科学之旅教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。●教学难点：能从看到的现象中提出问题。教学方法：讨论法、实验法、观察法。课时安排：1课时●教学过程一、教师自我介绍二、引入[师] 从这个学期开始我们学习一门新课一一物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。[演示] 课本图0.1-1实验【演示]课本图0.1-2实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个【想想做做］1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。2.乓球会落下吗？[师] 以上的这些实验有趣吗？[板书]物理是有趣的[板书]物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘
科学之旅 ●教学目标： 一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有 初步印象，激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标： 1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的 学习，培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现 科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点：能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法：讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排： 1 课时 ●教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首 图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图 0.1-1 实验 [演示] 课本图 0.1-2 实验。 教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个 [想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ [师] 以上的这些实验有趣吗？ [板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象 [师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐 弄清楚其中的奥秘
物理学不仅有趣，而且非常有用：[板书]怎样学习物理。[板书](1)勤于观察、勤于动手[板书](2)勤于思考、重在理解[板书]］（（3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自已的眼晴仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。五、布置作业（略）六、板书设计物理学的研究范围：声光、热、电、力（1）于观察，新于动手科学之旅怎样学好物理（2勤于思孝，重在理解（3）联系实际，联系社会
物理学不仅有趣，而且非常有用： [板书] 怎样学习物理。 [板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中 发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发 展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业（略） 六、板书设计
第一章机械运动教材分析课程标准的要求知识与技能1知道参照物的概念2知道物体的运动和静止是相对的3能用速度描述物体的运动4能用速度公式进行简单的计算5知道匀速直线运动的概念6会使用适当的工具测量时间和长度7知道测量有误差，误差和错误有区别过程与方法1体验物体运动和静止的相对性2感受科学与艺术结合所带来的美感3体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法情感态度与价值观1认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观2感受科学与艺术结合所带来的美感3认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱4通过活动和阅读感受科学就在身边单元重点、难点重点1什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2速度的计算3使用适当工具测量时间和长度难点1运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的2速度单位以及单位换算3误差的产生。误差与错误的区别
第一章 机械运动 教 材 分 析 课程标准的要求 知识与技能 1 知道参照物的概念 2 知道物体的运动和静止是相对的 3 能用速度描述物体的运动 4 能用速度公式进行简单的计算 5 知道匀速直线运动的概念 6 会使用适当的工具测量时间和长度 7 知道测量有误差，误差和错误有区别 过程与方法 1 体验物体运动和静止的相对性 2 感受科学与艺术结合所带来的美感 3 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 情感态度与价值观 1 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观 2 感受科学与艺术结合所带来的美感 3 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱 4 通过活动和阅读感受科学就在身边 单元重点、难点 重点 1 什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物 2 速度的计算 3 使用适当工具测量时间和长度 难点 1 运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的 2 速度单位以及单位换算 3 误差的产生。误差与错误的区别
课时安排本章共分四节，建议5课时。第一节时间和长度的测量1课时第二节运动的描述1课时第三节运动的快慢1课时第四节测量平均速度1 课时1 课时复习和总结
课时安排 本章共分四节，建议 5 课时。 第一节 时间和长度的测量 1 课时 第二节 运动的描述 1 课时 第三节 运动的快慢 1 课时 第四节 测量平均速度 1 课时 复习和总结 1 课时
第一节长度和时间的测量教学目标1.知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2.过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3.情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1：重点：使用适当工具测量时间和长度2.难点：误差的产生。误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。（二）讲授新课1.时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。①时间的单位：秒（s）、分（min）、时（h）②学生活动：练习使用停表的方法：利用停表测量自已一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。2．长度的测量①长度的单位：km-m-+dm-cm-mm→μm-nm（要求学生熟练掌握各进制）②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；
第一节 长度和时间的测量 教学目标 1．知识与技能 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差，误差和错误有区别 2．过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3．情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱 教学重难点 1．重点：使用适当工具测量时间和长度 2．难点：误差的产生。误差与错误的区别 教学过程 （一）引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上 的里程碑大致测出汽车的速度？ 通过学生的讨论得出要测出相应的时间。 （二）讲授新课 1．时间的测量 让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用 科学的眼光认识周围的事物。 ①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h) ②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数， 然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回 所用的时间。 2．长度的测量 ①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制) ②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺 ③学生活动：测出物理课本的长宽厚；
④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（四）布置作业完成相应的同步练习（五）板书设计：第一节时间和长度的测量一、长度的国际单位：米，符号是m常用单位：千米(kin)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm)换算：1m=10-9km=10dm=102cm=103mm=106μm=10°nm二、时间的国际单位：秒，符号是S常用单位：小时(h)，分(min)（六）教学后记
④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？ 总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体 的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。 测量结果=数字+单位 3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造 成的。 两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。 （三）课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 （四）布置作业 完成相应的同步练习 （五）板书设计： 第一节 时间和长度的测量 一、长度的国际单位：米，符号是 m 常用单位：千米(kin)、分米(dm)、厘米 (cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm) 换算：1 m＝10-9 km＝10 dm=102cm＝103 mm＝106μm＝109 nm 二、时间的国际单位：秒，符号是 s 常用单位：小时(h)，分(min) （六）教学后记
第二节运动的描述教学目标1.知识与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2.过程与方法●体验物体运动和静止的相对性3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1.重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2.难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。教学过程（一）引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。（二）讲授新课1.机械运动让学生讨论课本图11.1一1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？引导学生从讨论和回答中得出：（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）提出问题：
第二节 运动的描述 教学目标 1．知识与技能 ●知道参照物的概念 ●知道物体的运动和静止是相对的 2．过程与方法 ●体验物体运动和静止的相对性 3．情感态度与价值观 ●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界 观 教学重难点 1．重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物 2．难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以 不同的。 教学过程 （一）引入新课 让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运 动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。 （二）讲授新课 1．机械运动 让学生讨论课本图 11.1—1 所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活 中有关运动的现象。 针对学生的讨论，提出如下问题： ①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？ ②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ ③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？ 引导学生从讨论和回答中得出： （1）机械运动：物体位置的改变。（板书） 提出问题：
①图中的那些物体是否在做机械运动？②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2.参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3.运动和静止的相对性一起描述图11.1一3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图11.1一4的各种情形物体的运动状况。（三）课堂小结1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？3.什么是匀速直线运动？（四）作业与思考1.课本“动手动脑学物理
①图中的那些物体是否在做机械运动？ ②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？ 讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及 桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动 是宇宙中最普遍的运动。 2．参照物 播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学 VCD。使学生回忆类似的场景， 然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判 断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。 学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。 让学生讨论回答： 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？ 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？ 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准 的物体叫参照物。 3．运动和静止的相对性 一起描述图 11.1—3 卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的； 选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运 动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图 11.1—4 的各种情形物体的运动状况。 （三）课堂小结 1.什么是机械运动？ 2.什么是参照物？为什么要选参照物？ 3.什么是匀速直线运动？ （四）作业与思考 1．课本 “动手动脑学物理
2.同步测试相应的练习。（五）板书设计：第二节运动的描述一、什么是机械运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动二、运动和静止的相对性1、参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2、判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。（六）教学后记：
2．同步测试相应的练习。 （五）板书设计： 第二节 运动的描述 一、什么是机械运动 物理学中把物体位置的变化叫机械运动。 二、运动和静止的相对性 1、参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。 2、判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。 （六）教学后记：
第三节运动的快慢教学目标1.知识与技能能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算●知道匀速直线运动的概念2.情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1.重点：速度的计算2.难点：速度单位以及单位换算教学过程（一）引入新课场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？（二）讲授新课1.速度组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。表示运动快慢的物理量
第三节 运动的快慢 教学目标 1．知识与技能 ●能用速度描述物体的运动 ●能用速度公式进行简单的计算 ●知道匀速直线运动的概念 2．情感、态度与价值观 ●感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重、难点分析 1．重点：速度的计算 2．难点：速度单位以及单位换算 教学过程 （一）引入新课 场面描述：我校的 100 米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑 得真快！而在 5000 米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服 地说：小马跑得真快！ 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？ （二）讲授新课 1．速度 组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运 动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。 得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。” 提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的 快慢？ 学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。 “在相等的时间内，走的路程多的运动得快” 提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？ 启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时 间运动的路程长也是运动快的。 表示运动快慢的物理量