、教学内容: 文讲的是在发生大地震以后,父亲抱着一个坚定的信念,不顾别人的劝阻,历尽艰辛,最后终于 在废墟中救出了儿子的事,赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精 神。(1课时) 、教学要求 1、自学生字、新词 2、通过课文的描述,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量 、教学重点、难点 通过对父亲言行的描写,体会其爱子之情。 2、通过对儿子言行描写,感受孩子的”了不起"。 四、教学方法:讲授法、谈话法、讨论法。 五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。 六、使用媒体:搜集有关1989年美国洛杉矶大地震的资料:准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投 影片。 七、教学程序 、自读课文,思考 1、课文讲了一件什么事 2、课文结尾为什么说这对父子了不起?(教师建议学生边默读课文,边在书上圈点标画。) 二、合作交流,讨论 可以是四人小组进行讨论,有感情朗读的,有谈感受的,有做记录的:也可以学生自由组合。提醒学 生人人参与,相互启发,共同提高 三、小组汇报,讨论。 1、课文讲了一件什么事 在1989年美国洛杉矶大地震中,一位年轻的父亲坚持38个小时,终于在一片废墟中救出了自己年仅 7岁的儿子和13个同学,谱写了一首父爱的歌颂 2、为什么文章的结尾说这对父子了不起?谈谈自己的看法。 体会父亲的”了不起 (1)其他的孩子的父母"哭喊过后,便绝望地离开了。"而这位父亲一直在挖掘:有些人劝阻他时, 这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:‘谁愿意帮助我?‘没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。 (为了儿子,决不丧失信心;实现对儿子的承诺。) (2)课文第12、13自然段"他满脸灰尘,双眼布满了血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第 38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音:‘爸爸,是你吗?"(建议学生想像:这连续的38个小时, 爸爸”会是怎样地挖掘,不吃不喝,不休不眠,双手恐怕己被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊 多么感人的一幕!多么坚韧的父亲,多么有责任感的父亲!) 体会儿子的"了不起”: (1)可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。 (2)通过语句体会:在漆黑的瓦砾堆下,没有水,没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧 然而7岁的阿曼达却能在这种情况下,告诉同学不要害怕,坚持生的希望:当得到父亲的救援时,他首先 想到的是"先让我的同学出去吧! ▲教学小结: 老师总结:从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情,还有更令人感动的人格力量, 父亲对儿子的爱及真诚的诺言,为儿子提供了信赖和力量源泉:儿子充满了对父亲的信任,对生存的希望
一、教学内容： 文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于 在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精 神。（1 课时） 二、教学要求： 1、自学生字、新词。 2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 三、教学重点、难点： 1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。 2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。 四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：搜集有关 1989 年美国洛杉矶大地震的资料；准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投 影片。 七、教学程序： 一、自读课文，思考。 1、课文讲了一件什么事？ 2、课文结尾为什么说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。） 二、合作交流，讨论。 可以是四人小组进行讨论，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的；也可以学生自由组合。提醒学 生人人参与，相互启发，共同提高。 三、小组汇报，讨论。 1、课文讲了一件什么事？ 在 1989 年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持 38 个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅 7 岁的儿子和 13 个同学，谱写了一首父爱的歌颂。 2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。 体会父亲的"了不起"： （1）其他的孩子的父母"哭喊过后，便绝望地离开了。"而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，" 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我？'没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。" （为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。） （2）课文第 12、13 自然段"他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第 38 小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：'爸爸，是你吗？'"（建议学生想像：这连续的 38 个小时， "爸爸"会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。 多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！） 体会儿子的"了不起"： （1）可以让学生演一演 14 个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了 38 个小时的情景。 （2）通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。有的只是 14 个同龄小伙伴共人的恐惧， 然而 7 岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先 想到的是"先让我的同学出去吧！" ▲教学小结： 老师总结：从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量， 父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉：儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望
对他人的关爱 ▲板书设计 11、地震中的父导子 语言:不论发生了什么,我总会跟你在一起。 行为:疾步走到那里挖掘只有一个念头大声向四周呼喊拥抱在一起
对他人的关爱