《马克思主义基本原理概论》课程教学资源（教案讲义）专题六历史观的基本问题与唯物史观的产生.docx_大学文库

专题六历史观的基本问题与唯物史观的产生一、教学目的与要求【知识目标】1.了解历史观的基本问题的逻辑发展。2.科学领会社会存在与社会意识的辩证关系。【能力目标】提高运用历史唯物主义的原理和方法，正确认识历史和现实、认识社会发展规律的自觉性和能动性。【情感目标】坚定历史唯物主义。【教学时数】本专题对应教材第三章第一节。教学计划2学时。二、教学重点与难点【教学重点】1.在具体分析历史观基本问题的基础上，认清两种历史观的本质区别，深刻认识唯物史观的伟大意义。2.从历史观的基本问题入手，即从社会存在与社会意识的内涵及相互关系入手，进而从宏观上高屋建领地理解历史唯物主义基本原理，把握其核心要义。【教学难点】1.历史唯物主义基本原理之间的逻辑联系。2.揭示基本原理体系在历史发展过程中的逻辑的、历史的、实践的统一。三、教学主要思路及方法【教学思路】在第一目“两种根本对立的历史观与历史观的基本问题”的教学中，教师引导学生明确唯物史观第一次正确解决了社会历史观的基本问题，即社会存在与社会意识的关系问题。在第二目“社会存在及其在社会发展中的作用”的教学中，教师引导学生明确社会存在主要包括自然地理环境、人口因素和物质生产方式以及它们在社会发展中的作用。在第三目“社会意识及其相对独立性”的教学中，教师引导学生明确社会意识具有相对独立性及其主要表现。在第四目“社会存在和社会意识的辩证关系”的教学中，教师引导学生明确社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在。社会存在和社会意识辩证关系的原理对于社会发展包括社会文化建设具有重要指导意义。在教学过程中引导学生深刻理解社会意识的相对独立性和巨大反作用在新时代国家发展过程中的主要作用，勇于面对新时代中国发展的重大理论与实践问题。【教学方法】

专题六历史观的基本问题与唯物史观的产生一、教学目的与要求【知识目标】 1.了解历史观的基本问题的逻辑发展。 2.科学领会社会存在与社会意识的辩证关系。【能力目标】提高运用历史唯物主义的原理和方法，正确认识历史和现实、认识社会发展规律的自觉性和能动性。【情感目标】坚定历史唯物主义。【教学时数】本专题对应教材第三章第一节。教学计划2学时。二、教学重点与难点【教学重点】 1.在具体分析历史观基本问题的基础上，认清两种历史观的本质区别，深刻认识唯物史观的伟大意义。 2.从历史观的基本问题入手，即从社会存在与社会意识的内涵及相互关系入手，进而从宏观上高屋建瓴地理解历史唯物主义基本原理，把握其核心要义。【教学难点】 1.历史唯物主义基本原理之间的逻辑联系。 2.揭示基本原理体系在历史发展过程中的逻辑的、历史的、实践的统一。三、教学主要思路及方法【教学思路】在第一目“两种根本对立的历史观与历史观的基本问题”的教学中，教师引导学生明确唯物史观第一次正确解决了社会历史观的基本问题，即社会存在与社会意识的关系问题。在第二目“社会存在及其在社会发展中的作用”的教学中，教师引导学生明确社会存在主要包括自然地理环境、人口因素和物质生产方式以及它们在社会发展中的作用。在第三目“社会意识及其相对独立性”的教学中，教师引导学生明确社会意识具有相对独立性及其主要表现。在第四目“社会存在和社会意识的辩证关系”的教学中，教师引导学生明确社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在。社会存在和社会意识辩证关系的原理对于社会发展包括社会文化建设具有重要指导意义。在教学过程中引导学生深刻理解社会意识的相对独立性和巨大反作用在新时代国家发展过程中的主要作用，勇于面对新时代中国发展的重大理论与实践问题。【教学方法】

案例教学法：选取代表性案例来辅助知识点讲解。演示法：利用多媒体展示图片、表格、音频、视频，让学生更好地理解相关知识点。讨论法：通过对相关问题进行讨论，帮助学生认识历史唯物主义的科学逻辑系统讲授法：在上述教学方法中穿插书本知识与观点的讲授，为学生构建本节课知识框架。四、教学设计（一）两种根本对立的历史观与历史观的基本问题“两种根本对立的历史观与历史观的基本问题”适合采用系统讲授法进行教学。通过系统讲授，学生能够明确社会存在与社会意识的关系问题，是社会历史观的基本问题。正确认识这一问题是解决其他社会历史观问题的基础和前提。知识点1：两种根本对立的历史观。在对待社会历史发展及其规律问题上，历来存在两种根本对立的观点：一种是唯物史观，另一种是唯心史观。在马克思主义产生之前，唯心史观一直占据统治地位。唯心史观是把社会现象及其发展的终极原因归结为精神因素的社会历史观。教师结合具体观点讲解唯心史观的主要形式分为：主观唯心主义历史观一一主张人的主观意志决定历史：客观唯心主义历史观一一主张某种神秘的精神实体决定历史。这两种形态的唯心史观实质相同，都坚持社会意识决定社会存在，实际上都是用历史本身之外的因素解释历史。唯心史观的主要缺陷在于：至多考察了人的活动的思想动机，而没有进一步考究思想动机背后的物质动因和经济根源，因而从社会意识决定社会存在的前提出发，把社会历史看成精神发展史，根本不懂得社会历史的客观规律，根本不懂得人民群众在社会历史发展中的决定作用。马克思发现了人类社会发展的规律，科学地解决了社会存在与社会意识的关系问题，创立了唯物史观。马克思在《《政治经济学批判》序言》中的论述深刻地概述了唯物史观的基本思想，是我们考察人类社会历史及其发展规律的基本理论依据。关键词一一生产力和生产关系。生产力是衡量社会进步的根本尺度，社会生产力的发展水平，决定人类社会的进程。社会生产力是推动社会历史前进的根本动力。生产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系，构成一定的社会形态和经济结构的现实基础，它规定着社会形态的主要特征。生产力与生产关系之间的矛盾在于：当一种新的生产关系取代旧的生产关系后，在一定时期内，由于它适合生产力的发展要求，因而对生产力的发展起促进的作用，它能把被旧生产关系束缚的生产力解放出来。但随着生产力的进一步发展，生产关系就会由原来的适合变为不适合，甚至逐步成为生产力发展的楷。这时社会矛盾就会激化，最终导致社会革命，打破旧的生产关系，重新建立新的生产关系，开始新一轮矛盾的运动

案例教学法：选取代表性案例来辅助知识点讲解。演示法：利用多媒体展示图片、表格、音频、视频，让学生更好地理解相关知识点。讨论法：通过对相关问题进行讨论，帮助学生认识历史唯物主义的科学逻辑。系统讲授法：在上述教学方法中穿插书本知识与观点的讲授，为学生构建本节课知识框架。四、教学设计（一）两种根本对立的历史观与历史观的基本问题 “两种根本对立的历史观与历史观的基本问题”适合采用系统讲授法进行教学。通过系统讲授，学生能够明确社会存在与社会意识的关系问题，是社会历史观的基本问题。正确认识这一问题是解决其他社会历史观问题的基础和前提。知识点1：两种根本对立的历史观。在对待社会历史发展及其规律问题上，历来存在两种根本对立的观点：一种是唯物史观，另一种是唯心史观。在马克思主义产生之前，唯心史观一直占据统治地位。唯心史观是把社会现象及其发展的终极原因归结为精神因素的社会历史观。教师结合具体观点讲解唯心史观的主要形式分为：主观唯心主义历史观——主张人的主观意志决定历史；客观唯心主义历史观——主张某种神秘的精神实体决定历史。这两种形态的唯心史观实质相同，都坚持社会意识决定社会存在，实际上都是用历史本身之外的因素解释历史。唯心史观的主要缺陷在于：至多考察了人的活动的思想动机，而没有进一步考究思想动机背后的物质动因和经济根源，因而从社会意识决定社会存在的前提出发，把社会历史看成精神发展史，根本不懂得社会历史的客观规律，根本不懂得人民群众在社会历史发展中的决定作用。马克思发现了人类社会发展的规律，科学地解决了社会存在与社会意识的关系问题，创立了唯物史观。马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中的论述深刻地概述了唯物史观的基本思想，是我们考察人类社会历史及其发展规律的基本理论依据。关键词——生产力和生产关系。生产力是衡量社会进步的根本尺度，社会生产力的发展水平，决定人类社会的进程。社会生产力是推动社会历史前进的根本动力。生产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系，构成一定的社会形态和经济结构的现实基础，它规定着社会形态的主要特征。生产力与生产关系之间的矛盾在于：当一种新的生产关系取代旧的生产关系后，在一定时期内，由于它适合生产力的发展要求，因而对生产力的发展起促进的作用，它能把被旧生产关系束缚的生产力解放出来。但随着生产力的进一步发展，生产关系就会由原来的适合变为不适合，甚至逐步成为生产力发展的桎梏。这时社会矛盾就会激化，最终导致社会革命，打破旧的生产关系，重新建立新的生产关系，开始新一轮矛盾的运动

关键词一一经济基础和上层建筑。一定的社会形态是一定的经济基础和一定的上层建筑的统一，经济基础的性质决定上层建筑的变更。上层建筑又服务和反作用于经济基础。经济基础和上层建筑的矛盾在于：经济基础总会变化，这种变化不会立即在上层建筑中得到反映，这就造成上层建筑落后于经济基础的情况。当生产力的发展要求变革已经陈旧的经济基础时，仍然维护这种经济基础的上层建筑就成为经济基础和生产力发展的严重阻碍，它们之间的矛盾便趋于尖锐化知识点2：历史观的基本问题。社会存在与社会意识的关系问题，是社会历史观的基本问题。正确认识这一问题是解决其他社会历史观问题的基础和前提。主张社会存在决定社会意识，还是社会意识决定社会存在，是唯物主义历史观与唯心主义历史观的根本分歧。唯物史观认为，社会存在决定社会意识，社会意识能动地反作用于社会存在，从而在人类思想史上第一次正确解决厂社会历史观的基本问题，是社会历史观上的革命性变革。唯物史观对历史观基本问题的科学回答，宣告了唯心史观的彻底破产。依据这一原理，马克思主义从社会生活的各种领域中划分出经济领域，从一切社会关系中划分出生产关系，并把它当作决定其余一切关系的基本的、原始的关系，进而将一切社会关系归结于生产关系，将生产关系归结于生产力发展的高度，从而将社会形态的发展看作自然历史过程，破天荒地破解了“历史之谜”，揭示了人类社会发展的规律。把握这两个“划分”、两个“归结”的思想，对于认识社会历史具有重要意义。（二）社会存在及其在社会发展中的作用“社会存在及其在社会发展中的作用”适合采用系统讲授法、演示法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合图片，学生能够明确社会存在主要包括自然地理环境、人口因素和物质生产方式以及它们在社会发展中的作用。通过案例教学，学生能够明确共建清洁美丽的世界是一个宏伟目标，不仅要有雄心壮志，更需要脚踏实地的行动。中国始终是全球环境治理的积极参与者和贡献者。知识点1：自然地理环境的作用。自然地理环境是人类社会生存和发展永恒的、必要的条件，是人们生活和生产的自然基础。自然生态平衡对社会生活起着重要作用。合理地利用自然资源，保护生态平衡，是社会得以正常发展的必要条件。教师结合极端气候灾害讲解当今世界出现的生态、环境、人口、资源等全球危机问题，并不单纯是自然系统内平衡关系的严重破环，实际上也是人与自然关系的严重失衡。教师结合案例《重信守诺为全球气候治理提振雄心》讲解坚持人与自然和谐共生，建设生态文明，是中华民族永续发展的干年大计。近年来，我国积极落实《巴黎协定》，提前完成2020年应对气候变化相关自标。我国不断以实际行动向世界表明，中国始终是全球环境治理的积极参与者和贡献者，应对气候变化，中国知行合一、说到做到。当前，国际格局加速演变，新冠肺炎疫情带来巨大冲击，人类面临不少全球性挑战，对于全球气候治理，习近平主席提出三点倡议：团结一心，开创合作

关键词——经济基础和上层建筑。一定的社会形态是一定的经济基础和一定的上层建筑的统一，经济基础的性质决定上层建筑的变更。上层建筑又服务和反作用于经济基础。经济基础和上层建筑的矛盾在于：经济基础总会变化，这种变化不会立即在上层建筑中得到反映，这就造成上层建筑落后于经济基础的情况。当生产力的发展要求变革已经陈旧的经济基础时，仍然维护这种经济基础的上层建筑就成为经济基础和生产力发展的严重阻碍，它们之间的矛盾便趋于尖锐化。知识点2：历史观的基本问题。社会存在与社会意识的关系问题，是社会历史观的基本问题。正确认识这一问题是解决其他社会历史观问题的基础和前提。主张社会存在决定社会意识，还是社会意识决定社会存在，是唯物主义历史观与唯心主义历史观的根本分歧。唯物史观认为，社会存在决定社会意识，社会意识能动地反作用于社会存在，从而在人类思想史上第一次正确解决了社会历史观的基本问题，是社会历史观上的革命性变革。唯物史观对历史观基本问题的科学回答，宣告了唯心史观的彻底破产。依据这一原理，马克思主义从社会生活的各种领域中划分出经济领域，从一切社会关系中划分出生产关系，并把它当作决定其余一切关系的基本的、原始的关系，进而将一切社会关系归结于生产关系，将生产关系归结于生产力发展的高度，从而将社会形态的发展看作自然历史过程，破天荒地破解了“历史之谜”，揭示了人类社会发展的规律。把握这两个“划分”、两个“归结”的思想，对于认识社会历史具有重要意义。（二）社会存在及其在社会发展中的作用 “社会存在及其在社会发展中的作用”适合采用系统讲授法、演示法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合图片，学生能够明确社会存在主要包括自然地理环境、人口因素和物质生产方式以及它们在社会发展中的作用。通过案例教学，学生能够明确共建清洁美丽的世界是一个宏伟目标，不仅要有雄心壮志，更需要脚踏实地的行动。中国始终是全球环境治理的积极参与者和贡献者。知识点1：自然地理环境的作用。自然地理环境是人类社会生存和发展永恒的、必要的条件，是人们生活和生产的自然基础。自然生态平衡对社会生活起着重要作用。合理地利用自然资源，保护生态平衡，是社会得以正常发展的必要条件。教师结合极端气候灾害讲解当今世界出现的生态、环境、人口、资源等全球危机问题，并不单纯是自然系统内平衡关系的严重破坏，实际上也是人与自然关系的严重失衡。教师结合案例《重信守诺为全球气候治理提振雄心》讲解坚持人与自然和谐共生，建设生态文明，是中华民族永续发展的千年大计。近年来，我国积极落实《巴黎协定》，提前完成2020 年应对气候变化相关目标。我国不断以实际行动向世界表明，中国始终是全球环境治理的积极参与者和贡献者，应对气候变化，中国知行合一、说到做到。当前，国际格局加速演变，新冠肺炎疫情带来巨大冲击，人类面临不少全球性挑战，对于全球气候治理，习近平主席提出三点倡议：团结一心，开创合作

共赢的气候治理新局面：提振雄心，形成各尽所能的气候治理新体系：增强信心，坚持绿色复苏的气候治理新思路。这些倡议，既着眼解决当下突出问题，协调各国应对气候变化行动，更旨在引领未来，为推动全球实现可持续发展提供了科学指引。教师结合“地理环境决定论”讲解自然地理环境只能在一定意义上对社会发展起到加速或者延缓的作用。自然地理环境的作用要受社会发展状况的制约，特别是受物质资料生产方式的制约。知识点2：人口因素的作用。人口因素也是重要的社会物质生活条件，对社会发展起着制约和影响的作用。适度的人口对社会发展起加速作用，过密或过疏的人口对社会发展则起延缓作用。教师结合“人口决定论”讲解人口因素要受社会生产状况和社会制度的制约。无论是自然地理环境还是人口因素，都不能脱离社会生产而发生作用，都不能决定社会的性质和社会形态的更替。结合我国生育政策的变迁讲解我国在正确把握基本国情的基础上，审慎地把实行人口计划生育确定为一项基本国策，使我国人口再生产类型实现历史性转变，创造了经济快速发展和人口有效控制两大奇迹。知识点3：物质生产方式的含义及作用。物质生产方式是指人们为获取物质生活资料而进行的生产活动的方式，它是生产力和生产关系的统一体。物质生产方式是社会存在和发展的基础及决定力量。教师结合图片讲解在人们的社会物质生活条件中，生产方式是社会历史发展的决定力量。首先，物质生产活动及生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，是人类其他一切活动的首要前提。其次，物质生产活动及生产方式决定着社会的结构、性质和面貌，制约着人们的经济生活、政治生活和精神生活等全部社会生活。最后，物质生产活动及生产方式的变化发展决定整个社会历史的变化发展，决定社会形态从低级向高级的更替和发展。教师结合我国的改革开放讲解中国特色社会主义进入新时代，新的历史方位、新的社会主要矛盾、新的现代化时间表，新征程上，任务需要改革开放来落实，险滩需要改革开放来跨越，愿景需要改革开放来实现。改革到了一个新的重要关头，推进改革的复杂程度、敏感程度、艰巨程度，一点都不亚于改革开放之初。在我国，坚定不移地深化改革开放，始终是攻坚克难、乘势而上的法宝。党的十九届五中全会把“坚持深化改革开放”确定为“十四五”时期经济社会发展必须遵循的重要原则之一，强调“坚定不移推进改革，坚定不移扩大开放，加强国家治理体系和治理能力现代化建设，破除制约高质量发展、高品质生活的体制机制障碍，强化有利手提高资源配置效率、有利于调动全社会积极性的重大改革开放举措，持续增强发展动力和活力”。（三）社会意识及其相对独立性“社会意识及其相对独立性”适合采用系统讲授法、案例教学法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合案例，学生能够深入理解社会意识的相对独立性。知识点1：社会意识的构成。社会意识是社会生活的精神方面，是社会存在的反映。根据不同的主体，社会意

共赢的气候治理新局面；提振雄心，形成各尽所能的气候治理新体系；增强信心，坚持绿色复苏的气候治理新思路。这些倡议，既着眼解决当下突出问题，协调各国应对气候变化行动，更旨在引领未来，为推动全球实现可持续发展提供了科学指引。教师结合“地理环境决定论”讲解自然地理环境只能在一定意义上对社会发展起到加速或者延缓的作用。自然地理环境的作用要受社会发展状况的制约，特别是受物质资料生产方式的制约。知识点2：人口因素的作用。人口因素也是重要的社会物质生活条件，对社会发展起着制约和影响的作用。适度的人口对社会发展起加速作用，过密或过疏的人口对社会发展则起延缓作用。教师结合 “人口决定论”讲解人口因素要受社会生产状况和社会制度的制约。无论是自然地理环境还是人口因素，都不能脱离社会生产而发生作用，都不能决定社会的性质和社会形态的更替。结合我国生育政策的变迁讲解我国在正确把握基本国情的基础上，审慎地把实行人口计划生育确定为一项基本国策，使我国人口再生产类型实现历史性转变，创造了经济快速发展和人口有效控制两大奇迹。知识点3：物质生产方式的含义及作用。物质生产方式是指人们为获取物质生活资料而进行的生产活动的方式，它是生产力和生产关系的统一体。物质生产方式是社会存在和发展的基础及决定力量。教师结合图片讲解在人们的社会物质生活条件中，生产方式是社会历史发展的决定力量。首先，物质生产活动及生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，是人类其他一切活动的首要前提。其次，物质生产活动及生产方式决定着社会的结构、性质和面貌，制约着人们的经济生活、政治生活和精神生活等全部社会生活。最后，物质生产活动及生产方式的变化发展决定整个社会历史的变化发展，决定社会形态从低级向高级的更替和发展。教师结合我国的改革开放讲解中国特色社会主义进入新时代，新的历史方位、新的社会主要矛盾、新的现代化时间表，新征程上，任务需要改革开放来落实，险滩需要改革开放来跨越，愿景需要改革开放来实现。改革到了一个新的重要关头，推进改革的复杂程度、敏感程度、艰巨程度，一点都不亚于改革开放之初。在我国，坚定不移地深化改革开放，始终是攻坚克难、乘势而上的法宝。党的十九届五中全会把“坚持深化改革开放”确定为“十四五”时期经济社会发展必须遵循的重要原则之一，强调“坚定不移推进改革，坚定不移扩大开放，加强国家治理体系和治理能力现代化建设，破除制约高质量发展、高品质生活的体制机制障碍，强化有利于提高资源配置效率、有利于调动全社会积极性的重大改革开放举措，持续增强发展动力和活力”。（三）社会意识及其相对独立性 “社会意识及其相对独立性”适合采用系统讲授法、案例教学法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合案例，学生能够深入理解社会意识的相对独立性。知识点1：社会意识的构成。社会意识是社会生活的精神方面，是社会存在的反映。根据不同的主体，社会意

识分为个体意识和群体意识。根据不同的层次，社会意识分为社会心理和社会意识形式。在社会意识形式中，又存在意识形态和非意识形态之分，其中意识形态是指反映社会的经济关系、阶级关系的社会意识，主要包括政治法律思想、道德、艺术、宗教、哲学等。自然科学和语言学、形式逻辑等一部分社会科学不具有社会经济形态和政治制度的性质，不反映特定社会集团的利益和要求，不服务于特定经济政治制度和特定阶级，因而属于非意识形态。教师结合案例《新时代的雷锋精神》讲解道德是一定生产方式的产物，是对经济基础比较直接的反映。道德具有继承性，一个国家或民族的传统美德在现实生活中具有重要影响和意义。教师引导学生明确，各种社会意识形式由于反映社会存在的方面不同、方式不同，因而作用也不同。在阶级社会中，占统治地位的思想文化，本质上是经济上占统治地位的阶级的意识形态，因而具有鲜明的阶级属性。任何一种意识形态，任何一种文化，都有一个占据统摄地位的旗帜和灵魂。对于社会主义意识形态、社会主义文化来说，其旗帜和灵魂就是马克思主义。应当认识到，我们党是马克思主义政党，我们国家是共产党领导的社会主义国家，我们建设的文化是社会主义文化，这就从根本上决定了任何时候都必须毫不动摇地坚持马克思主义。要坚定信仰、保持定力，把坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度贯彻到文化建设全过程各领域，使坚持和发展马克思主义始终成为主旋律、最强音。知识点2：社会意识具有相对独立性。社会意识的相对独立性是指，社会意识在从根本上受到社会存在决定的同时，还具有自已特有的发展形式和规律。主要表现在：一是社会意识与社会存在发展具有不完全同步性和不平衡性。二是社会意识内部各种形式之间相互影响，各自具有历史继承性。教师讲解中国特色社会主义理论体系中所包含的重大理论成果，它们之间既一脉相承又与时俱进既有建设中国特色社会主义这一共同主题，又科学地回答了不同时期不同阶段所面临的新矛盾和新问题，是一个相互衔接、相互贯通的科学理论体系。三是社会意识对社会存在具有能动的反作用。这是社会意识相对独立性的突出表现。社会意识的能动作用是通过指导人们的实践活动实现的。思想本身并不能实现，要实现思想就要付诸实践，而社会实践的主体是人民群众。因此，一种社会意识发挥作用的程度及范围大小、时间长短同它实际掌握群众的深度和广度密切联系在一起。教师结合案例《筑牢伟大改革开放精神，开启新时代新征程》使学生明确伟大理论来源于伟大实践文反作用手伟大实践。改革开放精神让中华儿女团结在中国特色社会主义伟大旗帜下，凝聚起建设中国特色社会主义的广泛共识和强大合力，为实现中华民族伟大复兴这个中华民族近代以来最伟大的梦想而努力奋斗。（四）社会存在和社会意识的辩证关系“社会存在和社会意识的辩证关系”适合采用系统讲授法、案例教学法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合案例、视频，学生能够深刻理解社会存在和社会意识辩证关系原理的重要意义

识分为个体意识和群体意识。根据不同的层次，社会意识分为社会心理和社会意识形式。在社会意识形式中，又存在意识形态和非意识形态之分，其中意识形态是指反映社会的经济关系、阶级关系的社会意识，主要包括政治法律思想、道德、艺术、宗教、哲学等。自然科学和语言学、形式逻辑等一部分社会科学不具有社会经济形态和政治制度的性质，不反映特定社会集团的利益和要求，不服务于特定经济政治制度和特定阶级，因而属于非意识形态。教师结合案例《新时代的雷锋精神》讲解道德是一定生产方式的产物，是对经济基础比较直接的反映。道德具有继承性，一个国家或民族的传统美德在现实生活中具有重要影响和意义。教师引导学生明确，各种社会意识形式由于反映社会存在的方面不同、方式不同，因而作用也不同。在阶级社会中，占统治地位的思想文化，本质上是经济上占统治地位的阶级的意识形态，因而具有鲜明的阶级属性。任何一种意识形态，任何一种文化，都有一个占据统摄地位的旗帜和灵魂。对于社会主义意识形态、社会主义文化来说，其旗帜和灵魂就是马克思主义。应当认识到，我们党是马克思主义政党，我们国家是共产党领导的社会主义国家，我们建设的文化是社会主义文化，这就从根本上决定了任何时候都必须毫不动摇地坚持马克思主义。要坚定信仰、保持定力，把坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度贯彻到文化建设全过程各领域，使坚持和发展马克思主义始终成为主旋律、最强音。知识点2：社会意识具有相对独立性。社会意识的相对独立性是指，社会意识在从根本上受到社会存在决定的同时，还具有自己特有的发展形式和规律。主要表现在：一是社会意识与社会存在发展具有不完全同步性和不平衡性。二是社会意识内部各种形式之间相互影响，各自具有历史继承性。教师讲解中国特色社会主义理论体系中所包含的重大理论成果，它们之间既一脉相承又与时俱进，既有建设中国特色社会主义这一共同主题，又科学地回答了不同时期不同阶段所面临的新矛盾和新问题，是一个相互衔接、相互贯通的科学理论体系。三是社会意识对社会存在具有能动的反作用。这是社会意识相对独立性的突出表现。社会意识的能动作用是通过指导人们的实践活动实现的。思想本身并不能实现，要实现思想就要付诸实践，而社会实践的主体是人民群众。因此，一种社会意识发挥作用的程度及范围大小、时间长短同它实际掌握群众的深度和广度密切联系在一起。教师结合案例《筑牢伟大改革开放精神，开启新时代新征程》使学生明确伟大理论来源于伟大实践又反作用于伟大实践。改革开放精神让中华儿女团结在中国特色社会主义伟大旗帜下，凝聚起建设中国特色社会主义的广泛共识和强大合力，为实现中华民族伟大复兴这个中华民族近代以来最伟大的梦想而努力奋斗。（四）社会存在和社会意识的辩证关系 “社会存在和社会意识的辩证关系”适合采用系统讲授法、案例教学法、演示法进行教学。通过系统讲授，结合案例、视频，学生能够深刻理解社会存在和社会意识辩证关系原理的重要意义

知识点1：社会存在和社会意识的辩证关系原理。社会存在和社会意识是辩证统一的。社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在。知识点2：社会存在和社会意识辩证关系原理的重要意义。社会存在和社会意识辩证关系的原理对于社会发展包括社会文化建设具有重要指导意义。社会发展理念特别是路线、方针、政策是否正确，取决于它们能否正确反映社会存在。我国社会改革和发展的顶层设计或总体部署，必须从我国现实的社会存在出发，即从我国现实的社会物质生活条件的总和出发，也就是从我国的基本国情和发展要求出发。教师结合案例《“四个全面”战略布局新表述》讲解我国从坚持和发展中国特色社会主义一以贯之出发，从实现中华民族伟大复兴战略全局出发，将“四个全面”定位于长期性战略，并对这一战略在适当节点进行相应的调整，使学生加深理解习近平总书记指出的“我们党现阶段提出和实施的理论和路线方针政策，之所以正确，就是因为它们都是以我国现时代的社会存在为基础的”。思想文化的发展既决定于社会存在发展的要求，又对社会存在发展起能动作用。文化是社会意识的重要组成部分。文化的核心是价值观。在人类历史发展中，先进文化是有效解决人类社会生存和发展中各种矛盾的精神武器。文化对社会发展的重要作用主要表现在：其一，文化为社会发展提供思想保证。教师结合视频《自信人生二百年会当水击三千里》讲解中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中国人民胜利前行的强大精神力量。其二，文化为社会发展提供精神动力。教师结合视频《中国精神不断延伸丰富标注起新的精神高地》讲解中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量。其三，文化为社会发展提供凝聚力量。“中华文化既坚守本根又不断与时俱进，使中华民族保持了坚定的民族自信和强大的修复能力，培育了共同的情感和价值、共同的理想和精神。”它是全体中华儿女共同的精神家园，是中国人民增强国家认同和社会认同的强大力量。教师结合案例《习近平总书记一以贯之的理念和情怀》讲解习近平总书记站在实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，反复强调传承中华文明、坚定文化自信、凝聚民族精神。其四，文化为社会发展提供智力支持。不论是自然科学还是哲学社会科学，都是人类的科学文化成果，都有助于提高劳动者的素质、管理水平和创新能力，从而促进生产力发展和社会全面进步。教师结合“十三五”期间我国文化建设取得的成就讲解在当代中国，坚持马克思主义的理论指导，必须走中国特色社会主义文化发展道路，不断以思想文化新觉醒、理论创造新成果、文化建设新成就激发全民族创造活力。五、教学建议由于本专题带有从宏观角度理解历史唯物主义的特点，因而在教学方法上建议使

《马克思主义基本原理概论》课程教学资源（教案讲义）专题六 历史观的基本问题与唯物史观的产生

《马克思主义基本原理概论》课程教学资源（教案讲义）专题六历史观的基本问题与唯物史观的产生