同学们推荐三篇文章 1、郁达夫的《古都的秋》(这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。) 在读时,和我们学过的《春潮》比较,看有什么不同。 2、朱自清的《春》,读后看它让你感受到的是什么? 3、冯德英的《苦菜花》,它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。 板书设计: 春 春在进攻:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着 大江复活:坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
的情景。 2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？ 3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。 六、拓展阅读，比较春天 给同学们推荐三篇文章： 1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。） 在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。 2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？ 3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。 板书设计： 春 潮 春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着 大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去