教师资格考试《教育心理学》模拟考试题(1-5).doc_大学文库

5抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质?() A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 6程序教学的倡导者是() A布鲁纳B奥苏贝尔C斯金纳D加涅 7强调学习准备与学习层次,重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是() A斯金纳B布鲁纳C奥苏贝尔D加涅 8心理学中的“第三势力”指的是() A行为主义B人本主义心理学C精神分析学派D认知学派 9属于无强化的消退程序的实例是() A老板对迟到的雇员扣发奖金B违章汽车遇到警察时主动交纳罚金 C感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 ⑩0按照布鲁姆等人的认知领域教育目标分类,对所学材料加以说明或概述,属于_ 级的认知学习目标。 A认知B领会C运用D综合多项选择题 ll绝对评价的评价标准有() A合格与不合格B百分等级C三级标准D五级标准 12以下各项活动中,属于教学的微观设计的有() A确定教学目标B制定教学计划C编选教材D选择教学模式 3利用非言语线索矫正问题行为的方法有() A目光接触B室外罚站C动作提示D留校察看 14按照奥苏贝尔的观点,当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念,再学习“保护能源”的观念时,则发生() A归总学习B归属学习C下位学习D并列结合学习 15相关研究的特点有() A人为创设各种情绪B让变量处于自然状态下对其进行观察研究 C不能揭示变量之间的因果关系D需控制情境、操作变量才能进行研究、填空题 6计算机辅助教学的效果关键取决于的质量。 17组块的概念是于1956年提出的。 18当课堂上大多数学生都存在问题行为或个别学生的问题行为受到同伴支持时,一般宜采用行为矫正技术效果较好。 19马斯洛认为需要得到满足,个体才会身心健康地发展,而这类需要旦得到满足,个体满足这类需要的动机便随之减弱。 201908年,贾德依据“水下打靶”实验,提出了学习迁移的 21生成学习是美国加州大学于1974年提出的概念 22依据智力动作按阶段形成的理论,心智动作是通过一系列阶段,由实践动作而形成的。 23桑代克认为,学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立,其公式为S→R 247岁以前的儿童,由于其思维尚无符合逻辑的推理,因而无法建立的概念,这是皮亚杰的一个最重要的发现。 25俄罗斯教育心理学的奠基人是四、判断改错题 6在掌握学习教学模式中,学生之间的学习效果差异主要表现在考试分数上。()

5 抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质？（） A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 6 程序教学的倡导者是（） A 布鲁纳 B 奥苏贝尔 C 斯金纳 D 加涅 7 强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（） A 斯金纳 B 布鲁纳 C 奥苏贝尔 D 加涅 8 心理学中的“第三势力”指的是（） A 行为主义 B 人本主义心理学 C 精神分析学派 D 认知学派 9 属于无强化的消退程序的实例是（） A 老板对迟到的雇员扣发奖金 B 违章汽车遇到警察时主动交纳罚金 C 感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D 上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 10 按照布鲁姆等人的认知领域教育目标分类，对所学材料加以说明或概述，属于＿＿一级的认知学习目标。 A 认知 B 领会 C 运用 D 综合二、多项选择题 11 绝对评价的评价标准有（） A 合格与不合格 B 百分等级 C 三级标准 D 五级标准 12 以下各项活动中，属于教学的微观设计的有（） A 确定教学目标 B 制定教学计划 C 编选教材 D 选择教学模式 13 利用非言语线索矫正问题行为的方法有（） A 目光接触 B 室外罚站 C 动作提示 D 留校察看 14 按照奥苏贝尔的观点，当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念，再学习“保护能源”的观念时，则发生（） A 归总学习 B 归属学习 C 下位学习 D 并列结合学习 15 相关研究的特点有（） A 人为创设各种情绪 B 让变量处于自然状态下对其进行观察研究 C 不能揭示变量之间的因果关系 D 需控制情境、操作变量才能进行研究三、填空题 16 计算机辅助教学的效果关键取决于＿＿＿＿＿＿的质量。 17 组块的概念是＿＿＿＿＿＿于 1956 年提出的。 18 当课堂上大多数学生都存在问题行为或个别学生的问题行为受到同伴支持时，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行为矫正技术效果较好。 19 马斯洛认为，＿＿＿＿＿＿需要得到满足，个体才会身心健康地发展，而这类需要一旦得到满足，个体满足这类需要的动机便随之减弱。 20 1908 年，贾德依据“水下打靶”实验，提出了学习迁移的＿＿＿＿＿＿说。 21 生成学习是美国加州大学＿＿＿＿＿＿于 1974 年提出的概念。 22 依据智力动作按阶段形成的理论，心智动作是通过一系列阶段，由实践动作＿＿＿＿＿＿而形成的。 23桑代克认为，学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立＿＿，其公式为S→R. 24.7 岁以前的儿童，由于其思维尚无符合逻辑的推理，因而无法建立＿＿＿＿＿＿的概念，这是皮亚杰的一个最重要的发现。 25 俄罗斯教育心理学的奠基人是＿＿＿＿。四、判断改错题 26 在掌握学习教学模式中，学生之间的学习效果差异主要表现在考试分数上。（）

27编选教材属于教学的微观设计。() 28及时反馈的信息价值和动机价值都高于延迟反馈。() 29阿特金森认为,成就动机高的人一般只对中等难度的任务感兴趣,而成就动机低的人则仅对非常容易的工作有兴趣。() 30潜伏学习实验表明,外在强化仅为操作所必须,而非学习所必须。() 31从简单任务到复杂任务所产生的迁移量大于从复杂任务到简单任务所产生的迁移量。() 32实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。() 33概括原理说是由桑代克和伍德沃斯在其迁移实验研究的基础上,提出的一种与形式训练说相对立的迁移理论。() 34无强化的消退法是比惩罚更好的、负面影响较小的一种矫正不良行为的有效方法。() 35埃里克森认为,信任感是一个人对周围世界的基本态度,它在婴儿期建立,并在以后继续发展。() 五、名词解释 36效果律 37顿悟学习 38成长需要 39纵向评价六、简答题 40举例说明什么是皮亚杰所称的“同化”与“顺应”? 41做笔记的具体技术有哪些?请作简要说明。 42什么是叶克斯——一多德森定律?这一定律对教师有何启示? 七、论述题 43试述应用行为矫正技术进行课堂管理的基本程序。 44奥苏贝尔的讲解式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同? 第三篇单项选择题是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标 A信度B效度C难度D区分度 2对于成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素的是 A能力B运气C努力D任务难度 3属于成长需要的是 A安全需要B尊重需要C归属需要D认知需要 4叶克斯一多德森定律表明,对于中等难度的任务来说,动机强度与学习效果之间的关系是 A正相关B负相关C倒关系D无关系 5 MURDER策略中M指的是 A心境B理解C回忆D复习 6采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是 A皮亚杰B艾利克森C科尔伯格D罗杰斯是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家,他被认为是教育心理学的

27 编选教材属于教学的微观设计。（） 28 及时反馈的信息价值和动机价值都高于延迟反馈。（） 29 阿特金森认为，成就动机高的人一般只对中等难度的任务感兴趣，而成就动机低的人则仅对非常容易的工作有兴趣。（） 30 潜伏学习实验表明，外在强化仅为操作所必须，而非学习所必须。（） 31 从简单任务到复杂任务所产生的迁移量大于从复杂任务到简单任务所产生的迁移量。（） 32 实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。（） 33 概括原理说是由桑代克和伍德沃斯在其迁移实验研究的基础上，提出的一种与形式训练说相对立的迁移理论。（） 34 无强化的消退法是比惩罚更好的、负面影响较小的一种矫正不良行为的有效方法。（） 35 埃里克森认为，信任感是一个人对周围世界的基本态度，它在婴儿期建立，并在以后继续发展。（）五、名词解释 36 效果律 37 顿悟学习 38 成长需要 39 纵向评价六、简答题 40 举例说明什么是皮亚杰所称的“同化”与“顺应”？ 41 做笔记的具体技术有哪些？请作简要说明。 42 什么是叶克斯——多德森定律？这一定律对教师有何启示？七、论述题 43 试述应用行为矫正技术进行课堂管理的基本程序。 44 奥苏贝尔的讲解式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同？第三篇：一、单项选择题 1＿＿＿是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。 A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度 2 对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是： A 能力 B 运气 C 努力 D 任务难度 3 属于成长需要的是： A 安全需要 B 尊重需要 C 归属需要 D 认知需要 4 叶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是： A 正相关 B 负相关 C 倒关系 D 无关系 5 MURDER 策略中 M 指的是： A 心境 B 理解 C 回忆 D 复习 6 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是 A 皮亚杰 B 艾利克森 C 科尔伯格 D 罗杰斯 7＿＿＿是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的

开创者 A华生B赫尔C斯金纳D桑代克的探讨,是教育心理学研究的主导方向。 A教师的教学B教师的课堂管理C教师的心理 9行为塑造和行为矫正的原理和依据是 A操作性条件作用B经典条件作用C精神分析理论D认知理论 10抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的 A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为多项选择题 ll属于实验研究法的有: A问卷调查B随机化现场实验C单一个案实验D访谈法 12根据奧苏贝尔的观点,掌握同类事物共同的关键特征属于 A代表学习B有意义学习C命题学习D概念学习 13我国学者认为学生的学习包括 A动作技能学习B心智技能学习C社会生活规范(品德)学习 14属于操作条件作用范型的有 A积极强化B消极强化C无强化D顿悟 15品德的心理结构包括 A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 6有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有 A划线B做摘要C列提纲D画网络框图 17根据归因理论的观点,有利于激发学生学习动机的做法是:使学生看到 A努力是成功的重要条件B运气的作用 C能力的作用 D自己努力是有效的 18课堂管理的目标是使学生能 A拥有更多的学习时间B进行自我管理 C投入到学习中去 D安静和驯服 9适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有 A学生对学习无兴趣,其他方法有效B问题行为多,秩序混乱 C优等生群体 D经常遭受失败的学生 20个人内差评价的特点 A可以用合格或不合格来表示B可以了解学生的进步 C可以了解学生的强项和弱项D可以借用相对评价的方法三、填空题 21教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的的科学 _是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。以自我渐成为中心,把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段 24皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用 25学生的学习主要包括知识的学习和品德的学习。是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论 27桑代克认为:只有当两种学习中存在时,一种学习才能影响另一种学 28心理学研究表明,过度学习量为时学习效果最佳。 29斯金纳等行为主义者认为,动机是的结果

开创者。 A 华生 B 赫尔 C 斯金纳 D 桑代克 8 对＿＿＿的探讨，是教育心理学研究的主导方向。 A 教师的教学 B 教师的课堂管理 C 教师的心理 9 行为塑造和行为矫正的原理和依据是 A 操作性条件作用 B 经典条件作用 C 精神分析理论 D 认知理论 10 抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为二、多项选择题 11 属于实验研究法的有： A 问卷调查 B 随机化现场实验 C 单一个案实验 D 访谈法 12 根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于 A 代表学习 B 有意义学习 C 命题学习 D 概念学习 13 我国学者认为学生的学习包括 A 动作技能学习 B 心智技能学习 C 社会生活规范（品德）学习 14 属于操作条件作用范型的有 A 积极强化 B 消极强化 C 无强化 D 顿悟 15 品德的心理结构包括 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 16 有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有 A 划线 B 做摘要 C 列提纲 D 画网络框图 17 根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到 A 努力是成功的重要条件 B 运气的作用 C 能力的作用 D 自己努力是有效的 18 课堂管理的目标是使学生能 A 拥有更多的学习时间 B 进行自我管理 C 投入到学习中去 D 安静和驯服 19 适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有 A 学生对学习无兴趣，其他方法有效 B 问题行为多，秩序混乱 C 优等生群体 D 经常遭受失败的学生 20 个人内差评价的特点 A 可以用合格或不合格来表示 B 可以了解学生的进步 C 可以了解学生的强项和弱项 D 可以借用相对评价的方法三、填空题 21 教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的＿＿＿＿＿＿的科学。 22＿＿＿＿＿＿是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。 23＿＿＿＿＿＿以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段。 24 皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用＿＿＿＿＿＿法。 25 学生的学习主要包括知识的学习、＿＿＿＿＿＿和品德的学习。 26＿＿＿＿＿＿是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。 27 桑代克认为：只有当两种学习中存在＿＿＿＿＿＿时，一种学习才能影响另一种学习。 28 心理学研究表明，过度学习量为＿＿＿＿＿＿时学习效果最佳。 29 斯金纳等行为主义者认为，动机是＿＿＿＿＿＿的结果

30马斯洛认为人的最高层需要是四、名词解释 31正迁移32积极强化33团体相倚管理有意义学习35顿悟五、简答题 37运用交互教学法时,注重通过榜样的示范作用教给学生哪四种策略? 38说明维果斯基的发展性教学主张 39说明认知派学习理论与联结派学习理论的对立主要表现在哪些方面。 40说明相关研究中两个变量之间的相关关系有哪几种情况。 41皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示? 42说明马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示第四篇判断题(每小题1分共10分) 1抱负水平的高低与个体是否从事某项活动的动机无关。() 2确定教学目标属于教学的微观设计。() 3.按照成就动机理论,一个人成功地完成任务的可能性越大,成功的诱因价值也就越大。() 4贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用。() 5先行组织者只与原有认知结构中的观念有关,与新的学习无关。() 6奧苏贝尔认为,接受学习是一种机械学习,而发现学习则是一种有意义学习。() 7根据操作性条件作用理论,积极强化的目的在于增加某一反应在将来发生的概率,消极强化的目的则在于降低某一反应在将来发生的概率 8皮亚杰认为,处于他律阶段的儿童,倾向于依据行为的动机意向来对行为做出道德判断。() 9表象性思维是前运算阶段儿童的特点。() 0布鲁姆认为,当学生实际花在学习上的时间达不到其学习所需要的时间时,其学习程度便达不到掌握水平。( 单选(每小题1分,共10分) 1.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是:() A.综合B运用C.评价D.领会 2.代币制经济的课堂管理方法最适合于哪类学生团体?() A.优秀生团体B.后进生团体C中等水平学生团体D.超常和低常学生团体 3.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物,称为:() A.内驱力B.需要C期望D.诱因 4将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于() A.能力B努力C任务难度D运气 5格式塔心理学家提出的迁移理论是:() A.共同的要素说B概括原理说C关系转换说D学习定势说 6组块的概念是由于1956年在关于短时记忆容量的文章中第一次提出的。() A曼德勒B里奇C.米勒D巴特利特 7知识的具体化过程的核心环节是:()

30 马斯洛认为人的最高层需要是＿＿＿＿＿＿。四、名词解释 31 正迁移 32 积极强化 33 团体相倚管理有意义学习 35 顿悟五、简答题 37 运用交互教学法时，注重通过榜样的示范作用教给学生哪四种策略？ 38 说明维果斯基的发展性教学主张。 39 说明认知派学习理论与联结派学习理论的对立主要表现在哪些方面。 40 说明相关研究中两个变量之间的相关关系有哪几种情况。 41 皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示？ 42 说明马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示第四篇：一、判断题（每小题 1 分共 10 分） 1.抱负水平的高低与个体是否从事某项活动的动机无关。（） 2.确定教学目标属于教学的微观设计。（） 3.按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，成功的诱因价值也就越大。（） 4.贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用。（） 5.先行组织者只与原有认知结构中的观念有关，与新的学习无关。（） 6.奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（） 7.根据操作性条件作用理论，积极强化的目的在于增加某一反应在将来发生的概率，消极强化的目的则在于降低某一反应在将来发生的概率。（） 8.皮亚杰认为，处于他律阶段的儿童，倾向于依据行为的动机意向来对行为做出道德判断。（） 9.表象性思维是前运算阶段儿童的特点。（） 10.布鲁姆认为，当学生实际花在学习上的时间达不到其学习所需要的时间时，其学习程度便达不到掌握水平。（）二、单选（每小题 1 分，共 10 分） 1.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：（） A.综合 B.运用 C.评价 D. 领会 2.代币制经济的课堂管理方法最适合于哪类学生团体？（） A.优秀生团体 B.后进生团体 C.中等水平学生团体 D.超常和低常学生团体 3.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为：（） A.内驱力 B.需要 C.期望 D. 诱因 4.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（） A.能力 B.努力 C.任务难度 D 运气 5.格式塔心理学家提出的迁移理论是：（） A.共同的要素说 B.概括原理说 C.关系转换说 D.学习定势说 6.组块的概念是由于 1956 年在关于短时记忆容量的文章中第一次提出的。（） A.曼德勒 B 里奇 C.米勒 D 巴特利特 7.知识的具体化过程的核心环节是：（）

A.审题B联想C.解析D类化发现学习的倡导者是:() A布鲁纳B奥苏贝尔C斯金纳D加涅 9消极强化的实例是:() A.老板为出色雇员增加薪水B老板对迟到的雇员扣发奖金 C.学生上课扮怪相而无人理睬D.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 10环境决定论的代表人物是:() A.彪勒B.马斯洛C华生D.皮亚杰第五篇: 判断题(正确的在题后括号内划“√”,错误的划“x”,每小题1分,共10分) 1皮亚杰认为,11岁是儿童道德判断由他律向自律过度的转折点。() 2.在可以选择活动的前提下,个体究竟从事哪种活动,取决于个体从事各种活动的相对动机强度。() 3.布鲁姆的掌握学习教学模式是以学生在掌握测验中的名次等级作为评价依据的。() 4确定教学目标属于教学的宏观设计。() 5与传统的班级教学相比,程序教学可以不受学习时间和学习次数的限制,运用起来相对灵活。() 6阿特金森认为,成就动机高的人倾向于选择较难的任务,而避免失败动机高的人则倾向于选择较容易的任务 7桑代克认为,两种学习所包含的相同成分越多,越易发生迁移。() 8过度学习越多,迁移程度越大。() 9*作模仿是*作技能形成的最初阶段。() 10模象直观在实际中的定向作用优于实物直观。() 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将正确答案的号码填在题干后的括号内。每小题1分,共10分) 1按照布鲁姆等人的观点,以下几种认知教育目标中水平最低的是() A.分析B.运用C.综合D.领会 2课堂教学被各种突发性事件所中断,反映了课堂教学的哪种特点?() A.多维性B.同时性C.难以预测性D透明性 3.“成就定向者”具有的特点是() A.对较难的工作感兴趣B.对较容易的工作感兴趣 C.对失败倾向于做努力定向的归因 D.看问题多从失败的一面去想 4将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素,指的是归因于() A.能力B.运气C.任务难度D努力 5.贾德所做的著名的“水下打靶”实验,支持了学习迁移的() A.共同要素说B.概括原理说C.关系转换说D.学习定势说 6埃里克森认为,一个人对周围世界的基本态度一信任与不信任,是在建立,并在以后继续发展的。() A.婴儿期B.幼儿期C.学龄初期D.青春期 7心智活动在阶段是在言语水平上进行的。()

A.审题 B.联想 C.解析 D.类化 8.发现学习的倡导者是：（） A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.斯金纳 D.加涅 9.消极强化的实例是：（） A.老板为出色雇员增加薪水 B.老板对迟到的雇员扣发奖金 C.学生上课扮怪相而无人理睬 D.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 10.环境决定论的代表人物是：（） A.彪勒 B.马斯洛 C.华生 D. 皮亚杰第五篇：一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题 1 分，共 10 分） 1.皮亚杰认为，11 岁是儿童道德判断由他律向自律过度的转折点。（） 2.在可以选择活动的前提下，个体究竟从事哪种活动，取决于个体从事各种活动的相对动机强度。（） 3.布鲁姆的掌握学习教学模式是以学生在掌握测验中的名次等级作为评价依据的。（） 4.确定教学目标属于教学的宏观设计。（） 5.与传统的班级教学相比，程序教学可以不受学习时间和学习次数的限制，运用起来相对灵活。（） 6.阿特金森认为，成就动机高的人倾向于选择较难的任务，而避免失败动机高的人则倾向于选择较容易的任务。 7.桑代克认为，两种学习所包含的相同成分越多，越易发生迁移。（） 8.过度学习越多，迁移程度越大。（） 9.*作模仿是*作技能形成的最初阶段。（） 10.模象直观在实际中的定向作用优于实物直观。（）二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干后的括号内。每小题 1 分，共 10 分） 1.按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（） A.分析 B. 运用 C. 综合 D. 领会 2.课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学的哪种特点？（） A.多维性 B. 同时性 C. 难以预测性 D. 透明性 3.“成就定向者”具有的特点是（） A.对较难的工作感兴趣 B. 对较容易的工作感兴趣 C. 对失败倾向于做努力定向的归因 D. 看问题多从失败的一面去想 4.将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（） A.能力 B. 运气 C. 任务难度 D.努力 5.贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（） A.共同要素说 B. 概括原理说 C. 关系转换说 D. 学习定势说 6.埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。（） A.婴儿期 B. 幼儿期 C. 学龄初期 D. 青春期 7.心智活动在阶段是在言语水平上进行的。（）

A.原型定向B.原型*作C.原型整合D.原型内化 8结构注意驾御的倡导者是() A斯金纳B.奥苏贝尔C.加涅D.布鲁纳 9.格式塔心理学派的学习理论强调() A.试误学习B.顿悟学习C接受学习D.有意义学习 10.主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是() A.格赛尔B.皮亚杰C.维果斯基D.科尔伯格三、多项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出二个至四个正确的答案,并将其号码分别填在题干后的括号内,多选、少选、错选均无分。每小题2分,共10分) 1发现式教学模式的特点是() A.强调教师讲解B.强调学生独立思考 C.注重给学生提供丰富的感性材料 D注重对教学步骤进行严格的控制 2以下各项活动中,属于教学的宏观设计的有( A.确定教学目标B.选择教学模式C.编选教材D.制定教学计划 3.如果一位教师对全班学生说:“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上,那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理的方法是() A团体行为矫正技术B个体行为矫正技术 C.团体相倚管理D.代币制经济 4.与*作技能相比,心智技能具有下列何种特点() A.展开性B.物质性C.内隐性D.观念性 5单一个案研究的特点是() A.只有一个被试B.只能研究可观察行为 C.无需要再检验和说明,用图表便可一目了然 D不创设情境,只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察四、填空题(每空1分,共10分) 奥苏贝尔的讲解式教学特别强调对新知识的同化作用。 2确立教学目标以后,教学设计的下一步骤便是进行 3.是最早的有关学习迁移的理论。 4学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或的相对持久的适应性变化 5刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立一种难以改变的依恋关系,这种现象,劳伦兹称为“” 6在课堂上,当大多数学生的行为表现良好,只有个别学生经常出现问题行为时,通常采用行为矫正技术效果良好。 7马斯洛认为,是需要的最高层次,能否达到这一层次取决于其下面的各种需要能否满 8*作技能的实际掌握是从阶段开始的。 9按照教育的可接受性原则,儿童的入学年龄应该在周岁为宜。 10.科尔伯格在皮亚杰的对偶故事法的启发下,设计了一些故事,以此来进一步研究道德判断的发展模式。五、名词解释(每小题4分,共16分) 1刺激分化

A.原型定向 B. 原型*作 C. 原型整合 D. 原型内化 8.结构注意驾御的倡导者是（） A.斯金纳 B. 奥苏贝尔 C. 加涅 D. 布鲁纳 9. 格式塔心理学派的学习理论强调（） A.试误学习 B. 顿悟学习 C.接受学习 D. 有意义学习 10.主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是（） A.格赛尔 B. 皮亚杰 C. 维果斯基 D. 科尔伯格三、多项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出二个至四个正确的答案，并将其号码分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均无分。每小题 2 分，共 10 分） 1.发现式教学模式的特点是（） A.强调教师讲解 B. 强调学生独立思考 C.注重给学生提供丰富的感性材料 D.注重对教学步骤进行严格的控制 2.以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有（） A.确定教学目标 B. 选择教学模式 C. 编选教材 D. 制定教学计划 3.如果一位教师对全班学生说：“假如这次期中考试全班平均成绩在 90 分以上，那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理的方法是（） A.团体行为矫正技术 B. 个体行为矫正技术 C.团体相倚管理 D. 代币制经济 4.与*作技能相比，心智技能具有下列何种特点（） A.展开性 B. 物质性 C. 内隐性 D. 观念性 5.单一个案研究的特点是（） A.只有一个被试 B. 只能研究可观察行为 C.无需要再检验和说明，用图表便可一目了然 D.不创设情境，只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察四、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1.奥苏贝尔的讲解式教学特别强调对新知识的同化作用。 2.确立教学目标以后，教学设计的下一步骤便是进行 . 3. 是最早的有关学习迁移的理论。 4.学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或的相对持久的适应性变化。 5.刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立一种难以改变的依恋关系，这种现象，劳伦兹称为“ ”。 6.在课堂上，当大多数学生的行为表现良好，只有个别学生经常出现问题行为时，通常采用行为矫正技术效果良好。 7.马斯洛认为，是需要的最高层次，能否达到这一层次取决于其下面的各种需要能否满足。 8.*作技能的实际掌握是从阶段开始的。 9.按照教育的可接受性原则，儿童的入学年龄应该在周岁为宜。 10.科尔伯格在皮亚杰的对偶故事法的启发下，设计了一些故事，以此来进一步研究道德判断的发展模式。五、名词解释（每小题 4 分，共 16 分） 1.刺激分化