2013年高考语文专题复习指导散文阅读 2013年高考语文专题复习指导(二十一) 散文阅读 阅读技巧 1.树立主题意识 一篇文章,主题是灵魂,其它的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。因 此,拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识,在阅读中,把握文章的中心内容、主要写法 (形),理解文章的中心思想(神)。 2.树立整体意识 解答散文阅读题,切不可还未从整体上把握全文,就“带着问题”去读,甚至是“带着问 题”东寻西找,那样势必断章取义,脱离文章的主题 3.树立思路意识 形散”加大了散文的阅读难度,如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结构,理解文章 中心?我们的办法是,树立思路意识。 山有山脉,文有文脉,文脉就是文章脉络,就是文章思路。叶圣陶先生说:“思想是有 条路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是绝不乱走的。”叶圣陶先生强 调思路在语文教学中的重要地位,其实,思路在高考阅读理解中同样也有重要的作用。抓住 了文脉就能准确迅速地理解全文。文章的起承转合都是遵循一定的规律的,往往有一定的语 言标志,如承上启下的过渡句段,领起句或总括句 一般地说,以写人为主的散文,要先把握写了什么人,该人做了什么事,这些事有什么 共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人,做了什么事,事情的起因 经过和结果是怎样的,这件事情蕴含的深层意义是什么。写景状物的散文,在阅读中要理清 作者借了什么景或物,抒了什么情,这个情是怎么抒发出来的 4.树立问题意识 带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。高考中的散文阅读是为了回答问题的,而绝 非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性,在最短的时间内捕获最有用 的信息 问题意识分两个层面:第一,初读文章时,要时刻想着这些问题:本文的中心内容是什 么?中心思想是什么?线索结构是什么?主要表现手法是什么?带着这些问题去阅读,争取 在短时间内总体把握文章。第二,再读文章时,认真审题,明确题干的设问,心系这些问题, 迅速阅读文本,在整体把握的基础上,争取在短时间内寻找到有效的答题区域。例如:为什 么在作者笔下,《傅雷文集》好像在骄傲地说“我可以永存”,苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴, 声不吭”?要答好此题,一定要回归原文,在领会主旨的前提下,根据语境加以理解。比 如作者之所以写《傅雷文集》好像在骄傲地说“我可以永存”,解答依据就在下文—“怎样 的事物才能真正永存?阿房宫和华清池都已片瓦不留,李杜的名句和老庄的格言却一字不误 地镌刻在每个华人的心里。世上延绵最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆 思想的只有文字。所以说,文字是我们的生命”。而之所以写苏格拉底小雕像“紧闭着嘴巴, 声不吭”,答题时应兼顾上下文:上文写“一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中,一束细细的光 芒从一丛笔杆的缝隙中穿过,停在他的嘴唇之间,似乎想撬开他的嘴巴,听一听这位古希腊 的哲人对如今这个商品世界的醒世之言”,下文则写“昨天的哲人只能解释昨天,今天的答案 还得来自今人”。只要准确锁定了答题方位,就会明确此题要点:“我可以永存”,答题时应 突出文字能够准确记忆思想和精神,具有不朽的生命力;“紧闭着嘴巴,一声不吭”,应突出 哲人只能解释昨天,而不能对我们今天的商品世界提出醒世之言 审题技巧
2013 年高考语文专题复习指导---散文阅读 2013 年高考语文专题复习指导（二十一） 散文阅读 一．阅读技巧 1．树立主题意识 一篇文章，主题是灵魂，其它的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。因 此，拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法 （形），理解文章的中心思想（神）。 2．树立整体意识 解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问 题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。 3．树立思路意识 “形散”加大了散文的阅读难度，如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结构，理解文章 中心？我们的办法是，树立思路意识。 山有山脉，文有文脉，文脉就是文章脉络，就是文章思路。叶圣陶先生说：“思想是有 一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。”叶圣陶先生强 调思路在语文教学中的重要地位，其实，思路在高考阅读理解中同样也有重要的作用。抓住 了文脉就能准确迅速地理解全文。文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语 言标志，如承上启下的过渡句段，领起句或总括句。 一般地说，以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么 共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、 经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。写景状物的散文，在阅读中要理清 作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。 4．树立问题意识 带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝 非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用 的信息。 问题意识分两个层面：第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心内容是什 么？中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取 在短时间内总体把握文章。第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题， 迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。例如：为什 么在作者笔下，《傅雷文集》好像在骄傲地说“我可以永存”，苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴， 一声不吭”？要答好此题，一定要回归原文，在领会主旨的前提下，根据语境加以理解。比 如作者之所以写《傅雷文集》好像在骄傲地说“我可以永存”，解答依据就在下文——“怎样 的事物才能真正永存？阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误 地镌刻在每个华人的心里。世上延绵最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆 思想的只有文字。所以说，文字是我们的生命”。而之所以写苏格拉底小雕像“紧闭着嘴巴， 一声不吭”，答题时应兼顾上下文：上文写“一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光 芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊 的哲人对如今这个商品世界的醒世之言”，下文则写“昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案 还得来自今人”。只要准确锁定了答题方位，就会明确此题要点：“我可以永存”，答题时应 突出文字能够准确记忆思想和精神，具有不朽的生命力；“紧闭着嘴巴，一声不吭”，应突出 哲人只能解释昨天，而不能对我们今天的商品世界提出醒世之言。 二．审题技巧
1.树立“赋分”意识 根据试题的分数来合理的分配答题时间,确定答案文字的长度,甚至大胆推断答案大体 上可分为几点来表述,如4分的题一般可分为两条来表述,6分的题可分为三条来表述,事 实上,标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的。赋分的多少常常也暗示了试题的难 易度,对于小分值的试题,考生的思考应该简洁。 2.树立“提示”意识 高考现代文阅读试题题干的设置,为了让考生能写出正确答题,常常煞费苦心,在题干 中安排提示性的语言,指导考生准确答题。这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。“明 示”如“联系全文¨在第三段”等明确提示考生有效的答题区域。如:这篇散文中,(1)作者 对历史上的长城的评价是什么?(2)又是如何看待长城的现实的?这道试题的题干中有两 个信息:“历史上的长城”、“长城的现实”,根据这两个信息我们思考文章从那里到那里是写 历史上的长城”,从那里到那里是写“长城的现实”。“定位准确是答题准确的前提。“暗示 具有很重要的暗示作用,读懂暗示是取胜的一大法宝。 如:本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情, 慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处。如果考生忽视 了“这样写”3个字,答题势必陷入盲目。考生首先应该思考的问题是:“这样写”是怎样写?“这 样写”是怎样写呢?题干中“写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑 梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关”,这段文字暗示你“这样写”就是举例。如果知道“这样 写”的实质就是“举例”,那么,写出“举例”的“作用和好处”就容易多了。题干中第二个重要 的暗示是“请你结合乡土情结”,这句话暗示了答题方向,“乡土情结”是这篇散文中心内容, 体会了作者的思想感情,“请你结合乡土情结”是在暗示你结合本文的主题来答题。本文的主 题又是什么呢?题干中第三个重要的暗示是“赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休 戚相关”,不能狭隘的把本文的“乡土情结”理解为“爱家乡”,而是要升华到“爱祖国”的高度 特别提示:“这样写”的考法几乎每年都出现,大家务必小心 3.树立“意图”意识 题干的设置通常包含三个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性 的,后者是隐性的,但却是最为关键的,它直接关系到答题的方向。任何一道题,命题人都 有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图,就猜中了命题人想考我们什么,就能准确答题, 避免了答非所问 如,最后一段写道:“但人们告诉我:外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹,就是 你呵,长城!”联系全文看,这段文字表达的意思是什么? 题干中的关键暗示有三处:“最后一段”联系全文”表达的意思是什么”。联系全文来理 解文章最后一段的表达的意思,我们就自然而然的想起一个词语:“卒章显志”。原来,命题 人是想让考生通过对这一句的理解来体会本文的主题,于是可知,本题的答题方向无疑是本 文的主题。 4.树立“整体”意识 在读懂读通文章的基础上,把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。散文阅读 都是简答题,一般不要看一道题目,研究一通文章,形成一个答案。为什么强调阅读全部试 题呢?第一,高考某一篇文章的阅读题并不是互不相干、各自独立的个体,而是由分而总 由局部到全局的相对完整的测试系统。为了减缓设题的坡度,也为了考查不同等级的阅读理 解能力,高考命题者常常利用环环相扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进式地引向深 入。第二,全部试题一齐读,把握这一测试系统后,再读文章时,就可以综合考虑所有题目 涉及的文章的区间,同时考虑几道题的答案在文中的分布;第三,便于寻找各题的联系,在 答题时获得重要启示。可以从几个相互关联的题干及答案中揣摩文章内容方面的内在联系和
1． 树立“赋分”意识 根据试题的分数来合理的分配答题时间，确定答案文字的长度，甚至大胆推断答案大体 上可分为几点来表述，如 4 分的题一般可分为两条来表述，6 分的题可分为三条来表述，事 实上，标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的。赋分的多少常常也暗示了试题的难 易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简洁。 2． 树立“提示”意识 高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写出正确答题，常常煞费苦心，在题干 中安排提示性的语言，指导考生准确答题。这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。“明 示”如“联系全文”“在第三段”等明确提示考生有效的答题区域。如：这篇散文中，（1）作者 对历史上的长城的评价是什么？（2）又是如何看待长城的现实的？这道试题的题干中有两 个信息：“历史上的长城”、“长城的现实”，根据这两个信息我们思考文章从那里到那里是写 “历史上的长城”，从那里到那里是写“长城的现实”。“定位”准确是答题准确的前提。“暗示” 具有很重要的暗示作用，读懂暗示是取胜的一大法宝。 如：本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情， 慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。如果考生忽视 了“这样写”3 个字，答题势必陷入盲目。考生首先应该思考的问题是：“这样写”是怎样写？“这 样写”是怎样写呢？题干中“写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑 梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关”，这段文字暗示你“这样写”就是举例。如果知道“这样 写”的实质就是“举例”，那么，写出“举例”的“作用和好处”就容易多了。题干中第二个重要 的暗示是“请你结合乡土情结”，这句话暗示了答题方向，“乡土情结”是这篇散文中心内容， 体会了作者的思想感情，“请你结合乡土情结”是在暗示你结合本文的主题来答题。本文的主 题又是什么呢？题干中第三个重要的暗示是“赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休 戚相关”，不能狭隘的把本文的“乡土情结”理解为“爱家乡”，而是要升华到“爱祖国”的高度。 特别提示：“这样写”的考法几乎每年都出现，大家务必小心。 3．树立“意图”意识 题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性 的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。任何一道题，命题人都 有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图，就猜中了命题人想考我们什么，就能准确答题， 避免了答非所问。 如，最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是 你呵，长城！”联系全文看，这段文字表达的意思是什么？ 题干中的关键暗示有三处：“最后一段”“联系全文”“表达的意思是什么”。联系全文来理 解文章最后一段的表达的意思，我们就自然而然的想起一个词语：“卒章显志”。原来，命题 人是想让考生通过对这一句的理解来体会本文的主题，于是可知，本题的答题方向无疑是本 文的主题。 4．树立“整体”意识 在读懂读通文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。散文阅读 都是简答题，一般不要看一道题目，研究一通文章，形成一个答案。为什么强调阅读全部试 题呢?第一，高考某一篇文章的阅读题并不是互不相干、各自独立的个体，而是由分而总， 由局部到全局的相对完整的测试系统。为了减缓设题的坡度，也为了考查不同等级的阅读理 解能力，高考命题者常常利用环环相扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进式地引向深 入。第二，全部试题一齐读，把握这一测试系统后，再读文章时，就可以综合考虑所有题目 涉及的文章的区间，同时考虑几道题的答案在文中的分布；第三，便于寻找各题的联系，在 答题时获得重要启示。可以从几个相互关联的题干及答案中揣摩文章内容方面的内在联系和
结构方面的逻辑关系,以利于解答后面问题时获得帮助和借鉴 如:(1)文章开头从“中国的水”写到黄河,再写到“壶口的黄河”,这样安排有什么作用? (2)第四段中通过主观感受来写壶口的黄河,运用了什么表现手法?这样写有什么好处 (3)怎样理解第六段“黄河站立起来也是一个飞跃”这句话的含义? (4)为什么说壶口的黄河“才是中国的河”?请联系全文作答。 (5)文章结尾强调“该有人为黄河作传的,那应是中国人的自传”,这句话有什么含义? 这5个问题的答案分别涉及到: (1)凸显主题 (2)烘托壶口黄河的气势与生命力 (3)体现出自由生命的淋漓尽致的活力、黄河从此便无法阻拦一往无前 (4)有中国人强大的生命力、有中国人的自信与决心 (5)黄河体现了中国的历史与中国人的精神、中国人通过为黄河作传来表现中国人的 历史和精神 如果我们把上述参考答案当作一个整体,从头至尾地看一遍就会发现:5个试题全都是 围绕着本文的主题而设置的,5个试题有一个明显的从易到难的坡度。命题人似乎让考生通 过回答这5个题目,一步一步地深入理解散文的主题。考生如果把这5个试题当作一个整体 头脑中有了“主题生命力ˆ这些概念,答题思路就清晰了 三,解题技巧 1.“答案在文中 张建华先生说:“现代文阅读的答案就在原文中,不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁 也答不准,答不全。因此,准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。当 然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,具体方法 (1)中心主旨句移用法 命题人常常围绕文章主旨制题,中心主旨句移用法是既省时又准确的好方法。 (2)关键语句、中心词组合法 高考现代文阅读能力的考査,既要求能够筛选并提取文中的信息,还要求能够归纳内容 要点,概括中心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力,而许多文章自身,作者都会对要 点和主题作必要的归纳和概括。要答好这类高考题,如果运用关键语句、中心词组合法,就 可事半功倍。 (3)综合分析,条分缕述法 散文阅读不但要考查考生的分析能力,更要考查其综合能力,而且还要在此基础上考查 表述能力。因此,我们在回答高考主观试题的时候,就要在综合分析之后,条分缕析地表述 出来。从阅卷的角度看,分条答题显得条理清晰,更能阅卷人的好感 2.“主题在心中”答题时也要有主题意识,心中时时想着文章的主题,想着能否从主题 的角度解答本题。许多难题就会迎刃而解。 同时,还要有“文体意识”,从文体基本特征与表现手法的角度思考问题,避免答题不得要领 3.“方法在胸中” 既然“现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想”,我们要善于利用原文词句来组 织答案。做阅读主观题能抄原文答题是上策,事实上,许多高考主观题的评分参考答案,都 是直接抄自原文:能概括原文答题是中策,或摘取词语连缀,或压缩主干调整,或抽取要点 组合;离开原文答题是下策,即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境得其要旨 不能自由生发离“题”万里 四.答题技巧 1.问什么答什么,切忌答非所问。语言准确到位,表述规范,简明扼要
结构方面的逻辑关系，以利于解答后面问题时获得帮助和借鉴。 如：（1）文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？ （2）第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？这样写有什么好处? （3）怎样理解第六段“黄河站立起来也是—个飞跃”这句话的含义? （4）为什么说壶口的黄河“才是中国的河”? 请联系全文作答。 （5）文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义? 这 5 个问题的答案分别涉及到： （1）凸显主题 （2）烘托壶口黄河的气势与生命力 （3）体现出自由生命的淋漓尽致的活力、黄河从此便无法阻拦一往无前 （4）有中国人强大的生命力、有中国人的自信与决心； （5）黄河体现了中国的历史与中国人的精神、中国人通过为黄河作传来表现中国人的 历史和精神 如果我们把上述参考答案当作一个整体，从头至尾地看一遍就会发现：5 个试题全都是 围绕着本文的主题而设置的，5 个试题有一个明显的从易到难的坡度。命题人似乎让考生通 过回答这 5 个题目，一步一步地深入理解散文的主题。考生如果把这 5 个试题当作一个整体， 头脑中有了“主题”“生命力”这些概念，答题思路就清晰了。 三．解题技巧 1．“答案在文中” 张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁 也答不准，答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。当 然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，具体方法： （1）中心主旨句移用法 命题人常常围绕文章主旨制题，中心主旨句移用法是既省时又准确的好方法。 （2）关键语句、中心词组合法 高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容 要点，概括中心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力，而许多文章自身，作者都会对要 点和主题作必要的归纳和概括。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就 可事半功倍。 （3）综合分析，条分缕述法 散文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力，而且还要在此基础上考查 表述能力。因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述 出来。从阅卷的角度看，分条答题显得条理清晰，更能阅卷人的好感。 2．“主题在心中” 答题时也要有主题意识，心中时时想着文章的主题，想着能否从主题 的角度解答本题。许多难题就会迎刃而解。 同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。 3．“方法在胸中” 既然“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”，我们要善于利用原文词句来组 织答案。做阅读主观题能抄原文答题是上策，事实上，许多高考主观题的评分参考答案，都 是直接抄自原文；能概括原文答题是中策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点 组合；离开原文答题是下策，即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨, 不能自由生发,离“题”万里。 四．答题技巧 1．问什么答什么，切忌答非所问。语言准确到位，表述规范，简明扼要
2.分条回答,条理清晰,字迹清楚,便于阅卷,更易得分 3.主观题的高考阅卷是“踩点”给分,因此,不怕你多答,就怕你不答。遇到拿不准的 问题,如不限定字数可尽可能多陈述自己的感觉可能拿分的点,但不是多多益善,把不相干 的都写上,错的多了反而淹没了对的,阅卷人不易发现又反感。 4.文通字顺也是提高答题得分率的关键,许多时候甚至直接作为“得分点”。考生先拟 草稿,组织好语言,再正式作答。 5.除非有明确要求,否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种 语言的表意是间接的甚至是模糊的,不能直接准确地回答问题 6.阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思,要努力探求其本义:是比喻的,要 透过喻体看到本体:是象征的,要透过象征体看到象征意义,等等。只有探本、返本,才算 从根本上理解、掌握了实质性的东西,同时也可进一步看出文章的行文之妙。 五、解题步骤 (一)明确内容 对所给阅读材料进行总体浏览,主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结 尾,心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的,是抒发人 生情感方面的,还是讨论文艺问题的;是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情,还是重在说 理议事、追溯缘由、辨明真伪的。 (二)明确文体 1.写景散文一—借景抒情—一主旨在景人相通处。(《碧云寺秋色》) 2.写人散文一一因人抒情——一主旨即对所写之人的感情。(《日月行色》) 3.写物散文——移物就情——主旨即物人相通处。(《马缨花》《绵绵土》) 4.哲理散文——托物说理或直接说理——物与理相通处。(《谈静》《灯火的温情》 5.小小说:塑造人物形象—一表达作者情感。开端一发展一高潮一结局。(《二十年 以后》) (三)审题干、定区位 高考现代文阅读的核心是“提取信息”,“信息”不仅仅表现在文章内容上,还表现在试题的 题干上,因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙,颇具匠心,具有很重要的暗示作用 因此,要充分发掘题干中所隐含的有效信息,从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准 确答题。审题干都审哪些内容呢? 题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容:创设情境、设问 角度和命题意图。其中,前两者是显现的:而后者则是隐性的,但却又是最为关键的,它直 接关系到答题的方向,只有与命题意图吻合的答案才是正确的,因此要努力通过题干去揣摩 命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中,所以,通过显现条件去揭示隐性 因素,就成了揣摩命题意图的必然途径 ②题干能显示答题方向。把握方向,遵循方向,就能少走弯路,提高答题的准确性。这个 方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然,题干中的答题方向同样是非显性的,也同 样需要我们对题干作出分析和挖掘 ③题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子,这是保证答案准 确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此,要仔细分析题干, 发掘题干中所隐含的信息,以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”,从而确定出答题的 区位 ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求 答案等几个方面,这同样会在试题题干中有所反映
2．分条回答，条理清晰，字迹清楚，便于阅卷，更易得分。 3．主观题的高考阅卷是“踩点”给分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不准的 问题，如不限定字数可尽可能多陈述自己的感觉可能拿分的点，但不是多多益善，把不相干 的都写上，错的多了反而淹没了对的，阅卷人不易发现又反感。 4．文通字顺也是提高答题得分率的关键，许多时候甚至直接作为“得分点”。考生先拟 草稿，组织好语言，再正式作答。 5．除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种 语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。 6．阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本义：是比喻的，要 透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征意义，等等。只有探本、返本，才算 从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也可进一步看出文章的行文之妙。 五、解题步骤 （一）明确内容 对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结 尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人 生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说 理议事、追溯缘由、辨明真伪的。 （二）明确文体 • 1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。 （《碧云寺秋色》） • 2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。（《日月行色》） • 3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。（《马缨花》《绵绵土》） • 4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。（《谈静》《灯火的温情》） • 5．小小说：塑造人物形象――表达作者情感。开端－发展－高潮－结局。（《二十年 以后》） （三）审题干、定区位 高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的 题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。 因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准 确答题。审题干都审哪些内容呢? ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问 角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直 接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩 命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性 因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。 ②题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个 方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同 样需要我们对题干作出分析和挖掘。 ③题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准 确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干， 发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的 区位。 ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求 答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映
(四)抓语词、定重点 ①所找内容在文章的哪个位置,在文章或段落的开头还是结尾,还是中间的某个位置 处在这个位置上的文字往往有什么作用。 位置 特点或作用 文章或段落开头———引起下文,文章中心,突出强调,为后文作铺垫。 ·文章或段落中间———承上启下,转换话题,线索,过渡。 文章或段落结尾一一—总结上文,文章中心,照应开头,主题升华。 ②所找到的内容用了哪种表达方法,是记叙、描写、抒情、说明还是议论:语言是平 实还是空灵;这样有什么作用。 记叙一——散文中,为表达主旨作铺垫。 抒情(直接、间接)一——往往是文章的主要情感,文章的主旨。在开头起定基调的 作用;在结尾,往往使文章升华 描写(细描,白描;正面,侧面:人物描写)一一—散文中,主要是使人物或事物更 加形象,更好地表达主旨。 ·议论——开头或结尾的议论往往是文章的主旨:文章中间的议论,常起过渡、引出主 旨的作用。 ③所找内容用了什么修辞手法:比喻、拟人还是排比,等等,有什么作用 衬托一一一突现正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想 对比 总的说来,能使语言色彩鲜明。具体地说: 两物对比——揭示好同坏,善同恶,美同丑的对立,使人们在比较中得到鉴别。 物对比—揭示事物的对立面,反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系,使人们全 面地看问题。 反复一—一突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美。 重要句子在文中的作用 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔; 2、尾句——一总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长 3、转承句—一承上启下,过渡,承接上文,引出下文 4、中心句—一点明中心、揭示主旨 5、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深 刻见解。 六、答案表述的原则: 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息,题干中往往隐含了表述的范围、 角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想。”这教给我们做现代文 阅读题的一条基本原则,即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案也要弄通 语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答,做到要点全面, 内容精确,用词准确,语言简洁,字数不超过规定数。 忠实于语言规则 (1)要显:不能含蓄、笼统 (2)要简:不要罗嗦、繁琐:;要概括、简洁 (3)要通:不要有语病
（四）抓语词、定重点 • ①所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置； 处在这个位置上的文字往往有什么作用。 • 位 置 特点或作用 • 文章或段落开头―――引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。 • 文章或段落中间―――承上启下，转换话题，线索，过渡。 • 文章或段落结尾－――总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。 • ②所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平 实还是空灵；这样有什么作用。 • 记叙―――散文中，为表达主旨作铺垫。 • 抒情（直接、间接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的 作用；在结尾，往往使文章升华。 • 描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）―――散文中，主要是使人物或事物更 加形象，更好地表达主旨。 • 议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主 旨的作用。 • ③所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用 • 衬托－－－突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 • 对比－－－总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说： • 两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。 • 一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全 面地看问题。 • 反复－－－突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 重要句子在文中的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深 刻见解。 六、答案表述的原则： 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、 角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文 阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通 语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面， 内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。 忠实于语言规则 （1）要显：不能含蓄、笼统 （2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁 （3）要通：不要有语病
(4)要选好句式:用判断句、陈述句,不用省略句和问句 如何在原文中寻找语句答题 选定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定选择答案的有效区域 明确方向。认真审读题目,弄清所问,找准答题方向,再“瞻前顾后”结合上下文(包括上下 段落)进行分析,找出最切题的语句作答。 答案表述的技巧——截、改、写 1、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词,我们只要原原本本把它移出来或 裁出来,按规定写进答题处就可以了。 2、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后,由于语句在长不合书写要求或语句含有 不合题意的杂乱信息,需要加以改造,这时要求根据题意,选出有用的语言信息进行重新组 合、表述。 3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到,需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文 语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目 答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则,吃透答案的内容要点,吃准表述的范围、角度和 方式,用规范的语句表达 答题注意点: 1、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是 模糊的,不能直接准确地回答问题 2、综合分析回答不要太抽象,要点明其手法或作用。 3、概括要点时,要尽量分条作答,看分答点,一般4分至少2点,6分至少3点,一定要 分点陈述 4、尽量利用文本中的相关语句作答,或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。 5、一般来说,解答本题的时间可安排为20分钟左右,阅读文本的时间累计占答题时间的 半左右。 2013年高考语文专题复习训练(二十三) 散文阅读 、阅读下面的文字,完成1~3题。 维也纳春天的三个画面 冯骥才 你一听到青春少女这几个字,是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气?如果是这样你 就错了!你对青春的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春,它是包含着不同 阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁——无论是她外在给人 的感觉,还是内在的自我感觉,都绝不相同;就像春天,它的三月、四月和五月是完全不同 的三个画面 你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗? 我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土,而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定 格,它们可绝非一般!在那个用音乐来召唤和描述春天的城市里,春天来得特别充分、特别 细致、特别蓬勃,甚至特别震撼。我先说五月,再说三月,最后说四月,它们各有一次叫我 的心灵感到过震动,并留下一个永远具有震憾力的画面 五月的维也纳,到处花团锦簇,春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩,当晚被山上热 情的朋友留下,住在一间简朴的乡村木屋里,窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗 子。好闻到外边森林的气味,这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时,屋内竞大亮,谁 打开的窗子?正诧异着,忽见窗前一束艳红的玫瑰。谁放在那里的?走过去一看,呀,我怔
（4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用省略句和问句 如何在原文中寻找语句答题 选定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。 明确方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下 段落）进行分析，找出最切题的语句作答。 答案表述的技巧——截、改、写 1、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或 裁出来，按规定写进答题处就可以了。 2、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有 不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组 合、表述。 3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文 语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目， 答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和 方式，用规范的语句表达。 答题注意点： 1、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是 模糊的，不能直接准确地回答问题。 2、综合分析回答不要太抽象，要点明其手法或作用。 3、概括要点时，要尽量分条作答，看分答点，一般 4 分至少 2 点，6 分至少 3 点，一定要 分点陈述。 4、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。 5、一般来说，解答本题的时间可安排为 20 分钟左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一 半左右。 2013 年高考语文专题复习训练（二十三） 散文阅读 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 维也纳春天的三个画面 冯骥才 你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你 就错了！你对青春的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同 阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁——无论是她外在给人 的感觉，还是内在的自我感觉，都绝不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同 的三个画面。 你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗？ 我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定 格，它们可绝非一般！在那个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别 细致、特别蓬勃，甚至特别震撼。我先说五月，再说三月，最后说四月，它们各有一次叫我 的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震憾力的画面。 五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热 情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗 子。好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁 打开的窗子？正诧异着，忽见窗前一束艳红的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔
住了,原来夜间窗外新的一枝缀满花朵的红玫瑰,趁我熟睡时,一点点将窗子顶开,伸进屋 来!它沾满露水,喷溢浓香,光彩照人;它怕吵醒我,竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了! 你说,世界上还有哪一个春天的画面能如此震憾人心? 那么,三月的维也纳呢? 这季节的维也纳一片空濛。阳光还没有除净残雪,绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散 步,从河口那边吹来凉丝丝的风。偶尔会感到一点春的气息。此时的季节,就凭着这些许的 春的泄露,让人产生无限期望。我无意中扭头一瞥,看见一个无论多么富于想象力的人也难 以想象得岀的画面——几个姑娘站在岸边,她们站在一起冋着河口那边伸长脖颈,眯缝着眼, 撅着芬芳的小嘴,亲吻着从河面上吹来的舂天的风!她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣 风把她们的头发、围巾和长长的衣裙吹向斜后方,波浪似的飘动着,远看就像一件伟大的雕 塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊!谁能想到用心灵的吻去迎接春天?你说, 还有哪个春天的画面,比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼 我心中的画廊里,已挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再访维 也纳,我暗下决心,无论如何也要找到属于四月这个季节的同样强烈动人的春天杰作。 开头几天,四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的 草地上,没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出 的留学生小吕说 四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可! 小吕听了,就把车子停住,叫我下车,把我领到路边一片非常开阔的草地上,然后让我 蹲下来扒开草好妤看看。我用手拨开草一看,大吃一惊:原来青草下边藏了一层花儿,白的、 黄的、紫的:纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲 在草下边,好像只要一用劲,就会齐刷刷地全冒出来 得要多少天才能冒出来?”我问 “也许过几天,也许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天换一个样儿。” 可是,当夜冷风冷雨,接连几天时下时停,太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去意大 利了,便对小吕说 这次看不到草地上那些花儿,真有点遗憾呢,我想它们刚冒出来时肯定很壮观 小吕驾着车没说话,大概也有些快快然吧。外边的毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘 可车子开出去十几分钟,小吕忽然对我说:“你看窗外—隔着雨窗,看不清外边,但窗外 的颜色明显地变了:白色、黄色、紫色,在窗上流动。小吕停了车,手伸过去,推开我这边 的车门,未等我弄明白怎么回事,便说:“去看吧——你的花!” 迎着细密的、凉凉的吹在我脸上的雨点,我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那 片千千万万朵花儿藏身的草地,此刻花儿一下子全冒出来,顿时改天换地,整个世界铺满全 新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到每一朵小 花,在冷雨中都像英雄那样傲然挺立,明亮夺目,神气十足。我惊奇地想:它们为什么不是 在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起?小小的花居然有些气魄!四月的维也 纳忽然叫我明白了生命的意味是什么?是—勇气! 这两个普通又非凡的字眼,又一次叫我感到心怦然一震。这一震,便使眼前的景色定格, 成为四月春天独有的壮丽的图画,并终于被我找到了。 拥有了这三幅画面,我自信拥有了春天,也懂得了春天 (选自2006年《读者》第7期) 1.文章写的是“维也纳春天的三个画面”,开头却从对青春少女的印象写起,这样写有什么 作用?
住了，原来夜间窗外新的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋 来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！ 你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震憾人心？ 那么，三月的维也纳呢？ 这季节的维也纳一片空濛。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散 步，从河口那边吹来凉丝丝的风。偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的 春的泄露，让人产生无限期望。我无意中扭头一瞥，看见一个无论多么富于想象力的人也难 以想象得出的画面——几个姑娘站在岸边，她们站在一起向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼， 撅着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣。 风把她们的头发、围巾和长长的衣裙吹向斜后方，波浪似的飘动着，远看就像一件伟大的雕 塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊！谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说， 还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼？ 我心中的画廊里，已挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再访维 也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这个季节的同样强烈动人的春天杰作。 开头几天，四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的 草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出 的留学生小吕说： “四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 小吕听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上，然后让我 蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，大吃一惊：原来青草下边藏了一层花儿，白的、 黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲 在草下边，好像只要一用劲，就会齐刷刷地全冒出来…… “得要多少天才能冒出来？”我问。 “也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天换一个样儿。” 可是，当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去意大 利了，便对小吕说： “这次看不到草地上那些花儿，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。” 小吕驾着车没说话，大概也有些快快然吧。外边的毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。 可车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外 的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。小吕停了车，手伸过去，推开我这边 的车门，未等我弄明白怎么回事，便说：“去看吧——你的花！” 迎着细密的、凉凉的吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那 片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全 新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到每一朵小 花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是 在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有些气魄！四月的维也 纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇气！ 这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我感到心怦然一震。这一震，便使眼前的景色定格， 成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于被我找到了。 拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。 （选自 2006 年《读者》第 7 期） 1．文章写的是“维也纳春天的三个画面”，开头却从对青春少女的印象写起，这样写有什么 作用？ 答：
2.作者在着力描写维也纳西月的画面之前,反复说道:“四月的维也纳真令我失望”,“似乎 只是绿色连着绿色”,“四月的维也纳可真乏味!”。联系下文考虑,这里运用了什么表 现手法?有什么作用? 答: 3.阅读下面两段话,回答问题 (1)小吕停了车,手伸过去,推开我这边的车门,未等我弄明白怎么回事,便说:“去看吧 你的花!”小吕为什么把那些花称作“你的花”? 答 (2)拥有了这三幅画面,我自信拥有了春天,也懂得了春天。”联系全文,说说作者懂得 了春天怎样的特性和品格? 二、阅读下面文字,完成47题。 上善若水 张笑天 去都江堰,一进入成灌高速公路,“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒 扬都江堰吗?还是借水喻人,弘扬_种文仳精神岷江从雪山一路蹒跚走来,负荷着黎庶的厚 望,伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流,大概就是这种带有哲学意 味的思维,令人频生感悟 上善是最高的善。水滋润万物,使之生长,又从不与万物竞高下、论短长,所以老子认为“上 善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了 在喷吐着雪浪的离堆前,在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上,我仿佛看到了重重叠叠的人 影,杜甫、岑参、陆游..他们的诗篇传诵千古,历久弥新。譬如那玉垒山,本非雄峰峻岭, 之所以名扬天下,还是仰赖诗圣的两句诗:“锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。”而2200 多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”’劈山引水修筑的都江堰,才真正是人类智慧的结晶。 《史记。河渠书》记载,李冰凿离堆,“穿二江成都之中,此渠皆可行舟,有余则用灌溉, 百姓飨其利”。 李冰靠火烧、靠水浇,切断玉垒山,开凿离堆,修飞沙堰,今天看来实在原始。然而 原始有原始的好处。它绝不污染环境,绝不危及生态;它不会像现代水库几百米的高坝那样 既令人惊叹。又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路,人们用不着把鱼捞起来, 送到大坝上头的水库里去产卵,再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累,鱼也很累。都 江堰是历史的遗存,既能防洪,又能灌溉,是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早 已成了需要史学家考证的遗迹,而都江堰仍旧生机盎然,滋养着天府之国的子民。难怪道教 尊李冰为“妙源淸君”,这也暗合了老子“上善若水的精髓吧。在都江堰,流淌着两条河, 的是岷江,暗的是流水孕育的文化。 伫立水边,听着震耳欲聋的涛声,望着清幽的水跳跃奔流,我的心与波涛一同律动,我 被那至清的水融化了,与晶莹和透明合而为 想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河,众多我们赖以生息的湖
2．作者在着力描写维也纳西月的画面之前，反复说道；“四月的维也纳真令我失望”，“似乎 只是绿色连着绿色”，“四月的维也纳可真乏味！… …”。联系下文考虑，这里运用了什么表 现手法？有什么作用？ 答： 3．阅读下面两段话，回答问题。 (1)小吕停了车，手伸过去，推开我这边的车门，未等我弄明白怎么回事，便说：“去看吧 ——你的花！”小吕为什么把那些花称作“你的花”？ 答： (2)“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。”联系全文，说说作者懂得 了春天怎样的特性和品格？ 答： 二、阅读下面文字，完成 4——7 题。 上善若水 张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒 扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚 望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意 味的思维，令人频生感悟。 上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上 善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人 影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭， 之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而 2200 多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。 《史记。河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉， 百姓飨其利”。 李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而， 原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样 既令人惊叹。又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来， 送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。 都 江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早 已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教 尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明 的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我 被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。 一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖
泊和近海频频告急,我仿佛是那快要室息的鱼,无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自 由呼吸、可供安枕的绿洲? 好在都江堰有。 原生态的都江堰干净、持久,李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法,使它青春永驻, 从容运转,成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任,总会追踪李冰的足迹,日复一日、 年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、髙俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢…….这些确保天府之 国旱涝保收的官员们,生前也许没有立过德政碑,但后人有情。如今,他们就矗立在伏龙观 前堰功道两侧,供人瞻仰。都江堰成就了他们,他们与都江堰同辉 临别的晩上。我们在郡府楼上吃着关味的河鲜,窗外是涛鸣的和弦,真是一种久违的幸 4、开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用?(5分) 5、文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由是什么?(6分) 6、本文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 7、请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分) 三、阅读下面的文字,完成下题 时间怎样地行走迟子建 墙上的挂钟,曾是我童年最爱着的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜因为它常梦着时间, 我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间,我们得起床上学,得做课间操,得被父 母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床,在户外的月光下还没有戏耍够不 想回屋睡觉,都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟 息息相关:“都几点了,还不起床!”要么就是:“都几点了,还在外面疯玩,快睡觉去!” 这时候,我觉得挂钟就是一个拿着烟袋着我们脑门的狠心的老头,又凶又倔,真怒把他给掀 翻在地,让它永远不行走。在我的想象中,它就是一个看不见形影的家长,严古板。但有时 候它也是温情的,在除夕夜里,它的每一声脚步都给我们带来快乐,我们可以在子时钟声敲 响后得到梦寐以求的压岁钱,想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴,真想在雪地上畅快地 打几个滚。 我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着,走得 不慌不忙,气定神凝,不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步,也不会因为北风肆虐 大雪纷飞而加快脚步。它的脚,是世界上最能禁得起诱惑的脚,从来都是循着固定的轨迹行 走。我喜欢听它前行的声音总是一个节,好像一首温馨的摇篮曲。时间在挂钟里,与我们 同经历着风霜雨雪、湖源湖落 我上初中以后,手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里,在手腕上跳舞 它跳得静悄悄的,不像墙上的挂钟那么清脆侻耳,“滴答—滴答—”的声音不绝于耳。手
泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自 由呼吸、可供安枕的绿洲? 好在都江堰有。 原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻， 从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、 年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之 国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观 前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。 临别的晚上。我们在郡府楼上吃着关味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸 福。 4、开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5 分) 5、文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6 分) 6、本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6 分) 7、请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6 分) 三、阅读下面的文字，完成下题。 时间怎样地行走 迟子建 墙上的挂钟，曾是我童年最爱着的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜因为它常梦着时间， 我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父 母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不 想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟 息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！” 这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真怒把他给掀 翻在地，让它永远不行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严古板。但有时 候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以在子时钟声敲 响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地 打几个滚。 我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得 不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐 大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行 走。我喜欢听它前行的声音总是一个节，好像一首温馨的摇篮曲。时间在挂钟里，与我们一 同经历着风霜雨雪、湖源湖落。 我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。 它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳，“滴答——滴答——”的声音不绝于耳。手
表里的时间给我一种鬼鬼崇崇的感觉,少了几分气势和严,以明明到了上课时间,我还会磨 赠一两分钟再进教室,手表里的时间也就因此显得有些落实 后来,生活变得丰富多彩了,时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间,台历上 镶嵌着时间,玩具里放置着时间,至于电脑和手提电话,只要我们一打开它们,率先映入眼 帘的就有时间。时间如果是一样到处闪烁着,它越来越多,也就越来越显得匆匆了 十几年前的一天,我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发,它在 清晨的曙光中像一道眀的雪一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一在我的头发里行走,只 不过一次露出了痕迹而己。我还看见,时间在母亲的口腔里行走,她的牙齿脱落得越来越多。 我明白时间让花朵绽放的时候,也会让人的眼角绽放出花朵—鱼笔纹 时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂,让车轮的辐条越来越沾染上锈链,让一座老屋逐渐 鸵了背。时间好似变戏法的魔术师,突然让一个活生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土 地上,我的祖父、外祖父和父亲,就让时间给无声地接走了,再也看不到他们的脚印,又能 在黑令的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了,可时间还在,它总是持之以恒激情澎湃地 行走着—在我们看不到的角落,在我们不经意走过的地方,在日月星辰中,在梦中。 我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已,它存在于更丰富的日常 生活中。只要我们在行走,时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣,相依相偎着,不朽的 它会在我们不知不觉间,引领着我们一直走到地老天荒。 8怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意? 9、文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的,请梳理作者的思路。(6分) 10、文章描绘了“时间”的各种行走方式,请简要概括。(6分) 答: ll、文章写到“不朽”的“时间”会在我们不知不觉间,引领着我们一直走到地老天荒”。请 根据文意简要分析作者对“人”和“时间”关系的观点和态度。(6分) 四、阅读下面文字,回答后面的问题。 寂寞 梁实秋 寂寞是一种清福。我在小小的书斋里,焚起一炉香,袅袅的一缕烟线笔直地上升,一直 戳到顶棚,好像屋里的空气是绝对的静止,我的呼吸都没有搅动出一点波澜似的。我独自暗 暗地望着那条烟线发怔。屋外庭院中的紫丁香还带着不少嫣红焦黄的叶子,枯叶乱枝的声响 可以很清晰地听到,先是一小声清脆的折断声,然后是撞击着枝干的磕碰声,最后是落到空 阶上的拍打声。这时节我感到了寂寞。在这寂寞中我意识到了我自己的存在一一片刻的孤立 的存在。这种境界并不太易得,与环境有关,更与心境有关。寂寞不一定要到深山大泽里去 寻求,只要内心清净,随便在市廛里,陋巷里,都可以感觉到,一种空灵悠逸的境界,所谓 “心远地自偏”是也。在这种境界中,我们可以在想象中翱翔,跳出尘世的渣滓,与古人同游
表里的时间给我一种鬼鬼崇崇的感觉，少了几分气势和严，以明明到了上课时间，我还会磨 赠一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落实。 后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，台历上 镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼 帘的就有时间。时间如果是一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发，它在 清晨的曙光中像一道明的雪一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一在我的头发里行走，只 不过一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。 我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼笔纹。 时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈链，让一座老屋逐渐 鸵了背。时间好似变戏法的魔术师，突然让一个活生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土 地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，又能 在黑令的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒激情澎湃地 行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常 生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的 它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 8.怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意？ 答： 9、文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。（6 分） 答： 10、文章描绘了“时间”的各种行走方式，请简要概括。（6 分） 答： 11、文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒” 。请 根据文意简要分析作者对“人”和“时间”关系的观点和态度。（6 分） 答： 四、阅读下面文字，回答后面的问题。 寂寞 梁实秋 寂寞是一种清福。我在小小的书斋里，焚起一炉香，袅袅的一缕烟线笔直地上升，一直 戳到顶棚，好像屋里的空气是绝对的静止，我的呼吸都没有搅动出一点波澜似的。我独自暗 暗地望着那条烟线发怔。屋外庭院中的紫丁香还带着不少嫣红焦黄的叶子，枯叶乱枝的声响 可以很清晰地听到，先是一小声清脆的折断声，然后是撞击着枝干的磕碰声，最后是落到空 阶上的拍打声。这时节我感到了寂寞。在这寂寞中我意识到了我自己的存在－－片刻的孤立 的存在。这种境界并不太易得，与环境有关，更与心境有关。寂寞不一定要到深山大泽里去 寻求，只要内心清净，随便在市廛里，陋巷里，都可以感觉到，一种空灵悠逸的境界，所谓 “心远地自偏”是也。在这种境界中，我们可以在想象中翱翔，跳出尘世的渣滓，与古人同游