语文版八年级上册第五单元知识归纳焚烧 妥善 、作家作品: 鸪 1、贾祖璋(1901~1988),浙江海宁石莼 鳞虾 人,著名的生物科普作家,早在30年代他 光 就已是我国科学小品的开拓者之一,60年代纡 笔耕不辍,他的作品以多姿多彩的文学方式趋势 芯片 挠头 生动活泼地传播。以生物学为主的科学知聘用 着眼点 弥补 识,实现了文学与科学的联姻,1981年32、成语积累(注意成语的意思和加点字的字 月《花儿为什么这样红》获全国科普作品 音字形) 等奖 2、《雨林的毁灭一一世界性灾难》的作者危言耸听意味深长万紫千红 按部就班与日俱增归根到底 是英国当代科普作家 雨林 、单元解读 1、文体知识 是一包括等 森林类型。1、说明文分类: 事物性说明文《苏州园林》 按对 事理性说明文:《花儿为什么这样 3、《十万个为什么·地球科学》中关于海洋 红》《死海不死》 资源有一组文章,分别阐释了海洋为什么是 文艺性说明文 个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等,课文因按语言 篇幅限制仅选了其中第一篇。 平实说明文 4、《世纪之交的科学随想》作者是杨振宁,2、说明顺序: 美籍华人,1957年与另一位华人科学家李「时间顺序(按时间先后进行说明) 政道合作共同提出宇称不守恒理论,因此与」空间顺序(由远及近,由内到外,由上到下, 李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。他 由左到右等) 在促进中美科技交流和合作中起了重要作 逻辑顺序(由表及里,由果到因,由浅到深 用,还努力帮助中国学者在美进行科研和学等)。 3、说明方法及作用: 习 ※举例子:是利用列举实例的办法把比较 、字词积累。 复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。 1、给下列加点字注音 ※列数字:有些事物便于从数量上说明特 棱镜 萎谢 征,用一些数字说明,往往可以使读者了解 得更清确、更具体 伤蜜蒂花色 蜜腺 分泌 并 ※分类别:是按照一定标准对事物或事理 进行分类,加以说明,使之眉目清楚。 ※下定义:用简明的语言对某一概念的本 卉 褪色 质特征作规定性的说明(如统筹方法是一种 按排工作进程的数学方法)用A是的 B或的B,叫 花萼 花蕊 濒临※作诠释:用通俗浅显的语言对事物特征 作一般性解说。 奎宁 摧毁 胆怯 ※作比较:用具体的或大家比较熟悉的事 物与被说明事物作比,使它留下具体而鲜明 土壤 癌症 白垩纪 的印象,突出事物的性状特征。 ※打比方:利用两种不同事物这间的相似 之处作比较,以突出事物的性状特征,增强
语文版八年级上册第五单元知识归纳 一、作家作品： 1、 贾祖璋（1901～1988），浙江海宁 人，著名的生物科普作家，早在 30 年代他 就已是我国科学小品的开拓者之一，60 年代 笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式 生动活泼地传播。以生物学为主的科学知 识，实现了文学与科学的联姻，1981 年 3 月《花儿为什么这样红》获全国科普作品一 等奖。 2、《雨林的毁灭——世界性灾难》的作者 是英国当代科普作家 。 雨林 是 森林类型。 包 括 、 、 等。 3、《十万个为什么·地球科学》中关于海洋 资源有一组文章，分别阐释了海洋为什么是 个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等，课文因 篇幅限制仅选了其中第一篇。 4、《世纪之交的科学随想》作者是杨振宁， 美籍华人， 1957 年与另一位华人科学家李 政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与 李政通共同获 1957 年诺贝尔物理学奖。他 在促进中美科技交流和合作中起了重要作 用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学 习。 二、字词积累。 1、给下列加点字注音 三棱．镜 萎．谢 灼． 伤 蜜腺． 分泌． 并 蒂． 花卉． 褪．色 靛． 色 花萼． 花蕊． 濒．临 奎．宁 摧．毁 胆怯． 土壤． 癌．症 白垩．纪 焚．烧 妥．善 鹧． 鸪． 石莼． 鳞．虾 光 纤． 趋．势 芯．片 挠．头 聘．用 着．眼点 弥．补 2、成语积累(注意成语的意思和加点字的字 音字形) 危言耸．听 意味深长． 万紫．千红 按部．就班 与日俱增．． 归根．到底 三、单元解读 1、文体知识： 1、说明文分类： 事物性说明文《苏州园林》 按对象 事理性说明文：《花儿为什么这样 红》《死海不死》； 文艺性说明文 按语言 平实说明文 2、说明顺序： 时间顺序（按时间先后进行说明） 空间顺序（由远及近，由内到外，由上到下， 由左到右等）； 逻辑顺序（由表及里，由果到因，由浅到深 等）。 3、说明方法及作用： ※ 举例子：是利用列举实例的办法把比较 复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。 ※ 列数字：有些事物便于从数量上说明特 征，用一些数字说明，往往可以使读者了解 得更清确、更具体。 ※ 分类别：是按照一定标准对事物或事理 进行分类，加以说明，使之眉目清楚。 ※ 下定义：用简明的语言对某一概念的本 质特征作规定性的说明（如统筹方法是一种 按排工作进程的数学方法）用 A 是 的 B 或 的 B，叫 A。 ※ 作诠释：用通俗浅显的语言对事物特征 作一般性解说。 ※ 作比较：用具体的或大家比较熟悉的事 物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜明 的印象，突出事物的性状特征。 ※ 打比方：利用两种不同事物这间的相似 之处作比较，以突出事物的性状特征，增强
说明的形象性和生动性。 人工选择 外部因素(次) ※列图表:用图表说明事物,往往能够弥(总)三、总结问题(第11段) 体 ※引资料:包括经典著作,名家名言,公▲写作特点 式定律,典故谚语等,使说明内容更充实具(1)严密而精巧的结构 体 ①从全文看,作者紧扣标题,按“设疑 ※摹状貌:就是对说明对象用生动语言进解释(分说)—一小结(总说)”的方式 行描绘,相当于记叙文中的描写 巧妙地安排材料 4、体会语言的准确性 ②开头从赞颂花朵的红色入手,咏叹红 准确:要求运用准确的语言介绍事物的特征紫烂漫的春天,于赏心悦目之际,提出“花 不夸张。主要体现在状语和定语进行修饰和儿为什么这样红”的疑问,引出说明的中心 限制上。如“《水经注》里提到的旅人桥大转得自然,问得贴切。 约建成于公元二八二年,可能是有记载的最 (问题:文章开头为什么要从赞颂花朵 早的石拱桥了。”中的“大约”可能”之所以这的红色入手,咏叹红紫烂漫的春天?) 样用是因为不敢完全肯定我国古籍中是否 ③主体部分巧妙地从六个方面说明花 还有比这更古老的桥的记载。所以要加上这色形成的原因:说明每个原因时,都以“花 些修饰词 2、知识掌握要点: 儿为什么这样红”的设问句领起,紧接着用 (1)本单元的四篇课文,都属于说明事理的文句话作概括解答,再进一步阐述说明。在 章。这类文章着重说明事物的本质特征,分 第一段,是照应题目,引起下文。以下几段, 析事物的因果关系,提示事物的发展规律。 起到了提示说明角度和内容的作用,同时使 学习本单元的说明文,不仅要了解有关生说明层次清楚,步步深入。这种方法在修辞 物、环境等方面的科学知识,还应初步了解 上叫做间隔反复。作用是使中心突出,脉络 分明,节奏明快,增添文章的语言美,增强 说明事理要抓住事物的本质特征、因果关系文章的艺术色彩 加以说明,这样才能揭示事物的发展规律。 (2)增强环保意识,引发学生思考祖国和人 (问题:“花儿为什么这样红”这句话 类的未来,进而树立正确的环境观。 在文中有什么作用? (3)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构 (2)综合运用多种说明方法 并从多角度说明事理的方法 ①举例子 (4)学习通过解释性的表达方法,把抽象的 如列举菊花、添色木芙蓉的例子 事理具体化,将深奧的道理通俗化 ★作用:可以清楚真实有力地说明有些 四、课文梳理: 白花变色的原因 (一)、《花儿为什么这样红》 如列举国内人工栽培牡丹新品种和国 ▲课文层次 外人工培育大丽花、虞美人的例子 ★作用:说明人工选择对植物的影响比 (总) 提出问题(第1段) 自然选择更显著,精当有趣,既使读者开拓 了视野,丰富了知识,又生动而透彻地说明 (分) 解说问题“花红”? 了花儿这样红“归功于人工选择”的道理 (2-10段) ②作比较 物质基础 如将花青素在酸性的细胞液中呈现红 物理学原因内部因素 逻色,与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现 生理需要 (主) 蓝色或紫色相对照 进化观点 辑顺 ★作用:可以鲜明有力地说明花朵呈现 红色源于自身的物质基础一花青素 自然选择 序 将酸性的花青素把红色的长光波反射
说明的形象性和生动性。 ※ 列图表：用图表说明事物，往往能够弥 补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更具 体。 ※ 引资料：包括经典著作，名家名言，公 式定律，典故谚语等，使说明内容更充实具 体。 ※ 摹状貌：就是对说明对象用生动语言进 行描绘，相当于记叙文中的描写。 4、体会语言的准确性。 准确：要求运用准确的语言介绍事物的特征 遣词造句实事求是，恰如其分，不模棱两可， 不夸张。主要体现在状语和定语进行修饰和 限制上。如“《水经注》里提到的旅人桥大 约建成于公元二八二年，可能是有记载的最 早的石拱桥了。”中的“大约”“可能”之所以这 样用是因为不敢完全肯定我国古籍中是否 还有比这更古老的桥的记载。所以要加上这 些修饰词。 2、知识掌握要点： (1)本单元的四篇课文，都属于说明事理的文 章。这类文章着重说明事物的本质特征，分 析事物的因果关系，提示事物的发展规律。 学习本单元的说明文，不仅要了解有关生 物、环境等方面的科学知识，还应初步了解： 说明事理要抓住事物的本质特征、因果关系 加以说明，这样才能揭示事物的发展规律。 (2) 增强环保意识，引发学生思考祖国和人 类的未来，进而树立正确的环境观。 (3)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构， 并从多角度说明事理的方法。 (4)学习通过解释性的表达方法，把抽象的 事理具体化，将深奥的道理通俗化。 四、课文梳理： （一）、《花儿为什么这样红》 ▲课文层次 （总） 一、提出问题（第 1 段） （分） 二、解说问题 “花红”？ （2—10 段） 物质基础 物理学原因 内部因素 逻 生理需要 （主） 辑 进化观点 顺 自 然 选择 序 人工选择 外部因素 （次） （总）三、总结问题（第 11 段） ▲写作特点 （1）严密而精巧的结构 ①从全文看，作者紧扣标题，按“设疑 —解释（分说）——小结（总说）”的方式 巧妙地安排材料 ②开头从赞颂花朵的红色入手，咏叹红 紫烂漫的春天，于赏心悦目之际，提出“花 儿为什么这样红”的疑问，引出说明的中心， 转得自然，问得贴切。 （问题：文章开头为什么要从赞颂花朵 的红色入手，咏叹红紫烂漫的春天？） ③主体部分巧妙地从六个方面说明花 色形成的原因：说明每个原因时，都以“花 儿为什么这样红”的设问句领起，紧接着用 一句话作概括解答，再进一步阐述说明。在 第一段，是照应题目，引起下文。以下几段， 起到了提示说明角度和内容的作用，同时使 说明层次清楚，步步深入。这种方法在修辞 上叫做间隔反复。作用是使中心突出，脉络 分明，节奏明快，增添文章的语言美，增强 文章的艺术色彩。 （问题：“花儿为什么这样红”这句话 在文中有什么作用？ （2）综合运用多种说明方法 ①举例子。 如列举菊花、添色木芙蓉的例子 ★作用：可以清楚真实有力地说明有些 白花变色的原因 如列举国内人工栽培牡丹新品种和国 外人工培育大丽花、虞美人的例子 ★作用：说明人工选择对植物的影响比 自然选择更显著，精当有趣，既使读者开拓 了视野，丰富了知识，又生动而透彻地说明 了花儿这样红“归功于人工选择”的道理。 ②作比较 如将花青素在酸性的细胞液中呈现红 色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现 蓝色或紫色相对照。 ★作用：可以鲜明有力地说明花朵呈现 红色源于自身的物质基础—花青素。 将酸性的花青素把红色的长光波反射
出来,与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素1)说明方法及作用 反射出其他颜色的光波相对照。 ★列数据与作比较 ★作用:说明花朵呈现各种颜色的物理 课后“思考与练习’题二。 学原理 参考如下:第1句先列出雨林确切的毁灭速 将自然选择与人工选择相对照 度,之后再将其面积与40多个足球场比 ▲作用:说明人工选择在培育新的花色较·既能给人具体清晰的直观感受,又突现 品种方面所显示的优越性。 了雨林毀灭速度之快。 ③分类别 第2句在列数据的同时将两个数据作比 在说明花红的原因时分内部因素和外较,突出了毁林建牧场效率之低 部内素可以有条理、清楚地说明对象。 作用:列数据与作比较相结合,增强了 (3)语言特色 信息的冲击力,更能使人触目惊心 本文语言准确、严密。如第4段举例说明白2)文章表达方式的运用 花细胞液里花青素含量的变化会引起花色★全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭 由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学 所有的白花都会变色:“特殊”修饰“例子”,家和学者的话,其用意何在呢? 表示添色木芙蓉是极个别的:“一般”修饰 答:首尾两段引言,实是巧发议论,意 “花”,表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早在向世人发出警告。首段引言在警示世人的 晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”同时,又能为下文展开说明作铺垫;尾段引 都是在时间上作了限制;“少量的”是数量言更具警示作用,使人在思考中增加对环境 上的限制:“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是的忧息意识,进而逐步树立正确的环境观 对程度的限制。这些修饰和限制性词语的恰 ★说明文中采用说明与议论表达方式 当运用,准确而严密地说明了事理。 相结合的作用是什么? ▲疑难解析:以“花儿为什么这样红”为 答:阐释事理,更能突显主旨,引人关 标题有什么好处? 好处:①以“花儿为什么这样红”为标▲疑难解析 题,易于吸引读者,激发读者的阅读兴趣。 说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样 ②以“花儿为什么这样红”为标题,可以体 的“连锁反应” 雨林毁灭→动物物种濒临灭绝→植物物种 现科学小品文文学性的一面,使全文颇具诗濒临灭绝→破坏大气→全球气温升高 情画意。③从题目本身看,“花儿为什么这灾难性气候变化→冰川溶解→洪水泛滥→ 样红”概括了文章的说明范围,浓缩了文章更多动植物死亡 的主要内容。类似的例子:“我的未来不是▲课外延伸 梦”,“我从山中来”…。以人们耳熟能请拟写一条保护环境的公益广告: 详的歌曲名为题目,既可以浓缩文章的内 (三)、《海洋是未来的粮仓》 容,又增强了文章的情趣,起到激发读者阅 ▲理清文章层次: 读兴趣的作用。 明确:本文可以分成三部分 (3-6)阐释海洋可能成为粮仓的原 雨林正在急剧减少→雨林的消失给人类会因 带来怎样的损失→人类为什么会摧毁雨林(7)总结全文,强调海洋是未来 →雨林的毁灭将使人类面临灾难。 的粮仓 (逻辑顺序) ▲海洋可以为人类提供哪些粮食? ▲写作特点
出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素 反射出其他颜色的光波相对照。 ★作用：说明花朵呈现各种颜色的物理 学原理。 将自然选择与人工选择相对照 ▲作用：说明人工选择在培育新的花色 品种方面所显示的优越性。 ③分类别 在说明花红的原因时分内部因素和外 部内素可以有条理、清楚地说明对象。 （3）语言特色 本文语言准确、严密。如第 4 段举例说明白 花细胞液里花青素含量的变化会引起花色 由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是 所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”， 表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰 “花”，表示特殊情况除外。“萎谢之前”、“早 晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时” 都是在时间上作了限制；“少量的”是数量 上的限制；“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是 对程度的限制。这些修饰和限制性词语的恰 当运用，准确而严密地说明了事理。 ▲疑难解析：以“花儿为什么这样红”为 标题有什么好处？ 好处：①以“花儿为什么这样红”为标 题，易于吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 ②以“花儿为什么这样红”为标题，可以体 现科学小品文文学性的一面，使全文颇具诗 情画意。③从题目本身看，“花儿为什么这 样红”概括了文章的说明范围，浓缩了文章 的主要内容。类似的例子：“我的未来不是 梦”，“我从山中来”……。以人们耳熟能 详的歌曲名为题目，既可以浓缩文章的内 容，又增强了文章的情趣，起到激发读者阅 读兴趣的作用。 （二）、《雨林的毁灭——世界性灾难》 ▲课文层次 雨林正在急剧减少→雨林的消失给人类会 带来怎样的损失→人类为什么会摧毁雨林 →雨林的毁灭将使人类面临灾难。 （逻辑顺序） ▲写作特点 （1）说明方法及作用 ★列数据与作比较 课后“思考与练习’’题二。 参考如下：第 1 句先列出雨林确切的毁灭速 度，之后再将其面积与 40 多个足球场比 较·既能给人具体清晰的直观感受，又突现 了雨林毁灭速度之快。 第2句在列数据的同时将两个数据作比 较，突出了毁林建牧场效率之低。 作用：列数据与作比较相结合，增强了 信息的冲击力，更能使人触目惊心。 （2）文章表达方式的运用 ★ 全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭 及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学 家和学者的话，其用意何在呢? 答：首尾两段引言，实是巧发议论，意 在向世人发出警告。首段引言在警示世人的 同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引 言更具警示作用，使人在思考中增加对环境 的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。 ★说明文中采用说明与议论表达方式 相结合的作用是什么？ 答：阐释事理，更能突显主旨，引人关 注。 ▲疑难解析： 说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样 的“连锁反应”. 雨林毁灭 动物物种濒临灭绝 植物物种 濒临灭绝 破坏大气 全球气温升高 灾难性气候变化 冰川溶解 洪水泛滥 更多动植物死亡 ▲课外延伸 请拟写一条保护环境的公益广告： （三）、《海洋是未来的粮仓》 ▲理清文章层次： 明确：本文可以分成三部分 （1—2）说明海洋完全有可能成为人 类未来的粮仓。 （3—6）阐释海洋可能成为粮仓的原 因。 （7） 总结全文，强调海洋是未来 的粮仓。 ▲海洋可以为人类提供哪些粮食？
明确:①海藻食品,提供蛋白。②浮游生物, 句②和句③通过自然选择和人工选 加工食品。 择相比较,目的是 ③远洋鱼虾,潜力巨大。 4.为了突出人工选择的显著成就,作 ▲作者从哪几个方面来说明“海洋是者采用的说明方法有 。12.文中列 未来的粮仓?” 举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例,分 明确:作者从藻类、浮游生物、鱼虾等几个别从 等方面 方面来说明的。 将自然生长的花同人工培育的花进行了比 ▲本文使用了哪些说明方法? 较 明确:举例子、列数字、作比较 5.“人工栽培的历史仅二三百年,却已 分类别 有上千种形状、颜色不同的品种。”句中的 ▲文章主旨 “仅”字有什么作用? 本文阐释了海洋未来能成为粮仓的 原因,科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游 生物以及众多的鱼虾等,能为人类提供充足 的蛋白质。开发利用海洋能妥善解决人类资 源短缺的问题。 答案简析 1、说明人工选择在加速花色变化过程中的 六、阅读题突破 作用。 ①花儿为什么这样红?最后要归功于2、设问引出本段文字说明的中心。 人工选择。②自然选择进程缓慢,需要经过3、突出人工选择的优越性 很长的时间才能显示它的作用。③人工选择4、作比较、列数字、举例子 大大加快了它的进程能够在较短的时间内5,时间长知形状色泽品种优劣 取得显著成果。例如牡丹,由自然选择费了 育的显著成果。 亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色 也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北 宋中叶(11世纪)那一个时期来说吧,几十 年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶(重瓣) 楼子(花心突起)、并蒂等各种不同的姿态 由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄 色、白色等各种不同的美丽色彩。再如大丽 花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工 栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形 状、颜色不同的品种。又如虞美人,经过培 养,已有红、黄、橙、白各种颜色,却从来 没有出现过蓝色。19世纪末,美国的著名园 艺育种家蒲班克,发现一株花瓣上好似有 层烟雾的虞美人,特意培养,到20世纪初, 便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人,为花 卉园艺增添了新的品种。 1.用一句话概括这段文字的内容 2.句①是 问句,它的作用是
明确：①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物， 加工食品。 ③远洋鱼虾，潜力巨大。 ▲作者从哪几个方面来说明“海洋是 未来的粮仓？” 明确：作者从藻类、浮游生物、鱼虾等几个 方面来说明的。 ▲本文使用了哪些说明方法？ 明确：举例子、列数字、作比较、 分类别。 ▲文章主旨 本文阐释了海洋未来能成为粮仓的 原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游 生物以及众多的鱼虾等，能为人类提供充足 的蛋白质。开发利用海洋能妥善解决人类资 源短缺的问题。 六、阅读题突破 ①花儿为什么这样红？最后要归功于 人工选择。②自然选择进程缓慢，需要经过 很长的时间才能显示它的作用。③人工选择 大大加快了它的进程，能够在较短的时间内 取得显著成果。例如牡丹，由自然选择费了 亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色 也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北 宋中叶（11 世纪）那一个时期来说吧，几十 年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、 楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态； 由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄 色、白色等各种不同的美丽色彩。再如大丽 花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工 栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形 状、颜色不同的品种。又如虞美人，经过培 养，已有红、黄、橙、白各种颜色，却从来 没有出现过蓝色。19 世纪末，美国的著名园 艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一 层烟雾的虞美人，特意培养，到 20 世纪初， 便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花 卉园艺增添了新的品种。 1．用一句话概括这段文字的内容。 ____________________________________ ____________ 2．句①是________问句，它的作用是 ________________。 3．句②和句③通过自然选择和人工选 择相比较，目的是________________。 4．为了突出人工选择的显著成就，作 者采用的说明方法有________。12．文中列 举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，分 别从________、________、________等方面 将自然生长的花同人工培育的花进行了比 较。 5．“人工栽培的历史仅二三百年，却已 有上千种形状、颜色不同的品种。”句中的 “仅”字有什么作用？ _____________________________________ 答案简析: 1、说明人工选择在加速花色变化过程中的 作用。 2、设问 引出本段文字说明的中心。 3、突出人工选择的优越性 4、作比较、列数字、举例子 5、时间长短 形状色泽 品种优劣 6、“仅”字说明时间之短，突出人工培 育的显著成果