13小河与青草 首案编写:张晋伟 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.复习巩固汉语音,学会7个生字,两根绿线内的10个字只识不写,理解 由生字组成的词语。 3.理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人 要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。 教学重难点 1.认识10个生字,在四字格中正确书写7个生字 正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备多媒体 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.复习巩固汉语音,学会3个生字,两根绿线内的10个字只识不写,理解 由生字组成的词语。 教学过程 、看图导入,揭示课题 1.引导看图,谈话导入 2.揭示课题,齐读课题 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文。 要求: (1)读准字音,不丢字,不加字。 (2)用“一一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。 (3)给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况 (1)出示生字词 bian dao gan xie an
13 小河与青草 首案编写：张晋伟 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复习巩固汉语音，学会 7 个生字，两根绿线内的 10 个字只识不写，理解 由生字组成的词语。 3.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人 要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学重难点 1.认识 10 个生字，在四字格中正确书写 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 多媒体 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.复习巩固汉语音，学会 3 个生字，两根绿线内的 10 个字只识不写，理解 由生字组成的词语。 教学过程 一、看图导入，揭示课题 1.引导看图，谈话导入 2.揭示课题，齐读课题 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文。 要求： (1)读准字音，不丢字，不加字。 (2)用“——”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。 (3)给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况 (1) 出示生字词 biān dào gǎn xiè àn
小河边看到感谢河岸 jinjin bao zhu xi ai chong zu 紧紧抱住喜爱充足 hun zhuo bi lu bi lu fen ku 浑浊碧绿碧绿水分干枯 ①同桌之间互相读一读 ②开火车读词语 (2)检查课文朗读 ①这篇课文共有几个自然段? ②请六位同学分自然段读课文,相机正音 、学习第一自然段 1.多媒体出示图片 请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的? 2.指名读第一自然段 3.教师在黑板上画小河与青草。 (1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。” 学生自由读句子。 你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了) (2)指导朗读 小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢? ①自由读。 ②谁愿意读给大家听一听。 ③读给小组里的同学听一听。 4小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。 四、识记生字,指导书写 1.出示生字“青、河、草” 2.认读生字并扩词。 3.你记住了哪个字,是怎样记的? 4.指导书写 (1)观察范字
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸 jǐn jin bào zhǜ xǐ ài chōng zǘ 紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足 hǔn zhuó bì lǜ bì lǜ fèn kū 浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯 ①同桌之间互相读一读。 ②开火车读词语。 (2)检查课文朗读。 ①这篇课文共有几个自然段？ ②请六位同学分自然段读课文，相机正音。 三、学习第一自然段 1.多媒体出示图片 请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？ 2.指名读第一自然段 3.教师在黑板上画小河与青草。 (1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。” 学生自由读句子。 你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了) (2)指导朗读 小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ① 自由读。 ② 谁愿意读给大家听一听。 ③读给小组里的同学听一听。 4.小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。 四、识记生字，指导书写 1.出示生字“青、河、草” 2.认读生字并扩词。 3.你记住了哪个字，是怎样记的？ 4.指导书写。 (1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什 么?②指名交流:谁来说给大家听一听。 青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖 河:三点水要写好。 草:第三笔是撇。 (2)师范写。 青”这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化) 5.练习书写 (1)生描红并完成写字书,师巡回指导。 (2)反馈指导,加深印象。 第二课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会4个生字 3.理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人 要谦虚谨慎,要多看到别人的长处, 教学过程 复习旧知、导入新课 1.上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。 2.为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明 白了 品读课文,读中悟情 (一)学习二、三自然段 1、我们先来听小草对小河说了什么? (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。” (2)小草觉得小河怎样?板书“清” (3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。 (4)指导朗读。 ①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听 指名读,引导学生评议
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什 么？ ②指名交流：谁来说给大家听一听。 青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。 河：三点水要写好。 草：第三笔是撇。 （2）师范写。 “青”这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化) 5.练习书写。 (1)生描红并完成写字书，师巡回指导。 (2)反馈指导，加深印象。 第二课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会 4 个生字。 3.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人 要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学过程 一、复习旧知、导入新课 1.上节课，我们学习了课文第 1 小节，谁能背给大家听一听。 2.为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明 白了。 二、品读课文，读中悟情 (一)学习二、三自然段 1、我们先来听小草对小河说了什么？ (1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。” (2)小草觉得小河怎样？板书“清” (3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。 (4)指导朗读。 ①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。 指名读，引导学生评议
②齐读第二自然段 2、学习第3自然段 听到小草的赞美,小河骄傲了吗? (1)指名读第三自然段 (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢” 从“紧紧抱住”你读出了什么? 出示图:为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥 你们想对小草说些什么吗? (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 (二)学习四、五自然段 小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。 1.录音播放四、五自然段 2.朗读理解第四自然段 (1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱! 你长得碧绿的,真让人喜爱! ①自由地读读两个句子 ②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么? (2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。 (3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗? (4)朗读,理解第五自然段 ①指名朗读。 ②为什么小草又要感谢小河呢? ③这里的“要不”又是什么意思。 ④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。 ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小 草,你该怎样读这句话呢? (三)学习第六自然段 1.为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
②齐读第二自然段 2、学习第 3 自然段 听到小草的赞美，小河骄傲了吗？ (1)指名读第三自然段。 (2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢” 从“紧紧抱住”你读出了什么？ 出示图：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥 土。 你们想对小草说些什么吗？ (5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 (二)学习四、五自然段 小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。 1.录音播放四、五自然段。 2.朗读理解第四自然段 (1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱! 你长得碧绿的，真让人喜爱! ①自由地读读两个句子。 ②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？ (2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。 (3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？ (4)朗读，理解第五自然段。 ①指名朗读。 ②为什么小草又要感谢小河呢？ ③这里的“要不”又是什么意思。 ④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。 ⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小 草，你该怎样读这句话呢？ (三)学习第六自然段 1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2.动画演示。 正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流 得更欢了,小草也长得更绿了 3.齐读第六自然段。 (四)分角色朗读 三、课外延伸,强化感受 1.动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游 去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂 工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼 虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。 小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么? 3.倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园! 四、识记生字,指导书写 1.出示生字“住、对、分、干”。 2.认读生字并扩词。 3.你记住了哪个字?怎么记的? 指导书写 (1)观察范字 讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么? (2)师范写讲解 住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长 对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。 分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇。 干:独体字。第二横稍长。 5.练习书写 (1)生自由练习,师巡回指导。 (2)实物投影学生的作业,引导学生互相评议、修改。 (3)继续练习。 板书设计 小河与青草
2.动画演示。 正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流 得更欢了，小草也长得更绿了。 3.齐读第六自然段。 (四)分角色朗读。 三、课外延伸，强化感受 1.动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游 去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂， 工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼 虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。 2.小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？ 3.倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园! 四、识记生字，指导书写 1.出示生字“住、对、分、干”。 2.认读生字并扩词。 3.你记住了哪个字？怎么记的？ 4.指导书写。 (1)观察范字。 讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？ (2)师范写讲解 住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。 对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。 分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。 干：独体字。第二横稍长。 5.练习书写 (1)生自由练习，师巡回指导。 (2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。 (3)继续练习。 板书设计 小河与青草
谦虚互帮互助 小河与青草 绿 教学反思 在本课的教学中,我采用了多种方式朗读课文,有自由读,个别读,齐读, 分角色朗读,表演读等,让学生读得轻松,读得有趣。逐段教学注重反复诵读, 深入感知文章的内在美。体会小河与小草相互依存的关系,将思想品德教育渗透 到读中,学生通过读书,懂得了在生活中要互相帮助。本课的生字教学,由于学 生已经掌握了较多的部件,学得非常轻松,字的结构安排得恰当了,笔画也写得 美观了,只是在组词时,对同音字把握不准,随着孩子们识字量的增加,相信会 好一些
谦虚 互帮互助 小河 与 青草 清 绿 教学反思 在本课的教学中，我采用了多种方式朗读课文，有自由读，个别读，齐读， 分角色朗读，表演读等，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读， 深入感知文章的内在美。体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透 到读中，学生通过读书，懂得了在生活中要互相帮助。本课的生字教学，由于学 生已经掌握了较多的部件，学得非常轻松，字的结构安排得恰当了，笔画也写得 美观了，只是在组词时，对同音字把握不准，随着孩子们识字量的增加，相信会 好一些