专题一马克思与马克思主义一、教学目的与要求【知识目标】1.理解马克思为什么是“千年第一思想家”。2.了解马克思主义产生和发展的历程，理解和掌握马克思主义的基本内容和鲜明特征。3.深刻理解马克思主义的当代价值，掌握学习马克思主义的正确态度和科学方法。【能力目标】能够从整体上理解和把握马克思主义，增强学习和运用马克思主义的能力，进而增强分析问题和解决问题的能力。【情感目标】牢固树立远大理想，坚定理想信念，树立科学的世界观、人生观和价值观，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命。【教学时数】本专题对应教材导论。教学计划2学时。二、教学重点与难点【教学重点】1.马克思的历史地位。2.马克思主义的科学内涵及当代价值。3.自觉学习运用马克思主义。【教学难点】讲清楚马克思在马克思主义创立和发展、在人类思想史上的历史地位，讲清楚马克思主义的基本内涵，当代大学生学习马克思主义的必要性和重要性。讲清楚马克思主义是一个有机整体，引导学生不仅要把握马克思主义是一个有机整体的重要意义，还要从“两个维度”来理解马克思主义是一个有机整体的重要内涵。这“两个维度”，一是马克思、恩格斯思想发展的逻辑进程，二是中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想的一脉相承、与时俱进。三、教学主要思路及方法【教学思路】在第一目“为什么说马克思是“千年第一思想家””的教学中，教师引导学生了解马克思的生平经历，以及马克思对创立、发展和实践马克思主义所作出的历史性贡献。010在第二目“什么是马克思主义”的教学中，教师系统讲授马克思主义创立和发展的历程、马克思主义的基本内容和鲜明特征，使学生对马克思主义有一个整体性的理解和掌握
010 专题一 马克思与马克思主义 一、教学目的与要求 【知识目标】 1.理解马克思为什么是“千年第一思想家”。 2.了解马克思主义产生和发展的历程，理解和掌握马克思主义的基本内容和鲜明 特征。 3.深刻理解马克思主义的当代价值，掌握学习马克思主义的正确态度和科学方 法。 【能力目标】 能够从整体上理解和把握马克思主义，增强学习和运用马克思主义的能力，进而 增强分析问题和解决问题的能力。 【情感目标】 牢固树立远大理想，坚定理想信念，树立科学的世界观、人生观和价值观，自觉 肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命。 【教学时数】 本专题对应教材导论。教学计划2学时。 二、教学重点与难点 【教学重点】 1.马克思的历史地位。 2.马克思主义的科学内涵及当代价值。 3.自觉学习运用马克思主义。 【教学难点】 讲清楚马克思在马克思主义创立和发展、在人类思想史上的历史地位，讲清楚马 克思主义的基本内涵，当代大学生学习马克思主义的必要性和重要性。 讲清楚马克思主义是一个有机整体，引导学生不仅要把握马克思主义是一个有机整 体的重要意义，还要从“两个维度”来理解马克思主义是一个有机整体的重要内涵。 这“两个维度”，一是马克思、恩格斯思想发展的逻辑进程，二是中国特色社会主义 理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想的一脉相承、与时俱进。 三、教学主要思路及方法 【教学思路】 在第一目“为什么说马克思是‘千年第一思想家’”的教学中，教师引导学生了 解马克思的生平经历，以及马克思对创立、发展和实践马克思主义所作出的历史性贡 献。 在第二目“什么是马克思主义”的教学中，教师系统讲授马克思主义创立和发展的 历程、马克思主义的基本内容和鲜明特征，使学生对马克思主义有一个整体性的理解 和掌握
在第三目“马克思主义的当代价值”的教学中，教师引导学生明确马克思主义不仅具有历史价值，而且具有当代价值。必须深刻理解马克思主义在当代世界的指导意义，从而增强学习马克思主义的自觉性。在第四目“自觉学习和运用马克思主义”的教学中，教师通过讲授使学生认识到学习和运用马克思主义意义重大，要端正学习和运用马克思主义的正确态度，掌握学习和运用马克思主义的科学方法，增强担当负责的能力本领。在教学过程中引导学生从总体上理解和把握什么是马克思主义，了解马克思主义产生的历史过程和发展阶段，掌握马克思主义的鲜明特征，深刻认识马克思主义的当代价值，增强学习和运用马克思主义的自觉性。【教学方法】案例教学法：选取代表性案例来辅助知识点讲解。演示法：利用多媒体展示图片、表格、视频，让学生更好地理解相关知识点。讨论法：通过对相关问题进行讨论，帮助学生了解马克思和马克思主义，进而积极地学习和实践马克思主义。系统讲授法：在上述教学方法中穿插书本知识与观点的讲授，为学生构建本节课知识框架。四、教学设计（一）为什么说马克思是“千年第一思想家”“为什么说马克思是“于年第一思想家”适合采用演示法、讨论法、系统讲授法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合案例教学，学生能够了解马克思的生平以及关于马克思一生贡献的评价。通过讨论，学生能够深刻地理解为什么马克思被评为“千年第一思想家”。知识点1：马克思的生平。在1999年、2005年的“千年思想家”评选活动中，马克思先后三次位列第一。由此，教师提出思考问题“面对这样的评选结果，你想到了什么？”“马克思为什么会被评选为“千年思想家”？”教师以此引导学生进入课程内容的学习，学生可结合拓展资料《可爱的马克思》，带着对问题的思考进入后面课程内容的学习。教师结合雅克·德里达在《马克思的幽灵》一书中关于马克思的评价，让学生认识到马克思在人类历史上的重要地位。由此，向学生介绍马克思的生平。教师结合图片进行系统讲授，学生能够了解马克思出生的时代是一个风云变幻、一个大变革的时代。在那个时代，政治上，法国大革命的冲击波依然激荡着整个欧洲社会：经济上，英国的工业革命正处在高歌猛进时期。资本主义生产方式已经开始创造比历史上任何时期都多的财富，但也创造了一大批1无所有、只能出卖劳动力的工人阶级。深受进步思想熏陶的马克思，看到在资本的无情统治下，劳苦大众忍受着剥削与压迫，他心里感受到理想与现实的冲突。教师结合图文内容进行系统讲授，使学生了解马克思为追求真理所作的努力和贡
010 在第三目“马克思主义的当代价值”的教学中，教师引导学生明确马克思主义不 仅具有历史价值，而且具有当代价值。必须深刻理解马克思主义在当代世界的指导意 义， 从而增强学习马克思主义的自觉性。 在第四目“自觉学习和运用马克思主义”的教学中，教师通过讲授使学生认识到 学习和运用马克思主义意义重大，要端正学习和运用马克思主义的正确态度，掌握学 习和运用马克思主义的科学方法，增强担当负责的能力本领。 在教学过程中引导学生从总体上理解和把握什么是马克思主义，了解马克思主义 产生的历史过程和发展阶段，掌握马克思主义的鲜明特征，深刻认识马克思主义的当 代价 值，增强学习和运用马克思主义的自觉性。 【教学方法】 案例教学法：选取代表性案例来辅助知识点讲解。 演示法：利用多媒体展示图片、表格、视频，让学生更好地理解相关知识点。 讨论法：通过对相关问题进行讨论，帮助学生了解马克思和马克思主义，进而积 极地学习和实践马克思主义。 系统讲授法：在上述教学方法中穿插书本知识与观点的讲授，为学生构建本节课 知识框架。 四、教学设计 （一）为什么说马克思是“千年第一思想家” “为什么说马克思是‘千年第一思想家’”适合采用演示法、讨论法、系统讲授 法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合案例教学，学生能够了解马克思的生 平以及关于 马克思一生贡献的评价。通过讨论，学生能够深刻地理解为什么马克思被 评为“千年第 一思想家”。 知识点1：马克思的生平。 在1999 年、2005 年的“千年思想家”评选活动中，马克思先后三次位列第一。 由此， 教师提出思考问题“面对这样的评选结果，你想到了什么？”“马克思为什么会 被评选为 ‘千年思想家’？”教师以此引导学生进入课程内容的学习，学生可结合拓 展资料《可爱的 马克思》，带着对问题的思考进入后面课程内容的学习。 教师结合雅克·德里达在《马克思的幽灵》一书中关于马克思的评价，让学生认 识到马克思在人类历史上的重要地位。由此，向学生介绍马克思的生平。教师结合图 片进行系统讲授，学生能够了解马克思出生的时代是一个风云变幻、一个大变革的时 代。在那个时代，政治上，法国大革命的冲击波依然激荡着整个欧洲社会；经济上， 英国的工业革命正处在高歌猛进时期。资本主义生产方式已经开始创造比历史上任何 时期都多的财富，但也创造了一大批一无所有、只能出卖劳动力的工人阶级。深受进 步思想熏陶的马克思，看到在资本的无情统治下，劳苦大众忍受着剥削与压迫，他心 里感受到理想与现实的冲突。 教师结合图文内容进行系统讲授，使学生了解马克思为追求真理所作的努力和贡
献。1842年，莱茵省议会讨论通过一项法案：穷人如果在树林中捡拾枯死的树枝，也会被当作盗窃林木而受到处罚。对此，马克思撰写了《关于林木盗窃法的辩论》，痛斥林木的所有者操纵广法律，牺牲了民众的利益。在《莱茵报》的工作结束后，马克思先后辗转巴繁、布鲁塞尔，写下了许多重要者作，马克思主义正是在这一时期有了雏形而诞生的。1849年，被剥夺国籍的马克思不得已迁居伦敦。在伦敦，马克思的生活愈加贫困艰难，思想却愈加犀利，他笔耕不，写就了不朽的《资本论》。马克思与恩格斯在巴黎的会面，拉开了两人伟大友谊的序幕。在此后的几年内，马克思和恩格斯合作撰写了《神圣家族》《德意志意识形态》和《共产党宣言》，系统地阐述了历史唯物主义的基本观点，标志着马克思主义的诞生。马克思和恩格斯还在领导国际共产主义运动方面并肩战斗，密切合作。教师结合案例《伟大的友谊》使学生进一步了解马克思与恩格斯的故事。紧接着，教师通过系统讲授，使学生了解马克思为了革命事业而饱尝颠沛流离之苦。教师结合视频《《共产党宣言》的问世》，归纳总结马克思人生境界四要素：一是矢志不渝地为劳苦大众解放而献身；二是百折不回地为揭示科学真理而求索；三是坚韧沉毅地为战胜人生逆境而奋斗：四是乐观自信地为丰富生命内涵而努力，由此，让学生更加全面深入地认识和理解马克思。知识点2：如何评价马克思的一生。2018年5月4日，纪念马克思诞辰200周年大会在北京人民大会堂隆重举行。习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出：“马克思是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造者和国际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒！”教师结合视频《习近平教你读懂马克思》，使学生感受马克思的伟大人格和崇高精神。教师结合恩格斯对马克思的评价一一“马克思比我们大家都站得高些，看得远些，观察得多些和快些”，使学生认识到马克思作为“千年第一思想家”给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他名字命名的科学理论一一马克思主义。马克思主义的产生和发展极大地改变了人类历史发展进程，极大地推进了人类文明进程，至今依然是具有重大国际影响的思想体系和话语体系，马克思至今依然被公认为“千年第一思想家”。（二）什么是马克思主义“什么是马克思主义”适合采用系统讲授法、演示法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合视频、案例，学生能够了解马克思主义产生与发展的历程，明确马克思主义的基本内容，掌握马克思韦※的鲜明特征。通过本部分内容的学习，学生能够对马克思主义有一个整体性的理解和把握。知识点1：马克思主义产生和发展的社会根源、阶级基础和思想渊源。马克思主义是由马克思和恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系，是
010 献。1842 年，莱茵省议会讨论通过一项法案：穷人如果在树林中捡拾枯死的树枝， 也会被当作盗窃林木而受到处罚。对此，马克思撰写了《关于林木盗窃法的辩论》， 痛斥林木的所有者操纵了法律，牺牲了民众的利益。在《莱茵报》的工作结束后，马 克思先后辗转巴黎、布鲁塞尔，写下了许多重要著作，马克思主义正是在这一时期有 了雏形而诞生的。1849年，被剥夺国籍的马克思不得已迁居伦敦。在伦敦，马克思的 生活愈加贫困艰难， 思想却愈加犀利，他笔耕不辍，写就了不朽的《资本论》。马克 思与恩格斯在巴黎的会面， 拉开了两人伟大友谊的序幕。在此后的几年内，马克思和 恩格斯合作撰写了《神圣家族》 《德意志意识形态》和《共产党宣言》，系统地阐述了历史唯物主义的基本观 点，标志着马 克思主义的诞生。马克思和恩格斯还在领导国际共产主义运动方面并 肩战斗，密切合 作。教师结合案例《伟大的友谊》使学生进一步了解马克思与恩格斯 的故事。紧接着，教 师通过系统讲授，使学生了解马克思为了革命事业而饱尝颠沛流 离之苦。教师结合视频 《〈共产党宣言〉的问世》，归纳总结马克思人生境界四要素：一是矢志不渝地 为劳苦大众 解放而献身；二是百折不回地为揭示科学真理而求索；三是坚韧沉毅地 为战胜人生逆境 而奋斗；四是乐观自信地为丰富生命内涵而努力，由此，让学生更加 全面深入地认识和理解马克思。 知识点2：如何评价马克思的一生。 2018 年5 月4 日，纪念马克思诞辰200 周年大会在北京人民大会堂隆重举行。习 近平总书记在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话中指出：“马克思是全世界无产 阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造 者和国 际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家。两个世纪过去了，人类社 会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克 思的学说依 然闪烁着耀眼的真理光芒！”教师结合视频《习近平教你读懂马克思》， 使学生感受马克思 的伟大人格和崇高精神。 教师结合恩格斯对马克思的评价——“马克思比我们大家都站得高些，看得远 些，观察得多些和快些”，使学生认识到马克思作为“千年第一思想家”给我们留下 的最有价值、 最具影响力的精神财富，就是以他名字命名的科学理论——马克思主 义。马克思主义的产生和发展极大地改变了人类历史发展进程，极大地推进了人类文 明进程，至今依然是具有重大国际影响的思想体系和话语体系，马克思至今依然被公 认为“千年第一思想家”。 （二）什么是马克思主义 “什么是马克思主义”适合采用系统讲授法、演示法、案例教学法进行教学。通 过系 统讲授，结合视频、案例，学生能够了解马克思主义产生与发展的历程，明确马 克思主义的基本内容，掌握马克思主义的鲜明特征。通过本部分内容的学习，学生能 够对马克思主义有一个整体性的理解和把握。知识点1：马克思主义产生和发展的社会 根源、阶级基础和思想渊源。 马克思主义是由马克思和恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系，是
关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说，是关于社会主义必然代替资本主义、最终实现共产主义的学说，是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全面发展的学说，是指引人民创造美好生活的行动指南。马克思主义既包括由马克思、恩格斯创立和列宁等发展了的马克思主义，也包括中国共产党人将其与中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化的理论成果。教师讲解马克思主义的产生和发展具有深刻的社会根源、阶级基础和思想渊源。首先，社会根源是指资本主义生产方式的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。马克思主义创立于19世纪40年代。工业革命使社会生产力空前发展，并弓起了生产关系、社会关系的深刻变革，加剧了资本主义基本矛盾，从而造成了诸如社会两极分化、经济危机周期性爆发等社会灾难。其次，阶级基础是指无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。教师运用演示法进行系统讲授，让学生了解1785年瓦特改良蒸汽机是第一次工业革命的重要标志，它使整个社会的生产面貌有了划时代的变化，它把人们带进了“蒸汽时代”。工业革命造就的生产力的巨大发展，既造成了新兴的资本主义制度统治的确立和巩固，也开始显示出它所固有的深刻的内在矛盾。1825年英国爆发了第一次全国性生产过剩危机。1836年和1847年又相继爆发了波及欧洲各主要资本主义国家的经济危机。每一次经济危机的爆发，都给资本主义世界造成巨大的破坏。经济危机周期性爆发，表明资本主义制度所固有的生产社会化同生产资料资本家私人占有之间的矛盾已经成为这种制度难以克服的瘤疾。此时，无产阶级与资产阶级的矛盾开始成为社会主要矛盾。教师播放视频《工人起义》，使学生了解资本主义的残酷压榨引发了工人的反抗。19世纪30一40年代，法国、英国、德国接莲爆发了无产阶级反对资本主义制度的斗争。1831年法国里昂工人举行了第一次起义，1834年举行第二次起义：1836年英国爆发了长达十余年、声势浩大的全国性的工人运动一一宪章运动；1844年德国的西里西亚纺织工人举行起义。法国、英国、德国工人运动的兴起，标志着现代无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台。最后，马克思主义的思想渊源在于哲学社会科学和自然科学的发展。19世纪西欧三大先进思潮一一德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法两国的空想社会主义为马克思主义的创立提供了直接的理论来源。教师结合三大先进思潮代表人物的思想观点讲解其对马克思主义产生所作的理论贡献。马克思、恩格斯批判地吸收了黑格尔哲学体系的“合理内核”一一辩证法，以及费尔巴哈唯物论的“基本内核”；马克思、恩格斯批判地吸收了英国古典政治经济学的劳动价值论等理论精华，创立了剩余价值理论：空想社会主义者对资本主义社会的深刻批判和对未来理想社会的设想，为历史唯物主义的创立提供了思想材料。至19世纪40一60年代，马克思、恩格斯在批判地继承前人成果的基础上，发现了唯物史观和剩余价值学说，实现了人类思想史上的伟大革命。不容忽视的是，1901世纪科学技术的新成果，特别是细胞学说的确立，能量守恒和转化规律的发现，进化论的新发展为马克思主义的产生奠定了坚实的自然科学基础。马克思和恩格斯顺应当时的社会历史条件，在批判地继承前人文明成果的基础上，写作并发表了《关于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》《哲学的贫
010 关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说，是关于社会主义必然代替资本主 义、最终实现共产主义的学说，是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全 面发展的学 说，是指引人民创造美好生活的行动指南。马克思主义既包括由马克思、 恩格斯创立和列宁等发展了的马克思主义，也包括中国共产党人将其与中国具体实际 相结合，不断推 进马克思主义中国化的理论成果。 教师讲解马克思主义的产生和发展具有深刻的社会根源、阶级基础和思想渊源。 首先，社会根源是指资本主义生产方式的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会 历史 条件。马克思主义创立于19世纪40年代。工业革命使社会生产力空前发展，并引 起了生产关系、社会关系的深刻变革，加剧了资本主义基本矛盾，从而造成了诸如社 会两极分化、经济危机周期性爆发等社会灾难。 其次，阶级基础是指无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导 提出了强烈的需求。教师运用演示法进行系统讲授，让学生了解1785 年瓦特改良蒸汽 机是第一次工业革命的重要标志，它使整个社会的生产面貌有了划时代的变化，它把 人们 带进了“蒸汽时代”。工业革命造就的生产力的巨大发展，既造成了新兴的资本 主义制度统治的确立和巩固，也开始显示出它所固有的深刻的内在矛盾。1825 年英国 爆发了第一次全国性生产过剩危机。1836 年和1847 年又相继爆发了波及欧洲各主要 资本主义国家的经济危机。每一次经济危机的爆发，都给资本主义世界造成巨大的破 坏。经济危机 周期性爆发，表明资本主义制度所固有的生产社会化同生产资料资本家 私人占有之间的 矛盾已经成为这种制度难以克服的痼疾。此时，无产阶级与资产阶级 的矛盾开始成为社会主要矛盾。教师播放视频《工人起义》，使学生了解资本主义的 残酷压榨引发了工人的反抗。19 世纪30—40年代，法国、英国、德国接连爆发了无产 阶级反对资本主义制度的斗争。1831 年法国里昂工人举行了第一次起义，1834 年举 行第二次起义；1836 年英国爆发了长达十余年、声势浩大的全国性的工人运动——宪 章运动；1844 年德国的西里西亚纺织工人举行起义。法国、英国、德国工人运动的兴 起，标志着现代无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台。 最后，马克思主义的思想渊源在于哲学社会科学和自然科学的发展。19 世纪西 欧三大先进思潮——德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法两国的空想社会主义 为马克思主义的创立提供了直接的理论来源。教师结合三大先进思潮代表人物的思想 观点讲解其对马克思主义产生所作的理论贡献。马克思、恩格斯批判地吸收了黑格尔 哲学体系的“合理内核”——辩证法，以及费尔巴哈唯物论的“基本内核”；马克 思、恩格斯批判地吸收了英国古典政治经济学的劳动价值论等理论精华，创立了剩余 价值理论；空想社会主义者对资本主义社会的深刻批判和对未来理想社会的设想，为 历史唯物主义的创立提 供了思想材料。至19 世纪40—60年代，马克思、恩格斯在 批判地继承前人成果的基础上，发现了唯物史观和剩余价值学说，实现了人类思想史 上的伟大革命。不容忽视的是， 19 世纪科学技术的新成果，特别是细胞学说的确 立，能量守恒和转化规律的发现，进化论的新发展为马克思主义的产生奠定了坚实的 自然科学基础。马克思和恩格斯顺应当时的社会历史条件，在批判地继承前人文明成 果的基础上， 写作并发表了《关于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》《哲学的贫
困》《共产党宣言》等一系列经典著作，最终创立了马克思主义。知识点2：马克思主义的发展过程。教师通过系统讲授，让学生了解19世纪40年代中期至19世纪末，是马克思主义系统化的发展时期。在这一时期，唯物史观的创立使马克思主义的产生和发展有着坚实的基础，运用唯物史观分析资本主义经济关系创立了剩余价值理论，科学揭示资本主义生产方式的运动规律，从而使科学社会主义以此为中心发展起来。教师按照时间脉络向学生介绍马克思主义发展的重要节点，学生能够对马克思主义的发展历程有一个总体性的把握。接下来，教师结合图片讲授马克思、恩格斯的革命实践，学生能够认识到马克思主义在工人运动和革命实践中，在与各种错误的社会思潮和错误观点的斗争中不断发展。在革命实践过程中，马克思和恩格斯积极投身于现实的政治斗争、工人运动和科学研究，一起领导了第一国际。马克思去世后，恩格斯独立肩负起国际工人运动的领导工作。从《共产党宣言》到《资本论》，以至科学社会主义理论的各个方面，都浇灌着马克思、恩格斯两人的心血。教师结合图片进行系统讲授，20世纪初，资本主义发展到垄断阶段，列宁把马克思主义基本原理与俄国的具体实际结合起来，分析了无产阶级革命问题，提出了“帝国主义论”等，丰富和发展了马克思主义。十月革命胜利后，列宁对经济文化相对落后的国家如何向社会主义过渡和如何建设社会主义作了有益的探索，马克思主义发展到一个新的历史阶段。在中国，中国共产党在领导革命、建设和改革过程中对马克思主义进行了丰富和发展，形成了中国化的马克思主义。马克思主义基本原理与中国革命实际的结合，形成了毛泽东思想。20世纪中期以来，马克思主义在遭受苏东剧变的挫折中发展。改革开放以来，马克思主义基本原理与当代中国具体实际的结合，形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，马克思主义发展到了一个新的阶段。知识点3：马克思主义的基本内容。教师通过系统讲授，让学生理解和掌握马克思主义的三个基本组成部分：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。马克思主义哲学是马克思主义的世界观和方法论基础，马克思主义政治经济学是运用世界观和方法论对资本主义经济关系的剖析，科学社会主义则是马克思主义的结论和归宿。在马克思主义理论体系中，科学社会主义集中体现了马克思主义的目的、任务和使命。马克思主义基本原理是马克思主义在其形成、发展和运用过程中经过实践反复检验而确立起来的具有普遍真理性的理论，是马克思主义理论体系的基本内容，是对马克思主义的立场、观点、方法的集中概括。它反映了马克思主义的根本性质和整体特征，体现了马克思主义科学性和革命性的统一。教师结合图片和案例，从基本文扬、基本观点、基本方法的有机统一中，引导学生学习和把握马克思主义基本原理。马克思主义的基本立场，是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。马克思主义以无产阶级的解放和全人类的解放为己任，以人的自由全面发展为美好目标，以人民为中心。教师通过案例《人类历史
010 困》《共产党宣言》等 一系列经典著作，最终创立了马克思主义。 知识点2：马克思主义的发展过程。 教师通过系统讲授，让学生了解19 世纪40 年代中期至19 世纪末，是马克思主义 系统化的发展时期。在这一时期，唯物史观的创立使马克思主义的产生和发展有着坚 实的 基础，运用唯物史观分析资本主义经济关系创立了剩余价值理论，科学揭示资本 主义生 产方式的运动规律，从而使科学社会主义以此为中心发展起来。教师按照时间 脉络向学 生介绍马克思主义发展的重要节点，学生能够对马克思主义的发展历程有一 个总体性的 把握。 接下来，教师结合图片讲授马克思、恩格斯的革命实践，学生能够认识到马克思 主义 在工人运动和革命实践中，在与各种错误的社会思潮和错误观点的斗争中不断发 展。在 革命实践过程中，马克思和恩格斯积极投身于现实的政治斗争、工人运动和科 学研究，一 起领导了第一国际。马克思去世后，恩格斯独立肩负起国际工人运动的领 导工作。从《共产党宣言》到《资本论》，以至科学社会主义理论的各个方面，都浇 灌着马克思、恩格斯 两人的心血。 教师结合图片进行系统讲授，20 世纪初，资本主义发展到垄断阶段，列宁把马克 思主义基本原理与俄国的具体实际结合起来，分析了无产阶级革命问题，提出了“帝 国主义 论”等，丰富和发展了马克思主义。十月革命胜利后，列宁对经济文化相对落 后的国家如 何向社会主义过渡和如何建设社会主义作了有益的探索，马克思主义发展 到一个新的历 史阶段。在中国，中国共产党在领导革命、建设和改革过程中对马克思 主义进行了丰富和发展，形成了中国化的马克思主义。马克思主义基本原理与中国革 命实际的结合，形 成了毛泽东思想。 20 世纪中期以来，马克思主义在遭受苏东剧变 的挫折中发展。 改革开放以来，马克思主义基本原理与当代中国具体实际的结合，形 成了邓小平理论、“三个 代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会 主义思想，马克思主义发展到 了一个新的阶段。 知识点3：马克思主义的基本内容。 教师通过系统讲授，让学生理解和掌握马克思主义的三个基本组成部分：马克思 主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。马克思主义哲学是马克思主义的 世界 观和方法论基础，马克思主义政治经济学是运用世界观和方法论对资本主义经济 关系的剖析，科学社会主义则是马克思主义的结论和归宿。在马克思主义理论体系 中，科学社会主义集中体现了马克思主义的目的、任务和使命。 马克思主义基本原理是马克思主义在其形成、发展和运用过程中经过实践反复检 验 而确立起来的具有普遍真理性的理论，是马克思主义理论体系的基本内容，是对马 克思 主义的立场、观点、方法的集中概括。它反映了马克思主义的根本性质和整体特 征，体现 了马克思主义科学性和革命性的统一。 教师结合图片和案例，从基本立场、基本观点、基本方法的有机统一中，引导学 生学习和把握马克思主义基本原理。马克思主义的基本立场，是马克思主义观察、分 析和解决问题的根本立足点和出发点。马克思主义以无产阶级的解放和全人类的解放 为己任， 以人的自由全面发展为美好目标，以人民为中心。教师通过案例《人类历史
上“最成功的脱贫故事”》使学生明确脱贫攻坚取得重大胜利，为实现第一个百年奋斗目标打下坚实基础，极大增强了人民群众获得感、幸福感、安全感，彻底改变了贫困地区的面貌，改善了生产生活条件，提高了群众生活质量，“两不愁三保障”全面实现。通过案例学习，学生能够深刻理解马克思主义一切为了人民、一切依靠人民的基本立场。马克思主义的基本观点，是对自然、社会和人类思维规律的科学认识，是对人类思想成果和社会实践经验的科学总结，主要包括物质决定意识、事物矛盾运动规律、实践和认识辩证关系、社会存在决定社会意识、阶级和阶级斗争、人民群众创造历史、人的全面发展和社会全面进步、劳动价值论、剩余价值论、社会主义革命和无产阶级专政等。马克思主义的基本方法，是建立在证唯物主义和历史唯物主义基础上，指导我们正确认识世界和改造世界的思想方法和工作方法，如实事求是的方法、辩证分析的方法、社会基本矛盾和主要矛盾分析的方法、历史分析的方法、阶级分析的方法、群众路线的方法等。教师通过案例《打赢疫情防控阻击战必须坚持的方法论》的讲解，使学生认识到在疫情防控阻击战中，正是坚持科学精神和实事求是的思想路线，坚持人文精神和人民至上的政治立场，坚持辩证思维和统筹兼顾的思想方法，才取得了抗击新冠肺炎疫情斗争重大战略成果。教师结合习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话使学生了解马克思主义是一个博大精深的理论体系。马克思主义还包含着其他许多知识领域，如历史学、政治学、法学、文化学、新闻学、军事学等，并随着实践和科学的发展而不断丰富自身的内容。知识点4：马克思主义的鲜明特征。其一，马克思主义是科学的理论。正如恩格斯所说：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。”马克思主义充分吸收和利用了人类取得的一切有价值的科学成果，从而使自已建立在科学的基础之上，力求按照世界的本来面目如实认识世界，并根据对客观规律的认识能动地改造世界。马克思主义创立的唯物史观和剩余价值学说，揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了资本主义运行的特殊规律，为人民指明了实现自由和解放的道路。马克思主义经受了实践的检验并随着实践的发展而不断发展。其二，马克思主义是革命的理论。马克思主义的革命性，集中表现为它的彻底的批判精神和鲜明的无产阶级立场。马克思主义的革命性是建立在科学性基础上的，是与科学性高度统一的。其三，马克思主义是实践的理论。马克思主义不是书斋里的学问，是在人民求解放的实践中形成和发展的。习近平总书记指出，实践性是马克思主义理论区别手其他理论的显著特征。马克思主义把实践观点作为自已的首要的和基本的观点，指引着人民改造世界的行动。它对一切否定实践、沉面于纯粹思想领域的错误观点和做法总是给予无情的批判。010其四，马克思主义是人民的理论。马克思主义具有鲜明的政治立场，以科学的理论形式反映了无产阶级和广大人民群众的利益、愿望和要求。它第一次创立了人民实现自身解放的思想体系，站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个
010 上“最成功的 脱贫故事”》使学生明确脱贫攻坚取得重大胜利，为实现第一个百年 奋斗目标打下坚实基 础，极大增强了人民群众获得感、幸福感、安全感，彻底改变 了贫困地区的面貌，改善了生产生活条件，提高了群众生活质量，“两不愁三保障” 全面实现。通过案例学习，学生能够深刻理解马克思主义一切为了人民、一切依靠人 民的基本立场。马克思主义的基本观点，是对自然、社会和人类思维规律的科学认 识，是对人类思想成果和社会实践经验的科学总结，主要包括物质决定意识、事物矛 盾运动规律、实践和认识辩证关系、社会存在决定社会意识、阶级和阶级斗争、人民 群众创造历史、人的全面发展和社会全面进步、劳动价值论、剩余价值论、社会主义 革命和无产阶级专政等。马克思主义的基本方法，是建立在辩证唯物主义和历史唯物 主义基础上，指导我们正确认识世界和改造世界的思想方法和工作方法，如实事求是 的方法、辩证分析的方法、社会基本矛盾和主要矛盾分析的方法、历史分析的方法、 阶级分析的方法、群众路线的方法等。教师通过案例《打赢疫情防控阻击战必须坚持 的方法论》的讲解，使学生认识到在疫情防控阻击战中，正是坚持科学精神和实事求 是的思想路线，坚持人文精神和人民至上的政治立场，坚持辩证思维和统筹兼顾的思 想方法，才取得了抗击新冠肺炎疫情斗争重大战略成果。 教师结合习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话使学生了解马克思主 义是一个博大精深的理论体系。马克思主义还包含着其他许多知识领域，如历史学、 政治学、法学、文化学、新闻学、军事学等，并随着实践和科学的发展而不断丰富自 身的内容。 知识点4：马克思主义的鲜明特征。 其一，马克思主义是科学的理论。正如恩格斯所说：“正像达尔文发现有机界的 发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。”马克思主义充分吸收和利用了 人类取得的一切有价值的科学成果，从而使自己建立在科学的基础之上，力求按照世 界的本来面目如实认识世界，并根据对客观规律的认识能动地改造世界。马克思主义 创立的唯物史观和剩余价值学说，揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了资本主义 运行的特殊规律，为人民指明了实现自由和解放的道路。马克思主义经受了实践的检 验并随着实践的发展而不断发展。 其二，马克思主义是革命的理论。马克思主义的革命性，集中表现为它的彻底的 批判精神和鲜明的无产阶级立场。马克思主义的革命性是建立在科学性基础上的，是 与科学性高度统一的。 其三，马克思主义是实践的理论。马克思主义不是书斋里的学问，是在人民求解 放的实践中形成和发展的。习近平总书记指出，实践性是马克思主义理论区别于其他 理论的显著特征。马克思主义把实践观点作为自己的首要的和基本的观点，指引着人 民改造世界的行动。它对一切否定实践、沉湎于纯粹思想领域的错误观点和做法总是 给予无情的批判。 其四，马克思主义是人民的理论。马克思主义具有鲜明的政治立场，以科学的理 论形式反映了无产阶级和广大人民群众的利益、愿望和要求。它第一次创立了人民实 现自身解放的思想体系，站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个
没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。它公开申明自已的阶级性，植根人民之中，指明了依靠人民推动历史前进的人间正道。其五，马克思主义是不断发展的开放的理论。马克思主义始终站在时代前沿，随时代、实践和科学的发展而发展。它不断与时代特征和各国具体实际相结合，谱写新的理论篇章，形成新的理论成果。教师系统讲授中国共产党对马克思主义理论的坚持与发展的内容，并结合案例《从马克思的共同体思想看“人类命运共同体”的前世今生》，让学生深刻理解马克思主义的发展性特征。（三）马克思主义的当代价值“马克思主义的当代价值”适合采用案例教学法、系统讲授法、演示法、讨论法进行教学。通过案例《马克思主义为什么不会过时？》组织学生讨论，结合讨论情况引入本部分的学习内容，教师再进行系统讲授，使学生明确马克思主义自诞生以来，在世界上产生了巨大的影响，改变了世界的尤其是中国的历史进程。时代在变化，社会在发展，马克思主义基本原理依然是科学真理。马克思主义在当今世界不但没有过时，而且日益焕发出旺盛的生命力。知识点1：观察当代世界变化的认识工具。教师结合图片和习近平总书记的讲话内容使学生理解马克思主义给予我们观察世界的宏大视野，给予我们透视时代风云的锐利自光，给予我们展望未来世界的长远眼光和战略定力。离开了马克思主义的战略高度和科学方法，就不可能真正把握住当今世界的复杂变化。知识点2：指引当代中国发展的行动指南。教师结合图片进行系统讲授，让学生理解为什么马克思主义是指引当代中国发展的行动指南。其一，马克思主义是指引当代中国发展的精神旗帜。中国这个古老的东方大国之所以能创造出人类历史上前所未有的发展奇迹，正是由于马克思主义为中国革命、建设、改革提供了强大思想武器。其二，马克思主义是推动当代中国发展的精神动力。习近平总书记指出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。其三，马克思主义是引领当代中国实践的行动指南。中国特色社会主义进入新时代，近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。教师通过向学生讲授中华人民共和国自成立以来的“3个飞跃”，使学生感受马克思主义在中国创造的奇迹：中国共产党诞生后，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃；改革开放以来，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国改革开放的具体实际结合起来，实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃：在新时代，中国共产党人把马克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。通过讲授，学生能够更深刻地认识到中国要从站起来、富起来走向强起来，建成社会主义现代化强国，必须坚持马克思主义、发展马克思主义。只有发展马克思主义，才能激活马克思主义的生命力，才能用来指导新时代中国特色社会主义
010 没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。它公开申明自己 的阶级性， 植根人民之中，指明了依靠人民推动历史前进的人间正道。 其五，马克思主义是不断发展的开放的理论。马克思主义始终站在时代前沿，随 时代、实践和科学的发展而发展。它不断与时代特征和各国具体实际相结合，谱写新 的理论篇章，形成新的理论成果。教师系统讲授中国共产党对马克思主义理论的坚持 与发展的内容，并结合案例《从马克思的共同体思想看“人类命运共同体”的前世今 生》，让学生深刻理解马克思主义的发展性特征。 （三）马克思主义的当代价值 “马克思主义的当代价值”适合采用案例教学法、系统讲授法、演示法、讨论法 进行教 学。通过案例《马克思主义为什么不会过时？》组织学生讨论，结合讨论情况 引入本部分的学习内容，教师再进行系统讲授，使学生明确马克思主义自诞生以来， 在世界上产生了巨大的影响，改变了世界的尤其是中国的历史进程。时代在变化，社 会在发展，马克思主义基本原理依然是科学真理。马克思主义在当今世界不但没有过 时，而且日益焕发出旺盛的生命力。 知识点1：观察当代世界变化的认识工具。 教师结合图片和习近平总书记的讲话内容使学生理解马克思主义给予我们观察世 界的宏大视野，给予我们透视时代风云的锐利目光，给予我们展望未来世界的长远眼 光和战略定力。离开了马克思主义的战略高度和科学方法，就不可能真正把握住当今 世界的复杂变化。 知识点2：指引当代中国发展的行动指南。 教师结合图片进行系统讲授，让学生理解为什么马克思主义是指引当代中国发展 的行动指南。其一，马克思主义是指引当代中国发展的精神旗帜。中国这个古老的东 方大国之所以能创造出人类历史上前所未有的发展奇迹，正是由于马克思主义为中国 革命、建设、改革提供了强大思想武器。其二，马克思主义是推动当代中国发展的精 神动力。习近平总书记指出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福， 为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。其 三，马克思主义是引领当代中国实践的行动指南。中国特色社会主义进入新时代，近 代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。教师通过 向学生讲授中华人民共和国自成立以来的“3 个飞跃”，使学生感受马克思主义在中 国创造的奇迹：中国共产党诞生后，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国革命 和建设的具体实际结合起来，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃； 改革开放以来，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国改革开放的具体实际结合 起来，实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃；在新时代，中国共产党人把马 克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来，中华民族迎来了从富起来到强起 来的伟大飞跃。通过讲授，学生能够更深刻地认识到中国要从站起来、富起来走向强 起来，建成社会主义现代化强国，必须坚持马克思主义、发展马克思主义。只有发展 马克思主义，才能激活马克思主义的生命力，才能用来指导新时代中国特色社会主 义
教师通过讲授案例《党的十九届四中全会首次把马克思主义在意识形态领域的指导地位明确为一项根本制度》使学生明确党的十九届四中全会《决定》提出“坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”，这是党的重要文献中第一次把马克思主义在意识形态领域的指导地位作为党和国家一项根本制度明确下来。这表明中国革命、建设、改革的全部成就都是在马克思主义和马克思主义中国化成果指引下取得的，由此决定了我国意识形态领域的指导思想必然是马克思主义。而且当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期，既面临大有可为的历史机遇，也面临着前所未有的风险挑战。因此，必须毫不动摇地坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，促进全体人民在思想上紧紧团结在一起，这样才能不断克服前进道路上各种艰难险阻，夺取新时代的新胜利。知识点3：引领人类社会进步的科学真理。教师结合图片讲解当今世界与马克思所处的时代相比已经发生了巨大而深刻的变化，但从人类历史发展的大视野来看，世界仍然处于马克思主义所指明的从资本主义走向社会主义的大时代。人类社会面临诸多新的问题和挑战，如保护主义、单边主义抬头，经济全球化遭遇波折；地区安全局势持续紧张，热点问题层出不穷，解决和应对这些问题和挑战，仍然需要从马克思主义中寻求智慧。马克思主义致力于探寻人类社会的奥秘，揭示人类历史的规律，指明人类前进的方向，它的基本结论和方法中所蕴含的历史洞见和历史智慧，所展现的真理魅力和真理光芒，对于人类走向未来具有不可缺少的启示和引领价值。（四）自觉学习和运用马克思主义“自觉学习和运用马克思主义”适合采用讨论法、系统讲授法、演示法进行教学。教师通过提出思考问题“新时代大学生的历史使命是什么？”引导学生思考自身所担负的历史使命，进而让学生深入思考提高自身素质尤其是思想政治素质的重要性，以及如何提高自身的思想政治素质。知识点1：大学生学习马克思主义的重要意义。教师结合2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话内容使学生了解习近平总书记对青年学习马克思主义的重视，引导学生明确新时代的大学生要担当起实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任，一定要认真学习马克思主义基本原理，自觉树立起科学的世界观、人生观和价值观。知识点2：大学生在学习马克思主义的过程中应有的正确态度和科学方法。学习马克思主义，要有正确的态度和科学的方法。第一，努力学习和掌握马克思主义的基本立场、观点和方法；第二，坚持理论联系实际的马克思主义学风；第三，自觉将马克思主义内化于心、外化于行：同时，要不断增强服务社会的本领，自觉为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春、智慧和力量。五、教学建议010其一，教师在课前要认真学习和领会党的十九大以来习近平总书记对马克思主义的新阐释新思想，特别是在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话精神、在中央政治局集体学习《共产党宣言》的讲话精神，在授课时，可以直接用习近平总书记讲话的相
010 教师通过讲授案例《党的十九届四中全会首次把马克思主义在意识形态领域的指 导地位明确为一项根本制度》使学生明确党的十九届四中全会《决定》提出“坚持马 克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”，这是党的重要文献中第一次把马克 思主义在意识形态领域的指导地位作为党和国家一项根本制度明确下来。这表明中国 革命、建设、改革的全部成就都是在马克思主义和马克思主义中国化成果指引下取得 的，由此决 定了我国意识形态领域的指导思想必然是马克思主义。而且当今世界正经 历百年未有 之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期，既面临大有可为 的历史机遇，也 面临着前所未有的风险挑战。因此，必须毫不动摇地坚持和巩固马克 思主义在意识形态 领域的指导地位，促进全体人民在思想上紧紧团结在一起，这样才 能不断克服前进道路上各种艰难险阻，夺取新时代的新胜利。 知识点3：引领人类社会进步的科学真理。 教师结合图片讲解当今世界与马克思所处的时代相比已经发生了巨大而深刻的变 化，但从人类历史发展的大视野来看，世界仍然处于马克思主义所指明的从资本主义 走向社会主义的大时代。人类社会面临诸多新的问题和挑战，如保护主义、单边主义 抬头，经济全球化遭遇波折；地区安全局势持续紧张，热点问题层出不穷，解决和应 对这些问题和挑战，仍然需要从马克思主义中寻求智慧。马克思主义致力于探寻人类 社会的奥秘， 揭示人类历史的规律，指明人类前进的方向，它的基本结论和方法中所 蕴含的历史洞见和历史智慧，所展现的真理魅力和真理光芒，对于人类走向未来具有 不可缺少的启示和引领价值。 （四）自觉学习和运用马克思主义 “自觉学习和运用马克思主义”适合采用讨论法、系统讲授法、演示法进行教 学。教师通过提出思考问题“新时代大学生的历史使命是什么？”引导学生思考自身 所担负的历史使命，进而让学生深入思考提高自身素质尤其是思想政治素质的重要 性，以及如何提高自身的思想政治素质。 知识点1：大学生学习马克思主义的重要意义。 教师结合2018 年5 月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话内容使学生 了解习近平总书记对青年学习马克思主义的重视，引导学生明确新时代的大学生要担 当起实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任，一定要认真学习马克思主义基本原 理，自觉树立起科学的世界观、人生观和价值观。 知识点2：大学生在学习马克思主义的过程中应有的正确态度和科学方法。 学习马克思主义，要有正确的态度和科学的方法。第一，努力学习和掌握马克思 主义的基本立场、观点和方法；第二，坚持理论联系实际的马克思主义学风；第三， 自觉将马克思主义内化于心、外化于行；同时，要不断增强服务社会的本领，自觉为 实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春、智慧和力量。 五、教学建议 其一，教师在课前要认真学习和领会党的十九大以来习近平总书记对马克思主义 的新阐释新思想，特别是在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话精神、在中央政治局 集体学习《共产党宣言》的讲话精神，在授课时，可以直接用习近平总书记讲话的相
关内容来说明问题，提高学生对马克思主义的认识水平以及学习马克思主义的自觉性和积极性。与此同时，也可以布置学生课前阅读学习相关讲话内容，以便课上交流学习。其二，教师组织以“马克思主义是实践的理论”为主题的课堂讨论，引导学生从发展的观点来理解和把握马克思主义是一个有机整体。六、参考文献与书目1.习近平：《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》，人民出版社2018年版。2.习近平：《关于坚持和发展中国特色社会主义的几个问题》，《求是》，2019年第7期。3.习近平：《学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课》，《求是》，2019年第22 期。4.马克思、恩格斯：《德意志意识形态》，《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版。5.马克思、恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版。6.马克思：《《政治经济学批判》序言》，《马克思恩格斯文集》第2卷，人民出版社2009年版。7.列宁：《论马克思主义历史发展中的几个特点》，《列宁专题文集：论马克思主义》，人民出版社2009年版。8.毛泽东：《反对本本主义》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。七、思考题1.什么是马克思主义？马克思主义具有哪些鲜明的特征？2.结合当代世界所面临的课题和当代青年所肩负的使命，谈谈马克思主义的当代价值和指导意义。3.中国青年大学生应该如何学习和实践马克思主义，实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。010
010 关内容来说明问题，提高学生对马克思主义的认识水平以及学习马克思主义的自觉性 和积极性。与此同时，也可以布置学生课前阅读学习相关讲话内容，以便课上交流学 习。其二， 教师组织以“马克思主义是实践的理论”为主题的课堂讨论，引导学生从 发展的观点来理解和把握马克思主义是一个有机整体。 六、参考文献与书目 1.习近平：《在纪念马克思诞辰200 周年大会上的讲话》，人民出版社2018 年 版。 2.习近平：《关于坚持和发展中国特色社会主义的几个问题》，《求是》，2019 年第7 期。 3.习近平：《学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课》，《求是》，2019 年第 22 期。 4.马克思、恩格斯：《德意志意识形态》，《马克思恩格斯文集》第 1 卷，人民 出版社2009 年版。 5.马克思、恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯文集》第 1 卷，人民出版 社 2009 年版。 6.马克思：《〈政治经济学批判〉序言》，《马克思恩格斯文集》第2 卷，人民 出版社2009 年版。 7.列宁：《论马克思主义历史发展中的几个特点》，《列宁专题文集：论马克思 主义》， 人民出版社2009 年版。 8.毛泽东：《反对本本主义》，《毛泽东选集》第1 卷，人民出版社1991年版。 七、思考题 1.什么是马克思主义？马克思主义具有哪些鲜明的特征？ 2.结合当代世界所面临的课题和当代青年所肩负的使命，谈谈马克思主义的当代 价值和指导意义。 3.中国青年大学生应该如何学习和实践马克思主义，实现社会主义现代化和中华 民族伟大复兴