初中语文知识分类

初中语文知识分类 1.第一部分议论文 议论文的三要素:论点、论据和论证(鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证) 、论点的特点:①正确②鲜明 归纳论点的方法:1、标题2、文章开头3、结尾4、中间: ①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点 ②总结性的词体现中心论点的句子(例如:由此可见;我认为;总之一一) ③先找出文章的论题,然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话,合并同类项,最后归纳。 注意:归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。 二、论据 事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等) 理论论据:(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。) 归纳论据的要点:××人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果 注意:在引用中可能有些不是名言,而是具体的事实,那是事实论据。 三、论证方法及其作用 举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比喻论证、对比论证(正反对比论证)。 例证法(摆事实):具体典型而且充分地证明了某一论点 二、引证法(讲道理):引用了什么论证了某一论点,使论证具有说服力。 三、喻证法(讲道理):形象生动地阐述了某一论点,使说理更通俗易懂。 四、对比法(讲道理):通过对比,突出强调了某一论点,使说理更鲜明 四、分析议论文的表达方式 1、议论文中的记叙,往往概括性很强,作用:用事实证明某一观点或主张, 2、议论文中时而有生动形象的描写,作用:更鲜明生动地证明了某一观点。 3、议论中的抒情,会使议论更有感染力,更深入人心。 五、议论文的语言特点:严密、准确 六、论证方式:立论和驳论 七、论证结构:提出问题(引论)一分析问题(本论)一解决问题(结论)” 第二部分记叙文 常见叙事线索 1、人物线索:人物的见闻感受或者事迹 2、物品线索:某一有特殊意义的物品。 3、感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化 4、事件线索:中心事件5、时间线索6、地点变换线索 找线索:①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受 作用:文章内容井然有序地组合在一起,人物的思想性格,事情的来龙去脉 、记叙顺序 1.顺叙:即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后) 作用:使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象 2.倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述 作用:避免平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜。 3插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙 述。(比如:回忆往事) 作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件),丰富了情节,深化了主题。 三、人物的描写方法 1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地 位、××处境、经历以及×Ⅹ心理状态、××思想性格等情况

初中语文知识分类 1. 第一部分 议论文 议论文的三要素：论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证） 一、论点的特点：①正确②鲜明 归纳论点的方法：1、标题 2、文章开头 3、结尾 4、中间： ①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点 ②总结性的词体现中心论点的句子（例如：由此可见；我认为；总之——） ③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。 注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。 二、论据 事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等） 理论论据：（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。） 归纳论据的要点：××人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。 三、论证方法及其作用 举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、 对比论证（正反对比论证）。 一、例证法（摆事实）：具体典型而且充分地证明了某一论点。 二、引证法（讲道理）：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。 三、喻证法（讲道理）：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。 四、对比法（讲道理）：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。 四、分析议论文的表达方式 1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。 2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。 3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。 五、议论文的语言特点：严密、准确 六、论证方式：立论和驳论 七、论证结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）”。 第二部分 记叙文 一、常见叙事线索 1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹 2、物品线索：某一有特殊意义的物品。 3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 4、事件线索：中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索 找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤某一人物的见闻感受 作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 二、记叙顺序 1．顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2．倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙 述。（比如：回忆往事） 作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。 三、人物的描写方法 1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地 位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况

2、语言(对话)描写3、行动(动作〕描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的× 性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 4、心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。 四、环境描写:自然环境描写和社会环境描写 自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物):渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、 预示人物的××命运、推动故事情节的发展。 社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的××时代背景, 渲染××环境气氛 五、记叙文的词语或句子的含义辨析 1.结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文),分析词语的含义 2.要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、中性),明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3.注意语 气或语调。4.着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6.注意言外之意(如:挖掘比 喻句中的本体或者事物的象征意义,用平实的语言表达)。 六、记叙文开头句子的作用 1、开篇点Ⅹ×题;2、总领全文;3、引起下文,为下文××作铺垫。 4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。5、为下文Ⅹ×埋下伏笔 七、记叙文中间句子的作用 1、承上启下的过渡作用:2、段末起总结作用;(总结上文:引出下文) 3、为下文××埋下伏笔4、为下文××情节作铺垫5、推动了情节的发展 八、记叙文结尾句子的作用 1、篇末点××题:2、总结全文,深化××中心;3、首尾呼应:4、点明××中心,升华主题:5、令人深思, 给人启示,让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应8、首尾呼应 九、语句在表情达意方面的作用 1、渲染××气氛2、烘托人物××性格(感情)3、点明××中心(揭示主旨)4、突出××主题(深化中心) 十、归纳记叙文的中心意思 1、找文章标题:语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来,加以综合概括,然 后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对 人物或事物的态度判断 十三、概括段意 (1)摘句法:在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。 (2)概括法:例1:(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时Ⅹ×地+何种情况下+做×+结果。(注 意原文强调的是什么) 例如2:(描写的段落)描写了+××景物+××特征 例如3:(议论文)运用××论证方法(或论据)+从××角度(方面)+论证了Ⅹ×观点。例如4:(抒情的段落) 抒发了怎么样的感情。(3)合并法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容的短语合组合成句 第三部分小说 说三要素 1、人物2、情节3、环境(自然环境/社会环境。) A、开端:交代背景,铺垫下文。B、发展:刻画人物,反映性格。C、高潮:表现冲突,揭示主题。D、 结局:深化主题,留下思考 情节的总的作用:使小说变得丰富、生动、曲折,可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力 、表达方式:记叙、描写、说明、抒情、议论。 A、叙述:对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述 作用:可以把描写的各个方面联成一体,推动故事情节的发展,加深读者对人物、事件的理解。在议论文中,作 为事实论据,用来证明论点 例1:他走了。例2:我们爬上了山。 B、描写:用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画

2、语言（对话）描写 3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的×× 性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、 预示人物的××命运、推动故事情节的发展。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景， 渲染××环境气氛。 五、记叙文的词语或句子的含义辨析 1．结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。 2．要注意词语的感情色彩（褒义、 贬义、 中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3．注意语 气或语调。4．着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6．注意言外之意（如：挖掘比 喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。 六、记叙文开头句子的作用 1、开篇点××题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文××作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文××埋下伏笔 七、记叙文中间句子的作用 1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文；引出下文） 3、为下文××埋下伏笔 4、为下文××情节作铺垫 5、推动了情节的发展 八、记叙文结尾句子的作用 1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；4、点明××中心，升华主题；5、令人深思， 给人启示，让人觉得回味无穷。6、点题 7、前后照应 8、首尾呼应 九、语句在表情达意方面的作用 1、渲染××气氛 2、烘托人物××性格（感情）3、点明××中心（揭示主旨）4、突出××主题（深化中心） 十、归纳记叙文的中心意思 1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然 后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对 人物或事物的态度判断。 十三、概括段意 (1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。 (2) 概括法：例 1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注 意原文强调的是什么） 例如 2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。 例如 3：（议论文）运用××论证方法（或论据）+从××角度（方面）+论证了××观点。例如 4：（抒情的段落） 抒发了怎么样的感情。(3) 合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。 第三部分 小说 一、小说三要素 1、人物 2、情节 3、环境（自然环境/ 社会环境。） A、开端：交代背景，铺垫下文。 B、发展：刻画人物，反映性格。C、高潮：表现冲突，揭示主题。 D、 结局：深化主题，留下思考。 情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。 二、表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。 A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。 作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作 为事实论据，用来证明论点。 例 1：他走了。 例 2：我们爬上了山。 B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画

作用:能实现文学形象的具体性生动性和可感性 例1:他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。 例2、我顺着他指的方向望去,只见探照灯的光带,透过飘飞的雪片,直向天空射去 C、抒情:作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情,以强化某些景象的色彩,或突出人物 性格的一种表现手法 作用:表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛,强调人物性格品质,突出文章中心的作用。引起读者 的共鸣,使文章更有感染力 1、直接抒情(往往直抒胸臆情感浓烈): 例1:《最后一课》中:啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课! 例2:哦北大,北大你委于我心的实在是太多,太多。例3:祖国啊,母亲我爱你中国! 2、间接抒情(借景抒情:通过景物描写抒发感情。) 例1:莫泊桑的《我的叔叔于勒》:"我们上了轮船,离开钱桥在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处 表现人物欢快兴奋的心情;“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”—一表现人物失 望、沮丧的心情。 D、议论:作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。 作用:1、在记叙性文体中,议论有两种方式:先叙后议和先议后叙。前者见解独到令人深思,具有启发性:后 者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考,引起读者对下文的注意。2、议论在散文中会对形象的特征或意 义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。 E、说明:是对事物与事理进行的解释和介绍。作用:使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点 例1: 这张桌子是方的。 三、分析人物形象 1、分析人物的各种描写,准确把握人物的思想情感以至性格。 2、抓住人物之间的矛盾冲突(和谐相处),分析人物之间的错综复杂的关系。 第四部分说明文 1、怎样把握说明对象的特点 A、题目B、首段C、关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心句) 2、说明方法分类和标志 1、分类和作用:一、举例子:具体真切地说明了事物的××特点 二、分类别:条理清楚地说明了事物的××特点 三、打比方:形象生动地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。 四、列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。 五、作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等 六、下定义:简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵,使说明更严密。 七、列图表:直观形象地说明了事物的××特点 八、引言论:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话 2、这些说明方法有何标记? (1)下定义:……是……,这就是……,叫……。 (2)分类别:有几类(种),一种是……,另一种是 (3)举例子:例如、又如、比如、再如、如,举例只举一部分。 (4)作比较:而、比……和…两种东西比 4、说明顺序 (1)空间顺序:说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等 (2)时间顺序:说明事物的发展变化 (3)逻辑顺序:说明事理,多说明事物之间的内在联系。 、先总说后分说:总一分;分一总;总一分一总B、先主要后次要 C、先原因后结果。D、由现象到本质。E、由性能到功用。 F、由一般到特殊。G、由整体到局部

作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。 例 1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 例 2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。 C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物 性格的一种表现手法。 作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者 的共鸣，使文章更有感染力。 1、直接抒情（往往直抒胸臆,情感浓烈）： 例 1：《最后一课》中：啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课! 例 2：哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。例 3：祖国啊,母亲!我爱你,中国! 2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写,抒发感情。） 例 1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》:"我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 "——表现人物欢快兴奋的心情;“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失 望、沮丧的心情。 D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。 作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到,令人深思，具有启发性；后 者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。 2、议论在散文中会对形象的特征或意 义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。 E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例 1： 这张桌子是方的。 三、分析人物形象 1、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。 2、抓住人物之间的矛盾冲突（和谐相处），分析人物之间的错综复杂的关系。 第四部分 说明文 1、怎样把握说明对象的特点 A、 题目 B、首段 C、关键词句 （比如：运用了说明方法的语句、中心句） 2、说明方法分类和标志 1、分类和作用：一、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。 二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。 三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。 五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。 七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。 八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。 2、这些说明方法有何标记？ ⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。 ⑵分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。 ⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。 ⑷作比较：而、比……和……两种东西比。 4、说明顺序 ⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 ⑵时间顺序：说明事物的发展变化。 ⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。 A、 先总说后分说：总—分； 分—总；总—分—总 B、 先主要后次要。 C、 先原因后结果。 D、 由现象到本质。 E、 由性能到功用。 F、 由一般到特殊。 G、 由整体到局部

5、说明文语言的特点 1、说明性语言的特点:准确、平实、简明(科学小品:生动)。 6、说明文分类 1按说明对象分:实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等) 2按语言特点分:平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文,多用描写) 第五部分散文(记叙散文、抒情散文、议论散文) 要把握文章“线索” 二、要抓住散文的“文眼”。 “文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口,是文章思 想感情的焦点,同时也对文章的结构起着支配统摄作用。 三、要借助想像领会作品的内涵 阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起,丰富作品的 意境和形象,填补文中的结构空间 四、要体会散文的意境 意境,就是作者把深刻的思想、动人的感情,通过生动的画面表现出来,达到情与物融合、意与景交织,以唤起 读者的联想,产生动人的艺术效果。 1、融情于景,情景交融 2、想象、联想和象征手法的运用 3、细处落笔,以小见大。4、侧面暗示。 五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析) 1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美,具有诗情画意, 六、散文特点:“形”(材料)散而“神”(中心)不散 6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。 第六部分语文知识 1、常用修辞方法 1、比喻:形象生动地写岀了事物的××特点:用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显 易懂。例1:窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀。例2:地上射起无数的箭 头,房顶上落下万千条瀑布 2、拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等):其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动,表 意丰富。 例1:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3、夸张:揭示事物的××本质,烘托××气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共鸣。例1:白发三千丈,缘愁 似个长。例2:她还没有端酒怀,就醉了。 4、排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻 用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。例1:漫漫长路,总有朝夕相处的亲人,多少叮咛,多少呵护,多少孝心, 多少无私 3、对偶:使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。例 l:四十年别井离乡,雁沓鱼沉:五百个月缺月圆,梦萦魂牵。例2:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类 最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩 6、引用:说明文、记叙文:既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,趣味盎然。在议论文中,作为论据可以 增强语言说服力,使论证更加充分。 例1:唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。” 7、设问:作用:强调问题,引起人们注意,启发人们思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承 上启下的过渡作用:用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。例1:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么 色素也没有 8、反问-起强调作用,增强肯定(否定)语气。例1:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?例2: “难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?

5、说明文语言的特点 1、说明性语言的特点：准确、平实、简明（科学小品：生动）。 6、说明文分类 １按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等） ２按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写） 第五部分 散文（记叙散文、抒情散文、议论散文） 一、要把握文章“线索”。 二、要抓住散文的“文眼”。 “文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思 想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。 三、要借助想像领会作品的内涵。 阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的 意境和形象，填补文中的结构空间。 四、要体会散文的意境。 意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起 读者的联想，产生动人的艺术效果。 1、融情于景，情景交融。 2、想象、联想和象征手法的运用 3、细处落笔，以小见大。4、侧面暗示。 五、要仔细品味散文的语言。（从修辞方法或者表达方式分析） 1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。 六、散文特点：“形”（材料）散而“神”（中心）不散 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。 第六部分 语文知识 1、常用修辞方法 1、比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显 易懂。 例 1: 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例 2：地上射起无数的箭 头，房顶上落下万千条瀑布。 2、 拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表 意丰富。 例 1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3、夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 例 1：白发三千丈，缘愁 似个长。 例 2：她还没有端酒怀，就醉了。 4、排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例 1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心， 多少无私。 3、 对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 例 1:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例 2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类 最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 6、引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以 增强语言说服力，使论证更加充分。 例 1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。” 7、设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承 上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 例 1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么 色素也没有。 8、反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 例 1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ 例 2： “难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？

9、借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,能起到突出形象,使之具体、生动的效果 例1:大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例2:不拿群众一针一线。 例3:我们的时代需要千千万万个雷锋 10、对比:突出强调其中某一对象的特点 例1:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着 l1、反复:强调所说内容(某种情感或者意思)。 例1:“盼望着,盼望着,……”强调了盼望的急切 例2:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国 12、反语:以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。 例1:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几 扭,实在标致极了。 2、常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺 垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬) 1、象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作 者的感情表达出来 作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深 远之意。 2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体的××特征。 3、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征 4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。 作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意 5、先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,作用: 突出强调了事物(人物)的特征 6、侧面(间接)描写:侧面烘托岀该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简 洁精练 直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出 7、伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝 8、照应:记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。 议论文:强化××论点 散文:反复地抒发××情感,增加情感的深度。 9、联想:由一事物想到另一事物的心理过程 作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人 10、想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程 作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 本文来源:我爱语文

9、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 例 1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例 2：不拿群众一针一线。 例 3：我们的时代需要千千万万个雷锋。 10、对比：突出强调其中某一对象的特点。 例 1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 11、反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。 例 1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。 例 2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 12、反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 例 1：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭，实在标致极了。 2、常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺 垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作 者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深 远之意。 2、衬托 ：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。 3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。 4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用： 突出强调了事物（人物）的特征。 6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简 洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。 9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 ---本文来源： 我爱语文