《马克思主义基本原理概论》课程教学资源（教案讲义）专题八社会发展的动力系统.docx_大学文库

专题八社会发展的动力系统一、教学目的与要求【知识目标】1.破除“英雄史观”“唯神史观”“唯意志史观”等传统旧历史观的影响，在唯物主义的思想逻辑中展现社会发展的真实画卷。2.正确认识社会发展的主体、客体和道路问题，并最终回答社会发展的动力问题。3.在领会“社会基本矛盾与社会发展规律”的基础上，深刻全面地理解马克思主义历史唯物论。【能力目标】用唯物主义思维正确认识社会发展动力系统的作用机制。【情感目标】深刻感受改革开放对我国的重大意义，从而坚定重视改革、理解改革、支持改革、参与改革的决心。【教学时数】本专题对应教材第三章第二节。教学计划2学时。二、教学重点与难点【教学重点】1.社会基本矛盾在历史发展中的作用。2.社会主要矛盾在历史发展中的作用，3.马克思主义阶级分析方法的当代价值。【教学难点】1.改革在社会发展中的作用。2.科学技术的双刃性与人类命运共同体。三、教学主要思路及方法【教学思路】在第一目“社会基本矛盾是社会发展的根本动力”的教学中，教师引导学生明确生产力是社会基本矛盾的“元”动力：深刻把握社会基本矛盾的不同表现形式和解决方式，由此联系中国40多年的改革开放，联系新时代中国社会主要矛盾的转变，把握社会主义初级阶段的社会基本矛盾与社会主要矛盾之间的关系。在第二目“阶级斗争是阶级社会发展的直接动力”的教学中，教师引导学生结合当代中国与世界的发展，深刻认识实现中华民族伟大复兴要进行“伟大斗争”；并引导学生明确阶级分析方法的时代价值。在第三目“革命在社会发展中的重要作用”的教学中，教师引导学生明确革命与战争内涵的重大区别，运用唯物史观看待中国共产党的自我革命。在第四目“改革在社会发展中的作用”的教学中，教师引导学生明确社会改革与社会改良的不同，正确辨析社会改革与社会革命，并联系改革开放40多年的实践进行理论分析与经验总结

专题八社会发展的动力系统一、教学目的与要求【知识目标】 1.破除“英雄史观”“唯神史观”“唯意志史观”等传统旧历史观的影响，在唯物主义的思想逻辑中展现社会发展的真实画卷。 2.正确认识社会发展的主体、客体和道路问题，并最终回答社会发展的动力问题。 3.在领会“社会基本矛盾与社会发展规律”的基础上，深刻全面地理解马克思主义历史唯物论。【能力目标】用唯物主义思维正确认识社会发展动力系统的作用机制。【情感目标】深刻感受改革开放对我国的重大意义，从而坚定重视改革、理解改革、支持改革、参与改革的决心。【教学时数】本专题对应教材第三章第二节。教学计划2学时。二、教学重点与难点【教学重点】 1.社会基本矛盾在历史发展中的作用。 2.社会主要矛盾在历史发展中的作用。 3.马克思主义阶级分析方法的当代价值。【教学难点】 1.改革在社会发展中的作用。 2.科学技术的双刃性与人类命运共同体。三、教学主要思路及方法【教学思路】在第一目“社会基本矛盾是社会发展的根本动力”的教学中，教师引导学生明确生产力是社会基本矛盾的“元”动力；深刻把握社会基本矛盾的不同表现形式和解决方式，由此联系中国40 多年的改革开放，联系新时代中国社会主要矛盾的转变，把握社会主义初级阶段的社会基本矛盾与社会主要矛盾之间的关系。在第二目“阶级斗争是阶级社会发展的直接动力”的教学中，教师引导学生结合当代中国与世界的发展，深刻认识实现中华民族伟大复兴要进行“伟大斗争”；并引导学生明确阶级分析方法的时代价值。在第三目“革命在社会发展中的重要作用”的教学中，教师引导学生明确革命与战争内涵的重大区别，运用唯物史观看待中国共产党的自我革命。在第四目“改革在社会发展中的作用”的教学中，教师引导学生明确社会改革与社会改良的不同，正确辨析社会改革与社会革命，并联系改革开放40多年的实践进行理论分析与经验总结

在第五目“科学技术在社会发展中的作用”的教学中，教师引导学生明确马克思、恩格斯关于科学技术双刃性问题的论述，联系全球问题看待科技发展的双重性，树立正确运用科学技术的底线思维。深刻理解和把握习近平生态文明思想。在教学过程中引导学生深刻理解让改革成果更多地惠及广大民众，用更多的改革来增进民生福，既是改革的出发点也是改革的落脚点。要以将改革进行到底的决心和干劲，坚定改革自信，保持改革定力，增强改革锐气，提高改革本领，汇聚改革合力，依靠改革应对变局开拓新局，不断在改革中破局开路、克难前行。【教学方法】案例教学法：选取代表性案例来辅助知识点讲解。演示法：利用多媒体展示图片、表格、视频，让学生更好地理解相关知识点。讨论法：通过对相关问题进行讨论，帮助学生深入理解社会基本矛盾是社会发展的根本动力。系统讲授法：在上述教学方法中穿插书本知识与观点的讲授，为学生构建本节课知识框架。四、教学设计（一）社会基本矛盾是社会发展的根本动力“社会基本矛盾是社会发展的根本动力”适合采用讨论法、系统讲授法、演示法进行教学。通过讨论，学生形成对历史发展的动力及规律的初步认知和思考。通过系统讲授，结合图片、视频，学生能够深刻理解社会基本矛盾与社会主要矛盾在社会发展中起到的作用，并能够联系中国实际加以理解。知识点1：社会基本矛盾在历史发展中的作用。教师首先通过阐释人类社会的历史变迁引发学生思考“历史发展的动力何在？历史发展是否有趋势规律，是否构成了一种发展进步？”使学生带着问题进入学习。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，构成社会基本矛盾，这两对矛盾贯穿社会发展过程始终，规定社会发展过程的基本性质和基本趋势，并对社会历史发展起根本推动作用。社会基本结构包括经济结构、政治结构、观念结构，社会基本矛盾实际上也就是社会基本结构要素之间的矛盾。教师从三个方面引导学生理解社会基本矛盾是社会发展的根本动力。首先，生产力是社会基本矛盾运动中最基本的动力因素，是人类社会发展和进步的最终决定力量。生产力决定生产关系的性质，进而决定其他社会关系的基本面貌，决定世界发展的历史进程。生产力是社会进步的根本内容，是衡量社会进步的根本尺度。人类社会是在生产力与生产关系的矛盾运动中前进的。作为社会历史发展过程基础的物质生产存在着双重关系：体现在生产力中的人与自然的关系，以及体现在生产关系中的人与人的关系。这双重关系犹如社会历史的经纬线，构成了社会发展过程中最基本的矛盾。生产力发展既是社会物质文明发展的基本内容，也是政治文明、精神文明发展的基础。只有在生产力发展的基础上，才有可能充分满足人民群众的物质生活和精神生活的需要。其次，社会基本矛盾特别是生产力和生产关系的矛盾，是“一切历史冲突的根

在第五目“科学技术在社会发展中的作用”的教学中，教师引导学生明确马克思、恩格斯关于科学技术双刃性问题的论述，联系全球问题看待科技发展的双重性，树立正确运用科学技术的底线思维。深刻理解和把握习近平生态文明思想。在教学过程中引导学生深刻理解让改革成果更多地惠及广大民众，用更多的改革来增进民生福祉，既是改革的出发点也是改革的落脚点。要以将改革进行到底的决心和干劲，坚定改革自信，保持改革定力，增强改革锐气，提高改革本领，汇聚改革合力，依靠改革应对变局开拓新局，不断在改革中破局开路、克难前行。【教学方法】案例教学法：选取代表性案例来辅助知识点讲解。演示法：利用多媒体展示图片、表格、视频，让学生更好地理解相关知识点。讨论法：通过对相关问题进行讨论，帮助学生深入理解社会基本矛盾是社会发展的根本动力。系统讲授法：在上述教学方法中穿插书本知识与观点的讲授，为学生构建本节课知识框架。四、教学设计（一）社会基本矛盾是社会发展的根本动力 “社会基本矛盾是社会发展的根本动力”适合采用讨论法、系统讲授法、演示法进行教学。通过讨论，学生形成对历史发展的动力及规律的初步认知和思考。通过系统讲授，结合图片、视频，学生能够深刻理解社会基本矛盾与社会主要矛盾在社会发展中起到的作用，并能够联系中国实际加以理解。知识点1：社会基本矛盾在历史发展中的作用。教师首先通过阐释人类社会的历史变迁引发学生思考“历史发展的动力何在？历史发展是否有趋势规律，是否构成了一种发展进步？”使学生带着问题进入学习。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，构成社会基本矛盾，这两对矛盾贯穿社会发展过程始终，规定社会发展过程的基本性质和基本趋势，并对社会历史发展起根本推动作用。社会基本结构包括经济结构、政治结构、观念结构，社会基本矛盾实际上也就是社会基本结构要素之间的矛盾。教师从三个方面引导学生理解社会基本矛盾是社会发展的根本动力。首先，生产力是社会基本矛盾运动中最基本的动力因素，是人类社会发展和进步的最终决定力量。生产力决定生产关系的性质，进而决定其他社会关系的基本面貌，决定世界发展的历史进程。生产力是社会进步的根本内容，是衡量社会进步的根本尺度。人类社会是在生产力与生产关系的矛盾运动中前进的。作为社会历史发展过程基础的物质生产存在着双重关系：体现在生产力中的人与自然的关系，以及体现在生产关系中的人与人的关系。这双重关系犹如社会历史的经纬线，构成了社会发展过程中最基本的矛盾。生产力发展既是社会物质文明发展的基本内容，也是政治文明、精神文明发展的基础。只有在生产力发展的基础上，才有可能充分满足人民群众的物质生活和精神生活的需要。其次，社会基本矛盾特别是生产力和生产关系的矛盾，是“一切历史冲突的根

源”，决定着社会中其他矛盾的存在和发展。在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑这一基本矛盾的运动中，生产力和生产关系的矛盾是更为基本的矛盾。生产力和生产关系的矛盾决定经济基础和上层建筑的矛盾的产生和发展。经济基础和上层建筑的矛盾也会影响和制约生产力和生产关系的矛盾。最后，社会基本矛盾具有不同的表现形式和解决方式，并从根本上影响和促进社会形态的变化和发展。社会基本矛盾要通过一定社会的阶层或阶级的矛盾表现出来，或表现为不同社会集团之间的利益矛盾甚至冲突。社会基本矛盾的尖锐化，会导致代表或拥护不同生产力、生产关系、政治法律制度的阶级之间的矛盾的尖锐化，阶级之间的利益矛盾积累到一定程度就会引发阶级斗争甚至社会革命，进而促使一定社会形态的变迁、更替。在同一社会形态的发展中，社会基本矛盾通常是通过改革的方式来解决的。每一次成功的改革，都是对社会基本矛盾的某一方面或某种程度的解决，从而促进社会发展。无论是阶级斗争、社会革命，还是社会改革，都根源于社会基本矛盾。教师要引导学生从中国的改革开放经验看待社会基本矛盾的解决，学生能够明确中国改革开放就是在中国特色社会主义理论指导下解决中国社会基本矛盾的活动过程，把我们党解决中国社会基本矛盾的探索推向一个高峰。当前我国正在全面深化改革，这是由我国社会基本矛盾运动决定的。党的十九届五中全会通过的《建议》提出的相关论述再次彰显了我们党坚定不移推进改革开放的决心和定力。知识点2：社会主要矛盾在历史发展中的作用。在社会领域中，除了社会基本矛盾，还有社会主要矛盾。社会基本矛盾是其他一切社会矛盾的根源，规定和制约着社会主要矛盾的存在和发展，社会主要矛盾是社会基本矛盾的具体体现。教师讲解在社会发展过程的矛盾系统中，各种矛盾的地位和作用是不平衡的，存在主要矛盾和非主要矛盾的区别。社会主要矛盾是处于支配地位，在社会发展过程一定阶段上起主导作用的矛盾。社会主要矛盾的存在和发展，规定或影响着社会非主要矛盾的存在和发展。社会主要矛盾和非主要矛盾相互作用，在一定条件下相互转化。正确认识和把握社会主要矛盾，是无产阶级政党正确判断形势和确立工作重心的客观依据。马克思主义经典作家历来都非常重视抓主要矛盾的方法论和指导意义。抓主要矛盾，是我们党在长期革命、建设、改革中形成的基本经验。我们党善于抓主要矛盾，以此带动其他矛盾的解决，从而推动事业发展和社会进步。教师结合我们党对我国社会主要矛盾的认识，讲解我国的改革开放和社会主义现代化建设之所以取得如此巨大的成就，是与我们党准确把握和正确处理我国社会的主要矛盾分不开的。结合视频《新时代社会主要矛盾的变化，说明了什么？》，使学生深刻理解科学把握社会主要矛盾的重大现实意义。教师结合党的十九届五中全会系统分析我国发展环境面临的深刻复杂变化，提出“我国已转向高质量发展阶段”“继续发展具有多方面优势和条件，同时我国发展不平衡不充分问题仍然突出”，引导学生明确必须始终紧紧扭住主要矛盾不放，在继续推进我国经济社会发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，以更好满足人民对美好生活的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步

（二）阶级斗争是阶级社会发展的直接动力“阶级斗争是阶级社会发展的直接动力”适合采用系统讲授法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合图片，学生能够明确阶级和阶级斗争的定义，在此基础上理解阶级斗的作用，并深刻理解马克思主义的阶级分析方法是认识阶级社会的科学方法，从而正确认识目前我国处于社会主义初级阶段以发展生产力作为根本任务的历史条件下，必须正确地坚持马克思主义的阶级观点和阶级分析方法。知识点1：阶级和阶级斗争是人类社会发展到一定阶段才出现的社会现象。阶级不仅是一个历史的范畴，更是一个经济的范畴。阶级的产生、存在和发展是同经济发展过程联系在一起的。教师结合《共产党宣言》中“迄今一切有文字记载的人类历史就是一部阶级斗争史，生产力是阶级社会发展的直接动力”的论述，讲解自从有了阶级，必然出现围绕阶级之间的利益而产生的对立和斗争。阶级斗争根源于阶级之间物质利益的根本对立，根源于社会经济关系的冲突。阶级斗争是阶级社会客观存在的必然现象，并贯穿于阶级社会的全部发展过程。知识点2：阶级斗争在阶级社会发展中的作用。教师结合法国大革命、英国资产阶级革命和19世纪30年代工人阶级登上历史舞台这三次不同阶段的阶级斗争，指明在阶级社会中，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾发展到一定程度时，必然会通过阶级斗争表现出来。社会发展的经济动因与阶级斗争动力是联系在一起的。教师结合欧洲资产阶级革命（是由资产阶级领导的反对封建社会制度的革命）和黄巢起义（发生在唐朝末期的一次志在推翻唐王朝压道和剩削的农民起义）的图片：讲解阶级斗争对社会发展的推动作用更为突出地表现在社会形态的更替之中和同一社会形态的量变过程中。教师要阐明阶级斗争并非万能的，它总是受到社会历史条件的制约，它的作用应该是历史的、变化的。不能脱离客观现实，片面否认或夸大阶级斗争的作用。被剥削阶级不代表新的生产方式，缺乏科学的理论指导和严密的组织，往往无法避免成为剥削阶级改朝换代的工具。新兴地主阶级和资产阶级由于剥削者固有的阶级局限性，斗争的目的是用一种剥削制度取代另一种剥削制度。因此，此种斗争的革命性和进步性是有限的。在此基础上，教师讲解无产阶级不同于历史上的其他一切阶级，代表了新的生产方式，是最有前途、最富有革命彻底性的阶级。无产阶级反对资产阶级的斗争，是以实现社会主义、共产主义、解放全人类为最终目的的斗争，其历史进步作用是其他阶级斗争不可比拟的。正是在丰富的斗争实践中，我们党缔造了中华人民共和国、实行了改革开放、开辟了中国特色社会主义道路，不断推进新时代中国特色社会主义事业。结合习近平总书记的论述“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，实现伟大梦想必须进行伟大斗争”，学生能够明确社会是在矛盾运动中前进的，有矛盾就会有斗争。要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，就必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，防止任何贪图享受、消极懈怠、回避矛盾的思想和行为

（二）阶级斗争是阶级社会发展的直接动力 “阶级斗争是阶级社会发展的直接动力”适合采用系统讲授法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合图片，学生能够明确阶级和阶级斗争的定义，在此基础上理解阶级斗的作用，并深刻理解马克思主义的阶级分析方法是认识阶级社会的科学方法，从而正确认识目前我国处于社会主义初级阶段以发展生产力作为根本任务的历史条件下，必须正确地坚持马克思主义的阶级观点和阶级分析方法。知识点1：阶级和阶级斗争是人类社会发展到一定阶段才出现的社会现象。阶级不仅是一个历史的范畴，更是一个经济的范畴。阶级的产生、存在和发展是同经济发展过程联系在一起的。教师结合《共产党宣言》中“迄今一切有文字记载的人类历史就是一部阶级斗争史，生产力是阶级社会发展的直接动力”的论述，讲解自从有了阶级，必然出现围绕阶级之间的利益而产生的对立和斗争。阶级斗争根源于阶级之间物质利益的根本对立，根源于社会经济关系的冲突。阶级斗争是阶级社会客观存在的必然现象，并贯穿于阶级社会的全部发展过程。知识点2：阶级斗争在阶级社会发展中的作用。教师结合法国大革命、英国资产阶级革命和19 世纪30 年代工人阶级登上历史舞台这三次不同阶段的阶级斗争，指明在阶级社会中，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾发展到一定程度时，必然会通过阶级斗争表现出来。社会发展的经济动因与阶级斗争动力是联系在一起的。教师结合欧洲资产阶级革命（是由资产阶级领导的反对封建社会制度的革命）和黄巢起义（发生在唐朝末期的一次志在推翻唐王朝压迫和剥削的农民起义）的图片，讲解阶级斗争对社会发展的推动作用更为突出地表现在社会形态的更替之中和同一社会形态的量变过程中。教师要阐明阶级斗争并非万能的，它总是受到社会历史条件的制约，它的作用应该是历史的、变化的。不能脱离客观现实，片面否认或夸大阶级斗争的作用。被剥削阶级不代表新的生产方式，缺乏科学的理论指导和严密的组织，往往无法避免成为剥削阶级改朝换代的工具。新兴地主阶级和资产阶级由于剥削者固有的阶级局限性，斗争的目的是用一种剥削制度取代另一种剥削制度。因此，此种斗争的革命性和进步性是有限的。在此基础上，教师讲解无产阶级不同于历史上的其他一切阶级，代表了新的生产方式，是最有前途、最富有革命彻底性的阶级。无产阶级反对资产阶级的斗争，是以实现社会主义、共产主义、解放全人类为最终目的的斗争，其历史进步作用是其他阶级斗争不可比拟的。正是在丰富的斗争实践中，我们党缔造了中华人民共和国、实行了改革开放、开辟了中国特色社会主义道路，不断推进新时代中国特色社会主义事业。结合习近平总书记的论述“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，实现伟大梦想必须进行伟大斗争”，学生能够明确社会是在矛盾运动中前进的，有矛盾就会有斗争。要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，就必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，防止任何贪图享受、消极懈怠、回避矛盾的思想和行为

知识点3：马克思主义的阶级分析方法是认识阶级社会的科学方法。教师从两个方面进行讲解：第一，坚持阶级分析方法，就是运用马克思主义的阶级和阶级斗争观点去观察和认识阶级社会的社会历史现象。这为我们透过复杂的阶级社会现象，认识阶级社会的本质和规律，提供了科学的指导。阶级分析方法要求全面地、动态地分析阶级状况，分析各阶级的经济地位、政治立场和意识形态，准确把握各阶级之间的关系和阶级力量的对比，把握社会运动和社会生活的脉搏。阶级分析方法是马克思主义政党制定自已的正确的路线、方针、政策和策略的重要依据。第二，要用马克思主义的阶级分析方法，对我国社会主义初级阶段的阶级斗争作出符合实际情况的科学判断。邓小平曾说过：“社会主义社会中的阶级斗争是一个客观存在，不应该缩小，也不应该夸大。实践证明，无论缩小或者夸大，两者都要犯严重的错误。”因此，在社会主义建设过程中，必须坚定不移地坚持中国共产党的基本理论、基本路线、基本方略，正确认识和处理阶级斗争问题。防止把阶级斗争扩大化，又要对阶级斗争保持警惕。（三）革命在社会发展中的重要作用“革命在社会发展中的重要作用”适合采用系统讲授法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合图片，学生能够明确革命发生的原因和革命对社会发展的巨大作用以及马克思主义革命观的彻底性。结合图片讲解中国共产党的革命与自我革命，学生能够感受到勇于自我革命，是我们党永葆生机活力的动力源泉，是我们党近百年来奋斗历程的经验结晶。勇于自我革命，是我们党最鲜明的品格，也是我们党最大的优势。知识点1：社会革命的实质。社会革命有广义和狭义之分。广义的社会革命是指在社会基本矛盾运动基础上的社会生活的全面变革，包括人与自然的关系、人与人的社会关系、思维方式、思想观念的重大变革。狭义的社会革命主要是指社会形态的变更，即新的社会形态取代旧的社会形态。教师在引导学生理解社会革命的基础上，阐明战争的概念，并结合马克思在《《政治经济学批判》序言》中对社会革命的论述使学生明确革命与战争的区别。社会革命既是社会基本矛盾运动的结果，又是推动社会发展特别是社会形态更替的重要动力。教师讲解社会革命的实质是革命阶级推翻反动阶级的统治，用新的社会制度代替旧的社会制度，解放生产力，推动社会发展，使学生明确，国家政权从反动阶级手里转移到革命阶级手里，是实现社会形态变革的首要的、基本的标志。历史上曾经出现过推翻奴隶制的地主阶级革命，推翻封建制的资产阶级革命，以及推翻资本主义制度的无产阶级社会主义革命。教师可结合法国大革命、辛亥革命、十月革命进行讲解，加深学生的理解和直观感受。知识点2：社会革命根源于社会基本矛盾的尖锐化。教师引导学生明确社会革命爆发的根本原因：生产力的发展和旧的生产关系、经济基础的发展和旧的上层建筑之间出现矛盾冲突。同时，教师要阐明社会革命是在一定形势和条件下发生的，结合土地革命战争兴起的根本原因（中国政治经济发展的不平衡）、客观条件（发生在受过国民革命影响，有良好的群众基础的地区，全国革命形势的继续发展）、主观条件（相当力量的正式红军），阐明社会革命爆发既要具备

知识点3：马克思主义的阶级分析方法是认识阶级社会的科学方法。教师从两个方面进行讲解：第一，坚持阶级分析方法，就是运用马克思主义的阶级和阶级斗争观点去观察和认识阶级社会的社会历史现象。这为我们透过复杂的阶级社会现象，认识阶级社会的本质和规律，提供了科学的指导。阶级分析方法要求全面地、动态地分析阶级状况,分析各阶级的经济地位、政治立场和意识形态，准确把握各阶级之间的关系和阶级力量的对比，把握社会运动和社会生活的脉搏。阶级分析方法是马克思主义政党制定自己的正确的路线、方针、政策和策略的重要依据。第二，要用马克思主义的阶级分析方法，对我国社会主义初级阶段的阶级斗争作出符合实际情况的科学判断。邓小平曾说过：“社会主义社会中的阶级斗争是一个客观存在，不应该缩小，也不应该夸大。实践证明，无论缩小或者夸大，两者都要犯严重的错误。”因此，在社会主义建设过程中，必须坚定不移地坚持中国共产党的基本理论、基本路线、基本方略，正确认识和处理阶级斗争问题。防止把阶级斗争扩大化，又要对阶级斗争保持警惕。（三）革命在社会发展中的重要作用 “革命在社会发展中的重要作用”适合采用系统讲授法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合图片，学生能够明确革命发生的原因和革命对社会发展的巨大作用以及马克思主义革命观的彻底性。结合图片讲解中国共产党的革命与自我革命，学生能够感受到勇于自我革命，是我们党永葆生机活力的动力源泉，是我们党近百年来奋斗历程的经验结晶。勇于自我革命，是我们党最鲜明的品格，也是我们党最大的优势。知识点1：社会革命的实质。社会革命有广义和狭义之分。广义的社会革命是指在社会基本矛盾运动基础上的社会生活的全面变革，包括人与自然的关系、人与人的社会关系、思维方式、思想观念的重大变革。狭义的社会革命主要是指社会形态的变更，即新的社会形态取代旧的社会形态。教师在引导学生理解社会革命的基础上，阐明战争的概念，并结合马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中对社会革命的论述使学生明确革命与战争的区别。社会革命既是社会基本矛盾运动的结果，又是推动社会发展特别是社会形态更替的重要动力。教师讲解社会革命的实质是革命阶级推翻反动阶级的统治，用新的社会制度代替旧的社会制度，解放生产力，推动社会发展，使学生明确，国家政权从反动阶级手里转移到革命阶级手里，是实现社会形态变革的首要的、基本的标志。历史上曾经出现过推翻奴隶制的地主阶级革命，推翻封建制的资产阶级革命，以及推翻资本主义制度的无产阶级社会主义革命。教师可结合法国大革命、辛亥革命、十月革命进行讲解，加深学生的理解和直观感受。知识点2：社会革命根源于社会基本矛盾的尖锐化。教师引导学生明确社会革命爆发的根本原因：生产力的发展和旧的生产关系、经济基础的发展和旧的上层建筑之间出现矛盾冲突。同时，教师要阐明社会革命是在一定形势和条件下发生的，结合土地革命战争兴起的根本原因（中国政治经济发展的不平衡）、客观条件（发生在受过国民革命影响，有良好的群众基础的地区，全国革命形势的继续发展）、主观条件（相当力量的正式红军），阐明社会革命爆发既要具备

一定的客观条件，又要具备一定的主观条件。知识点3：革命对社会发展起巨大作用。马克思说：“革命是历史的火车头。”教师讲解革命在社会发展中的重要作用表现在：首先，社会革命是实现社会形态更替的重要手段和决定性环节；其次，社会革命能充分发挥人民群众创造历史的积极性和伟大作用：最后，无产阶级革命将为消除阶级对抗，并充分利用全人类的文明成果促进社会全面进步创造条件。马克思主义重视社会革命的伟大作用，同时也不否认在阶级社会中改良作为革命的一种补充手段为争取劳动者境况的改善所起的作用。但是，马克思反对改良主义。教师可结合戊戌变法时期以康有为为代表的改良主义无法触动封建统治的根基，使学生明确，在阶级尖锐对立的情况下，改良主义不可能根本扫除社会发展的障碍，甚至可能走向革命的反面，成为阻碍革命的脚石。新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的继续。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的自我革命关系着“坚持与发展中国特色社会主义”这场伟大社会革命。党的自我革命是新时代党自身能力建设的重要途径，也是保证党的政治属性、完成党的政治使命、实现党的政治目标的必然要求。结合习近平总书记关于党的自我革命的论述和党的十九届五中全会通过的《建议》提出的相关论述，使学生深刻感悟要取得新时代伟大社会革命的胜利，必须要有党的伟大的自我革命来保障、来推动。（四）改革在社会发展中的作用“改革在社会发展中的作用”适合采用系统讲授法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合图表，学生能够明确社会革命与改革的区别，能够从历史发展的角度看待改革的巨大作用。结合中国改革开放取得的重大成就，学生能够深刻感悟改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。知识点1：改革的实质及作用。社会基本矛盾运动的结果表现为通过革命实现一种新的社会制度取代旧的社会制度和通过改革实现社会制度的自我调整和完善。改革是同一种社会形态发展过程中的量变和部分质变，是推动社会发展的又一重要动力。教师结合商鞅变法、明治维新、罗斯福新政、中国改革开放等重大改革实践，阐明改革是在一定程度上解决社会基本矛盾、促进生产力发展、推动社会进步的有效途径和手段。从历史上看，改革有范围和程度上的不同。全局性的、深层次的改革会对社会的生产关系和上层建筑有深层的触动和调整，人们有时也会在一定意义上称其为“革命”或“社会革命”。知识点2：中国的社会主义改革是一场广泛深刻的伟大变革。从性质上看，我国的社会主义改革是社会主义制度的自我完善和自我发展，但从其广泛性和深刻性而言，从对我国社会生活的深远影响而言，则可以说是一场伟大的

一定的客观条件，又要具备一定的主观条件。知识点3：革命对社会发展起巨大作用。马克思说：“革命是历史的火车头。”教师讲解革命在社会发展中的重要作用表现在：首先，社会革命是实现社会形态更替的重要手段和决定性环节；其次，社会革命能充分发挥人民群众创造历史的积极性和伟大作用；最后，无产阶级革命将为消除阶级对抗，并充分利用全人类的文明成果促进社会全面进步创造条件。马克思主义重视社会革命的伟大作用，同时也不否认在阶级社会中改良作为革命的一种补充手段为争取劳动者境况的改善所起的作用。但是，马克思反对改良主义。教师可结合戊戌变法时期以康有为为代表的改良主义无法触动封建统治的根基，使学生明确，在阶级尖锐对立的情况下，改良主义不可能根本扫除社会发展的障碍，甚至可能走向革命的反面，成为阻碍革命的绊脚石。新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的继续。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的自我革命关系着“坚持与发展中国特色社会主义”这场伟大社会革命。党的自我革命是新时代党自身能力建设的重要途径，也是保证党的政治属性、完成党的政治使命、实现党的政治目标的必然要求。结合习近平总书记关于党的自我革命的论述和党的十九届五中全会通过的《建议》提出的相关论述，使学生深刻感悟要取得新时代伟大社会革命的胜利，必须要有党的伟大的自我革命来保障、来推动。（四）改革在社会发展中的作用 “改革在社会发展中的作用”适合采用系统讲授法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合图表，学生能够明确社会革命与改革的区别，能够从历史发展的角度看待改革的巨大作用。结合中国改革开放取得的重大成就，学生能够深刻感悟改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。知识点1：改革的实质及作用。社会基本矛盾运动的结果表现为通过革命实现一种新的社会制度取代旧的社会制度和通过改革实现社会制度的自我调整和完善。改革是同一种社会形态发展过程中的量变和部分质变，是推动社会发展的又一重要动力。教师结合商鞅变法、明治维新、罗斯福新政、中国改革开放等重大改革实践，阐明改革是在一定程度上解决社会基本矛盾、促进生产力发展、推动社会进步的有效途径和手段。从历史上看，改革有范围和程度上的不同。全局性的、深层次的改革会对社会的生产关系和上层建筑有深层的触动和调整，人们有时也会在一定意义上称其为 “革命”或“社会革命”。知识点2：中国的社会主义改革是一场广泛深刻的伟大变革。从性质上看，我国的社会主义改革是社会主义制度的自我完善和自我发展，但从其广泛性和深刻性而言，从对我国社会生活的深远影响而言，则可以说是一场伟大的

革命。走进充满历史纵深感的时光走廊，度量改革开放的辉煌成就，我们既要与自己纵向比，也需与世界横向比，既要看到改革开放给中国人民带来的福，也无需回避造福世界的客观现实。中国的改革开放是我们这个时代最伟大的故事，它不仅深切地改变了中国，也深刻地影响了世界。教师可结合中国改革开放为世界作出的重大贡献，使学生正确认识40多年来，中国人民始终散开胸襟、拥抱世界，为世界的和平与发展作出了中国贡献。我们完全可以自豪而自信地说，中国改革开放的精彩故事值得世界人民倾听，中国改革开放的成功经验值得国际社会借鉴，以后中国的改革开放也一定会“创造让世界刮目相看的新的更大奇迹”。新时代中国特色社会主义是我们党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是我们党领导人民进行伟大社会革命的继续，是一场具有许多新的历史特点的伟大社会革命，必须一以贯之进行下去。2020年11月2日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十六次会议并发表重要讲话强调，“十三五”以来，全面深化改革取得重大突破。“十四五”时期我国将进入新发展阶段，改革又到了一个新的关头。贯彻党的十九届五中全会精神，要继续把握好改革和发展的内在联系，推动改革和发展深度融合、高效联动。凸显了中国共产党推进全面深化改革不断取得重大进展，将改革开放进行到底的决心。（五）科学技术在社会发展中的作用“科学技术在社会发展中的作用”适合采用系统讲授法、演示法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合图片、视频，学生能够明确科学技术对推动社会进步产生了重大作用，同时深刻认识马克思、恩格斯关于科学技术双刃性问题的论述。通过案例教学，学生能够明确中国已成为具有重要国际影响力的科技创新大国，并正向着世界科技强国的宏伟目标阔步前进。当今世界，国家发展模式林林总总，但唯有经济与环境并重、遵循自然发展规律的发展，才是最有价值、最可持续、最具实践意义的发展。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计，从全球环境问题看，生态文明建设关系中国的大国生态责任担当。习近平生态文明思想进一步彰显了中国特色社会主义的优越性和说服力、感召力。知识点1：科学与技术。科学技术是一个复合的概念，科学和技术既有联系又有区别。科学和技术是辩证统一的整体。教师分别阐明科学和技术的概念。科学是指对客观世界的认识，是反映客观事实和客观规律的知识体系及其相关的活动，分为自然科学、社会科学、思维科学。技术有广义和狭义之分，广义的技术包括生产技术和非生产技术。狭义的技术是指生产技术，即人类改造自然、进行生产的方法与手段。科学和技术是辩证统一的整体，科学和技术日益融为一体。知识点2：科技革命是推动经济和社会发展的强大杠杆。教师通过讲解三次科技革命为社会带来的巨大改变，指明近代以来，科技革命极大地推动了社会历史的进步，阐明科学是历史的有力的杠杆，是最高意义上的革命力量。科技革命的作用表现为：首先，对生产方式产生了深刻影响。其次，对生活方式产生

革命。走进充满历史纵深感的时光走廊，度量改革开放的辉煌成就，我们既要与自己纵向比，也需与世界横向比，既要看到改革开放给中国人民带来的福祉，也无需回避造福世界的客观现实。中国的改革开放是我们这个时代最伟大的故事，它不仅深切地改变了中国，也深刻地影响了世界。教师可结合中国改革开放为世界作出的重大贡献，使学生正确认识40多年来，中国人民始终敞开胸襟、拥抱世界，为世界的和平与发展作出了中国贡献。我们完全可以自豪而自信地说，中国改革开放的精彩故事值得世界人民倾听，中国改革开放的成功经验值得国际社会借鉴，以后中国的改革开放也一定会“创造让世界刮目相看的新的更大奇迹”。新时代中国特色社会主义是我们党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是我们党领导人民进行伟大社会革命的继续，是一场具有许多新的历史特点的伟大社会革命，必须一以贯之进行下去。2020 年11 月2 日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十六次会议并发表重要讲话强调，“十三五”以来，全面深化改革取得重大突破。“十四五”时期我国将进入新发展阶段，改革又到了一个新的关头。贯彻党的十九届五中全会精神，要继续把握好改革和发展的内在联系，推动改革和发展深度融合、高效联动。凸显了中国共产党推进全面深化改革不断取得重大进展，将改革开放进行到底的决心。（五）科学技术在社会发展中的作用 “科学技术在社会发展中的作用”适合采用系统讲授法、演示法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合图片、视频，学生能够明确科学技术对推动社会进步产生了重大作用，同时深刻认识马克思、恩格斯关于科学技术双刃性问题的论述。通过案例教学，学生能够明确中国已成为具有重要国际影响力的科技创新大国，并正向着世界科技强国的宏伟目标阔步前进。当今世界，国家发展模式林林总总，但唯有经济与环境并重、遵循自然发展规律的发展，才是最有价值、最可持续、最具实践意义的发展。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计，从全球环境问题看，生态文明建设关系中国的大国生态责任担当。习近平生态文明思想进一步彰显了中国特色社会主义的优越性和说服力、感召力。知识点1：科学与技术。科学技术是一个复合的概念，科学和技术既有联系又有区别。科学和技术是辩证统一的整体。教师分别阐明科学和技术的概念。科学是指对客观世界的认识，是反映客观事实和客观规律的知识体系及其相关的活动，分为自然科学、社会科学、思维科学。技术有广义和狭义之分，广义的技术包括生产技术和非生产技术。狭义的技术是指生产技术，即人类改造自然、进行生产的方法与手段。科学和技术是辩证统一的整体，科学和技术日益融为一体。知识点2：科技革命是推动经济和社会发展的强大杠杆。教师通过讲解三次科技革命为社会带来的巨大改变，指明近代以来，科技革命极大地推动了社会历史的进步，阐明科学是历史的有力的杠杆，是最高意义上的革命力量。科技革命的作用表现为：首先，对生产方式产生了深刻影响。其次，对生活方式产生

了巨大影响。最后，促进了思维方式的变革。教师引导学生明确，一个国家、一个民族若能在科学技术上不断进取，就有可能实现社会经济的跨越式发展。党的十九届五中全会提出，“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑”，“加快建设科技强国”。这一重要论断丰富和深化了对科技创新规律的认识，将科技自立自强的重要性提上了历史的新高度，为我国加快建设科技强国提供了科学指导。结合案例《“十三五”期间中国科技事业取得历史性成就》引导学生明确站在新的历史起点上，中国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都更加需要增强创新这个第一动力。坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，中国科技使命在肩，将继续书写好这份厚重的时代答卷知识点3：正确把握科学技术的社会作用，科学技术能够通过促进经济和社会发展造福于人类，科学技术的作用既受到一定客观条件如社会制度、利益关系的影响，也受到一定主观条件如人们的观念和认识水平的影响。教师讲解科学技术在运用于社会时所遇到的问题越来越突出。一是对自然规律和人与自然的关系认识不够，或缺乏对科学技术消极后果的强有力的控制手段。教师可结合视频《世界著名公害》进行更具体的说明。并通过视频《克隆猴来了，我们离克隆人还有多远？》引导学生思考“如何看待克隆技术？”，让学生明白就技术本身讲，克隆是一种进步，代表着人类在生物学的理论和技术领域上了一个新台阶。但是受人类对基因的认识还普遍比较肤浅的影响，现阶段使用克隆技术则显得盲目草率和缺乏道德，甚至是遗患无穷。以此让学生深刻理解我们所面临的科学技术突出问题。二是在资本主义条件下，科学技术常常被资产阶级用作剥削压迫人民的工具，并非都能使人摆脱贫困，促进人的身心健康发展，因而科学技术有时“表现为异已的、敌对的和统治的权力”。此处可结合自从次贷危机爆发以来，美国对世界的干扰进行说明。教师讲解随着全球问题的出现，科学技术的负面效应日趋成为各国执政党、各国政府关注的焦点。对于如何善待地球、如何善待自然、如何善待我们生存的环境，习近平生态文明思想值得我们认真学习、深刻领会。结合案例《“十四五”时期生态文明建设的新使命》，学生能够明确习近平生态文明思想是新时代加强生态环境保护和发展的重要指导思想和行动指南，未来将继续指导我国生态文明建设。最后，结合案例《“2020年度人类社会发展十大科学问题”发布》引导学生明确必须始终坚持使科学技术为人类社会的健康发展服务，让科技为人类造福。五、教学建议教学过程中要注意将本专题与上一专题有机关联，起到承上启下的作用：对重要原理的诠释注重联系实际，勇于直面重大现实问题。六、参考文献与书目1.马克思、恩格斯：《德意志意识形态》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社

了巨大影响。最后，促进了思维方式的变革。教师引导学生明确，一个国家、一个民族若能在科学技术上不断进取，就有可能实现社会经济的跨越式发展。党的十九届五中全会提出，“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑”，“加快建设科技强国”。这一重要论断丰富和深化了对科技创新规律的认识，将科技自立自强的重要性提上了历史的新高度，为我国加快建设科技强国提供了科学指导。结合案例《“十三五”期间中国科技事业取得历史性成就》引导学生明确站在新的历史起点上，中国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都更加需要增强创新这个第一动力。坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，中国科技使命在肩，将继续书写好这份厚重的时代答卷。知识点3：正确把握科学技术的社会作用。科学技术能够通过促进经济和社会发展造福于人类，科学技术的作用既受到一定客观条件如社会制度、利益关系的影响，也受到一定主观条件如人们的观念和认识水平的影响。教师讲解科学技术在运用于社会时所遇到的问题越来越突出。一是对自然规律和人与自然的关系认识不够，或缺乏对科学技术消极后果的强有力的控制手段。教师可结合视频《世界著名公害》进行更具体的说明。并通过视频《克隆猴来了，我们离克隆人还有多远？》引导学生思考“如何看待克隆技术？”，让学生明白就技术本身讲，克隆是一种进步，代表着人类在生物学的理论和技术领域上了一个新台阶。但是受人类对基因的认识还普遍比较肤浅的影响，现阶段使用克隆技术则显得盲目草率和缺乏道德，甚至是遗患无穷。以此让学生深刻理解我们所面临的科学技术突出问题。二是在资本主义条件下，科学技术常常被资产阶级用作剥削压迫人民的工具，并非都能使人摆脱贫困，促进人的身心健康发展，因而科学技术有时“表现为异己的、敌对的和统治的权力”。此处可结合自从次贷危机爆发以来，美国对世界的干扰进行说明。教师讲解随着全球问题的出现，科学技术的负面效应日趋成为各国执政党、各国政府关注的焦点。对于如何善待地球、如何善待自然、如何善待我们生存的环境，习近平生态文明思想值得我们认真学习、深刻领会。结合案例《“十四五”时期生态文明建设的新使命》，学生能够明确习近平生态文明思想是新时代加强生态环境保护和发展的重要指导思想和行动指南，未来将继续指导我国生态文明建设。最后，结合案例《“2020 年度人类社会发展十大科学问题”发布》引导学生明确必须始终坚持使科学技术为人类社会的健康发展服务，让科技为人类造福。五、教学建议教学过程中要注意将本专题与上一专题有机关联，起到承上启下的作用；对重要原理的诠释注重联系实际，勇于直面重大现实问题。六、参考文献与书目 1.马克思、恩格斯：《德意志意识形态》，《马克思恩格斯选集》第 1 卷，人民出版社

《马克思主义基本原理概论》课程教学资源（教案讲义）专题八 社会发展的动力系统

《马克思主义基本原理概论》课程教学资源（教案讲义）专题八社会发展的动力系统