打开中考作文高分的金钥匙ppt课件

打开中考作文高分的金钥匙 就命题内涵理解来看】 黄日成 、需要多元理解的作文题占了 大半江山 吧量如二是量盟

打开中考作文高分的金钥匙 —— 【就命题内涵理解来看】 一、需要多元理解的作文题占了 大半江山 黄日成

题目:“带着微笑出发”“吃”“总有一把钥匙属于 自已”“惜”“每一种草都会开花”“美就在身边”。 其中的“出发”,既可指空间上从甲地到乙地,也 可指带着无形的目标、期冀、理想等拼搏、奋斗; “吃”,可理解为吃饭、吃其它东西,还可指吃苦 耐劳、承受艰辛等; “钥匙”可指开锁的实物,更可指解决问题的方式、 方法、策略、途径、思想、条件; “惜”,可指惋惜、可惜、珍惜等;“开花”,可 指自然界一切能够开花或结果的植物,也指人或人类经 过耕耘、播种、努力后所取得的收获、成绩、成果、成 就等; “美”,既指宇宙间令人赏心悦目的、无生命的东 西,也指人的嘉言懿行;

题目:“带着微笑出发”“吃”“总有一把钥匙属于 自己”“惜”“每一种草都会开花”“美就在身边”。 其中的“出发”，既可指空间上从甲地到乙地，也 可指带着无形的目标、期冀、理想等拼搏、奋斗； “吃”，可理解为吃饭、吃其它东西，还可指吃苦 耐劳、承受艰辛等； “钥匙”可指开锁的实物，更可指解决问题的方式、 方法、策略、途径、思想、条件； “惜”，可指惋惜、可惜、珍惜等；“开花”，可 指自然界一切能够开花或结果的植物，也指人或人类经 过耕耘、播种、努力后所取得的收获、成绩、成果、成 就等； “美”，既指宇宙间令人赏心悦目的、无生命的东 西，也指人的嘉言懿行；

题目“心中有盏红绿灯”“什么改变了我”以及“后 路”“变化”“这就是幸福”“幸福”“翅 膀 来了,还会远吗”等 其中的“红绿灯”,可指交通上的红灯停,绿灯行 的指令灯,也可指每个人为人处事的准绳、原则、法度、 理念等什么能够做,什么不能做的言谈举止; “改变”可指人、事有着好的、坏的变化; “后路”可指相对前路而言的路,也可指为人生、某 件事情作好规划、打算等;“变化”与前面的“改变”相 似 “幸福”可指物质的富足充裕,生活的美好,也可指精 神世界的充实富有; “翅膀”可指动物能够飞行的翅膀,也可指人或人类所 具有的本领、能力等;“ 来了,还会远吗”, 所 补上钠词语一般来说是富有与引肀意义的

题目 “心中有盏红绿灯”“什么改变了我”以及“后 路”“变化”“这就是幸福”“幸福”“翅 膀”“_______来了，还会远吗”等。 其中的 “红绿灯”，可指交通上的红灯停，绿灯行 的指令灯，也可指每个人为人处事的准绳、原则、法度、 理念等什么能够做，什么不能做的言谈举止； “改变”可指人、事有着好的、坏的变化； “后路”可指相对前路而言的路，也可指为人生、某 件事情作好规划、打算等；“变化”与前面的“改变”相 似； “幸福”可指物质的富足充裕，生活的美好，也可指精 神世界的充实富有； “翅膀”可指动物能够飞行的翅膀，也可指人或人类所 具有的本领、能力等；“_______来了，还会远吗”，所 补上的词语一般来说也是富有比喻与引申意义的

蕴涵相对单一的作文题较少 如,“成长与成功”“友善”“其实 并不是这样”“记住这一天”“在某 人的引领下”“我因什么而自 豪”“让什么永驻心中”“孝敬父母 或做人从什么开始”,这里不再展开

二、蕴涵相对单一的作文题较少 如，“成长与成功”“友善”“其实 并不是这样”“记住这一天”“在某 人的引领下”“我因什么而自 豪”“让什么永驻心中”“孝敬父母 或做人从什么开始”，这里不再展开

Valentine: Day 【就命题所涉及的“面”来看】 有关乐观自信的:带着微笑出发;总有 把钥匙属于自己;每一种草都会开花;我因什 么而自豪;“ 来了,还会远吗”。 永驻心中 有法胆在想的族成长与成功让什么 三、有关人生修养的:友善;心中有盏红绿 灯;在某人的引领下;孝敬父母或做人从什么开 始。 四、有关美好生活的:这就是幸福;“美就 在身边”;话题作文“幸福

【就命题所涉及的“面”来看】 一、有关乐观自信的：带着微笑出发；总有 一把钥匙属于自己；每一种草都会开花；我因什 么而自豪；“_______来了，还会远吗”。 二、有关目标理想的：成长与成功；让什么 永驻心中；话题作文“翅膀”。 三、有关人生修养的：友善；心中有盏红绿 灯；在某人的引领下；孝敬父母或做人从什么开 始。 四、有关美好生活的：这就是幸福；“美就 在身边”；话题作文“幸福

就命题所涉及的“面”来看】 五、有关不同寻常的:记住这一天;其实并不是这样。 六、有关今昔对比的:什么改变了我;话题作文“变化”。 七、有关珍惜思考的:关于“后路”的话题;惜。 八、有关物质精神的:吃

五、有关不同寻常的：记住这一天；其实并不是这样。 六、有关今昔对比的：什么改变了我；话题作文“变化”。 【就命题所涉及的“面”来看】 七、有关珍惜思考的：关于“后路”的话题；惜。 八、有关物质精神的：吃

此外,诸如 校园写真, 社会生活, 家庭亲情, 人生感悟, 爱心传递, 时事评说, 热点聚焦, 心灵独白, 国计民生, 友情链接, 生活启悟等方面 也是近几年中考关注的话题内容

此外，诸如 校园写真， 社会生活， 家庭亲情， 人生感悟， 爱心传递， 时事评说， 热点聚焦， 心灵独白， 国计民生， 友情链接， 生活启悟等方面 也是近几年中考关注的话题内容

【就命题的写作文体来看】 多为记叙文,或是叙议结合的文体, 如“带着微笑出发” 记住这 天”等 鉴于上述的考察和对考纲精神的 领会 每年试题都保持连续性的 原则,对2008年的中考作文备考给出 如下建议与预测

【就命题的写作文体来看】 多为记叙文，或是叙议结合的文体， 如“带着微笑出发” “ 记 住 这 一 天 ” 等 。 鉴于上述的考察和对考纲精神的 领会———每年试题都保持连续性的 原则，对2008年的中考作文备考给出 如下建议与预测

【片段描写】 包括人物描写和环境描写.人物描写包括人物的肖像念 语言、动作、心理活动、神态等,通过这些描写,让读者 如闻其声,如见其人,使人物有血有肉,丰满照人,跃然 纸上。 如一位同学在题为《忘不了他》中这样写到:“ 感黑暗中,老人向偻着背,用力而有节奏地拽着钟绳。老人 中等身材,背稍驼,黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上,黑 瘦的面颊上几颗不很明显的麻子躺在皱纹里,然而并不觉 得难看,反而更显得老人温和慈祥”,在这段文字中,作 竖者调动了外貌、神态、动作等描写手法,立体化地表现了 这位老人的独特身份和个性特点而没有脸谱化。在写人时学 还可运用直接描写与间接描写相结合和抑扬技巧,使所写 人物具体、生动、真切

【片段描写】 包括人物描写和环境描写。人物描写包括人物的肖像、 语言、动作、心理活动、神态等，通过这些描写，让读者 如闻其声，如见其人，使人物有血有肉，丰满照人，跃然 纸上。 如一位同学在题为《忘不了他》中这样写到：“…… 黑暗中，老人佝偻着背，用力而有节奏地拽着钟绳。老人 中等身材，背稍驼，黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上，黑 瘦的面颊上几颗不很明显的麻子躺在皱纹里，然而并不觉 得难看，反而更显得老人温和慈祥”，在这段文字中，作 者调动了外貌、神态、动作等描写手法，立体化地表现了 这位老人的独特身份和个性特点而没有脸谱化。在写人时， 还可运用直接描写与间接描写相结合和抑扬技巧，使所写 人物具体、生动、真切

环境描写分生活场景描写和自然景物描写两种,它们不是为 写景而写景,而是为了衬托人物形象,渲染当时氛围,抒发作者 感情服务的,正所谓“一切景语皆情语”。 如教室停电的场景描写:灯火通明的教室一下子变得一片黑 暗。差不多与此同时,“啊”,几十个同学不约而同地发出一声 喊叫。这喊声里有惊诧,有叹惋,也有愤怒。顿时教室里嚷成了 锅粥。“早不停,迟不停,偏要在这个时候停,真见 鬼!”“距离中考只有418小时了!”“电老虎可真不长 眼!”“同学们,安静点!”这是班主任王老师的声音。教室里 ②渐渐恢复了平静,“你看外面多美啊!深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月,呼吸呼吸新鲜空气呢!” 急被誉为“诗人”的张伟提议。“好!”很多人表示响应,一个一 S个走出了教室。这时,有人点燃了一支蜡烛,几个女同学开始聚 在烛光下继续看书了。”在这段学习生活场景和自然景物描写中 活画出学生们对停电的埋怨和对时间紧迫的无奈及忙中抽闲欣赏 月色、放松心情的愉悦心情,描写真切、到位

环境描写分生活场景描写和自然景物描写两种，它们不是为 写景而写景，而是为了衬托人物形象，渲染当时氛围，抒发作者 感情服务的，正所谓“一切景语皆情语”。\ 如教室停电的场景描写：灯火通明的教室一下子变得一片黑 暗。差不多与此同时，“啊—”，几十个同学不约而同地发出一声 喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了 一锅粥。“早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见 鬼！”“距离中考只有418小时了！”“电老虎可真不长 眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。教室里 渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！‘深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！” 被誉为“诗人”的张伟提议。“好！”很多人表示响应，一个一 个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚 在烛光下继续看书了。”在这段学习生活场景和自然景物描写中 活画出学生们对停电的埋怨和对时间紧迫的无奈及忙中抽闲欣赏 月色、放松心情的愉悦心情，描写真切、到位