2013年高考二轮复习写作部分教学案 【考纲解读】 2012年考试大纲规定:能写论述类、实用类和文学类文章,表达运用E。作文 考试的要求分为基础等级和发展等级。具体要求是 1.基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字(注:每一个错别字扣1字,重复的不计) 2.发展等级 (1)深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 【真题共赏】 2012新课标全国卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800 字的文章。(60分) 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候,发现船底 有个小洞,就顺手给补了。 过了些日子,船主来到他家里道谢,送上去一个大红包。 修船工感到奇怪,说:“您已经给过工钱了。 船主说:“对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。 修船工说:“哦,那只是顺手做的一件小事… 船主感激地说:“当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这 件事儿,绝望极了,觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来,我才明白是您 救了他们 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及 含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 写作指导:新课程作文题应该说是最具有寓意的材料作文题了,延续了可写性强 的一贯特点。角度有 (1)漆工的角度可写性最强:顺便补漏洞,干了职责以外的事,且不张 扬,不求回报。A.职责有内外的区别吗;B.修补漏洞、杜绝不良人人有责任; C.做好事不张扬、不求回报;D.和谐社会需要人人尽力;E.莫以善小而不为 F.小漏洞和问题如果不及时处理,必将危及整体发展等等。 (2)船主的角度:懂得感恩,做好事者以应有回报。这是社会和谐发展 的必要条件。 (3)船有象征意义:船、漏洞、出海平安归来共同构成十分积极的象征 意义
2013 年高考二轮复习写作部分教学案 【考纲解读】 2012 年考试大纲规定：能写论述类、实用类和文学类文章，表达运用 E。作文 考试的要求分为基础等级和发展等级。具体要求是： 1．基础等级 （1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康 （4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整 （6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣 1 字，重复的不计） 2．发展等级 （1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 【真题共赏】 1、（2012 新课标全国卷） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底 有个小洞，就顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家里道谢，送上去一个大红包。 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。” 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……” 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这 件事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您 救了他们。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及 含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 写作指导：新课程作文题应该说是最具有寓意的材料作文题了，延续了可写性强 的一贯特点。角度有： （1）漆工的角度可写性最强：顺便补漏洞，干了职责以外的事，且不张 扬，不求回报。A．职责有内外的区别吗；B．修补漏洞、杜绝不良人人有责任； C．做好事不张扬、不求回报；D．和谐社会需要人人尽力；E．莫以善小而不为； F．小漏洞和问题如果不及时处理，必将危及整体发展等等。 （2）船主的角度：懂得感恩，做好事者以应有回报。这是社会和谐发展 的必要条件。 （3）船有象征意义：船、漏洞、出海平安归来共同构成十分积极的象征 意义
范文: 举手之劳 送人玫瑰,手有余香。举手之劳,一念之间 枝繁叶茂,胡杨树一枝一叶点缀黄沙漫天:入木三分,王羲之一笔一画书写世间 妙字;绕梁三日,贝多芬一音一符描绘音乐盛世;举手之劳,刷漆匠一举一动见 证世间真情。 举手之劳,温暖你我心 拾荒者陈贤妹,一个弯腰,一个屈膝,一个伸手就能将小悦悦送入社会这个温暖 的大家庭。最美妈妈吴菊萍,一次奔跑,一次心动,一次伸手就能挽救一个含苞 待放的生命……无数的人,用他们的双手挽救着生命,用他们跳动的心脏温暖着 我们的心。 而如今的社会却使一部分人的人格开始扭曲。一位好心人将一位老人扶起,却被 诬告为肇事者。这样的事情每天都在上演,人们的举手之劳却换来种种欺骗,难 道这都不令我们寒心吗 社会是个大家族,虽需靠我们一起建造,举手之劳,拯救生命,温暖你我心 举手之劳,成就伟业 刷漆匠的举手之劳,换来了一家人的幸福,想必他的为人也将被他人知晓,往后 的生意定会蒸蒸日上 大雨倾盆,一位浑身湿淋淋的老妇步履蹒跚地走进费城百货商店,所有售货员看 到她狼狈的姿态和简朴的衣裙都对他视而不见。这时一位小伙子搬出一张椅子让 老妇休息。这个年轻人叫菲利,老妇则是美国亿万富翁“钢铁大王”卡内基的母 亲。后来菲利到卡内基公司,以他一贯的城市诚恳,称为“钢铁大王”的左臂右 膀。菲利的举手之劳成就了他的伟业 举手之劳,是一种美德,是人性闪闪发光的地方。举手之劳,是一种快乐,是人 生漫长旅途中的一处停靠。举手之劳,是一种温暖,是人们心中那团燃烧着爱的 火 举手之劳,温暖人心,拯救生命,塑造人性,让这星星之火成为燎原之势,让这 亚洲大陆上的雄鸡仰天长鸣 2、(2012全国大纲卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字 的文章。 周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧 苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下, 不知所措地站在那里 妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:“孩子,外衣脱了,鞋子 脱了,再试试!” 我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担。咦,一下子就觉得脚底下 稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。 妈妈说:“你不是没有能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注 意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。” 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及 含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。 写作指导:抓住材料最后妈妈的话,写准确不难。妈妈说:“你不是没能力挑这 个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了 多余的顾虑。显而易见,核心话题是“丢掉多余的顾虑
范文： 举手之劳 送人玫瑰，手有余香。举手之劳，一念之间。 枝繁叶茂，胡杨树一枝一叶点缀黄沙漫天；入木三分，王羲之一笔一画书写世间 妙字；绕梁三日，贝多芬一音一符描绘音乐盛世；举手之劳，刷漆匠一举一动见 证世间真情。 举手之劳，温暖你我心。 拾荒者陈贤妹，一个弯腰，一个屈膝，一个伸手就能将小悦悦送入社会这个温暖 的大家庭。最美妈妈吴菊萍，一次奔跑，一次心动，一次伸手就能挽救一个含苞 待放的生命……无数的人，用他们的双手挽救着生命，用他们跳动的心脏温暖着 我们的心。 而如今的社会却使一部分人的人格开始扭曲。一位好心人将一位老人扶起，却被 诬告为肇事者。这样的事情每天都在上演，人们的举手之劳却换来种种欺骗，难 道这都不令我们寒心吗？ 社会是个大家族，虽需靠我们一起建造，举手之劳，拯救生命，温暖你我心。 举手之劳，成就伟业。 刷漆匠的举手之劳，换来了一家人的幸福，想必他的为人也将被他人知晓，往后 的生意定会蒸蒸日上。 大雨倾盆，一位浑身湿淋淋的老妇步履蹒跚地走进费城百货商店，所有售货员看 到她狼狈的姿态和简朴的衣裙都对他视而不见。这时一位小伙子搬出一张椅子让 老妇休息。这个年轻人叫菲利，老妇则是美国亿万富翁“钢铁大王”卡内基的母 亲。后来菲利到卡内基公司，以他一贯的城市诚恳，称为“钢铁大王”的左臂右 膀。菲利的举手之劳成就了他的伟业。 举手之劳，是一种美德，是人性闪闪发光的地方。举手之劳，是一种快乐，是人 生漫长旅途中的一处停靠。举手之劳，是一种温暖，是人们心中那团燃烧着爱的 火。 举手之劳，温暖人心，拯救生命，塑造人性，让这星星之火成为燎原之势，让这 亚洲大陆上的雄鸡仰天长鸣。 2、（2012 全国大纲卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字 的文章。 周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧 苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下， 不知所措地站在那里。 妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子 脱了，再试试！” 我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担。咦，一下子就觉得脚底下 稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。 妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注 意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及 含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 写作指导：抓住材料最后妈妈的话，写准确不难。妈妈说：“你不是没能力挑这 个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了 多余的顾虑。显而易见，核心话题是“丢掉多余的顾虑
3、(2012山东卷)阅读下面材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少 于800字的文章。 惟我辈既以担当中国改革发展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不死。既 不可以失败而灰心,亦不能以困难而缩步。精神贯注,猛力向前,应乎世界进步 之潮流,合乎善长恶消之天理,则终有最后成功之一日 孙中山 要求:①选准角度,自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④文体特 征鲜明。 写作指导:这则材料是个多义性的材料,内涵十分丰富。立意的角度很多。最好 抓住一个角度重点写,这样能写出深度,也能保证中心的集中和突出。战胜困难, 直面挫折和牺牲,顽强和毅力,改革与勇气,责任,理想,立志,献身真理等等 方面,都可以成为切入的角度。总之,角度首先要选准,选准了角度,就确保了 符合题意,不至于跑题,这是十分关键的一步。文章取材的范围很广,可大可小 但对于大处着笔者,一定要注意防范大而空泛的毛病,不要写成革命史式的文章, 切记空喊口号。最好能结合实际尤其中学生的实际来写,也要善于结合时代要求, 使文章富有时代气息。材料虽已有百年历史,但是于今仍有重大的现实指导意义 和价值。 材料解析: 这段材料出自《孙中山全集》第4卷第95页。作为中国近代伟大的民主 主义革命先行者,孙中山先生一生致力于拯救与振兴中国的革命事业。这段话, 则是表达了孙中山先生崇高的革命理想,顽强的革命斗志,百折不挠的革命勇气, 大无畏的革命斗争精神和牺牲精神。以孙中山先生为首的近代革命先驱,他们所 开创的历史伟业,犹如在荒芜原野上开辟了一条前所未有的道路,虽然这条路不 免坎坷崎岖,但它是通往中华民族的复兴之门。革命的道路是是布满荆棘的,困 难和失败更是难以避免的。正如孙中山先生所言“我们的胜败是常事。去年失败, 今年可以成功;今年失败,明年可以成功;一年两年失败,十年百年总是可以成 功。革命是人类的觉性,人人知道自己要救自己,所以造成这种大力量。有了这 种大力,便无大力可以阻止。好比有一块大石头,从白云山顶滚到山脚,在中途 的时候,试问诸君有没有力量可以阻止呢?革命之成功,就象大石头从白云山顶 滚到山脚一样,一经发动,继没有中途停止的。我在三十年前提倡革命,当中失 败总不下二十次,但每失败一次,势力便加大一次。此次在广州来革命,诸君如 果问我可不可以成功,我的答复是“不知”,但是我不以不知便不奋斗,我总是 抱定我的宗旨,向前去做…成功是人民的事,于我没有关系,我不过是革命的 发起人,要人民来赞成。如果多数人赞成革命,便可以成功;少数人数赞成革命, 自然难得成功。我为革命始终奋斗,鞠躬尽瘁,死而后已。至成功与不成功,是 人民的责任。”(《孙中山全集》第6卷第228页) “回望百年前,在列强的鲸吞蚕食瓜分豆剖中,中华民族和中国人民陷入了苦难 的深渊。无数冷酷的事实把一个异常尖锐的问题摆在中国人面前:中国是不是要 灭亡了?它像可怕的噩梦那样,沉重地压在每个爱国者的心头。“泪添九曲黄河 溢,恨压三山华岳低”,便是这种屈辱和愤懑的真实写照。面对亡国灭种的“时 代问题”,孙中山第一个喊出了“振兴中华”的口号,喊出了中华民族埋藏已久 的心声。 个口号就是一面旗帜。在这面旗帜的召唤下,一代又一代中华优秀儿女奔 走呼号、殊死抗争,才有了清末志士仁人的放眼向洋,才有了辛亥革命的惊雷炸
3、（2012 山东卷）阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少 于 800 字的文章。 惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既 不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步 之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。 ——孙中山 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特 征鲜明。 写作指导：这则材料是个多义性的材料，内涵十分丰富。立意的角度很多。最好 抓住一个角度重点写，这样能写出深度，也能保证中心的集中和突出。战胜困难， 直面挫折和牺牲，顽强和毅力，改革与勇气，责任，理想，立志，献身真理等等 方面，都可以成为切入的角度。总之，角度首先要选准，选准了角度，就确保了 符合题意，不至于跑题，这是十分关键的一步。文章取材的范围很广，可大可小。 但对于大处着笔者，一定要注意防范大而空泛的毛病，不要写成革命史式的文章， 切记空喊口号。最好能结合实际尤其中学生的实际来写，也要善于结合时代要求， 使文章富有时代气息。材料虽已有百年历史，但是于今仍有重大的现实指导意义 和价值。 材料解析： 这段材料出自《孙中山全集》第 4 卷第 95 页。作为中国近代伟大的民主 主义革命先行者，孙中山先生一生致力于拯救与振兴中国的革命事业。这段话， 则是表达了孙中山先生崇高的革命理想，顽强的革命斗志，百折不挠的革命勇气， 大无畏的革命斗争精神和牺牲精神。以孙中山先生为首的近代革命先驱，他们所 开创的历史伟业，犹如在荒芜原野上开辟了一条前所未有的道路，虽然这条路不 免坎坷崎岖，但它是通往中华民族的复兴之门。革命的道路是是布满荆棘的，困 难和失败更是难以避免的。正如孙中山先生所言“我们的胜败是常事。去年失败， 今年可以成功；今年失败，明年可以成功；一年两年失败，十年百年总是可以成 功。革命是人类的觉性，人人知道自己要救自己，所以造成这种大力量。有了这 种大力，便无大力可以阻止。好比有一块大石头，从白云山顶滚到山脚，在中途 的时候，试问诸君有没有力量可以阻止呢？革命之成功，就象大石头从白云山顶 滚到山脚一样，一经发动，继没有中途停止的。我在三十年前提倡革命，当中失 败总不下二十次，但每失败一次，势力便加大一次。此次在广州来革命，诸君如 果问我可不可以成功，我的答复是“不知”，但是我不以不知便不奋斗，我总是 抱定我的宗旨，向前去做……成功是人民的事，于我没有关系，我不过是革命的 发起人，要人民来赞成。如果多数人赞成革命，便可以成功；少数人数赞成革命， 自然难得成功。我为革命始终奋斗，鞠躬尽瘁，死而后已。至成功与不成功，是 人民的责任。”（《孙中山全集》第 6 卷第 228 页） “回望百年前，在列强的鲸吞蚕食瓜分豆剖中，中华民族和中国人民陷入了苦难 的深渊。无数冷酷的事实把一个异常尖锐的问题摆在中国人面前：中国是不是要 灭亡了？它像可怕的噩梦那样，沉重地压在每个爱国者的心头。“泪添九曲黄河 溢，恨压三山华岳低”，便是这种屈辱和愤懑的真实写照。面对亡国灭种的“时 代问题”，孙中山第一个喊出了“振兴中华”的口号，喊出了中华民族埋藏已久 的心声。 一个口号就是一面旗帜。在这面旗帜的召唤下，一代又一代中华优秀儿女奔 走呼号、殊死抗争，才有了清末志士仁人的放眼向洋，才有了辛亥革命的惊雷炸
响,才有了帝制的结束、民国的诞生,才有了新主义新政党的崛起……中国共产 党人继承先辈未竟的理想事业,高擎真理的火炬,在荆棘丛生的密林中走出了 条直奔光明的大道,使灾难深重的中华民族巍然屹立于世界的东方。 如今,在中国这块古老而年轻的土地上,孙中山先生和他所代表的那一代人 的理想,日渐化为辉煌的现实,中华民族日益从封闭走向开放,从保守走向改革 从贫穷走向富强,书写了历史崭新的篇章。然而,那一代人从心底里喊出的“振 兴中华”的铿锵之声,那一代人苦苦思索和探索的历史轨迹,那一代人的理想信 仰和精神追求,却并没有淡出人们的视野,仍然那么强烈地扣人心弦、催人奋进。 个民族是需要有一种精神来支撑的。辛亥革命的仁人志士们对民主共和的 信仰和追求,凝聚成矢志不渝的奋斗精神。用鲜血和生命去实践自己的信仰和追 求,甘为“四万万同胞受死”,以求“专制永不见于中国”,这种爱国情怀和不 懈奋斗的精神,具有超越时空、经久不衰的永恒魅力,是我们血液里的铁和钙, 是我们的精神脊梁和力量之源。正如一位学者所说:凡是有凝聚力、向心力、进 取心的民族,都对自己艰苦卓绝的奋斗传统有一种光荣感和敬畏心,都会以高度 的历史责任感加以褒扬和传承。”(《百年不绝的铿锵之声》向贤彪) 这是一段不凡的材料,这是一个空前的革命者为振兴民族发出的穿越时空 而仍震撼人心的铿锵誓言,这是百年不绝乃至千年不绝的铿锵之声,它对我们将 是永远的激励,它带给我们的是无穷的力量和勇气,它带个我们的也必将是希望 和光明! 4、(2012广东卷)阅读下面的文字,根据要求作文。 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生 的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文 化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说:“你写信对我说,你愿意生在 世纪以前…伊雷娜则对我肯定地说过,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。 我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文 章 要求:①自选角度,自拟标题,自定文体。②不少于800字。③不得套 作,不得抄袭。 写作指导:两则材料,在思想内容上关注理想,立足当下,各有侧重,不论是选 择生活,还是被生活选择,都涉及有理想、关注现实、奋发向上的人生观,每个 人对此都会有自己的思考。 第一,考生可以选择贴近现实,贴近日常生活的兴奋点,有趣有用,这就非常广 阔,将考生个人的兴趣充分表达出来;考生也可以选择穿越时空,将自己超越现 实条件而对生命价值的思考与追求表达出来;此外,考生结合现实与理想的关系 表达自己的思考都是可以的。 第二,今年材料作文给考生的思维,立意的多向丰富性留有很大空间,考生可以 在写作中多角度思考,自由发挥;同时这则材料也有利于选拔善于思考,富于创 新性表达的优秀考生。 第三,考生对文体的选择更加自由,可以发挥自己擅长的文体写作水平,不论是 议论文、散文、记叙文都是合适的 5、(2012江苏卷)阅读下面的材料,按照要求作文。 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊)
响，才有了帝制的结束、民国的诞生，才有了新主义新政党的崛起……中国共产 党人继承先辈未竟的理想事业，高擎真理的火炬，在荆棘丛生的密林中走出了一 条直奔光明的大道，使灾难深重的中华民族巍然屹立于世界的东方。 如今，在中国这块古老而年轻的土地上，孙中山先生和他所代表的那一代人 的理想，日渐化为辉煌的现实，中华民族日益从封闭走向开放，从保守走向改革， 从贫穷走向富强，书写了历史崭新的篇章。然而，那一代人从心底里喊出的“振 兴中华”的铿锵之声，那一代人苦苦思索和探索的历史轨迹，那一代人的理想信 仰和精神追求，却并没有淡出人们的视野，仍然那么强烈地扣人心弦、催人奋进。 一个民族是需要有一种精神来支撑的。辛亥革命的仁人志士们对民主共和的 信仰和追求，凝聚成矢志不渝的奋斗精神。用鲜血和生命去实践自己的信仰和追 求，甘为“四万万同胞受死”，以求“专制永不见于中国”，这种爱国情怀和不 懈奋斗的精神，具有超越时空、经久不衰的永恒魅力，是我们血液里的铁和钙， 是我们的精神脊梁和力量之源。正如一位学者所说：凡是有凝聚力、向心力、进 取心的民族，都对自己艰苦卓绝的奋斗传统有一种光荣感和敬畏心，都会以高度 的历史责任感加以褒扬和传承。”（《百年不绝的铿锵之声》向贤彪） 这是一段不凡的材料，这是一个空前的革命者为振兴民族发出的穿越时空 而仍震撼人心的铿锵誓言，这是百年不绝乃至千年不绝的铿锵之声，它对我们将 是永远的激励，它带给我们的是无穷的力量和勇气，它带个我们的也必将是希望 和光明！ 4、（2012 广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文。 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生 的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文 化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一 世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。 我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文 章。 要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于 800 字。③不得套 作，不得抄袭。 写作指导：两则材料，在思想内容上关注理想，立足当下，各有侧重，不论是选 择生活，还是被生活选择，都涉及有理想、关注现实、奋发向上的人生观，每个 人对此都会有自己的思考。 第一，考生可以选择贴近现实，贴近日常生活的兴奋点，有趣有用，这就非常广 阔，将考生个人的兴趣充分表达出来；考生也可以选择穿越时空，将自己超越现 实条件而对生命价值的思考与追求表达出来；此外，考生结合现实与理想的关系， 表达自己的思考都是可以的。 第二，今年材料作文给考生的思维，立意的多向丰富性留有很大空间，考生可以 在写作中多角度思考，自由发挥；同时这则材料也有利于选拔善于思考，富于创 新性表达的优秀考生。 第三，考生对文体的选择更加自由，可以发挥自己擅长的文体写作水平，不论是 议论文、散文、记叙文都是合适的。 5、（2012 江苏卷）阅读下面的材料，按照要求作文。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青) 在这些神圣的心灵中,有一股清明的力和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至 无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,即可看到生命从没像处 于忧患时那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼·罗兰) 请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字的文章。 要求:①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体自选。 写作指导:关系性命题作文,以议论为主,重点是找到“忧”与“爱”具体内容, 并且正确把握二者的关系。“忧”的事情有很多,比如与身边同学的事,家庭的 事,甚至国家的事,“爱”则侧重爱心。忧是一种社会责任,是一种历史使命, 有了责任感和使命感,对家庭、社会和生活就会充满爱。正所谓“忧之愈切爱之 愈深”。有了忧患意识,就会发现问题,思考问题,解决问题,这样也会促进生 活中一些不良现象的改变 【命题趋势】 近几年来,高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法,其目的在于 强化写作的基础,同时引导考生追求“发展”,从整体上提高高中毕业生的写作 水平。可是,有人盲目鼓吹发展等极,一味引导考生追求发展等级,这对高三同 学有某种程度的误导。我们认为首先应重视发展等级。 首先,基础等级是50分,发展等级只有10分,孰轻轻重,不言自明。 其次,基础等级达不到应有的要求,是否就能拿到发展分?虽然在具体 的评分上各省市有所不同,有的省就明确规定,基础等级得不到相当的分数,就 不给发展分。 第三,就多数高中毕业生的写作实际来说,“基础等级”的要求并没有 真正达到,或者说写的基础功并没有过关。 因此,我认为对那些还没有达到基础等级要求的同学来说,首先应提高 基本的写作能力,力求在基础等级上有较大的“发展”;同时,尽可能地去争取 发展分。在这一点上,不能“本末倒置”,更不能“舍本逐末”这是一个比喻性 的说法。写作基本功好的,另当别论。 【考点精析】 近几年来,高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法,其 目的在于强化写作的基础,同时引导考生追求“发展”,从整体上提高高中毕业 生的写作水平。可是,有人盲目鼓吹发展等极,一味引导考生追求发展等级,这 对高三同学有某种程度的误导。我们认为首先应重视发展等级。 首先,基础等级是50分,发展等级只有10分,孰轻轻重,不言自明。 其次,基础等级达不到应有的要求,是否就能拿到发展分?虽然在具体 的评分上各省市有所不同,有的省就明确规定,基础等级得不到相当的分数,就 不给发展分。 第三,就多数高中毕业生的写作实际来说,“基础等级”的要求并没有 真正达到,或者说写的基础功并没有过关。 因此,对那些还没有达到基础等级要求的同学来说,首先应提高基本的 写作能力,力求在基础等级上有较大的“发展”;同时,尽可能地去争取发展分。 在这一点上,不能“本末倒置”,更不能“舍本逐末”这是一个比喻性的说法 写作基本功好的,另当别论。 【失误分析】 1.审题不准
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青） 在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至 无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处 于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼•罗兰） 请以“忧与爱”为题，写一篇不少于 800 字的文章。 要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。 写作指导：关系性命题作文，以议论为主，重点是找到“忧”与“爱”具体内容， 并且正确把握二者的关系。“忧”的事情有很多，比如与身边同学的事，家庭的 事，甚至国家的事，“爱”则侧重爱心。忧是一种社会责任，是一种历史使命， 有了责任感和使命感，对家庭、社会和生活就会充满爱。正所谓“忧之愈切爱之 愈深”。有了忧患意识，就会发现问题，思考问题，解决问题，这样也会促进生 活中一些不良现象的改变。 【命题趋势】 近几年来，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法，其目的在于 强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业生的写作 水平。可是，有人盲目鼓吹发展等极，一味引导考生追求发展等级，这对高三同 学有某种程度的误导。我们认为首先应重视发展等级。 首先，基础等级是 50 分，发展等级只有 10 分，孰轻轻重，不言自明。 其次，基础等级达不到应有的要求，是否就能拿到发展分？虽然在具体 的评分上各省市有所不同，有的省就明确规定，基础等级得不到相当的分数，就 不给发展分。 第三，就多数高中毕业生的写作实际来说，“基础等级”的要求并没有 真正达到，或者说写的基础功并没有过关。 因此，我认为对那些还没有达到基础等级要求的同学来说，首先应提高 基本的写作能力，力求在基础等级上有较大的“发展”；同时，尽可能地去争取 发展分。在这一点上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”这是一个比喻性 的说法。写作基本功好的，另当别论。 【考点精析】 近几年来，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法，其 目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业 生的写作水平。可是，有人盲目鼓吹发展等极，一味引导考生追求发展等级，这 对高三同学有某种程度的误导。我们认为首先应重视发展等级。 首先，基础等级是 50 分，发展等级只有 10 分，孰轻轻重，不言自明。 其次，基础等级达不到应有的要求，是否就能拿到发展分？虽然在具体 的评分上各省市有所不同，有的省就明确规定，基础等级得不到相当的分数，就 不给发展分。 第三，就多数高中毕业生的写作实际来说，“基础等级”的要求并没有 真正达到，或者说写的基础功并没有过关。 因此，对那些还没有达到基础等级要求的同学来说，首先应提高基本的 写作能力，力求在基础等级上有较大的“发展”；同时，尽可能地去争取发展分。 在这一点上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”这是一个比喻性的说法。 写作基本功好的，另当别论。 【失误分析】 1．审题不准
不少考生误以为作文题目宽泛,写作时也可以不着边际,于是不用心审题,随便 立意,其结果是偏离话题 2.概念不清。 由于不明白主要概念的内涵,随便用意思“差不多”的词语顶替,轻则偏离主旨, 重则另立新意,其结果“一着走错,满盘皆输”。 3.材路不广, 学校生活单调,平时积累匮乏,临场作文选材捉襟见肘,只好选择自己同学的相 关事例作为论据,或者在自己的家庭中选择事例作为论据。这种在自己的小圈子 里转来转去的论据,很难有较强的说服力,文章也显得幼稚。还有考生胡编一些 幼儿化的故事来完成作文。另一种做法是套用时文以解决燃眉之急,把报刊杂志 上与话题有关的故事复述一下,结果聪明反被聪明误。还有胡编乱造故事的,究 其根源还是在于材路闭塞无从下笔。 4.立意不高。 由于思想格调不高,甚至错误,不合“思想健康”的要求,降低了作文品位,表 达再通畅,也难以得到理想的分数 5.扣题不紧。 如果你的文章写得好,主旨显露,紧扣话题,当然不必画蛇添足,故意点题。如 果只是一般的文章,或者文意隐晦,还是需要扣题之笔的。事实上写得好的文章 总是善于扣题的。还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个 关键词扯上关系,但是把这些字眼抽掉之后,就完全是另一篇文章。表面看步步 切题,其实一点也扣不住题。显然,光有扣题的技巧还不够,还需要从内容上扣 住话题来写。不过相对而言扣题总比不扣好,因为它毕竟是合乎题意的外在表现。 6.文体不明 主要表现在对自己的写作能力认识不够充分,片面求新,摈弃自己有可能写好的 记叙文、议论文之类文体,去写散文、小小说、寓言故事等,没有把握写好的文 学形式,结果写出来的作文不伦不类,让人啼笑皆非。 7.书写不佳。 还要引起足够重视的是作文的书写。字体太小、笔画太细、字迹太潦草,扫描到 电脑根本看不清,据统计每三十篇作文就有一至两篇几乎无法辨认,这又怎能得 到好的成绩呢?平时要注意书写,争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”,减 少隐性失分。高考作文规定“每错一字扣一分”,千万别写错别字! 【方法指津】 (一)基础等级 基础等级的要求共有六项,分别说明如下: 1.符合题意 这是应试作文的第一道关口,也是高考作文评分的第一把尺子。如果不合题意, 文章写得再好,也是不行的。一般说来,考生的实际写作水平是平时练就的,但 考试作文的得分未必与平时水平完全一致,其中的一个重要因素就是对题意的理 解。一道作文题往往包括“命意”和“要求”两部分。“命意”部分,或出示材 料,或出示标题,或出示话题;“要求”部分提出若干限制条件。写作前,要对 试题的各个组成部分作准确全面地审读和理解。要正确理解材料的寓意,要扣住 关键词,把握标题或话题或材料的内涵:要用好相关的提示语,划定构思范围, 确立中心和写作内容;要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止” 譬如,有这样一道作文题
不少考生误以为作文题目宽泛，写作时也可以不着边际，于是不用心审题，随便 立意，其结果是偏离话题。 2．概念不清。 由于不明白主要概念的内涵，随便用意思“差不多”的词语顶替，轻则偏离主旨， 重则另立新意，其结果“一着走错，满盘皆输”。 3．材路不广。 学校生活单调，平时积累匮乏，临场作文选材捉襟见肘，只好选择自己同学的相 关事例作为论据，或者在自己的家庭中选择事例作为论据。这种在自己的小圈子 里转来转去的论据，很难有较强的说服力，文章也显得幼稚。还有考生胡编一些 幼儿化的故事来完成作文。另一种做法是套用时文以解决燃眉之急，把报刊杂志 上与话题有关的故事复述一下，结果聪明反被聪明误。还有胡编乱造故事的，究 其根源还是在于材路闭塞无从下笔。 4．立意不高。 由于思想格调不高，甚至错误，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表 达再通畅，也难以得到理想的分数。 5．扣题不紧。 如果你的文章写得好，主旨显露，紧扣话题，当然不必画蛇添足，故意点题。如 果只是一般的文章，或者文意隐晦，还是需要扣题之笔的。事实上写得好的文章 总是善于扣题的。还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个 关键词扯上关系，但是把这些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步 切题，其实一点也扣不住题。显然，光有扣题的技巧还不够，还需要从内容上扣 住话题来写。不过相对而言扣题总比不扣好，因为它毕竟是合乎题意的外在表现。 6．文体不明。 主要表现在对自己的写作能力认识不够充分，片面求新，摈弃自己有可能写好的 记叙文、议论文之类文体，去写散文、小小说、寓言故事等，没有把握写好的文 学形式，结果写出来的作文不伦不类，让人啼笑皆非。 7．书写不佳。 还要引起足够重视的是作文的书写。字体太小、笔画太细、字迹太潦草，扫描到 电脑根本看不清，据统计每三十篇作文就有一至两篇几乎无法辨认，这又怎能得 到好的成绩呢？平时要注意书写，争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”，减 少隐性失分。高考作文规定“每错一字扣一分”，千万别写错别字！ 【方法指津】 （一）基础等级 基础等级的要求共有六项，分别说明如下： 1．符合题意 这是应试作文的第一道关口，也是高考作文评分的第一把尺子。如果不合题意， 文章写得再好，也是不行的。一般说来，考生的实际写作水平是平时练就的，但 考试作文的得分未必与平时水平完全一致，其中的一个重要因素就是对题意的理 解。一道作文题往往包括“命意”和“要求”两部分。“命意”部分，或出示材 料，或出示标题，或出示话题；“要求”部分提出若干限制条件。写作前，要对 试题的各个组成部分作准确全面地审读和理解。要正确理解材料的寓意，要扣住 关键词，把握标题或话题或材料的内涵；要用好相关的提示语，划定构思范围， 确立中心和写作内容；要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止”。 譬如，有这样一道作文题：
阅读下面一则材料,按要求作文: 莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后,到欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会 上,主持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了一句话:“拓我所知,世界上会说 话的鸟儿只有鹦鹉,而鹦鹉是飞不高的。” 领会这则材料的基本精神,联系实际,写一篇不少于800字的议论文。 这是一道“材料作文”题。这则材料的“基本精神”是什么?是“少说多干 “吗?有道理,因为材料中有“只讲了一句话”。但它不是“基本精神”,基本 精神在莱特兄弟的话中。鹦鹉“会说话”,但只是“学话”、“人云亦云”而已。 所谓“飞不高”,是指不会有大作为。换言之,基本精神是反对“鹦鹉学舌”, 而要有创新精神。据此立论,符合题意。其他如“联系实际”、“议论文”,“800 字”也要一一落实 自从考话题作文以来,不断有人鼓吹“淡化审题”,甚至有人说“想跑题也不容 易”。话题作文降低了审题的要求,这是事实,但“淡化审题”之说,却没有根 据,也是不太负责的说法。于是要求写“心灵的选择”,有不少人不去按照题意 写心灵的冲突,而将题意泛化,只写“选择”,这就不在符合题意。2003年的 试题一再提示“感情上的亲疏远近和对事物的认识的正误深浅有没有关系?是 什么关系?“请就感情亲疏和对事物的认知”这个话题写文章,“类似”“不 同”“相反”都可以写。可是,相当多的考生对“关系”视而不见、或只定“感 情亲疏”,或只写“认知”,甚至有另设话题的。这种情况不能不引起同学们的 重视。 2.符合文体要求 高考作文有“文体自选”的要求,“自选”是为了扬长避短。从评分的角度说 你“自选”了什么文体,就按该文体评分。也就是说你选定何种文体,就要写得 像”——体现出文体的规范。可是,近几年有人鼓吹“淡化文体”“淡化”的 结果是“四不像”的文章大量涌现,这样的文章在评分中大受影响。 “符合文体要求”,就考先来说,你写记叙文,就要写人叙事为主:你写议论文, 就要注重发表自己的看法,注重议论,注重说理;你写类叙来议的文章,就要注 意叙议的结合。《考试说明》在写作部分首句就说“能写记叙文、议论文、说明 文及常用应用文”。在具体的写作中,就要适当强化“文体感”,不要写那种非 驴非马的东西 3.感情真挚,思想健康 “感情真挚”是文章的生命。它旗帜鲜明地反对虚假的、造作的、苍白的乃至庸 俗、颓废的文章。所谓“真挚”,就是真诚恳切。它是作者发自内心的对人对事 的情感态度。无论写人、叙事、描景、还是说理,都应渗入作者或爱或憎,或喜 或忧、或褒或贬的真挚感情。人们说,写作是生命的运动。感情虚虛假的文章,给 人的只能是虚假,而不可能动人。有一名考生定《外婆的选择》,写外婆身患癌 症,拒绝治疗,其理由有两条:一是外婆一生都爱美,如果化疗、放疗、头发、 眉毛都掉光了,“死后孩子们梦见我,还不吓得半死”;二是子女的经济都不宽 裕,“把仅有的一点钱留给孩子们作教育费用吧”。看了这样的文章,即便是铁 石心肠,也会潜然泪下,也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情真挚的力量,这 是那些胡编乱造的文字不可比拟的 虽然有的考试题目可以写“故事新编”之类,即便是这样的文章也写出真情实
阅读下面一则材料，按要求作文： 莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后，到欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会 上，主持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了一句话：“拓我所知，世界上会说 话的鸟儿只有鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。” 领会这则材料的基本精神，联系实际，写一篇不少于 800 字的议论文。 这是一道“材料作文”题。这则材料的“基本精神”是什么？是“少说多干 “吗？有道理，因为材料中有“只讲了一句话”。但它不是“基本精神”，基本 精神在莱特兄弟的话中。鹦鹉“会说话”，但只是“学话”、“人云亦云”而已。 所谓“飞不高”，是指不会有大作为。换言之，基本精神是反对“鹦鹉学舌”， 而要有创新精神。据此立论，符合题意。其他如“联系实际”、“议论文”，“800 字”也要一一落实。 自从考话题作文以来，不断有人鼓吹“淡化审题”，甚至有人说“想跑题也不容 易”。话题作文降低了审题的要求，这是事实，但“淡化审题”之说，却没有根 据，也是不太负责的说法。于是要求写“心灵的选择”，有不少人不去按照题意 写心灵的冲突，而将题意泛化，只写“选择”，这就不在符合题意。2003 年的 试题一再提示“感情上的亲疏远近和对事物的认识的正误深浅有没有关系？是 什么关系？“请就感情亲疏和对事物的认知”这个话题写文章，“类似”“不 同”“相反”都可以写。可是，相当多的考生对“关系”视而不见、或只定“感 情亲疏”，或只写“认知”，甚至有另设话题的。这种情况不能不引起同学们的 重视。 2．符合文体要求 高考作文有“文体自选”的要求，“自选”是为了扬长避短。从评分的角度说， 你“自选”了什么文体，就按该文体评分。也就是说你选定何种文体，就要写得 “像”——体现出文体的规范。可是，近几年有人鼓吹“淡化文体”“淡化”的 结果是“四不像”的文章大量涌现，这样的文章在评分中大受影响。 “符合文体要求”，就考先来说，你写记叙文，就要写人叙事为主；你写议论文， 就要注重发表自己的看法，注重议论，注重说理；你写类叙来议的文章，就要注 意叙议的结合。《考试说明》在写作部分首句就说“能写记叙文、议论文、说明 文及常用应用文”。在具体的写作中，就要适当强化“文体感”，不要写那种非 驴非马的东西。 3．感情真挚，思想健康 “感情真挚”是文章的生命。它旗帜鲜明地反对虚假的、造作的、苍白的乃至庸 俗、颓废的文章。所谓“真挚”，就是真诚恳切。它是作者发自内心的对人对事 的情感态度。无论写人、叙事、描景、还是说理，都应渗入作者或爱或憎，或喜 或忧、或褒或贬的真挚感情。人们说，写作是生命的运动。感情虚假的文章，给 人的只能是虚假，而不可能动人。有一名考生定《外婆的选择》，写外婆身患癌 症，拒绝治疗，其理由有两条：一是外婆一生都爱美，如果化疗、放疗、头发、 眉毛都掉光了，“死后孩子们梦见我，还不吓得半死”；二是子女的经济都不宽 裕，“把仅有的一点钱留给孩子们作教育费用吧”。看了这样的文章，即便是铁 石心肠，也会潜然泪下，也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情真挚的力量，这 是那些胡编乱造的文字不可比拟的。 虽然有的考试题目可以写“故事新编”之类，即便是这样的文章也写出真情实 感
思想健康”,是指文章的内容具有正确的思想。它惩恶习扬善,表现出对符合 会发展,总趋势的认识、理想、愿望等,透射出真善美的光辉,能给人以美的 感受和鼓舞力量。它的底线是正确的是非观,道德观。这个底线是不能超越的。 “感情真挚”与“思想健康”相辅相成、相得益彰,共冋构成文章的精髓。 4.内容充实,中心明确 内容充实”,指文章的材料翔实、具体,能为“中心明确”服务。内容不充实 只有干巴巴的几条筋,没有鲜活、丰满的血肉,写记叙文形象不具体,没有意境, 写议论文空喊口号或堆砌事实论据。这样的文章自然不能算较好的文章 “中心明确”是指文章要有一个明确的中心,并围绕这个中心来写人叙事或议 论,否则就会散乱而不知所云。现在一般考生易犯的毛病是“脚踩西瓜皮,滑到 哪里是哪里”。这样的文章没有明显的写作意图,没有明确的写作目标,自然不 可能成为好文章。 内容充实,中心明确”,是高考评分的又一把重要尺子,在这一点上达不到基 本要求,也就是文章内容不合要求,得分只能比较低 5.语言通顺,结构完整 “语言通顺”包括“通”和“顺”两个层面的要求。通,指文句表达要合乎规范, 合手含乎所写的内容,不出现明显的语病;顺,指句子连贯,符合所写事物的自 然流程,符合一般的思维规律。用词不当,造句不规范,文句之间不贯通,是若 干语言基本功不过关的考生的通病。对这些同学来说,最应努力的是把每一句话 要表达的意思说清楚,顺着一定的思路说需要说的话,不要“东一概头西一棒” “结构完整”,从历年髙考来看,绝大多数考生是不存在问题的,除非有的人不 能完卷。在结构上存在的问题主要是全文思路不清晰,段与段之间的内在联系不 明确。这是应当注意的。所谓“内在联系”是指各段落之间内容上的联系。是并 列、承接,还是递进?写作前都应有一个明确的考虑。 6.书写规范,标点正确 首先要写字规范、正确,不写错别字,不写不规范的简化字,不写繁体字;不漏 用、错用标点符号:其次是字体美观端正,清晰易辨识;再次是书写格式正确, 卷面整洁,修改要用规范的修改符号,不随意涂沫 高考阅卷在赋分方面受阅卷者的主观因素影响较大,尽管我的评分标准在尽量缩 小赋分的误差,但书写、卷面毕竟是给阅卷者造成的第一印象的主要因素。客观 地说,那些书写、潦草,文面脏乱、难以卒读的文章,“暗中”所失之分远不止 标准”规定的几分。 对书写文面提出下列建议 ①拟一个较详细的写作提纲,避免盲目行文,乱涂乱画;②不会写的字可用意思 相同的字替换;③正确使用删除、増补、颠倒、移位、连接等修改符号;④掌握 标题、分段以及应用的行款格式;⑤认真使用标点符号,防止“一逗到底”;⑥ 墨色浓淡,粗细适中。 (二)发展等级 高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文采、有创新这四项。下面分别作说 1.深刻 深刻,是对文章思想内容方面的要求。怎样达到深刻呢? (1)透过现象看本质
“思想健康”，是指文章的内容具有正确的思想。它惩恶习扬善，表现出对符合 社会发展，总趋势的认识、理想、愿望等，透射出真善美的光辉，能给人以美的 感受和鼓舞力量。它的底线是正确的是非观，道德观。这个底线是不能超越的。 “感情真挚”与“思想健康”相辅相成、相得益彰，共同构成文章的精髓。 4．内容充实，中心明确 “内容充实”，指文章的材料翔实、具体，能为“中心明确”服务。内容不充实， 只有干巴巴的几条筋，没有鲜活、丰满的血肉，写记叙文形象不具体，没有意境， 写议论文空喊口号或堆砌事实论据。这样的文章自然不能算较好的文章。 “中心明确”是指文章要有一个明确的中心，并围绕这个中心来写人叙事或议 论，否则就会散乱而不知所云。现在一般考生易犯的毛病是“脚踩西瓜皮，滑到 哪里是哪里”。这样的文章没有明显的写作意图，没有明确的写作目标，自然不 可能成为好文章。 “内容充实，中心明确”，是高考评分的又一把重要尺子，在这一点上达不到基 本要求，也就是文章内容不合要求，得分只能比较低。 5．语言通顺，结构完整 “语言通顺”包括“通”和“顺”两个层面的要求。通，指文句表达要合乎规范， 合手含乎所写的内容，不出现明显的语病；顺，指句子连贯，符合所写事物的自 然流程，符合一般的思维规律。用词不当，造句不规范，文句之间不贯通，是若 干语言基本功不过关的考生的通病。对这些同学来说，最应努力的是把每一句话 要表达的意思说清楚，顺着一定的思路说需要说的话，不要“东一概头西一棒”。 “结构完整”，从历年高考来看，绝大多数考生是不存在问题的，除非有的人不 能完卷。在结构上存在的问题主要是全文思路不清晰，段与段之间的内在联系不 明确。这是应当注意的。所谓“内在联系”是指各段落之间内容上的联系。是并 列、承接，还是递进？写作前都应有一个明确的考虑。 6．书写规范，标点正确 首先要写字规范、正确，不写错别字，不写不规范的简化字，不写繁体字；不漏 用、错用标点符号；其次是字体美观端正，清晰易辨识；再次是书写格式正确， 卷面整洁，修改要用规范的修改符号，不随意涂沫。 高考阅卷在赋分方面受阅卷者的主观因素影响较大，尽管我的评分标准在尽量缩 小赋分的误差，但书写、卷面毕竟是给阅卷者造成的第一印象的主要因素。客观 地说，那些书写、潦草，文面脏乱、难以卒读的文章，“暗中”所失之分远不止 “标准”规定的几分。 对书写文面提出下列建议： ①拟一个较详细的写作提纲，避免盲目行文，乱涂乱画；②不会写的字可用意思 相同的字替换；③正确使用删除、增补、颠倒、移位、连接等修改符号；④掌握 标题、分段以及应用的行款格式；⑤认真使用标点符号，防止“一逗到底”；⑥ 墨色浓淡，粗细适中。 （二）发展等级 高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文采、有创新这四项。下面分别作说 明。 1．深刻 深刻，是对文章思想内容方面的要求。怎样达到深刻呢？ （1）透过现象看本质
纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。要看到事物的本质,就 要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。这个过程就是分析、 比较、综合、概括的过程。有了若干这样的过程,才能达于事物的本质。 这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。例如一名考生写了 篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。该文在反思感情和认知的关系时,在 社会、历史、人生的大背景下,“将人的目光投向更深处”,进行了反复的追问 和求索,并且时时观照现实,最后得出结论。“让我们跳出心灵的依托和贪欢, 用灵魂和良知去判断。每一次打破感情的樊笼,必将带给我们一片绿树一片春天, 每一次对感情的反抗,必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜。”这个看法是比较深 刻的 (2)揭示问题产生的原因 因果索因法,是作文立意式分析论证的常用方法。一个矛盾的产生,一种现象的 出现,总是有前因的。分析它,发现它,弄清来龙去脉,就能找到问题产生的原 因,找到矛盾的主次关系,也就找到了解决问题的途径。找到某种原因,比不揭 示原因深刻;找到根本原因,比找到一般原因深刻。 (3)观点具有启发性 这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。写议论文,能针对 现实生活中人们所关注的热点、焦点问题,或者易被人们忽视的“边角”问题, 激浊扬清,拨乱反正,充满对社会进步的真诚关注,表现出对事物发展的前瞻思 考,有一石激起千层浪之效。写记叙文,取材鲜活,小中见大,微中寓著,充满 情感,从而催人感奋,使人联想,在关注周围人事上产生共鸣。这些都是富有启 发性的 讲“深刻”,一般指议论文字而言。使文章深刻,当然不止这三方面,但主要是 这三方面。追求深刻,不是用大话、套话所能奏效的。我们应该在树立正确的世 界观、人生观和价值观的基础上,培养良好的思维品质,掌握科学的方法论,运 用实践认识、内因外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本的哲学原理去看 世界、辨事理 2.丰富 丰富,是就文章的内容而言的,它比“内容充实”的要求更高一层。它对文章内 容的质和量提出了更高的要求,即在有限的文字中提供更精要的东西。 (1)材料丰富 材料是文章的“血肉”。材料丰富,指文章的人、事、情、理,丰盈饱满,具有 多向多层面的特点。具体说来,写议论文能旁征博引,揭示诸多现象之间的内在 联系,有论辩力。写记叙文,故事复杂、情节曲折,画面纷呈,线索分明。写人 能主次映衬,叙事能跌宕起伏。但不要认为材料丰富,就是罗列事实。材料贵在 精当。以一当十,以少胜多,目标可视为丰富 (2)形象饱满 形象,就是指作品创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景。它 包括人物以及为塑造人物而写的景物等。记叙文中,人物个性鲜明,有血有肉, 情感丰富,栩栩如生,呼之欲出,就可称为形象丰满。朱自清《景影》里的父亲 形象,就是一个丰满的形象。不要把丰满误解为“写的多”,主要是充分展示人 物的内心世界。 (3)意境深远
纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。要看到事物的本质，就 要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。这个过程就是分析、 比较、综合、概括的过程。有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。 这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。例如一名考生写了一 篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。该文在反思感情和认知的关系时，在 社会、历史、人生的大背景下，“将人的目光投向更深处”，进行了反复的追问 和求索，并且时时观照现实，最后得出结论。“让我们跳出心灵的依托和贪欢， 用灵魂和良知去判断。每一次打破感情的樊笼，必将带给我们一片绿树一片春天， 每一次对感情的反抗，必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜。”这个看法是比较深 刻的。 （2）揭示问题产生的原因 因果索因法，是作文立意式分析论证的常用方法。一个矛盾的产生，一种现象的 出现，总是有前因的。分析它，发现它，弄清来龙去脉，就能找到问题产生的原 因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。找到某种原因，比不揭 示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。 （3）观点具有启发性 这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。写议论文，能针对 现实生活中人们所关注的热点、焦点问题，或者易被人们忽视的“边角”问题， 激浊扬清，拨乱反正，充满对社会进步的真诚关注，表现出对事物发展的前瞻思 考，有一石激起千层浪之效。写记叙文，取材鲜活，小中见大，微中寓著，充满 情感，从而催人感奋，使人联想，在关注周围人事上产生共鸣。这些都是富有启 发性的。 讲“深刻”，一般指议论文字而言。使文章深刻，当然不止这三方面，但主要是 这三方面。追求深刻，不是用大话、套话所能奏效的。我们应该在树立正确的世 界观、人生观和价值观的基础上，培养良好的思维品质，掌握科学的方法论，运 用实践认识、内因外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本的哲学原理去看 世界、辨事理： 2．丰富 丰富，是就文章的内容而言的，它比“内容充实”的要求更高一层。它对文章内 容的质和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的东西。 （1）材料丰富 材料是文章的“血肉”。材料丰富，指文章的人、事、情、理，丰盈饱满，具有 多向多层面的特点。具体说来，写议论文能旁征博引，揭示诸多现象之间的内在 联系，有论辩力。写记叙文，故事复杂、情节曲折，画面纷呈，线索分明。写人 能主次映衬，叙事能跌宕起伏。但不要认为材料丰富，就是罗列事实。材料贵在 精当。以一当十，以少胜多，目标可视为丰富。 （2）形象饱满 形象，就是指作品创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景。它 包括人物以及为塑造人物而写的景物等。记叙文中，人物个性鲜明，有血有肉， 情感丰富，栩栩如生，呼之欲出，就可称为形象丰满。朱自清《景影》里的父亲 形象，就是一个丰满的形象。不要把丰满误解为“写的多”，主要是充分展示人 物的内心世界。 （3）意境深远
意境,指作品通过形象描写所表现出来的境界、情感等。这里所说的意境深远, 应包含以下几个要素:①有情景;②有形象:③有活动,又能给读者带来丰富的 想象。能使读者感受到作者想要传达的情景、形象和人物情态的作品,就有意境 作文时,营造好“情景”,塑造好“形象”,展示发人物的“活动”,使之发人 深思,耐人寻味,当是我们孜孜以求的。 3.有文采 “有文采”是在语言通顺的基础上提出的更高要求。所谓“有文采”,就是语言 美,富有感染力、震慑力、穿透力。文采从哪里来?从生动的用语、灵活的句式、 漂亮的修辞等方面来。 (1)词语生动,句式灵活 在选用词语时,应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明,内涵丰富的,能调动 人感官体验的词语,而少用那些抽象、概括,不疼不痒的词语。句子有长短、整 散之别:语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异;结构有常式、变式之不同。不同 的句式有不同的表达效果。要根据表达的需要灵活选用句式,不能呆板地运用 二种句式。 (2)善于运用修辞手法 我们学习各种修辞方法,学了就要用。比喻、拟人。可使表达形象生动;对偶、 排比,可使语句容量大,有气势,且有整齐美;设问、反问,可引人思考、增强 穿透力等 (3)文句有意蕴 文句凝炼、含蕴,有丰富的内涵,有言外之意、弦外之音,可营造深邃的意境, 可富含深刻的哲理,这就叫“有意蕴”。“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,这 是有意蕴;“夜正长,路也正长……”这也是有意蕴的 请看一名考生写的《放下感情的叶片》的开头:“常常是一位亲人的生命如流星 般殒落,我们才悲哀于死神的无情:常常是一位朋友与疾病殊死搏斗时,我们才 咒写病魔的猖獗;常常是我们自己的利益受到侵犯时,我们才会正视社会年的毒 瘤……”这是运用整齐的排比句陈述在通常情况下人们的感情与认知之间的关 系,蕴含着浓浓的反思的情味,这样的句子可以说是有意蕴的。 优秀的作文应该让语言“亮”起来,调动尽可能多的语言手段,争取尽可能显著 的表达效果,语言就会“亮”起来,具有视觉的冲击力 4.有创新 “有创新”与“深刻”“丰富”“有文采”不是并立关系,而是交叉关系。设置 “有创新”这一发展等级的评分点,意在培养创新意识。从写作说,就是强调文 章的“新”和“个性”色彩。什么是“有创新”呢? (1)见解新颖,材料新鲜 写议论文,观点要新,例证要新,不能人云亦云;写记叙文,故事要新,立意要 新,而不能因循守常。新的见解,新的材料从哪里来?从生活中来,从个人的感 悟中来,而不能照搬照套。当着成千上万的考生都要移植爱因斯坦的“记忆”时, 有考生想到将普通人的记忆移植给爱因斯坦,这一思考的角度就很“新”;当着 成千上万的人从正面或反面说感情对认知的影响时,有考生有理有据地论说“认 知不应受感情的左右”。这样的见解未尝不“新” (2)构思新巧 同样的题材,因构思之巧,就会各领风骚。同是《咏梅》,毛泽东与陆游迥异: 同是写“灯”,巴金与柯罗连科各异其趣;同是写《乡愁》,余光中与席慕蓉各
意境，指作品通过形象描写所表现出来的境界、情感等。这里所说的意境深远， 应包含以下几个要素：①有情景；②有形象；③有活动，又能给读者带来丰富的 想象。能使读者感受到作者想要传达的情景、形象和人物情态的作品，就有意境。 作文时，营造好“情景”，塑造好“形象”，展示发人物的“活动”，使之发人 深思，耐人寻味，当是我们孜孜以求的。 3．有文采 “有文采”是在语言通顺的基础上提出的更高要求。所谓“有文采”，就是语言 美，富有感染力、震慑力、穿透力。文采从哪里来？从生动的用语、灵活的句式、 漂亮的修辞等方面来。 （1）词语生动，句式灵活 在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富的，能调动 人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。句子有长短、整 散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。不同 的句式有不同的表达效果。要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、 二种句式。 （2）善于运用修辞手法 我们学习各种修辞方法，学了就要用。比喻、拟人。可使表达形象生动；对偶、 排比，可使语句容量大，有气势，且有整齐美；设问、反问，可引人思考、增强 穿透力等。 （3）文句有意蕴 文句凝炼、含蕴，有丰富的内涵，有言外之意、弦外之音，可营造深邃的意境， 可富含深刻的哲理，这就叫“有意蕴”。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这 是有意蕴；“夜正长，路也正长……”这也是有意蕴的。 请看一名考生写的《放下感情的叶片》的开头：“常常是一位亲人的生命如流星 般殒落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友与疾病殊死搏斗时，我们才 咒写病魔的猖獗；常常是我们自己的利益受到侵犯时，我们才会正视社会年的毒 瘤……”这是运用整齐的排比句陈述在通常情况下人们的感情与认知之间的关 系，蕴含着浓浓的反思的情味，这样的句子可以说是有意蕴的。 优秀的作文应该让语言“亮”起来，调动尽可能多的语言手段，争取尽可能显著 的表达效果，语言就会“亮”起来，具有视觉的冲击力。 4．有创新 “有创新”与“深刻”“丰富”“有文采”不是并立关系，而是交叉关系。设置 “有创新”这一发展等级的评分点，意在培养创新意识。从写作说，就是强调文 章的“新”和“个性”色彩。什么是“有创新”呢？ （1）见解新颖，材料新鲜 写议论文，观点要新，例证要新，不能人云亦云；写记叙文，故事要新，立意要 新，而不能因循守常。新的见解，新的材料从哪里来？从生活中来，从个人的感 悟中来，而不能照搬照套。当着成千上万的考生都要移植爱因斯坦的“记忆”时， 有考生想到将普通人的记忆移植给爱因斯坦，这一思考的角度就很“新”；当着 成千上万的人从正面或反面说感情对认知的影响时，有考生有理有据地论说“认 知不应受感情的左右”。这样的见解未尝不“新”。 （2）构思新巧 同样的题材，因构思之巧，就会各领风骚。同是《咏梅》，毛泽东与陆游迥异； 同是写“灯”，巴金与柯罗连科各异其趣；同是写《乡愁》，余光中与席慕蓉各