《枣核》教学设计 苏教版八年级语文上册第二单元 执教者:骏马中学李中剑 教学目标 了解作者和本文的写作背景 识记文中的生字、生词 3理清课文的线索、结构层次。 4感受海外华人对故土的依恋之情,培养学生爱国主义情感 二、教材内容及重点、难点分析 教材内容:文章讲述了旧时同窗离开故土50余年,在美国家庭事业都如意 的情况下,托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡, 心系故土之情 重点:理清课文的线索、结构层次、主旨。 难点:感受海外华人对故土的依恋之情,培养学生爱国主义情怀。 三、教学对象分析 学生特点:知识层次差异较小,学习能力一般,自觉性较好,学习积极性较 高,具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力;具有强烈 的爱国情怀。 相应对策:以学生为主体,将课堂的主心交给学生,充分发挥学生的自主能 力,教师在此只做引导、点拨、讲评 四、教学策略及教法设计 、反复朗读法:通过反复朗读,理解语言的深刻含义,从而理解文章的 主旨
《枣核》教学设计 苏教版八年级语文上册第二单元 执教者：骏马中学 李中剑 一、 教学目标 1 了解作者和本文的写作背景。 2 识记文中的生字、生词。 3 理清课文的线索、结构层次。 4 感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。 二、 教材内容及重点、难点分析 教材内容：文章讲述了旧时同窗离开故土 50 余年，在美国家庭事业都如意 的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡， 心系故土之情。 重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。 难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。 三、 教学对象分析 学生特点：知识层次差异较小，学习能力一般，自觉性较好，学习积极性较 高，具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；具有强烈 的爱国情怀。 相应对策：以学生为主体，将课堂的主心交给学生，充分发挥学生的自主能 力，教师在此只做引导、点拨、讲评。 四、 教学策略及教法设计 1、 反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的 主旨
2、线索引导法:按照求枣核-——-得枣核——-话枣核,理清文章的结构 3、自主探究法:可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加 深刻、透彻 五、教学媒体设计 本教学釆用 PowerPoint辅助教学模式进行全程辅助,主要对于教学目标 进行全面、深刻、透彻的理解和完成。另外对于学生的学习兴趣进行增强 六、教学过程设计与分析 教学过程 设计思路及多媒体引用分析 这首诗表达的是思念家乡的感 我先朗诵一首诗,如果有知 道这首诗的同学,可以和我一起情。在一个月光如水的夜晚,诗人难 朗读一—《月之故乡》。 【课件演示】“天上一个月亮,/抑思乡之情,仰天望月,对着月亮倾 水里一个月亮/天上的月亮在水诉自己思念家乡的感情。借以将学生 导里/水里的月亮在天上/ 低头看水里/抬头看天上/看引入课题 月亮,思故乡/一个在水里/一个 在天上。” 有没有同学知道这首诗的意 思? 课|现在,请同学们想一想,如果 多媒体将诗更加直观、有力的映 个人离开家乡很久,又很远,时 间的流逝、高山大河的阻隔,他入学生的眼中,图文并茂,使学生很 (她),也会有这种思乡之情吗? 这,就是萧乾在《枣核》里快进入课题 所要告诉我们的。 【课件演示】 板书:《枣核》
2、 线索引导法：按照求枣核-----得枣核-----话枣核，理清文章的结构 3、 自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加 深刻、透彻。 五、 教学媒体设计 本教学采用 PowerPoint 辅助教学模式进行全程辅助，主要对于教学目标 进行全面、深刻、透彻的理解和完成。另外对于学生的学习兴趣进行增强。 六、 教学过程设计与分析 教学过程 设计思路及多媒体引用分析 导 课 我先朗诵一首诗，如果有知 道这首诗的同学，可以和我一起 朗读——《月之故乡》。 【课件演示】“天上一个月亮， 水里一个月亮/天上的月亮在水 里/水里的月亮在天上/ 低头看水里/抬头看天上/看 月亮，思故乡/一个在水里/一个 在天上。” 有没有同学知道这首诗的意 思？ 现在，请同学们想一想，如果一 个人离开家乡很久，又很远，时 间的流逝、高山大河的阻隔，他 （她），也会有这种思乡之情吗？ ——这，就是萧乾在《枣核》里 所要告诉我们的。 【课件演示】 板书： 《枣核》 这首诗表达的是思念家乡的感 情。在一个月光如水的夜晚，诗人难 抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾 诉自己思念家乡的感情。借以将学生 引入课题。 多媒体将诗更加直观、有力的映 入学生的眼中，图文并茂，使学生很 快进入课题
背景资料 1980年初,作者访美归来后,曾在《人 民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共 10篇,《枣核》是其中的一篇。1979年2月, 即出访美国的前半年,中国作家协会正式为 萧乾平反,确认1957年的“资产阶级右派 分子”实属错划。经过这20多年的坎坷磨 新 难之后,萧乾所面临的神州大地,一方面是 生机勃勃,另一方面又百废待兴,渴望甘霖, 国门重新面向世界。面对这样的现实,可以让学生更多的了解课文的背景,更加 想象到这位老作家的心潮是澎湃激荡的。他 到美国之后的所见所闻,对他而言是新课了解作者的写作意图,对于课文的学 课 题,对于这个课题的认识与选择都是要眼力 习非常有帮助;生字词的学习也是为 的。事实证明他有着深刻的洞察力,他以一 个老新闻记者的眼光,审视了美国的现代社学生的自主学习奠定基础。 会生活及其心态,以及发展与扭曲相交织所 学 带给我们的一些思考,这就是《美国点滴》 的基本内容。如果说这篇特写在结构上是多 触角型的体现了取材泛这一特点的话那多媒体的辅助为了视觉、感觉、听觉 么在其表现手法上还具有“形散神不散”的 等方面让学生更加的敏锐;在学习新 特点。作者站在民族与发展的高度,用比较 借鉴与民族感情这两条线,将这些材料紧紧课的同时更加的轻松:做到:“轻松 地串在一起,使读者在这一轴心上与作者 起思考。特写的每篇虽然都又是独立的,学习每一天,知识掌握更全面。” 而给人的印象却都是深刻的,读起来非常亲 切、有趣,决无空洞之感、堆砌之嫌。 【课件演示】作者介绍 萧乾,蒙族人,著名作家、翻译家 和记者。1910年生于北京,1935年毕 业于燕京大学,先后主编天津、上海、 香港等地《大公报·文艺》并兼任旅 行记者。1948年参加香港《大公报》 起义并协助编译地下党英文刊物《中 国文摘》。1884年任《人民中国》(英 文)副总编辑,1956-1958年任《文 艺报》副总编辑,后在人民文学出版 社工作。作品有短篇小说集《篱下集》 《栗子》等,译作有《好兵帅克》《莎
新 课 学 习 背景资料 1980 年初，作者访美归来后，曾在《人 民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共 10 篇，《枣核》是其中的一篇。1979 年 2 月， 即出访美国的前半年，中国作家协会正式为 萧乾平反，确认 1957 年的“资产阶级右派 分子”实属错划。经过这 20 多年的坎坷磨 难之后，萧乾所面临的神州大地，一方面是 生机勃勃，另一方面又百废待兴，渴望甘霖， 国门重新面向世界。面对这样的现实，可以 想象到这位老作家的心潮是澎湃激荡的。他 到美国之后的所见所闻，对他而言是新课 题，对于这个课题的认识与选择都是要眼力 的。事实证明他有着深刻的洞察力，他以一 个老新闻记者的眼光，审视了美国的现代社 会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所 带给我们的一些思考，这就是《美国点滴》 的基本内容。如果说这篇特写在结构上是多 触角型的体现了取材广泛这一特点的话，那 么在其表现手法上还具有“形散神不散”的 特点。作者站在民族与发展的高度，用比较 借鉴与民族感情这两条线，将这些材料紧紧 地串在一起，使读者在这一轴心上与作者一 起思考。特写的每一篇虽然都又是独立的， 而给人的印象却都是深刻的，读起来非常亲 切、有趣，决无空洞之感、堆砌之嫌。 【课件演示】作者介绍 萧乾，蒙族人，著名作家、翻译家 和记者。1910 年生于北京，1935 年毕 业于燕京大学，先后主编天津、上海、 香港等地《大公报·文艺》并兼任旅 行记者。1948 年参加香港《大公报》 起义并协助编译地下党英文刊物《中 国文摘》。1884 年任《人民中国》（英 文）副总编辑，1956—1958 年任《文 艺报》副总编辑，后在人民文学出版 社工作。作品有短篇小说集《篱下集》 《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎 让学生更多的了解课文的背景，更加 了解作者的写作意图，对于课文的学 习非常有帮助；生字词的学习也是为 学生的自主学习奠定基础。 多媒体的辅助为了视觉、感觉、听觉 等方面让学生更加的敏锐；在学习新 课的同时更加的轻松；做到：“轻松 学习每一天，知识掌握更全面
士比亚戏剧故事集》等,此外,还出 版过多种英文著作。1999年2月11日 逝世于北京。 【课件演示】学习生字、生词 1、注意红色字的读音 蹊跷(qqio)掐指一算(qu)故弄 玄虚(xudn)殷切(yin)嫣红(yan) 玛瑙(mono)枫树(feng)草坪(ping) 山坳(do)厂甸(dian) 卵石(luan 株(zhu) 核潜艇(q迫n) 2、多音字 匀称()名称(dp)能(dm让学生发挥自主学习的能力,带着问 枣核(h)核桃(he) 3、解词 题进行阅读课文,最后进行自主分 感慨良深一感慨很深。良一很。析、自主探究、从而进一步完成教学 风烛残年-比喻人已经到了晚 年。 目标,理解文章的主题,找到线索, 蹊跷--奇怪 游子一离家在外或久居外乡的解开悬念。 故弄玄虚-故意玩弄花招,迷惑 欺骗人。玄虚-迷惑人的花招。 使学生更加直观有效的进行自主学 【课件演示】整体感知课文习,明确问题、掌握问题、准确解决 用自己喜欢的方式阅读课文,完成几个 任务 问题;增强学习兴趣,提高学习效率 (1)用简明的语言概括课文内容,文 章讲了一个怎样的故事,表达了怎样的思想 感情 引导:(同窗离开故土50余年,在美国 家庭事业都如意的情况下,托“我”捎带几 枚生枣核给他试种。表达了身在异国,心系 故土之情。) (2)文章以“枣核”为题好在什么地方? 讲评:枣核是全文的线索,用枣核设置悬念, 用枣核推进悬念,用“枣核”揭示悬念。枣
士比亚戏剧故事集》等，此外，还出 版过多种英文著作。1999 年 2 月 11 日 逝世于北京。 【课件演示】学习生字、生词 1、注意红色字的读音 蹊跷（qī qiāo） 掐指一算（qiā） 故弄 玄虚（xuán） 殷切（yīn） 嫣红（yān） 玛瑙 （mǎ nǎo） 枫树（fēng） 草坪（píng） 山坳（ào） 厂甸（diàn） 卵石（luǎn） 株（zhū） 核潜艇（qián） 2、多音字 匀称（chèn） 名称（chēng） 秤砣 （chèng） 枣核（hú） 核桃 (hé） 3、解词 感慨良深---感慨很深。良----很。 风烛残年----比喻人已经到了晚 年。 蹊跷----奇怪。 游子----离家在外或久居外乡的 人。 故弄玄虚-----故意玩弄花招，迷惑 欺骗人。玄虚----迷惑人的花招。 【课件演示】整体感知课文 用自己喜欢的方式阅读课文，完成几个 任务。 （1）用简明的语言概括课文内容，文 章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想 感情。 引导：（同窗离开故土 50 余年，在美国 家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几 枚生枣核给他试种。表达了身在异国，心系 故土之情。） （2）文章以“枣核”为题好在什么地方？ 讲评：枣核是全文的线索，用枣核设置悬念， 用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣 让学生发挥自主学习的能力，带着问 题进行阅读课文，最后进行自主分 析、自主探究、从而进一步完成教学 目标，理解文章的主题，找到线索， 解开悬念。 使学生更加直观有效的进行自主学 习，明确问题、掌握问题、准确解决 问题；增强学习兴趣，提高学习效率
核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在 起,枣核虽小,在文中起到举足轻重的重要 作用。 (3)文章的层次结构? 点拨:全文可以分成三部分 第一部分:(1)巧设悬念,引出下文, 激发读者的阅读兴趣 第二部分:(2-10)详写了作者和老同 窗见面的经过,通过住在他家,同访后花园 终于了解了朋友索取枣核的原因、目的 第三部分:(11)议论点题。 (4)朋友指点“我”留意到园中哪些树 木、花草?栽种这些树木、花草表现了朋友 什么样的感情 点拨:朋友指点“我”注意到台阶两旁 的“两株垂杨柳”和草坪中央的“睡莲池” 垂杨柳、睡莲,都有具有浓厚的家乡味道, 栽垂杨柳、养睡莲,正体现了朋友的思乡之 情。他要以在异乡目睹家乡味道的垂杨柳、 睡莲,来聊以慰藉思乡之情。 通过检测初步了解学生的学习情况 对于课文的线索、事件、结构等知识 【课件演示】1)具体说来,文章的巩固程度:做到有的放矢,摸清学 共写了哪几件事? 课 生掌握知识情况;存在的问题等各方 索枣核——用途蹊跷 面的知识巩固情况,进一步对教学进 见枣核一—如获至宝 堂 说枣核——为解乡愁 行深刻反思,从而逐步改进、完善; 议枣核一—民族之情 另外,培养学生浓浓的爱国情怀。 检|2)“想厂甸,想隆福寺,这里一使学生更加直观有效的进行自主学 过圣诞,我就想旧历年”,这一串 “想”写出了什么感情? 习,明确问题、掌握问题、准确解决 测这一串“想”字是这位美籍 华人朋友用京腔京味述说着对故问题:增强学习兴趣,提高学习效率
课 堂 检 测 核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一 起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要 作用。 （3）文章的层次结构？ 点拨：全文可以分成三部分 第一部分：（1）巧设悬念，引出下文， 激发读者的阅读兴趣。 第二部分：（2—10）详写了作者和老同 窗见面的经过，通过住在他家，同访后花园， 终于了解了朋友索取枣核的原因、目的。 第三部分：（11）议论点题。 （4）朋友指点“我”留意到园中哪些树 木、花草？栽种这些树木、花草表现了朋友 什么样的感情？ 点拨：朋友指点“我”注意到台阶两旁 的“两株垂杨柳”和草坪中央的“睡莲池”。 垂杨柳、睡莲，都有具有浓厚的家乡味道， 栽垂杨柳、养睡莲，正体现了朋友的思乡之 情。他要以在异乡目睹家乡味道的垂杨柳、 睡莲，来聊以慰藉思乡之情。 【课件演示】1）具体说来，文章 共写了哪几件事？ 索枣核——用途蹊跷 见枣核——如获至宝 说枣核——为解乡愁 议枣核——民族之情 2）“想厂甸，想隆福寺，这里一 过圣诞，我就想旧历年”，这一串 “想”写出了什么感情？ 这一串“想”字是这位美籍 华人朋友用京腔京味述说着对故 通过检测初步了解学生的学习情况， 对于课文的线索、事件、结构等知识 的巩固程度；做到有的放矢，摸清学 生掌握知识情况；存在的问题等各方 面的知识巩固情况，进一步对教学进 行深刻反思，从而逐步改进、完善； 另外，培养学生浓浓的爱国情怀。 使学生更加直观有效的进行自主学 习，明确问题、掌握问题、准确解决 问题；增强学习兴趣，提高学习效率
乡的思念,述说了思乡之苦, 把故乡的形象真切的再现出来, 这就充分表达出美籍朋友强烈的 思乡感情 小|【课件演示】旧时同窗离开故土 50余年,在美国家庭事业都如意 的情况下,托“我”捎带几枚生|回顾课文,深化主题,点明中心。 枣核给他试种。表达了美籍华人 结虽身在异国他乡,却心系故土之通过多媒体直观有效的明确本节课 情。枣核是全文的线索,用枣核 设置悬念,用枣核推进悬念,用 的教学内容,查缺补漏,全面巩固学 “枣核”揭示悬念。枣核将海外习目标 游子之心与吾乡吾土紧紧连在 起,枣核虽小,在文中起到举足 轻重的重要作用 作(1)找一篇具有以小见大、以某让学生学习以小见大、以某物作为线 业物作为线索之特点的文章,与之 布比较。 索之的文章特有的写作方法 置|(2)诵读课文,品味语言的精妙
小 结 作 业 布 置 乡的思念，述说了思乡之苦，它 把故乡的形象真切的再现出来， 这就充分表达出美籍朋友强烈的 思乡感情。 【课件演示】旧时同窗离开故土 50 余年，在美国家庭事业都如意 的情况下，托“我”捎带几枚生 枣核给他试种。表达了美籍华人 虽身在异国他乡，却心系故土之 情。枣核是全文的线索，用枣核 设置悬念，用枣核推进悬念，用 “枣核”揭示悬念。枣核将海外 游子之心与吾乡吾土紧紧连在一 起，枣核虽小，在文中起到举足 轻重的重要作用。 （1）找一篇具有以小见大、以某 物作为线索之特点的文章，与之 比较。 （2）诵读课文，品味语言的精妙 回顾课文，深化主题，点明中心。 通过多媒体直观有效的明确本节课 的教学内容，查缺补漏，全面巩固学 习目标。 让学生学习以小见大、以某物作为线 索之的文章特有的写作方法
七、板书设计 枣核 索枣核一一用途蹊跷 见枣核一—如获至宝 说枣核—一为解乡愁 议枣核—一民族之情 八、练习设计 1、注音不完全正确的一项是:() A、潜艇(qian) 调皮(tio) CB、殷切(yin) 厂甸(djin) C、枣核(hu) 称心(chen)C D、分量(fen) 枫树(feng) 2、下列句子中无错别字的是() A、改了国藉,不等于就改了民族感情。B、朋友解释说,都是从旧金山唐人 街买来的。 °C、他托在掌心,像比珍珠玛脑还贵重。 我赶快从手提包里掏出那几棵枣 核 3、借助语言环境,给红色词选择恰当的解释,将序号十填入相应括号内: (1)我问起枣核的用途,他一面往衣兜里揣,一面故弄玄虚的说:“等会儿你就明白了。” CA、故意假装糊涂。C B、故意打岔,不回答别人的问题。 C、故意玩弄 花招,迷惑人 (2)我现在可充分体会出游子的心境了。() A、旅游的人。 B、客居他乡的人。CC、离开家乡的人。 (3)他感慨良深地对我说:“……。”() A、有所感触而发出很深的慨叹 B、对别人给予的帮助表示感谢 C、跟外界事物接触而引起的思想情绪 D、看到某物而引起深深的怀念 4、“沿着草坪旁用卵石铺成的小径,走到北海跟前。”这句话中北海加引号的作用是: A、表示引用部分。 表示需着重指出的部分 C、表示特定称谓。 D、表示否定或讽刺的意思
七、 板书设计 枣核 索枣核——用途蹊跷 见枣核——如获至宝 说枣核——为解乡愁 议枣核——民族之情 八、 练习设计 1、注音不完全正确的一项是：（ ） A、潜艇（qiǎn） 调皮（tiáo） B、殷切（yīn） 厂甸（diàn） C、枣核（hú） 称心（chèn） D、分量（fèn） 枫树（fēng） 2、下列句子中无错别字的是（ ） A、改了国藉，不等于就改了民族感情。 B、朋友解释说，都是从旧金山唐人 街买来的。 C、他托在掌心，像比珍珠玛脑还贵重。 D、我赶快从手提包里掏出那几棵枣 核。 3、借助语言环境，给红色词选择恰当的解释，将序号十填入相应括号内： （1）我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚的说：“等会儿你就明白了。” （ ） A、故意假装糊涂。 B、故意打岔，不回答别人的问题。 C、故意玩弄 花招，迷惑人。 （2）我现在可充分体会出游子的心境了。（ ） A、旅游的人。 B、客居他乡的人。 C、离开家乡的人。 （3）他感慨良深地对我说：“……。”( ) A、有所感触而发出很深的慨叹。 B、对别人给予的帮助表示感谢。 C、跟外界事物接触而引起的思想情绪。 D、看到某物而引起深深的怀念 4、“沿着草坪旁用卵石铺成的小径，走到‘北海’跟前。”这句话中北海加引号的作用是： （ ） A、表示引用部分。 B、表示需着重指出的部分。 C、表示特定称谓。 D、表示否定或讽刺的意思
九、教学过程流程图 导课 新课学习 课堂检测 小结 作业布置
九、 教学过程流程图 课堂检测 导课 新课学习 作业布置 小 结