地理老师 第三课地理老师 课题 总--5—节第-1-课时学习词语 教1.知识与技能通过查字典联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较 学 词语例释等多种方法学习本课的26个新词语,要求会读,会写,会用 ■2.情感态度价值观:培养学生对老师的尊敬 重点 重点:掌握词语的意思 难点 难点:学会词语的用法并会造句 1.抽几名学生读一读词语 前 2.检查学生的预习情况 3.全班学生拿出听写本听写词语 课教学手段:教学常用工具 准备板书导入新 教学方法:用讲解法,启发法,鼓励法的形式授课 1.关于新来的地理老师,“我”知道什么?
地理老师 课题 第三课地理老师 总--5--节 第-1-课时 学习词语 教 学 目 标 1. 知识与技能通过查字典，联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较， 词语例释等多种方法学习本课的 26 个新词语，要求会读，会写，会用。 2. 情感态度价值观：培养学生对老师的尊敬 重点 难点 重点 ：掌握词语的意思 难点 ：学会词语的用法并会造句。 前 提 诊 测 题 1.抽几名学生读一读词语。 2.检查学生的预习情况。 3.全班学生拿出听写本听写词语。 课 前 准 备 板 书 导 入 新 课 教学手段：教学常用工具 教学方法：用讲解法，启发法，鼓励法的形式授课 1.关于新来的地理老师，“我”知道什么？
教师活动设计 学生活动设计 组织学生读词语.(三分钟) 学生齐读词语三遍 教领读词语 跟着老师读词语 让全班同学一起朗读词语, 齐读词语 要求注意发音 个别读词语 抽几名学生读词语及时纠正发音。用重点词语造句 1.地理(名)解释:地形地面造句:你会不会地理. 2.苗条(形)解释:形容女子身材修长秀美造句:他身材苗条,穿什么都好 学看身材(名)造句:这个姑娘的身材十分苗条5脸庞(名) 解释:面庞造句:他有漂亮的脸庞.6.悦耳:动听。造句:广播里传来一阵 美妙悦耳的音乐7.大失所望:非常失望。造句:你们几个真的让人大失所 望.8.扁:物体的厚度小于长度和宽度 过造句:你写的字有点扁、。10.滔滔不绝(组)解释:不绝于耳 造句:他这个人说话总是这样滔滔不绝.11.津津有味(组) 解释:津津乐道造句:客人正在津津有味.12.瞟(动)造句:他一眼也没 瞟课都讲完了.13.和蔼(形)解释:态度温和,形容接近 造句:这位老师很和蔼。从不呵斥学生.14.笑眯眯(形)解释:眯缝高兴 地面造句:她笑眯眯的样子非常好看.16.一旦(连) 解释:突然一下子造句:一旦发生这样的事,你一定会给我说 17.换算(动)解释:交换替换造句:你把这个钱换算人民币好吗?18.人声 鼎沸(组)解释:沸沸扬扬造句:今天是星期天到处都是人声鼎沸.19 恰好(副)解释:表示正好适合造句:我正想去找你呢,你恰好来了.20.立 即(副)解释:表示事情,动作马上就发生再举:火车快要开了,我们必 须立即上 1.板书课题:第三课地理老师(词语 板书设计|2板书用重点词语造的句子。解释词 作业 抄写词语10遍 总结教师是人类灵魂的工程师,是我们的良师益友。所以尊敬老师 教学后反 任课老师姓名: 日期:年月日
教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 组织学生读词语. (三分钟) 学生齐读词语三遍。 领读词语 跟着老师读词语。 让全班同学一起朗读词语， 齐读词语 要求注意发音 个别读词语 抽几名学生读词语及时纠正发音。 用重点词语造句 1.地理(名)解释:地形 地面造句:你会不会地理. 2.苗条(形)解释:形容女子身材修长秀美造句：他身材苗条,穿什么都好 看.3.身材(名) 造句：这个姑娘的身材十分苗条 5.脸庞（名） 解释：面庞 造句：他有漂亮的脸庞.6.悦耳：动听。造句：广播里传来一阵 美妙悦耳的音乐 7.大失所望：非常失望。造句：你们几个真的让人大失所 望 .8.扁:物体的厚度小于长度和宽度 造句：你写的字有点扁.。10.滔滔不绝（组）解释：不绝于耳 造句：他这个人说话总是这样滔滔不绝.11.津津有味（组) 解释：津津乐道 造句：客人正在津津有味.12.瞟(动） 造句：他一眼也没 瞟课都讲完了.13.和蔼（形)解释：态度温和，形容接近 造句：这位老师很和蔼。从不呵斥学生.14.笑眯眯（形）解释：眯缝 高兴 地面造句：她笑眯眯的样子非常好看.16.一旦 （连） 解释：突然 一下子造句：一旦发生这样的事，你一定会给我说 . 17.换算(动)解释：交换 替换造句：你把这个钱换算人民币好吗？18.人声 鼎沸（组）解释：沸沸扬扬 造句：今天是星期天到处都是人声鼎沸.19. 恰好(副）解释：表示正好适合造句：我正想去找你呢，你恰好来了.20.立 即 （副）解释：表示事情，动作马上就发生再举：火车快要开了，我们必 须立即上车. 板书设计 1.板书课题：第三课地理老师（词语） 2.板书用重点词语造的句子。解释词语。 作业 抄写词语 10 遍 总结 教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。所以 尊敬老师。 教学后反 思 任课老师姓名： 日期：年 月 日
课题第三课地理老师 第-2-课时理解课文 教 学.知识与技能1使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法,2.丰富学生 的词汇知识3.达到熟读课文的程度 2.情感与价值观:培养学生对老师的尊敬 标 重点:1.课文并掌握疑难句型。2.将所学语言知识熟练运用。 重点 难点难点:1.理解课文内容,思想感情。2.联系课文叙述顺序,能够用自己的话 叙述课文。 前1.用下列词语组成词组 提 诊|田条 立即敬佩恰好」 地理 2.找几个同学朗读课文检查预习情况 3.做相关练习 课 前教学方法:演示法讲解法引导法 学习方式:合作探讨 板多听,多说,多读,多写,多练,词组,造句。 教学工具:课文图片,教材,练习册 导入:1.你的地理老师是怎么样的?你盼望的老师是怎么样的? 教师活动设计 学生活动设计
课题 第三课地理老师 总--5--节 第-2-课时 理解课文 教 学 目 标 1. 知识与技能 1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，2.丰富学生 的词汇知识 3.达到熟读课文的程度. 2.情感与价值观：培养学生对老师的尊敬 重点 难点 重点：1.课文并掌握疑难句型。2.将所学语言知识熟练运用。 难点：1.理解课文内容，思想感情。2.联系课文叙述顺序，能够用自己的话 叙述课文。 前 提 诊 测 题 1.用下列词语组成词组 苗条____,_______立即 敬佩___ 恰好___ ___地理 2.找几个同学朗读课文检查预习情况。 3.做相关练习 课 前 准 备 板 书 导 入 新 课 教学方法：.演示法 讲解法 引导法 学习方式：合作探讨 多听, 多说, 多读, 多写, 多练,词组,造句。 教学工具：课文图片，教材，练习册。 导入：1. 你的地理老师是怎么样的？你盼望的老师是怎么样的? 教师活动设计 学生活动设计
教 指名一两名学生读课文。 跟读 老师范读,领读、齐读、抽读 齐读,分组读 纠正学生在发音上的普遍性错误,造句 使学生领会课文内课文学习前部分:串讲课文 第一段 那是开学后的第一堂地理课,我坐在椅子上等待老师到来。我没 见过老师,只是知道老师的姓许。我盼望走进来的是一位年轻的 女老师。她应该有苗条的身材,漂亮的脸庞,悦耳的声音。可是 实际上走进来的是一位身材高大的青年男老师。 回答问题 1.关于新来的地理老师,“我”知道什么?答:从课程表上我知道地理老 师姓:许。2.“我”盼望走进来的是什么样的老师? 答:我盼望走进来的是一位年轻的女老师。她应该有苗条的身材,漂亮的 脸庞,悦耳的声音。3.走进来的是什么样的老师? 谷:走进的是一位身材高大的青年男老师 4.我觉得男老师怎么样? 谷:我仔细一看,不禁大失所望:他的鼻子又扁又平,还驾着一副眼镜。 眼镜后是一对细小的眼睛。 第二段 刚开始我们对老师很失望,可是没过十分钟,我们就被他讲的课吸引住了 他讲得滔滔不绝,我们听得津津有味。一根教鞭,一个地球仪,一张 世界地图在他手中似乎变化无穷。最让人吃惊的是他竞没看过一眼书
教 学 过 程 指名一两名学生读课文。 跟读 老师范读，领读、齐读、抽读， 齐读，分组读 纠正学生在发音上的普遍性错误， 造句 使学生领会课文内 课文学习前部分：串讲课文 第一段： 那是开学后的第一堂地理课，我坐在椅子上等待老师到来。我没 见过老师，只是知道老师的姓许。我盼望走进来的是一位年轻的 女老师。她应该有苗条的身材，漂亮的脸庞，悦耳的声音。可是 实际上走进来的是一位身材高大的青年男老师。 回答问题： 1.关于新来的地理老师，“我”知道什么？答：从课程表上我知道地理老 师姓：许。2.“我”盼望走进来的是什么样的老师？ 答：我盼望走进来的是一位年轻的女老师。她应该有苗条的身材，漂亮的 脸庞，悦耳的声音。3. 走进来的是什么样的老师？ 答：走进的是一位身材高大的青年男老师。 4.我觉得男老师怎么样？ 答：我仔细一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，还驾着一副眼镜。 眼镜后是一对细小的眼睛。 第二段： 刚开始我们对老师很失望，可是没过十分钟，我们就被他讲的课吸引住了。 他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。一根教鞭，一个地球仪，一张 世界地图在他手中似乎变化无穷。最让人吃惊的是他竟没看过一眼书
没瞟过一眼备课笔记。 回谷问题: 1.许老师课讲得怎么样? 答:他讲得滔滔不绝,我们听得津津有味 2.最让我们吃惊的是什么? 答:最让人吃惊的是他竟没看过一眼书,没瞟过一眼备课笔。 3.我们佩服老师什么? 谷:真是人不可貌相。他备课的充分和对教材的熟悉,让我们佩服 形成性测试题 选择题 他应该有的1身材,漂亮的2。 1处可填的词语是: A.秒条B.苗条C.妙条D苗挑 2.2处可填的词语是 A.脸胖B.脸旁C.脸庞D脸龙 板书课题:第三课地理老师 板书设计初步理解课文理解课文大意 熟读课文 作业做练习 总结教师是人类灵魂的工程师,是我们的良师益友。所以尊敬老师。 教学后反 任课老师姓名: 日期:年月日
没瞟过一眼备课笔记。 回答问题： 1. 许老师课讲得怎么样？ 答：他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。 2. 最让我们吃惊的是什么？ 答：最让人吃惊的是他竟没看过一眼书，没瞟过一眼备课笔。 3.我们佩服老师什么？ 答：真是人不可貌相。他备课的充分和对教材的熟悉，让我们佩服。 形成性测试题； 选择题： 他应该有的 1 身材，漂亮的 2。 1．1 处可填的词语是： A.秒条 B. 苗条 C. 妙条 D.苗挑 2．2 处可填的词语是： A.脸胖 B.脸旁 C.脸庞 D.脸龙 板书设计 板书课题：第三课地理老师 初步理解课文 理解课文大意 作业 熟读课文 做练习 总结 教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。所以 尊敬老师。 教学后反 思 任课老师姓名： 日期：年 月 日
课题第三课地理老师 第-3-课时讲解课文 :知识教学点:能用普通话流利并有感情地朗读课文,体会并理解作者在 教文章中所表达的思想感情通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生 学能够完全理解课文的内容和结构,并掌握课文的叙述次序和表述方式 目|二:能力训练:理解疑难句型,并能模仿造句 标三,情感与价值观:学习课文了解,教师是人类灵魂的工程师,是我们的良 师益友。所以尊敬老师。 重点 难点把握课文的读音,字句的含义学会正确评价自己和别人 把握课文的叙述次序和表述方式,理解所表达的思想感情 1.找几个同学朗读课文 前 2.填量词 ()课()椅子()教师 ()眼睛一()眼镜()地图 教学方法:启发式教学(讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法) 前教学手段:教学常用工具 用提问的方式导入新课 板书导入新课 “我”盼望走进来的是什么样的老师? 教师活动设计 学生活动设计
课题 第三课地理老师 总--5--节 第-3-课时 讲解课文 教 学 目 标 一：知识教学点：能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在 文章中所表达的思想感情.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生 能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式； 二：能力训练：理解疑难句型，并能模仿造句. 三，情感与价值观：学习课文了解，教师是人类灵魂的工程师，是我们的良 师益友。所以 尊敬老师。 重点 难点 把握课文的读音，字句的含义. 学会正确评价自己和别人。 把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情 前 提 诊 测 题 1.找几个同学朗读课文。 2.填量词 一（ ）课（ ）椅子（ ）教师 一（ ）眼睛一（ ）眼镜（ ）地图 课 前 准 备 板 书 导 入 新 课 教学方法：启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法） 教学手段：教学常用工具 用提问的方式导入新课。 “我”盼望走进来的是什么样的老师？ 教师活动设计 学生活动设计
指导有感情地齐读课文 有感情地自读课文 教 讲解疑难词,句。 找出议论抒情的语句 组织讨论 学生分小组互相讨论 研读课文,讨论问题。串讲课文: 第一段(第一自然段)讲述了对地理老师的初次印象 第二段(第二自然段)讲述了许老师的上课方式及教学效果。 第三段(第34自然段)讲述了老师对犯错误得学生是如何批评教育的。 学习句型“ 看得出--表示能看出来。 如:他今天一天都不高兴,看得出他对考试成绩并不满意。 别看---可---”表示转折,强调。 如:别看他脸色不错,可身体早就不行了 旦·表示假设。如:一旦缺水,今年的收成就不行了 以为 可谁知··表示转折关系,强调判断和结果完全相反。 如:我以为这东西不贵,可谁知问价时吓了我一跳 形成性测试题 板书课题:第三课地理老师 板书设计地理课姓许苗条的身材,漂亮的脸庞,悦耳的声音,标准的普通话 背诵最后自然段 作业 总结教师是人类灵魂的工程师,是我们的良师益友。所以尊敬老师 教学后反 思 任课老师姓名: 日期年月日
教 学 过 程 指导有感情地齐读课文 有感情地自读课文 讲解疑难词，句。 找出议论抒情的语句。 组织讨论 学生分小组互相讨论. 研读课文， 讨论问题。串讲课文： 第一段（第一自然段）讲述了对地理老师的初次印象。 第二段（第二自然段）讲述了许老师的上课方式及教学效果。 第三段（第 3~4 自然段）讲述了老师对犯错误得学生是如何批评教育的。 学习句型“ - - - 看得出- - 表示能看出来。 如：他今天一天都不高兴，看得出他对考试成绩并不满意。 “ 别看- - -可- - -”表示转折，强调。 如：别看他脸色不错，可身体早就不行了。 一旦·表示假设。如：一旦缺水，今年的收成就不行了。 以为·····可谁知·· 表示转折关系，强调判断和结果完 全相反。 如：我以为这东西不贵，可谁知问价时吓了我一跳。 。形成性测试题 板书设计 板书课题：第三课地理老师 地理课 姓许 苗条的身材，漂亮的脸庞，悦耳的声音，标准的普通话 作业 背诵最后自然段 总结 教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。所以 尊敬老师。 教学后反 思 任课老师姓名： 日期 年 月 日
课题第三课地理老师 第-5-课时总结课文及自读课文 体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、 教学目标 热爱老师的良好品德 学习本文围绕中心选取材料的写法 3.学习本文线索的运用。4.揣摩文章的语句 5、有感情地朗读课文,培养学生的语感 情感与价值观: 重点 1、学习课文中叙事写人的方法:在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中 难点 又画龙点睛地表达自己的见解,熔叙事、议论、抒情于一炉,多种方式并用 的抒情是本文的一大写作特点。教学难点:理解课文内容,依循“回忆一依 恋一思念”的感情线索,体味师生之间的美好情谊。 回答问题 1.许老师课讲得怎么样? 前提诊测题 2.最让我们吃惊的是什么? 3.我们佩服老师什么? 4.“我”盼望走进来的是什么样的老师? 课教学方法:启发式教学(读写结合,讲授法,练习法 准学习方式:互相进行交流 教学工具:教材,黑板,粉笔,练习册。 书导入:用提问的方式导入新课 1.谁简单的口述课文大意 2.关于新来的地理老师,“我”知道什么? 教师活动设计 学生活动设计
课题 第三课地理老师 总--5--节 第-5-课时 总结课文及自读课文 教 学 目 标 . 1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、 热爱老师的良好品德。 2．学习本文围绕中心选取材料的写法。 3．学习本文线索的运用。 4．揣摩文章的语句。 5、有感情地朗读课文，培养学生的语感。 三，情感与价值观：。 重点 难点 1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中， 又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用 的抒情是本文的一大写作特点。教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依 恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。 前 提 诊 测 题 回答问题 1. 许老师课讲得怎么样？ 2. 最让我们吃惊的是什么？ 3.我们佩服老师什么？ 4.“我”盼望走进来的是什么样的老师？ 课 前 准 备 板 书 导 入 新 课 教学方法：启发式教学（读写结合，讲授法，练习法）. 学习方式：互相进行交流 教学工具：教材，黑板，粉笔，练习册。 导入：用提问的方式导入新课。 1.谁简单的口述课文大意。 2. 关于新来的地理老师，“我”知道什么？ 教师活动设计 学生活动设计
教归纳课文 分组讨论 老师提出问题 回答问题 总结课文大意 用自己的话来口述 组织读课外阅读自读课文二、范读课文,初步感知课文内容1、听教师 范读课文,边听边思考:课文主要讲了件什么事?2、学生概括课文的主要 内容。三、自读课文,检查预习。1、指名读课文,纠正读音。2、引 导学生借助工具书,联系上下文和生活实际理解词语 词目:演奏拼音: yan zou基本解释用乐器表演。用器乐来弹 出或唱出。他能用小提琴演奏出许多美妙的乐曲。小敏的爸爸会演奏乐器。 这个曲目他演奏的是最棒的!【词目】高明【拼音】 gao mi 【词性】形容词、名词【近义词】高超【反义词】拙劣口见解独到不同凡 过人,或技艺高超。他高明的手段让他一生无忧。 气喘吁吁 qi chuan xu xI形容大声喘气的声音。形容呼吸急促,大声喘 气。快上课了,小明从操场跑到教室,气喘吁吁地回到了座位。上课时间到 了,小王才气喘吁吁地奔进了教室,老师看了她一眼。【成语】一望无际【拼 音】 yi wang wu j 【解释】际:边际。一眼望不到边。形容非常辽阔。【近义词】一马平川、 无边无际、漫无边际【反义词】咫尺之间、近在眉睫、一衣带水站在沙滩上 看到一望无际的的大海~。在大草原上抬头便是一望无际的星空高 程耸入云【拼音】 gao song ru yun 【解释】耸:直立,高起。高高地直立,直入云端。形容建筑物、山峰等髙 峻挺拔。惊涛骇浪[ jIng tao hai lang.]【解释】:涛:大波浪;骇:使惊 怕。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。【示例】:又觉 得身体动荡,仿佛在~的小船里。扣人心弦 kou ren xin xian]【解释】: 扣:敞打。形容事物激动人心。【示例】那种景象多幺~! 板书设计春秋俞伯牙创作歌曲 找不到一位高明的琴师 作业熟读课文,用自己的话复述大概内容2预习新课 总结偷伯牙老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师 教学后反 任课老师姓名: 日期:年月日
教 学 过 程 归纳课文 分组讨论 老师提出问题 回答问题 总结课文大意 用自己的话来口述 组织读课外阅读 自读课文二、范读课文，初步感知课文内容 1、听教师 范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？2、学生概括课文的主要 内容。 三、自读课文，检查预习。 1、指名读课文，纠正读音。2、引 导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。 词目：演奏 拼音：yǎn zòu 基本解释 用乐器表演 。用器乐来弹 出或唱出。他能用小提琴演奏出许多美妙的乐曲。小敏的爸爸会演奏乐器。 这个曲目他演奏的是最棒的！【词目】高明【拼音】gāo míng 【词性】形容词、名词【近义词】高超【反义词】拙劣[1] 见解独到不同凡 人,或技艺高超。他高明的手段让他一生无忧。 气喘吁吁 qì chuǎn xū xū 形容大声喘气的声音。形容呼吸急促，大声喘 气。快上课了，小明从操场跑到教室，气喘吁吁地回到了座位。上课时间到 了，小王才气喘吁吁地奔进了教室，老师看了她一眼。【成语】一望无际【拼 音】yī wàng wú jì 【解释】际：边际。一眼望不到边。形容非常辽阔。【近义词】一马平川、 无边无际、漫无边际【反义词】咫尺之间、近在眉睫、一衣带水站在沙滩上, 看到一望无际的的大海~~。在大草原上,抬头便是一望无际的星空~~~ 高 耸入云【拼音】gāo sǒng rù yún 【解释】耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高 峻挺拔。惊涛骇浪[jīng tāo hài làng] 【解释】：涛：大波浪；骇：使惊 怕。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。【示例】：又觉 得身体动荡，仿佛在～的小船里。扣人心弦[kòu rén xīn xián] 【解释】： 扣：敲打。形容事物激动人心。【示例】：那种景象多幺～！ 板书设计 春秋 俞伯牙 创作歌曲 找不到一位高明的琴师 作业 1. 熟读课文，用自己的话复述大概内容。2.预习新课。 总结 俞伯牙老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 教学后反 思 任课老师姓名： 日期：年 月 日
课题第三课地理老师 总--5—节 第-4-课时练习 :知识教学点:通过做练习,复习并巩固已学内容。 教=:能力训练点:通过做练习,提高学生独立解决问题和 学 运用知识的能力 E:情感与价值观:体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感 情,培养尊敬、热爱老师的良好品德 重点教学重点:理解练习要求。并按要求做练习 难点教学难点:,理解课文内容,思想感情。联系课文叙述顺序,能够用自己的话 叙述课文。 组成词组 苗条, 立即敬佩恰好 地理 测悦耳 课程表换算身材 教鞭 课教学方法;讲练结合〔讲授法,问答法,练习法,思考法) 准学习方式:学生首先独立做题,然后上黑板做,最后师生共同纠正。 板书导入新 ,导入新课:“我”盼望走进来的是什么样的老师? 教师活动设计 学生活动设计
课题 第三课地理老师 总--5--节 第-4-课时 练习 教 学 目 标 一：知识教学点： 通过做练习，复习并巩固已学内容。 二：能力训练点：通过做练习，提高学生独立解决问题和 运用知识的能力. 三：情感与价值观：体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感 情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 重点 难点 教学重点：理解练习要求。并按要求做练习. 教学难点：.理解课文内容，思想感情。联系课文叙述顺序，能够用自己的话 叙述课文。 前 提 诊 测 题 组成词组 苗条____,_______立即 敬佩___ 恰好___ ___地理 悦耳____,_______课程表 换算__ 身材___ ___教鞭 课 前 准 备 板 书 导 入 新 课 教学方法：讲练结合（讲授法，问答法，练习法，思考法）。 学习方式：学生首先独立做题，然后上黑板做，最后师生共同纠正。 二，导入新课：“我”盼望走进来的是什么样的老师？ 教师活动设计 学生活动设计