【专题九】现代文阅读(二)散文阅读 【考纲解读】 □考纲内容 考纲阐释 考点分布 l.理解文中重.根据上下文推断含义深刻的概.含义深刻、蕴涵文章主题 要概念的含义念:根据上下文把握重要概念的语思想、体现作者观点态度的概 理解文中重境义:;根据作者的观点理解重要概 要句子的含义伧的隐含义 文眼、主旨句、过渡句、 3.筛选并整合2.能结合上下文理解在文中起重要深化句和总结句 文中的信息作用的关键语句 文章的基本概念和新的知 4.分析文章结3.根据试题要求对原文信息进行筛识:对重要概念和新知识的阐 构,把握文章选和组合 释:能集中体现作者的写作意 思路 研究文章整体与局部、局部与局图和文章主旨的语句:;含意深 5.归纳内容要部之间的内在联系 刻、比较难懂的句子 点,概括中心5.理清顺序,抓住要点,从具体语A.文章结构、段落结构、段 思想 言材料中抽取文章主要内容,能概与段的逻辑关系、句与句的逻 6.分析概括作括段落中心、归纳内容要点、概括辑关系 者在文中的观文中心 概括段落中心、归纳内容 点态度 6.在整体阅读中通过审读标题、寻要点、概括全文中心 能力层级:B找文章的中心句、概括文中重点段6.提取要点、抽象说明、综 级、C级落的大意等方法,把握作者在文中合归纳 的观点态度。 【真题共赏】 (2012全国大纲卷)阅读下面的文字,完成14~17题。 听朗诵 孙犁 九八五年,九月十五日晚间,收音机里,一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。 这篇散文,是我青年时最喜爱的。每次阅读,都忍不住热泪盈眶。在战争年代, 我还屡次抄录、油印,给学生讲解,自己也能背诵如流 现在,在这空旷寂静的房间里,在昏暗孤独的灯光下,我坐下来,虔诚地、默默 地听着。我的心情变得很复杂,很不安定,眼里也没有泪水。 五十年过去了,现实和文学,都有很大的变化。我自己,经历各种创伤,感情也 迟钝了。五位青年作家的事迹,已成历史:鲁迅的这篇文章,也很久没有读,只 是偶然听到。 革命的青年作家群,奔走街头,振臂高呼,最终为革命文学而牺牲。这些情景, 这些声音,对当前的文坛来说,是过去了很久,也很远了。 是的,任何历史,即使是血写的历史,经过时间的冲刷,在记忆中,也会渐渐褪 色,失去光泽。作为文物陈列的,古代的宗教信徒,用血写的经卷,就是这样。 关于仁人志士的记载,或仁人志士的遗言,在当时的以后,对人们心灵的感动, 其深浅程度,总会有不同吧!他们的呼声,在当时,是一个时代的呼声,他们心 的跳动,紧紧连接着时代的脉搏。他们的言行,就是群众的瞩望,他们的不幸 会引起全体人民的悲痛。时过境迁,情随事变,就很难要求后来的人,也有同样 的感情
【专题九】现代文阅读（二）散文阅读 【考纲解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布 1．理解文中重 要概念的含义 2．理解文中重 要句子的含义 3．筛选并整合 文中的信息 4．分析文章结 构，把握文章 思路 5．归纳内容要 点，概括中心 思想 6．分析概括作 者在文中的观 点态度 能力层级：B 级、C 级 1．根据上下文推断含义深刻的概 念；根据上下文把握重要概念的语 境义；根据作者的观点理解重要概 念的隐含义 2．能结合上下文理解在文中起重要 作用的关键语句 3．根据试题要求对原文信息进行筛 选和组合 4．研究文章整体与局部、局部与局 部之间的内在联系 5．理清顺序，抓住要点，从具体语 言材料中抽取文章主要内容，能概 括段落中心、归纳内容要点、概括 全文中心 6．在整体阅读中通过审读标题、寻 找文章的中心句、概括文中重点段 落的大意等方法，把握作者在文中 的观点态度。 1．含义深刻、蕴涵文章主题 思想、体现作者观点态度的概 念 2．文眼、主旨句、过渡句、 深化句和总结句 3．文章的基本概念和新的知 识；对重要概念和新知识的阐 释；能集中体现作者的写作意 图和文章主旨的语句；含意深 刻、比较难懂的句子 4．文章结构、段落结构、段 与段的逻辑关系、句与句的逻 辑关系 5．概括段落中心、归纳内容 要点、概括全文中心 6．提取要点、抽象说明、综 合归纳 【真题共赏】 （2012 全国大纲卷）阅读下面的文字，完成 14～17 题。 听朗诵 孙犁 一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。 这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代， 我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。 现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默 地听着。我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。 五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。我自己，经历各种创伤，感情也 迟钝了。五位青年作家的事迹，已成历史：鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只 是偶然听到。 革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。这些情景， 这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。 是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪 色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。 关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时的以后，对人们心灵的感动， 其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心 的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸， 会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样 的感情
时间无情,时间淘洗。时间沉淀,时间反复。历史不断变化,作家的爱好,作家 的追求,也在不断变化,抚今思昔,登临凭吊的人,虽络绎不绝,究竟是少数 有些纪念文章,也是偶然的感喟,一时之兴怀。 世事虽然多变,人类并不应此就废弃文学,历史仍赖文字以传递。三皇五帝之迹, 先秦两汉之事,均赖历史家、文学家记录,才得永久流传。如果没有文字,只凭 口碑,多么重大的事件,不上百年,也就记忆不清了。文字所利用的工具也奇怪 竹木纸帛,遇上好条件,竟能千年不坏,比金石寿命还长。 能不能流传,不只看写的是谁,还要看是谁来写。秦汉之际,楚汉之争,写这个 题材的人,当时不下百家。一到司马迁笔下,那些人和事,才活了起来,脍炙人 口,永远流传。别家的书,却逐渐失落,亡佚 白莽柔石,在当时,并无赫赫之名,事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往, 朋友之间的道义,都是细节,都是琐事。对他们的革命事迹,或避而未谈,或谈 得很简略。然而这篇充满血泪的文字,将使这几位青年作家,长期跃然纸上。他 们的形象,鲁迅对他们的真诚而博大的感情,将永远鲜明地印在凭吊者的心中 想到这里,我的心又平静了下来,清澈了下来。 文章与道义共存。文字可泯,道义不泯。而只要道义存在,鲁迅的文章,就会不 朽 1985年9月21日晨改抄讫(有删改) 14.作者听朗诵时,“心情变得很复杂,很不安定,眼里也没有泪水”。这是为 什么?请简要分析。(6分) 答案:①作者青年时代对鲁迅的散文充满了喜爱之情:②时过境迁.如夸知音难 觅,令人感慨;③作者经历了各种创伤,感情迟钝,对激情的失去深感无奈。 解析:本题从理解重要句子的角度考査信息整合能力。“眼里也没有泪水”是针 对上文“这篇散文,是我青年时最喜爱的。每次阅读,都忍不住热泪盈眶”说的 “心情变得很复杂”是针对下文“五十年过去了,现实和文学,都有很大的变化 我自己,经历各种创伤,感情也迟钝了”说的 15.解释下列两句话在文中的含意。(4分) (1)这些情景,这些声音,对当前的文坛来说,是过去了很久,也很远 答案:(2分)①青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远了;②他们的革 命精神固世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。每答出一点给1分。意思答对即可。 (2)想到这里,我的心又平静了下来,清澈了下来 答案:(2分)①时间消磨了人的激情.情随事变是正常的:②鲁迅以其真挚的 感情和不朽的文笔,使青年作家们青史留名,道义永存。每答出一点给1分。 解析:本题考査考生理解文中重要句子的含意的能力。解答此类题目要注意两点: 要注意着重理解句子中的关键词语;二要注意联系上下文,结合文章主旨作答。 16.在作者看来,影响历史与世事流传的主要因素有哪些?请简要说明。(6分) 答案:①被书写的对象在历是上的重要性;②书写历史的作者,如历史学家和文 学家的末的表现能力;③口碑、文字、金石、竹木纸帛等传播方式和载体 解析:本题考査提炼文段要点的能力。从原文“能不能流传,不只看写的是谁, 还要看是谁来写”这些话中可看出,影响历史与世事流传的有被书写的人和写作 者,即被书写的是不是像五位青年作家一样可歌可泣的人,写作者是不是像司马 迁、鲁迅那样爱好和追求的人。另外,还有文章第8段谈到的文字得以流传的载 体。据此分析作答
时间无情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作家的爱好，作家 的追求，也在不断变化，抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。 有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。 世事虽然多变，人类并不应此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。三皇五帝之迹， 先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录，才得永久流传。如果没有文字，只凭 口碑，多么重大的事件，不上百年，也就记忆不清了。文字所利用的工具也奇怪， 竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石寿命还长。 能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。秦汉之际，楚汉之争，写这个 题材的人，当时不下百家。一到司马迁笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙人 口，永远流传。别家的书，却逐渐失落，亡佚。 白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往， 朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈 得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他 们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。 想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。 文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不 朽。 1985 年 9 月 21 日晨改抄讫 （有删改） 14．作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”。这是为 什么？请简要分析。（6 分） 答案：①作者青年时代对鲁迅的散文充满了喜爱之情：②时过境迁．如夸知音难 觅，令人感慨；③作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情的失去深感无奈。 解析：本题从理解重要句子的角度考查信息整合能力。“眼里也没有泪水”是针 对上文“这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶”说的。 “心情变得很复杂”是针对下文“五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。 我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了”说的。 15．解释下列两句话在文中的含意。（4 分） （1）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远 了。 答案：（2 分）①青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远了；②他们的革 命精神固世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。每答出一点给 l 分。意思答对即可。 （2）想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。 答案：（2 分）①时间消磨了人的激情．情随事变是正常的；②鲁迅以其真挚的 感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名，道义永存。每答出一点给 l 分。 解析：本题考查考生理解文中重要句子的含意的能力。解答此类题目要注意两点： 一要注意着重理解句子中的关键词语；二要注意联系上下文，结合文章主旨作答。 16．在作者看来，影响历史与世事流传的主要因素有哪些？请简要说明。（6 分） 答案：①被书写的对象在历是上的重要性；②书写历史的作者，如历史学家和文 学家的末的表现能力；③口碑、文字、金石、竹木纸帛等传播方式和载体。 解析：本题考查提炼文段要点的能力。从原文“能不能流传，不只看写的是谁， 还要看是谁来写”这些话中可看出，影响历史与世事流传的有被书写的人和写作 者，即被书写的是不是像五位青年作家一样可歌可泣的人，写作者是不是像司马 迁、鲁迅那样爱好和追求的人。另外，还有文章第 8 段谈到的文字得以流传的载 体。据此分析作答
17.这篇文章是怎样构思的?请简要分析。(6分) 答案:①以收听朗诵开头.迅速切入主题,看似随意,实则精心;②以历史事实 为依据,论述影响历史与世事流传的原因,紧扣主题,层层深入;③以明确鲁迅 文章与道义共存的主旨收尾,前后照应,顺理成章。 解析:本题考查考生欣赏作品的形象和分析作品结构的能力。作者以情感为主线 行文,写了“不安定”之感的原因、经过、结果,逐层深入。开头由听《为了忘 却的纪念》的朗诵,回忆起年轻时读这篇文章的情形,引发时间无情的感慨,再 由此谈及影响历史与世事流传的因素,最后揭示出“文章与道义并存”的主旨 (2012山东卷)阅读下面的文字,完成19-22题 被时间决定的讲述 张锐锋 ①我来到一个古老的村庄,帝舜耕作过的地方。从早上开始,我亲眼目睹了村民 们一天的生活。 ②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟,鸡鸣响起,几千年来,这样的永 不毁坏的大自然的钟表,精确无比。它将人的生活总是正点代入一个不朽的方程 式,只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床,林的老父亲年过古稀,照常 起来做第一件事情:劈柴。锋利的斧头,在暗淡的天光里发出黑蓝的光,一个还 未来得及被完全照亮的人的轮廓,用有点笨拙的姿势,预备一天的炊火之薪。斧 头上下挥动,从高过头顶的地方,借取了这一高度上的自然能量,猛烈地越过空 压缩了的短暂时间,以及啦 闷响,劈木开裂,舜的 以前或舜的以后,从未 ③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅,一群鸡涌到院子里。她撒一把米, 们怀着感激之情扑动翅膀,争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院,就 像每天洗脸一样,对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来,那种 类似于琴瑟的音乐之声,优雅,古老,节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能 量不同,它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起,到院外的柿 树上采摘柿子。邻居们做各自的事情,狭窄街道旁边的一块空地上,古老的笨重 石磨转动起来,金黄的玉米被缓缓磨咸面粉。一切劳动几乎没有语言的参与,似 乎没有什么事情值得交谈。然而,这一点儿也没有损害劳作中的默契,仿佛一出 戏剧的出演,已经经过了预先的排练 ④秋天就要过去,天气仍很暖和。地里的活儿已经做完,再有一场雨,就可 以把冬小麦种好,那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的 习惯性动作,就是仰望天空,蓝,蓝,白云停留一会儿,就又很快散尽,仍然剩 下的蓝。趁着这样的间隙,邻居开始盖房,林一家人都前去帮工。他的老父亲则 挑着柿子到河边的石头上晾晒,顺手用小刀将柿予皮削掉,以利于它的水分很快 蒸发,以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面,供老人坐下,他眯起 眼睛发呆地望着远方。他在想什么?我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是 眼前的一片蓝,天边的蓝 ⑤天很快就黑了下来。一天的光阴就像几千年的光阴,简单而虚无。林的一家人 陆续回到家中,林对着墙壁上挂着的日历,沉思了好久,好像想起了什么,又好 像忘掉了什么,总之,犹豫了一会儿,然后用老茧坚硬的大手,粗暴地撕下了 页。用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历,和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样 挺括,坚韧,在黑夜到来前的最后时刻闪着光,它用每一个唯一的日子作为自己 的防伪标志,一个日子根本不会与另一个日子混淆,只是在撕下它的一瞬,发出
17．这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（6 分） 答案：①以收听朗诵开头．迅速切入主题，看似随意，实则精心；②以历史事实 为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；③以明确鲁迅 文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。 解析：本题考查考生欣赏作品的形象和分析作品结构的能力。作者以情感为主线 行文，写了“不安定”之感的原因、经过、结果，逐层深入。开头由听《为了忘 却的纪念》的朗诵，回忆起年轻时读这篇文章的情形，引发时间无情的感慨，再 由此谈及影响历史与世事流传的因素，最后揭示出“文章与道义并存”的主旨。 （2012 山东卷）阅读下面的文字，完成 19—22 题。 被时间决定的讲述 张锐锋 ①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲眼目睹了村民 们一天的生活。 ②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永 不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它将人的生活总是正点代入一个不朽的方程 式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常 起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光，一个还 未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧 头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空 间。这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的 以前或舜的以后，从未改变。 ③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡 们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就 像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种 类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能 量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿 树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重 石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨咸面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似 乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出 戏剧的出演，已经经过了预先的排练。 ④秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可 以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的 习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，仍然剩 下的蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林一家人都前去帮工。他的老父亲则 挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿予皮削掉，以利于它的水分很快 蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下，他眯起 眼睛发呆地望着远方。他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是 眼前的一片蓝，天边的蓝。 ⑤天很快就黑了下来。一天的光阴就像几千年的光阴，简单而虚无。林的一家人 陆续回到家中，林对着墙壁上挂着的日历，沉思了好久，好像想起了什么，又好 像忘掉了什么，总之，犹豫了一会儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一 页。用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样， 挺括，坚韧，在黑夜到来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的日子作为自己 的防伪标志，一个日子根本不会与另一个日子混淆，只是在撕下它的一瞬，发出
哧的一声,尖锐,迅疾,刺激,不容置疑。一天的终结,多少年的终结,哧的 声嘶裂。 ⑥晚饭后才开了灯,一盏15瓦的灯泡,将并不明亮的光射向每一个角落,人们 的脸庞现出明暗的分界,夸张的塑像都坐在小板凳上,一台14英寸的黑白电视 机屏幕,在一片雪花斑点里推出了清晰度很差的人影,繁忙喧嚣的城市场景,豪 华汽车和别墅,高架公路和人行天桥……奢华的生活只露出冰山一角,已经足够 让人震惊。对于林一家人来说,电视剧中讲述的不过是一个传说,一个神话,和 远去的舜的故事几无区别,甚至他们更相信后者。 ⑦这个古老村落里的人们,几千年来恪守自己的寂静生活,按部就班,连步履也 是那样从容、谨慎、不慌不忙,完全符合自然地悠悠节奏。但是其中仍然藏着神 奇,平凡比非平凡可能更有价值,或者说,平凡乃是非平凡的极限 (节选自《被时间决定的讲述》,有删改) 19.本文采用了什么叙述方式?有何好处?(4分) 答案:顺叙(以时间为线索)。与标题相呼应,使文章条理更加清晰(或“能更 好地展现农村一天的生活场景”),暗示了千百年来农村的生活节奏。 解析:本题考査的是从叙述方式角度分析文章的表现手法。先要从总体上把握文 本叙述特点:顺叙、倒叙还是插叙、补叙。文章讲述了一个古老村庄一天的生活, 从早上起床写起,到晚上看电视结束,按时间顺序写了人们一天的生活状态。按 时间顺序记事更能表现古村人们的生活特点,使文章条例更清晰。 20.如何理解文中画线部分的含意?(4分) 答案:从劈柴的细节可以看出,农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量, 这种生活千百年来一直不变 解析:本题考查的是体会重要语句的丰富含意的能力。句子所在段落写林父早晨 劈柴,“这一动作”指林父劈柴的动作,代表着农村的劳动生活:“被压缩了的 短暂时间,以及啪的一声闷响,劈木开裂”是指劈柴的动作及柴被劈开的响声和 开裂的情形都是在极短的时间内完成的,既简单自然又震撼人心;“舜的以前或 舜的以后,从未改变”是说这一动作从远古延续到现在,一直在古村中保持着 整合这几处的意思即可得出答案 21.以③④段为例,简要分析本文语言的两个主要特点。(4分) 答案:①形象生动。如“她撒一把米,鸡们怀着感漱之情扑动翅膀,争夺地上的 米粒”,在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法,语言鲜明生动。②优美抒 情。如“古老的笨重石磨转动起来,金黄的玉米被缓缓磨成面粉”,运用多个抒 情性意象,给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的 默契,仿佛一出戏剧的出演,已经经过了预先的排练”,语言含意丰富,从而具 有了多重思想情感。④简洁而细腻。如“蓝,蓝,白云停留一会儿,就又很快散 尽,剩下的,仍然是蓝”,语言简洁凝练,描写细腻。(答出两点或类似意思, 并分析得当,即可) 解析:本题考査品味精彩的语言表达艺术的能力,能力层级为D级。品味语言特 点要从字、词、句、篇入手,考虑语言的艺术特色和风格。并结合③④段相关语 句进行分析即可 22.你认为本文表达了怎样的思想感情?请结合文本作简要分析。(6分) 答案:①对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重(或“赞叹”) ②对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感。③对城市文明冲击乡村生活的现状深 表担忧。④对贫困落后的农村生活的同情
哧的一声，尖锐，迅疾，刺激，不容置疑。一天的终结，多少年的终结，哧的一 声嘶裂。 ⑥晚饭后才开了灯，一盏 15 瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角落，人们 的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上，一台 14 英寸的黑白电视 机屏幕，在一片雪花斑点里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧嚣的城市场景，豪 华汽车和别墅，高架公路和人行天桥……奢华的生活只露出冰山一角，已经足够 让人震惊。对于林一家人来说，电视剧中讲述的不过是一个传说，一个神话，和 远去的舜的故事几无区别，甚至他们更相信后者。 ⑦这个古老村落里的人们，几千年来恪守自己的寂静生活，按部就班，连步履也 是那样从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然地悠悠节奏。但是其中仍然藏着神 奇，平凡比非平凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非平凡的极限。 （节选自《被时间决定的讲述》，有删改） 19．本文采用了什么叙述方式？有何好处？（4 分） 答案：顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更加清晰（或“能更 好地展现农村一天的生活场景”），暗示了千百年来农村的生活节奏。 解析：本题考查的是从叙述方式角度分析文章的表现手法。先要从总体上把握文 本叙述特点：顺叙、倒叙还是插叙、补叙。文章讲述了一个古老村庄一天的生活， 从早上起床写起，到晚上看电视结束，按时间顺序写了人们一天的生活状态。按 时间顺序记事更能表现古村人们的生活特点，使文章条例更清晰。 20．如何理解文中画线部分的含意？（4 分） 答案：从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量， 这种生活千百年来一直不变。 解析：本题考查的是体会重要语句的丰富含意的能力。句子所在段落写林父早晨 劈柴，“这一动作”指林父劈柴的动作，代表着农村的劳动生活；“被压缩了的 短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂”是指劈柴的动作及柴被劈开的响声和 开裂的情形都是在极短的时间内完成的，既简单自然又震撼人心；“舜的以前或 舜的以后，从未改变”是说这一动作从远古延续到现在，一直在古村中保持着。 整合这几处的意思即可得出答案。 21．以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4 分） 答案：①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的 米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。②优美抒 情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒 情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的 默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具 有了多重思想情感。④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散 尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。（答出两点或类似意思， 并分析得当，即可） 解析：本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为 D 级。品味语言特 点要从字、词、句、篇入手，考虑语言的艺术特色和风格。并结合③④段相关语 句进行分析即可。 22．你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。（6 分） 答案：①对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或“赞叹”）。 ②对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感。③对城市文明冲击乡村生活的现状深 表担忧。④对贫困落后的农村生活的同情
(答出①或类似意思,分析得当,可给满分;答出②③④或类似意思,酌情给分) 解析:本题考査的是结合主题、情感探究文本的创作意图。归结文章每部分包含 的情感,特别注意最后一段 (2012广东卷)阅读下面的文字,完成16-18题。 荷叶 韩开春 ①那年我去宏村,正是深秋季节,顺着黄山的皱褶一路前行,层林尽染, 草黄枫红,间杂粉墙黛瓦,古徽州果然气派非凡。到了村前,首先映入眼帘的是 一泓碧水,一条小道笔直穿过湖心,上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说, 当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》,男主人公李幕白就是从这座小桥上牵着他的白 马走过的 ②但是,我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引,脑海中瞬间浮现 的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由:“我最不喜欢李义山 的诗,只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。”恍惚间,我似乎看到了林妹妹那双 对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻,我居然有了长留宏村的想法,要是能有 机缘在湖边的书院住下,在有雨的夜晚,或是撑着一把油纸伞,顺着石砌的湖堤 漫行,或是隔着石雕的窗棂,卧听雨打残荷,该是多么惬意的享受啊。 ③其实,我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候.学生宿 舍的后面就有一大片荷塘,每年莲藕起出之后,就再也没人去管它,任由满塘的 荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人,比不得林妹妹那样冰雪聪明,所以听雨 打残荷的次数虽然不少,却从未听出过什么诗意。 ④与枯萎破败的残荷相比,我更加喜欢夏日的新荷,光鲜洁净,绿意盎 然,看上去就很赏心悦目,勃发着无穷的生机。中午或是傍晚,会有一些或红或 绿的蜻蜒、豆娘前来参观,它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了,绕着圈不停地 飞,迟迟不肯离去,飞累了,就在新冒出的小荷尖上歇歇脚;身上穿着黑黄条纹 套衫的小青蛙,也从水里冒出头来,双脚一蹬,用它那著名的蛙跳,一下子便跃 上了荷叶的表面,随之溅起的一串水滴,滴溜溜地汇聚到荷叶的中心.凝成一颗 又圆又亮的大水珠,映着太阳的光辉,像是一颗耀眼的明珠,它们或许是把这 张荷叶当成了运动场,鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫,呼朋引类;还有一些黑脊 背的鱼,在荷叶撑起的太阳伞下悠闲自在地游来游去,间或举起大尾巴,在平静 的水面上使劲一击,发出“泼刺刺”的一声响,溅起一朵大水花,旋即一头扎进 水底,再也不见了。 ⑤这样的季节,最快乐的自然还是孩子。从第一朵荷花在水面上升、绽 开它美丽的笑脸时起,就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去,学着在水面上那 群嬉戏的鸭仔的样子,把鼻子一捏,头往下一低,便潜入水底,浮上来的时候, 手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕,临了上岸,还不会忘记摘一片荷叶顶在头 顶。有时候也玩打水仗游戏,学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样,顶着一片荷 叶,手里端根树枝,一只眼闭着,煞有介事地一瞄,手指一勾,嘴里同时发出“叭” 的一声 ⑥少年的记忆,除了玩耍,大多数还是和味蕾紧密联系在一起,关于荷 叶,也是如此。说到吃,必须提一下荷叶粥,这是我母亲夏天常做的,把新鲜的 荷叶洗净,切成细丝,放点冰糖,和粳米一同煮,做出来的粥青白相间,颜色好 看,味道也好。清香扑鼻,有清热解暑之功效。荷叶还可以包裏食物。我祖父有 个习惯,赶集的时候带上一张荷叶,或干或鲜,随季节改变而有所不同,回来的
（答出①或类似意思，分析得当，可给满分；答出②③④或类似意思，酌情给分） 解析：本题考查的是结合主题、情感探究文本的创作意图。归结文章每部分包含 的情感，特别注意最后一段。 （2012 广东卷）阅读下面的文字，完成 l6—18 题。 荷叶 韩开春 ①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染， 草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是 一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说， 当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李幕白就是从这座小桥上牵着他的白 马走过的。 ②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现 的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山 的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双 对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有 机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤 漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。 ③其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候．学生宿 舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的 荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨 打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。 ④与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎 然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或 绿的蜻蜒、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地 飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹 套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双脚一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃 上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心．凝成一颗 又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们或许是把这一 张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊 背的鱼，在荷叶撑起的太阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静 的水面上使劲一击，发出“泼刺刺”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进 水底，再也不见了。 ⑤这样的季节，最快乐的自然还是孩子。从第一朵荷花在水面上升、绽 开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那 群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜入水底，浮上来的时候， 手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头 顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷 叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时发出“叭” 的一声。 ⑥少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷 叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的 荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好 看，味道也好。清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有 个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的
时候,总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来,里面包着的有时是几片卤猪头内 有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里,果然是跟往常吃到的不同,肉 香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说,见到许多关于市井场景的描写,我 才知道,原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创 (选自《2010散文》,人民文学出版社,有删改) 16.文章开头描写宏村秋景有什么作用?(4分) 答案:①为下文写残荷作铺垫;②渲染典雅古朴的古徽州的气氛;③点明季节时 间等。 解析:本题考査对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环 境描写(本题需要结合段落在文中的作用),鉴赏环境描写要注意分析环境对主 题思想的暗示,对写作形象的烘托,对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方 面的作用。 17.结合文意,分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。(5分) 答案:①光鲜洁净,赏心悦目,有无穷生机;②是孩子的“玩伴”;③妈妈做的 荷叶粥让作者念念不忘 解析:本题考査考生归纳内容要点,概括中心意思的能力。做题时需要从总体上 把握文章内容,梳理结构,再寻找目标语段,圈定筛选范围,最后提取要点组织 语言表述。 18.在第②段和第③段中,“我”都见到了残荷,感受有什么不同?你认为造成 不同感受的原因是什么?请结合文意进行分析。(6分) 答案:①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历,有身世之痛;②“我”见到残荷 想起“新荷”,觉得残荷无诗意可言;③造成不同感受的原因是二者身世、阅历 (经历)不同:林黛玉少年丧母,寄人篱下,身世凄凉,所以见到残荷犹见自己 将一腔哀怨寄予残荷之上;而“我”那时是初中学生,有着美好的童年,记忆中 还有荷叶粥的香甜,二者感受自然迴然不同 解析:本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时 需要有个前提,就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景,其 次从文章中得出二者的不同感受是什么,再次确定二者为何会感受不同,林黛玉 的感受基于她的身世,作者的感受来自他的生活,最后分点表述。 (2012辽宁卷)11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题 最后的黄豆 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺 是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子 跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着 看染布时,就从兜里摸岀几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰 “呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷 不呆。 那年,家里遭了大灾,爷爷架几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听 到爷爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱 请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一扰黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着, 边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爸爸额头 的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕
时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头内， 有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉 香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我 才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。 （选自《2010 散文》，人民文学出版社，有删改） 16．文章开头描写宏村秋景有什么作用？（4 分） 答案：①为下文写残荷作铺垫；②渲染典雅古朴的古徽州的气氛；③点明季节时 间等。 解析：本题考查对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环 境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主 题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方 面的作用。 17．结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。（5 分） 答案：①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；②是孩子的“玩伴”；③妈妈做的 荷叶粥让作者念念不忘。 解析：本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从总体上 把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织 语言表述。 18．在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成 不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。（6 分） 答案：①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；②“我”见到残荷 想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、阅历 （经历）不同：林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己， 将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中 还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。 解析：本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时 需要有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其 次从文章中得出二者的不同感受是什么，再次确定二者为何会感受不同，林黛玉 的感受基于她的身世，作者的感受来自他的生活，最后分点表述。 （2012 辽宁卷）11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。 最后的黄豆 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺 是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子 跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着 看染布时，就从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。 “呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷 不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听 到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱 请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一扰黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着， 一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爸爸额头 的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕
后来,那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月,爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬 进了大染坊。于是,镇子里又了有大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样, 咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银 元声 有了钱,除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆,还取了奶奶。迎亲那天,爷爷喝了 好多酒,醉了,进洞房时还绊了一脚,兜里的黄豆全撒在地上,他捡了好一阵子, 奶奶什么反应,到现在我也不知道。后来跟我讲这事时,爷爷还叹气,这一绊, 不是什么好兆头,要不,后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时,爷爷喘 着粗气,我帮着捶了半天背,他还是喘得满脸猪肝紫。 其实,爷爷在生父亲的气 闲时,爷爷经常是一边慢慢发嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说, 父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说, 父亲才十岁,就开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时, 爷爷才明白是怎么一回事 父亲就像一颗荒野的树那样疯长 我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有 嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。 搬出大染坊时,爷爷习惯性发掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有黄豆塞进嘴 巴,而是把黄豆一路撒在地上 没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的 一阵微风。 临终前的那个晩上,爷爷示意我到他跟前,他手中攥着一个小布袋,打开来,是 些黄豆。昏暗的灯光下,豆子炒得金灿灿的,爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了, 他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下,他颤巍巍拈出一颗豆子,习 惯性地放入口中,又着嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼 动,又把豆子放入袋中。 他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来世上留个念想。他慈爱 地对我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过, 你要是争气,最好就别来找我了,他语气中满是沮丧 我愣愣的,不太明白,点了点头 第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷 后,父亲才回来。没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见影子。 父亲长号着,声间读厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭,整整两天两夜, 他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找 到传说中爷爷那几坨金子。他疯了 后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把们打 成了一颗颗金珠子。 我蓦然明折,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱 有人曾问我,金子最终找到了吗? 当然没有。爷爷的坟头早被我平了,当时还有人说,我跟我那疯死掉的父亲一样, 也是忤逆不孝。 现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善会 上,我说了,死后捐出全部财产,我那个儿子和老婆都不跟我说话了 为什么这么做?有记者问我,我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬 进了大染坊。于是，镇子里又了有大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样， 咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银 元声。 有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了 好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子， 奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊， 不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘 着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。 其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢发嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说， 父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说， 父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时， 爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一颗荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有 嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性发掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有黄豆塞进嘴 巴，而是把黄豆一路撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的 一阵微风。 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是 些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了， 他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习 惯性地放入口中，又着嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼 动，又把豆子放入袋中。 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱 地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过， 你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。 我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷 后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见影子。 父亲长号着，声间读厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭，整整两天两夜， 他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找 到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把们打 成了一颗颗金珠子。 我蓦然明折，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 有人曾问我，金子最终找到了吗？ 当然没有。爷爷的坟头早被我平了，当时还有人说，我跟我那疯死掉的父亲一样， 也是忤逆不孝。 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善会 上，我说了，死后捐出全部财产，我那个儿子和老婆都不跟我说话了。 为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆
(改自王琼华《最后一碗黄豆》) (1)下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是( )(5分) A.“我”平掉爷爷的坟头,是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁,又 表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。 B.文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”,一是形容他处于青少年 时期,身体长的快;二是形容他备受溺爱,放纵无拘。 C.本文语言平实,情感饱满,情节跌宕起伏,人物性格各具特点,叙事 手法新颖,主题有教益 D.老板的儿子跟私塾先生念书时,爷爷蹲在一旁看人染布,这暗示着爷 爷对读书的渴望和对财富的羡慕。 E.本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法,生动凸显人物个性; 人物行为也具有深厚寓意。 答案:答E给3分,答A给2分,答B给1分,答C、D不给分。 解析:考查分析作品结构,概括作品主题。B项并没有形容身体长得快的意思 C项“语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当。D项 “暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。爷爷专注看染 布,起初是对染布有兴趣,后来大灾后才成为爷爷谋生的职业 (2)小说中“爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。”这 行为反映了爷爷什么样的心态?请简要分析。(6分) 答案:(6分)心态:反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。 分析:①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦,没兴趣嚼黄豆了;②“把黄 豆一路撒在地上”寓意其守成的失败,也表达了对儿子败家的气愤。(答出心态 给2分,每点分析2分,意思对即可。) 解析:本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。这是一句 有关人物的动作描写。动作是人物内在心理的外在表现,体会时要结合上下文, 尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。要注意语句深层含义的挖掘,要能依据文章 的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格,读出言外之意 (3)小说多次写到爷爷嚼黄豆,这在全文中有何作用?请简要概括。(6分) 答案:(6分)①生动揭示“爷爷”心理,反映“爷爷”专注、执著和顽强的性 格特征:②是贯穿全文的线索,将“爷爷”创业、守成过程中的和环节紧密联系 起来;③为情节发展做铺垫,使故事情节更丰富、更合理。(每答出一点给2 分。意思答对即可。) 解析:本题考査欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。题目 中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作,而且问的是“在全文”有何作 用,因些回答本题除考虑到结构上起到线索的作用外,主要应围绕小说三要素与 主题的关系来分析 (4)小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈 谈你感受最深的一点。(8分) 答案:(8分)寓意:一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是现 实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训,启发“我”对物质有清 醒认识,是精神财富。 启示一:就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活 中的不幸。 启示二:就亲情而言,真正的爱不是溺爱,而要帮助下一代树立正确的价值观
（改自王琼华《最后一碗黄豆》） （1）下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是（ ）（5 分） A．“我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又 表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。 B．文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，一是形容他处于青少年 时期，身体长的快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。 C．本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事 手法新颖，主题有教益。 D．老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一旁看人染布，这暗示着爷 爷对读书的渴望和对财富的羡慕。 E．本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性； 人物行为也具有深厚寓意。 答案：答 E 给 3 分，答 A 给 2 分，答 B 给 1 分，答 C、D 不给分。 解析：考查分析作品结构，概括作品主题。Ｂ项并没有形容身体长得快的意思。 Ｃ项“语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当。Ｄ项 “暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。爷爷专注看染 布，起初是对染布有兴趣，后来大灾后才成为爷爷谋生的职业。 （2）小说中“爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”这一 行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。（6 分） 答案：（6 分）心态：反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。 分析：①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；②“把黄 豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。（答出心态 给 2 分，每点分析 2 分，意思对即可。） 解析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。这是一句 有关人物的动作描写。动作是人物内在心理的外在表现，体会时要结合上下文， 尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。要注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章 的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。 （3）小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6 分） 答案：（6 分）①生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执著和顽强的性 格特征；②是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的和环节紧密联系 起来；③为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。（每答出一点给 2 分。意思答对即可。） 解析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。题目 中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作，而且问的是“在全文”有何作 用，因些回答本题除考虑到结构上起到线索的作用外，主要应围绕小说三要素与 主题的关系来分析。 （4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈 谈你感受最深的一点。（8 分） 答案：（8 分）寓意：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现 实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清 醒认识，是精神财富。 启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活 中的不幸。 启示二：就亲情而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观
启示三:就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真 正改变人生。 答出寓意每点给2分;意思对即可。论述启示时不要求面面俱到,只要能就 以上任何一种启示或其他启示进行论述,即可根据观点是否明确、论述是否合理 酌情给分。观点明确,给2分;论述合理给2分。) 解析:本题探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富,更是精神财富,也是“爷 爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观,就像小说中的父亲,即使有 再多的财富,到头来也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”,引人深思。 本题借对小说标题的探究来探计作者的创作意图,并对作品进行有创意的解读, 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。解析时既要紧扣文本内容,又 要根据要求联系现实谈出自我的感悟。探究时应注意选择“最深的一点”。 【命题趋势 散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观, 深入挖掘其中的真谛、晢理,真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。 文体特征是形散而神不散。形散:表达方式和写作手法灵活多样,不拘一格;神 不散:主题、意境集中。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意 =形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向、情怀和哲理) 从选材上看,考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序,即小说、散文、诗 歌、戏剧等,由此可以看出,小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从 作品出处看,地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看,试题对 文学类文本阅读能力提出了更高的要求,突出了考生的创意解读能力和探究能 力,有的还间接考查了学生的写作分析能力 【考点透析】 根据《考纲》规定,散文阅读从三个不同的能力层级考查学生,考点分三大类, 共八个考点。散文的主要特点是“形散神不散”。散文不像小说,有完整的故事 情节可循,它的内容广泛,跳跃性很大,可涉及古今中外,天南海北,国计民生, 花鸟虫鱼等诸多方面。 “形散”主要表现在 1、时间跨度大。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机,追溯到春秋战 国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐 2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨,一下子写台北的雨,一下子写大 陆的雨,一下子写美国的雨,一下子写古人如何听雨,自己童年如何听雨,一下 子写现代人如何听雨… 3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》,写井冈山的竹子做过武器杀伤敌 人,做过竹筒盛粥,做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安,走到北京。 新中国成立后,竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不 暇 4、表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》,就综合地运用了多种表达方式,如文 章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌,用抒情和 议论点明了白杨树的象征意义。“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中 心,贯穿一条红线,做到结构紧凑,层次分明,详略得当,重点突出。 “形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度,考场上有的同学读了一篇散文 后,往往不知所云,不得要领,这样硬着头皮去答题,结果自然是答不到要点上
启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真 正改变人生。 （答出寓意每点给 2 分；意思对即可。论述启示时不要求面面俱到，只要能就 以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理 酌情给分。观点明确，给 2 分；论述合理给 2 分。） 解析：本题探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富，更是精神财富，也是“爷 爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观，就像小说中的父亲，即使有 再多的财富，到头来也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”，引人深思。 本题借对小说标题的探究来探计作者的创作意图，并对作品进行有创意的解读， 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。解析时既要紧扣文本内容，又 要根据要求联系现实谈出自我的感悟。探究时应注意选择“最深的一点”。 【命题趋势】 散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观， 深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。 文体特征是形散而神不散。形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格；神 不散：主题、意境集中。分三类：托物言志类，记叙抒怀类，议论明理类。文意 =形式（结构和手法）+内容（材料）+主旨（志向、情怀和哲理） 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗 歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从 作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对 文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能 力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。 【考点透析】 根据《考纲》规定，散文阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类， 共八个考点。散文的主要特点是“形散神不散”。散文不像小说，有完整的故事 情节可循，它的内容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生， 花鸟虫鱼等诸多方面。 “形散”主要表现在： 1、时间跨度大。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战 国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。 2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大 陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下 子写现代人如何听雨…… 3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌 人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。 新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不 暇。 4、表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文 章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和 议论点明了白杨树的象征意义。“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中 心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。 “形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文 后，往往不知所云，不得要领，这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上
去,多为无效答案。“形散神不散”的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因 素,考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题,才能理解文章,提 高答题准确率。 、梳理文脉 《考纲》要求考生“分析作品结构”,能力层级C。 散文往往“形散”,笔墨似随意挥洒,为了做到“神不散”,在结构上借助一定 的线索把材料贯穿成一个有机整体,线索正是把文中各个部分的材料串起来的那 根“红线”,它可以是某个中心事件,某个实际的物体,也可以是作者的思想感 情,当然,也可以是人物。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样 的,仅以写景散文为例,写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如:《绿》、 《荷塘月色》以游踪为线索,《灯》、《蒲公英》、《故乡的榕树》则分别以 灯″、"蒲公英″和″故乡的榕树″为线索。我们阅读时,首先要梳理清文义,即把 文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清,理清线索,整体把握文章的内容, 吃透“形” 要注意作品的整体构思、贯穿线索,以及各个部分和各个方面之间的关联与安排 分析文章结构用语:(1)做铺垫:在情节发生前的交代、暗示。(2)埋伏笔 前段为后段埋下的线索。(3)呼应、照应:前后的互相联系。(4)浑然天成: 结构非常完整,如同自然生成的 二、寻找“文眼” 《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意”,能力层级D。 优秀的散文大多设有“文眼”。“文眼”往往是文中最精采、最耐人寻味的地方, 是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的关键, 找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》从表面上看,全文处处 都是扣住一个“静”字,但实质上,却处处都反衬自己内心的不“静”,显然文 首的“心里颇不宁静”,是揭全文之主旨的“文眼”。鉴赏散文时,要全力找出 能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”,以便领会作者为文的缘由与目 的。寻找“文眼”,即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的 词句、首尾照应的句子等找出来,加以体悟,因为这些句子往往直接透露出作者 的思想感情、观点倾向、写作目的等。 三、概括主题 《考纲》要求考生“概括作品主题”,能力层级C 篇优秀散文,无论是选材谋篇,还是遺词造句;无论是运用修辞,还是采用艺 术手法,都是为了表现中心主旨服务的。因此命题者命题时,总会结合中心主旨 来命题,我们如若成功地把握散文主旨思考问题,那么我们就不难找出答案来。 但是,散文的主旨并不都是直露的,需要考生体会概括 据形悟神,即根据文中所写的事件、景物、人物等,联系“文眼”中作者流露出 的思想感情、观点倾向、写作目的等,再用自己的“心”去发现“散文的心”, 以自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌声”。 注意把握文章主要意象(形象)的特点及象征意义。例如茅盾《白杨礼赞》中的 “白杨”的象征意义,是理解该散文主旨的关键。如2006年全国卷《绵绵土》.文 章的中心意象是“绵绵土”,它的特点是“金黄色,细柔,温暖,纯净”,在文 中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义,往往又正是散文主旨之所在。 不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法,我们还可以先读文章的结尾,了解其 然后再浏览前面的材料,这样会更容易把握文章的主旨。再说,散文的
去，多为无效答案。“形散神不散”的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因 素，考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，才能理解文章，提 高答题准确率。 一、梳理文脉 《考纲》要求考生“分析作品结构”，能力层级 C。 散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定 的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那 根“红线”，它可以是某个中心事件，某个实际的物体，也可以是作者的思想感 情，当然，也可以是人物。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样 的，仅以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：《绿》、 《荷塘月色》以游踪为线索，《灯》、《蒲公英》、《故乡的榕树》则分别以" 灯"、"蒲公英"和"故乡的榕树"为线索。我们阅读时，首先要梳理清文义，即把 文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容， 一一吃透“形”。 要注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。 分析文章结构用语：（1）做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。（2）埋伏笔： 前段为后段埋下的线索。（3）呼应、照应：前后的互相联系。（4）浑然天成： 结构非常完整，如同自然生成的。 二、寻找“文眼” 《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意”，能力层级 D。 优秀的散文大多设有“文眼”。“文眼”往往是文中最精采、最耐人寻味的地方， 是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”，就抓住了全文的关键， 找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》从表面上看，全文处处 都是扣住一个“静”字，但实质上，却处处都反衬自己内心的不“静”，显然文 首的“心里颇不宁静”，是揭全文之主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找出 能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目 的。寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的 词句、首尾照应的句子等找出来，加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者 的思想感情、观点倾向、写作目的等。 三、概括主题 《考纲》要求考生“概括作品主题”，能力层级 C。 一篇优秀散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺 术手法，都是为了表现中心主旨服务的。因此命题者命题时，总会结合中心主旨 来命题，我们如若成功地把握散文主旨思考问题，那么我们就不难找出答案来。 但是，散文的主旨并不都是直露的，需要考生体会概括。 据形悟神，即根据文中所写的事件、景物、人物等，联系“文眼”中作者流露出 的思想感情、观点倾向、写作目的等，再用自己的“心”去发现“散文的心”， 以自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌声”。 注意把握文章主要意象（形象）的特点及象征意义。例如茅盾《白杨礼赞》中的 “白杨”的象征意义，是理解该散文主旨的关键。如 2006 年全国卷《绵绵土》．文 章的中心意象是“绵绵土”，它的特点是“金黄色，细柔，温暖，纯净”，在文 中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义，往往又正是散文主旨之所在。 不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法，我们还可以先读文章的结尾，了解其 “志”，然后再浏览前面的材料，这样会更容易把握文章的主旨。再说，散文的