《坐看牵牛织女星》教学设计 葫芦垡中学:吴凤军 《坐看牵牛织女星》是16册第四单元第二篇文章,这个单元的学习重点是感 受说明文中的文学特点。作为一篇讲读课文。《坐看牵牛织女星》有它的独特之处。 这是一篇用文学的写法、文学的语言进行生动说明的事理说明文。课文先对“牛 郎织女”这一民间故事进行叙述,再详尽的说明“牵牛织女星”的天文真相和特 征。运用了多种说明方法,把抽象的科学知识和事理说明得准确、形象、透彻, 文笔生动,具有较强的知识性、趣味性。学生在学习前一单元基础上,对说明方 法极其作用有了较明确的认识。 教学目标 1.能用概括的说出本文的说明内容,学会具体分析文中所用的说明方法及其 作用。 2.通过对具体语句的分析感受事理说明文的文学特点。 3.理解作者神话与科学并重,欣赏神话、提倡科学的思想。 教学重点 能概括说出本文的说明内容,学会具体分析文中所用的说明方法及其作用, 教学难点 体会用文学的写法、文学的语言进行生动说明的事理说明文的表达效果。 教学方法:讲读与合作探究相结合 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 导入:(放幻灯片)用杜牧的《秋夕》导入本课。找一个学生读。诗的最 后一句是“坐看牵牛织女星”正是我们今天要学习的文章的题目。放第二张 幻灯(题目及作者),接着介绍作者及本文的文体。作者是一位天文学家,而 这篇文章又是一篇事理说明文,那请同学们想一想作者为什么要用这句诗做 题目,这样有什么好处?预设:生思考回答:有诗意、有文学色彩、包涵着 作者要说明的内容一一牵牛星和织女星。好,那我们就和作者一起来看看这 富有文学色彩的牵牛、织女星吧! 二.由2-3名同学朗读课文,其他同学圈点批注找出文中需要注意的字词 织杼zhu织纤ren迢迢tao质zh量河畔pan星宿xiu 纤xn云玉簪aan洞悉x1银潢 huang无聊iao祭祀si 教师提示:纤的读音为:xian;祭祀的“祀”是补衣旁 质量的“质”是zhl而不是zhi
1 《坐看牵牛织女星》教学设计 葫芦垡中学：吴凤军 《坐看牵牛织女星》是 16 册第四单元第二篇文章，这个单元的学习重点是感 受说明文中的文学特点。作为一篇讲读课文。《坐看牵牛织女星》有它的独特之处。 这是一篇用文学的写法、文学的语言进行生动说明的事理说明文。课文先对“牛 郎织女”这一民间故事进行叙述，再详尽的说明“牵牛织女星”的天文真相和特 征。运用了多种说明方法，把抽象的科学知识和事理说明得准确、形象、透彻， 文笔生动，具有较强的知识性、趣味性。学生在学习前一单元基础上，对说明方 法极其作用有了较明确的认识。 教学目标： 1.能用概括的说出本文的说明内容，学会具体分析文中所用的说明方法及其 作用。 2．通过对具体语句的分析感受事理说明文的文学特点。 3．理解作者神话与科学并重，欣赏神话、提倡科学的思想。 教学重点： 能概括说出本文的说明内容，学会具体分析文中所用的说明方法及其作用。 教学难点： 体会用文学的写法、文学的语言进行生动说明的事理说明文的表达效果。。 教学方法：讲读与合作探究相结合。 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程： 一． 导入：（放幻灯片）用杜牧的《秋夕》导入本课。找一个学生读。诗的最 后一句是“坐看牵牛织女星”正是我们今天要学习的文章的题目。放第二张 幻灯（题目及作者），接着介绍作者及本文的文体。作者是一位天文学家，而 这篇文章又是一篇事理说明文，那请同学们想一想作者为什么要用这句诗做 题目，这样有什么好处？预设：生思考回答：有诗意、有文学色彩、包涵着 作者要说明的内容——牵牛星和织女星。好，那我们就和作者一起来看看这 富有文学色彩的牵牛、织女星吧！ 二．由 2-3 名同学朗读课文，其他同学圈点批注找出文中需要注意的字词 织杼 zhù 织纴 rèn 迢迢 tiáo 质 zhì量 河畔 pàn 星宿 xiù 纤 xiān 云 玉簪 zān 洞悉 xī 银潢 huáng 无聊 liáo 祭祀 sì 教师提示：纤的读音为：xiān ；祭祀的“祀”是补衣旁。 质量的“质”是 zhì而不是 zhĭ
su1夜里睡觉,过夜,如“宿舍”2旧有的,一向有的,如“宿儒” 宿xu用于计算夜,如:“一宿”、“半宿” xu我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫做宿,如“星宿” 默读课文,了解说明内容,理清文章结构。 2本文是一篇说明文,它说明的内容是什么呢? 预设:牵牛星和织女星。 明确:这里老师是要进一步引导,说明了牵牛星和织女星的什么? 说明内容:牵牛星、织女星的位置;大小光度;直径;质量:距离等 1学生先自己思考,(如有必要)再小组讨论本文的结构: 第一部分(1-6)介绍中外有关牵牛织女星的神话传说引出关于星的故事 第二部分(7—12)由牵牛织女星那富有诗意的民间故事和神话,转入对其天 文真相的科学说明。 四.课文中用了哪些说明方法,举例说明它们的作用 1学生速读课文找出使用的说明方法,并理解其作用 (教师利用幻灯片指导复习说明方法的作用 ①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体, 更有说服力。 ②、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。 ③、作比较:把 和 加以比较,突出强调了事物的特征/理 ④、作诠释:对事物的特征「事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 ⑤、打比方:将 比作 ,从而形象生动地说明了事物的特征/ 事理。 ⑥、摹状貌:对事物的特征/「事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。 ⑦、列数字:用具体的数据对事物的特征事理加以说明,使说明更准确更有说服 力 ⑧、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性 (引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。) 2学生举例分析,师展示自己的分析投影: 列数字:牛郎星每年移动0658角秒,每秒钟还以26公里的速度(每小时93600 公里)的速度离开我们往外跑 作用:具体精确地说明了牛郎星的移动和离开我们的速度 2打比方:天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带。 作用:生动形象地说明了天河的形状特点 3,。作比较:牛郎星在空间的速度比地球上最快的客机还快几十倍。 作用:具体而鲜明的说明了牛郎星在空间的速度。 五.作业 1背诵秦观的《鹊桥仙》。 2结合第二段试着画出牛郎织女星在天空的方位图(提示:银河是参照物) 3.举例说明文中用了哪些说明方法,并分析其作用
2 sù1.夜里睡觉，过夜，如“宿舍” 2.旧有的，一向有的，如“宿儒” 宿 xiu 用于计算夜，如：“一宿”、“半宿” xiù我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫做宿，如“星宿” 三．默读课文，了解说明内容，理清文章结构。 2.本文是一篇说明文，它说明的内容是什么呢？ 预设：牵牛星和织女星。 明确：这里老师是要进一步引导，说明了牵牛星和织女星的什么？ 说明内容：牵牛星、织女星的位置;大小;光度；直径；质量；距离等。 1.学生先自己思考，（如有必要）再小组讨论本文的结构： 第一部分（1—6）介绍中外有关牵牛织女星的神话传说,引出关于星的故事。 第二部分（7—12）由牵牛织女星那富有诗意的民间故事和神话，转入对其天 文真相的科学说明。 四．课文中用了哪些说明方法，举例说明它们的作用。 1.学生速读课文找出使用的说明方法，并理解其作用。 （教师利用幻灯片指导复习说明方法的作用：） ①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体， 更有说服力。 ②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 ④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/ 事理。 ⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ⑦、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服 力。 ⑧、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 2.学生举例分析，师展示自己的分析投影： 1.列数字：牛郎星每年移动 0.658 角秒，每秒钟还以 26 公里的速度（每小时 93600 公里）的速度离开我们往外跑。 作用：具体精确地说明了牛郎星的移动和离开我们的速度 2.打比方：天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带。 作用：生动形象地说明了天河的形状特点。 3,。作比较：牛郎星在空间的速度比地球上最快的客机还快几十倍。 作用：具体而鲜明的说明了牛郎星在空间的速度。 ……………… 五．作业： 1.背诵秦观的《鹊桥仙》。 2.结合第二段试着画出牛郎织女星在天空的方位图（提示：银河是参照物） 3.举例说明文中用了哪些说明方法，并分析其作用
第二课时 教学过程: 导入 这节课我们继续来学习《坐看牵牛织女星》。首先来看看同学们画的牛郎织 女星在天空的方位图吧 (让学生展示自己的画)接下来看幻灯。让学生对牛郎织女的方位有更感性的认 识 学习事理说明文的文学特点 1文章介绍的是天文学的知识,但是第一段和第二段的前半部分都是在引经据 典介绍牛郎织女的传说,这样写有什么作用? 生1:引用神话传说作用是增强说明的趣味性|、文学性 生2:引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用 生3:这是在介绍关于“牛郎织女”的传说,也是说明。用的是引资料的说明方 法 2.阅读(4-6段),思考:这部分的写作内容是什么?这部分的写作内容可不可 以删掉?为什么? 学生思考并讨论。 明确:第(4-6段),说明我国许多人相信牛郎织女七夕相会的故事,而且被编 成了京剧、话剧和地方戏。不能删。 原因:(1)这些内容与要介绍的天体知识牵牛织女星密切相关,因此并未脱离本 文要说明的主要内容。 (2)这是一篇事理说明文,具有较强的科学性和知识性,又有一定的文学 性和趣味性,这样写增强了说明文的趣味性。 (3)作者娓娓道来,使读者在读故事的同时明白了事理。 3.研讨课后第三题: (1)作者运用打比方的说明方法,凭借事物之间的相似点,形象准确地说明了 天河(银河)的外形特征。 (2)加“.”的句子,分别对“恒星”“牛郎织女星”进行了描写。有了这样的 描写,被说明的对象就更准确、具体、形象了 (3)运用打比方的说明方法,凭借事物之间的相似点,形象地说明牛郎织女星 如此灿烂光辉的原因。 三个“可以”组成排比句,进一步说明牛郎织女七夕相会的故事所发挥的 作用,并可以同外国的奥德赛、金羊毛、尼贝伦指环相并列 由上面分析你能说出作者对神话和科学知识的态度吗? (请同学说一说)“神话与科学并重,欣赏神话、提倡科学。” 板书: 坐看牵牛织女星 戴文赛 叙述与说明齐下,叙述传说、说明事理。 神话与科学并重,欣赏神话、提倡科学
3 第二课时 教学过程： 一．导入: 这节课我们继续来学习《坐看牵牛织女星》。首先来看看同学们画的牛郎织 女星在天空的方位图吧： （让学生展示自己的画）接下来看幻灯。让学生对牛郎织女的方位有更感性的认 识。 二．学习事理说明文的文学特点。 １.文章介绍的是天文学的知识，但是第一段和第二段的前半部分都是在引经据 典介绍牛郎织女的传说，这样写有什么作用？ 生１：引用神话传说作用是增强说明的趣味性|、文学性。 生２：引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 生３：这是在介绍关于“牛郎织女”的传说，也是说明。用的是引资料的说明方 法。 2.阅读（4—6 段），思考：这部分的写作内容是什么？这部分的写作内容可不可 以删掉？为什么？ 学生思考并讨论。 明确：第（4—6 段），说明我国许多人相信牛郎织女七夕相会的故事，而且被编 成了京剧、话剧和地方戏。不能删。 原因：（1）这些内容与要介绍的天体知识牵牛织女星密切相关，因此并未脱离本 文要说明的主要内容。 （2）这是一篇事理说明文，具有较强的科学性和知识性，又有一定的文学 性和趣味性，这样写增强了说明文的趣味性。 （3）作者娓娓道来，使读者在读故事的同时明白了事理。 3.研讨课后第三题： （1）作者运用打比方的说明方法，凭借事物之间的相似点，形象准确地说明了 天河（银河）的外形特征。 （2）加“.”的句子，分别对“恒星”“牛郎织女星”进行了描写。有了这样的 描写，被说明的对象就更准确、具体、形象了。 （3）运用打比方的说明方法，凭借事物之间的相似点，形象地说明牛郎织女星 如此灿烂光辉的原因。 三个“可以”组成排比句，进一步说明牛郎织女七夕相会的故事所发挥的 作用，并可以同外国的奥德赛、金羊毛、尼贝伦指环相并列。 由上面分析你能说出作者对神话和科学知识的态度吗？ （请同学说一说） “神话与科学并重，欣赏神话、提倡科学。” 板书： 坐看牵牛织女星 戴文赛 叙述与说明齐下，叙述传说、说明事理。 神话与科学并重，欣赏神话、提倡科学