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本单元话题 主题
小说的灵魂—主题 冷主题的形成: 讲道理的小说(思想性) 自觉表现主题 讲故事的小说(故事性) 不自觉表现主题 冷主题的实现: 作家创作:倡形象大于思想,戒主题先行 主题鲜明与模糊性、多义性 读者阅读 “作品一旦产生,作者就死了。”(罗兰巴特) 读者对作品的理解有绝对的权利。 一接受美学
小说的灵魂——主题 ❖ 主题的形成： 讲道理的小说（思想性） ——自觉表现主题 讲故事的小说（故事性） ——不自觉表现主题 ❖ 主题的实现： 作家创作：倡形象大于思想，戒主题先行 主题鲜明与模糊性、多义性 读者阅读： “作品一旦产生，作者就死了。”（罗兰·巴特） 读者对作品的理解有绝对的权利。 ——接受美学
接受美学 作品的教育功能和娱乐功能要在读者阅读中实现,而实现过程 即是作品获得生命力和最后完成的过程。 读者在此过程中是主动的,是推动文学创作的动力;文学的接受 活动,不仅受作品的性质制约,也受读者制约。 “最伟大的诗人并不是创作得最多的诗人,而是启发得最多 的诗人。” 令文学文本是指作家创造的同读者发生关系之前的作品本身的自 在状态;文学作品是融会了审美主体(读者)的经验、情感和 艺术趣味的审美对象。 文本是一种永久性的存在,它独立于接受主体的感知之外,作 品则依赖接受主体的积极介入,由作家和具有鉴赏力的读者共 同创造
接受美学 ❖ 作品的教育功能和娱乐功能要在读者阅读中实现，而实现过程 即是作品获得生命力和最后完成的过程。 ❖ 读者在此过程中是主动的，是推动文学创作的动力;文学的接受 活动，不仅受作品的性质制约，也受读者制约。 “最伟大的诗人并不是创作得最多的诗人，而是启发得最多 的诗人。” ❖ 文学文本是指作家创造的同读者发生关系之前的作品本身的自 在状态；文学作品是融会了审美主体（读者）的经验、情感和 艺术趣味的审美对象。 ❖ 文本是一种永久性的存在，它独立于接受主体的感知之外，作 品则依赖接受主体的积极介入，由作家和具有鉴赏力的读者共 同创造
接受美学 主题是由作者和读者共同创造的! 作者对读者的丰富多元化、 小说主 人生体补充 个性化的 题的基验、阅 主题解读 本把握读视角 和感悟
作者对 小说主 题的基 本把握 + 读者的 人生体 验、阅 读视角 多元化、 个性化的 主题解读 和感悟 接受美学 主题是由作者和读者共同创造的！ 丰富 补充
鲁迅评《红楼梦》 单是命意,就因读者的眼光而有种种:经学 家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵, 革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事 ■■■■
鲁迅评《红楼梦》 ❖ 单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学 家看见《易》，道学家看见淫, 才子看见缠绵， 革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……
小说的灵魂——主题 母题: 常见的题材;永恒的主题。 主题的复杂性与矛盾性: 1、材料所蕴涵的思想比作家本人想要表达的思想更 加深厚; 2、材料所蕴涵的思想比作家本人想要表达的思想贫 乏得多; 3、材料所蕴涵的思想与作家本人想要表达的思想大 相径庭
小说的灵魂——主题 ❖ 母题： 常见的题材；永恒的主题。 ❖ 主题的复杂性与矛盾性： 1、材料所蕴涵的思想比作家本人想要表达的思想更 加深厚； 2、材料所蕴涵的思想比作家本人想要表达的思想贫 乏得多； 3、材料所蕴涵的思想与作家本人想要表达的思想大 相径庭
柯 高 基
丹柯 高尔基
原名和笔名 阿列克赛马克西姆维奇·别什可夫 马克西姆·高尔基(最大的痛苦)
原名和笔名 • 阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫 • 马克西姆·高尔基（最大的痛苦）
高尔基代表作 早期浪漫主义代表作品: 《伊则吉尔老婆子》(主人公多是极力思考生活 意义,寻找新的生活道路,内心充满激烈冲突的人物。) 长篇小说《母亲》:现实主义奠基作品。 自传体三部曲:《童年》、《在人间》和 《我的大学》。 散文诗:《海燕》
高尔基代表作 早期浪漫主义代表作品： 《伊则吉尔老婆子》（主人公多是极力思考生活 意义，寻找新的生活道路，内心充满激烈冲突的人物。） 自传体三部曲：《童年》、《在人间》和 《我的大学》。 长篇小说《母亲》：现实主义奠基作品。 散文诗：《海燕》
梳理情节,了解主题 情节模式 情节概括 序幕 族群遭困 给把 开端 丹柯引领 人有 看价 发展 人们抱怨 高潮 丹柯取心 结局 族群脱困 尾声 值的东西毁灭 丹柯死亡 凸显了小说主题的悲剧意味 一波三折的故事情节 塑造了英雄形象
梳理情节，了解主题 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 族群遭困 丹柯引领 人们抱怨 丹柯取心 丹柯死亡 一波三折的故事情节 族群脱困 把 有 价 值 的 东 西 毁 灭 给 人 看 情节模式 情节概括 凸显了小说主题的悲剧意味 塑造了英雄形象