内容:小溪流的歌节次第1节上课时间 修改批 注 撰稿人 何一谷 持有人 教学目标|理解小溪流的歌”所体现的精神,领会作品的主题 重点难点|品味作品形象、生动、充满童趣的语言 采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间,培养 教学方法 学生自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的教学方法 教学步骤 ()导入 童话虽说面向的是儿童读者,但很多成年人也非常喜欢看童话故事 有记者曾经问作家毕淑敏:“如果你的生命只剩下24小时,你会做什么?” 她很干脆地回答:“我会读童话。” 她进一步解释说:“我非常喜爱经典童话,生病住院的时候就更喜欢。我 直觉得,童话并非只属于儿童,《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋, 《海的女儿》写一种自我牺牲的精神,《青蛙王子》体现了对承诺的态度… 在这些优美的故事里,孩子看到的可能是新奇的想象,成年人却能体会到 古老的、恒定的心灵法则。” 童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想,它还蕴含着生活中许多深刻且 耐人寻味的道理,它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受 益的大门一一思考人生。今天,我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作 品《小溪流的歌》,看看这篇作品会给我们怎样的人生启示 布置、检查预习作业。 1、布置预习作业:学生自读课文,对照注释,结合【字词积累】,查字 典扫清文字障碍。(此项内容为上课前布置,或课下通过课代表布置给同学) 2、检查预习作业 词语解释:低沉一一天色阴暗;(声音)低:(情绪)低落。 怨恨—一对人对事强烈地不满或仇恨 富足一一丰富充足。 汹涌一——(水)猛烈地向上涌。 G题解 学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓 缓流出的一道碧水,清澈见底,时有游鱼安闲地穿翔其间,在狭窄的水道 边,常常见到人们踩在圆润的卵石上,掬一捧清凉的溪水,喝上一口,感 受一下自然的纯真气息。大诗人王维也特别喜欢溪流的这种静谧意境,有 诗云:“明月松间照,清泉石上流”。在本文文题中,清澈的溪水在岩石上 缓缓流动的声音,被作者说成是“小溪流的歌”,这是一种什么样的艺术手 法? 明确:这是运用了拟人手法。所谓拟人,就是把物当作人来写,赋予
内容：小溪流的歌 节次 第 1 节 上课时间 修改批 注 撰稿人 何一谷 持有人 教学目标 ㈠理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题； ㈡掌握童话常见的艺术手法； 重点难点 品味作品形象、生动、充满童趣的语言。 教学方法 采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养 学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 教学步骤 ㈠导入 童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢看童话故事。 有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下 24 小时，你会做什么？” 她很干脆地回答：“我会读童话。” 她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一 直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋， 《海的女儿》写一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度…… 在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到 古老的、恒定的心灵法则。” 童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且 耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受 益的大门——思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作 品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？ ㈡布置、检查预习作业。 1、布置预习作业：学生自读课文，对照注释，结合【字词积累】，查字 典扫清文字障碍。（此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学） 2、检查预习作业。 词语解释：低沉——天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。 怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。 富足——丰富充足。 汹涌——（水）猛烈地向上涌。 ㈢题解 同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓 缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿翔其间，在狭窄的水道 边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感 受一下自然的纯真气息。大诗人王维也特别喜欢溪流的这种静谧意境，有 诗云：“明月松间照，清泉石上流”。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上 缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手 法？ 明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予
物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法, 来塑造艺术形象,反映社会生活的 题记中的“小溪流有一个歌,是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢? (解说:这个问题可先行提出,但不必急于作答,留待学生基本掌握了文 章的内容和主题后进行探讨) 四初步阅读课文,了解基本内容 1、这篇童话有自然分节,请四名学生分别朗读课文,其他同学边听边完成 “思考与练习二”的表格。 2、根据课文内容填写“思考与练习二” 成长阶段歌声特点 力量表现 劝阻者 溪流哼哼唱唱 推着小树枝打转。 枯树桩 用清亮的嗓子冲过石块的阻拦 枯黄的 小河 沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起|乌鸦 飘浮的枯树枝,推送着木 排,托起沉重的木船 低声吟唱掀起汹涌的波涛 用洪亮而低沉举起庞大的轮船 声音唱 海洋 强烈地向着四它不断地涌上来,向上,沉船 方 向前 欢唱 向着四面八方 从表中可以看出,小溪流成长的不同阶段,“歌声特点”和“力量表现 都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹 它的力量越来越强大,越来越雄浑浩阔,而声音也在进行着相应的改变, 变得低沉而洪亮。这些描写刻画都吻合事物发展变化的特点。因此,能抓 住事物本身的特征进行描绘,使塑造的形象具有真实性,也是童话的基本 要素之 3、理清文章的结构特点。 通过填写以上表格,还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点 全文共五部分,前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段:小溪流 小河→大江→海洋,以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括 上文,呼应开头。全文结构完整、匀称 五)布置作业 1、有感情地朗读课文,要能读出故事中的童趣 2、抄写并解释词语: 牢骚沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足五颜 六色 兴致勃勃无穷无尽 板书设计:小溪流的歌
“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法， 来塑造艺术形象，反映社会生活的。 题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？ （解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文 章的内容和主题后进行探讨） ㈣初步阅读课文，了解基本内容 1、 这篇童话有自然分节，请四名学生分别朗读课文，其他同学边听边完成 “思考与练习二”的表格。 2、 根据课文内容填写“思考与练习二” 成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 小溪流 哼哼唱唱 用清亮的嗓子 歌唱 推着小树枝打转。 冲过石块的阻拦 枯树桩 枯黄的 草 小河 沙声地歌唱 翻腾起沉淀的泥沙卷起 飘浮的枯树枝，推送着木 排，托起沉重的木船 乌鸦 大江 低声吟唱 用洪亮而低沉 的 声音唱 掀起汹涌的波涛 举起庞大的轮船 泥沙 海洋 强烈地向着四 方 欢唱 它不断地涌上来，向上， 向前， 向着四面八方 沉船 从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现” 都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹， 它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变， 变得低沉而洪亮。这些描写刻画都吻合事物发展变化的特点。因此，能抓 住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本 要素之一。 3、 理清文章的结构特点。 通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。 全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→ 小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括 上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。 ㈤布置作业 1、 有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣； 2、 抄写并解释词语： 牢骚 沉淀 阻碍 恐吓 低沉 怨恨 富足 五颜 六色 兴致勃勃 无穷无尽 。 板书设计：小溪流的歌
严文井 「成长阶段『歌声特点「力量表现 劝阻者 小溪流哼哼唱唱 推着小树枝打转 枯树桩 用清亮的嗓子冲过石块的阻拦 枯黄的 歌唱 小河 沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起|乌鸦 飘浮的枯树枝,推送着木 排,托起沉重的木船 低声吟唱 掀起汹涌的波涛 泥沙 用洪亮而低沉举起庞大的轮船 的 声音唱 「海洋 强烈地向着四它不断地涌上来,向上,沉船 方 向前 欢唱 向着四面八方 教学后记:
严文井 成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 小溪流 哼哼唱唱 用清亮的嗓子 歌唱 推着小树枝打转、 冲过石块的阻拦 枯树桩 枯黄的 草 小河 沙声地歌唱 翻腾起沉淀的泥沙卷起 飘浮的枯树枝，推送着木 排，托起沉重的木船 乌鸦 大江 低声吟唱 用洪亮而低沉 的 声音唱 掀起汹涌的波涛 举起庞大的轮船 泥沙 海洋 强烈地向着四 方 欢唱 它不断地涌上来，向上， 向前， 向着四面八方 沉船 教学后记：