病句修改 专题复习
病句修改 专题复习
学司目标 1、能判定句子有无语病 2、掌握常见的七种病句类型,并总结 病句解答的方法、经验。 3、能对病句进行恰当的修改
学习目标 1、能判定句子有无语病。 2、掌握常见的七种病句类型，并总结 病句解答的方法、经验。 3、能对病句进行恰当的修改
常见的病句类型 1.搭配不当 2.语序不当 3成分残缺 4.语意重复 5.不合逻辑(不合事理) 6句式杂糅(结构混乱) 7表意不明
常见的病句类型 1.搭配不当 2.语序不当 3.成分残缺 4.语意重复 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7 表意不明
实例分析 、搭配不当 1.人民的生活水平正在不断地改善。 (王谓搭配不当) 修改:人民的生活水平正在不断地提高。 2.一部分同学端正了学习且的 动宾搭配不当) 修改:一部分同学端正了学习态度。 3尽管严寒酷暑,我们都坚持清晨的毁炼。 (关联词语搭配不当) 修改:不管(无论)严寒酷暑,我们都坚持 清晨的锻炼
(主谓搭配不当) 2.一部分同学端正了学习目的。 修改：一部分同学端正了学习态度。 （动宾搭配不当） 3.尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。 （关联词语搭配不当） 修改：不管(无论）严寒酷暑，我们都坚持 清晨的锻炼。 1.人民的生活水平正在不断地改善。 修改：人民的生活水平正在不断地提高。 实 例 分 析 一、搭配不当
实例分析 二、语序不当 1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》 的内容。 修改:全校学生认真学习和讨论了《中学生守 则》的内容。 2、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。 修改:记者到学校采访到了张老师的许多 事迹
实 例 分 析 2、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。 修改：记者到学校采访到了张老师的许多 事迹。 1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》 的内容。 修改：全校学生认真学习和讨论了《中学生守 则》的内容。 二、语序不当
实例分析 三、成分残缺 1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所 为是无可指责的。 (缺主语) 造句子:实践证明他们的所作所为是无可指责的。 修改:去掉“从”和“中”。(“通过”“在”“当” 等词和“使”同时出现在句中,要考虑是否缺乏主语 2、他出生在农民家庭里,从小就养成爱劳动。 修改:他出生在农民家庭里,从小就养成爱 劳动的习惯。 (缺宾语)
实 例 分 析 （缺主语） 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （缺宾语） 修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱 劳动的习惯。 1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所 为是无可指责的。 造句子：实践证明他们的所作所为是无可指责的。 修改：去掉“从”和“中”。（“通过”“ 在”“当” 等词和 “使”同时出现在句中，要考虑是否缺乏主语） 三、成分残缺
实例分析 四、语义重复 全面推行素质教育,是当前教育的当务之急。 修改:全面推行素质教育,是教育的当务之 2、在国际间文化交流日益频繁的今天,我们 更要全面继承和发扬中华文化传统。 分析:“国际”即指“国家与国家之间”, 后面的“问”字多余
1、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。 修改：全面推行素质教育，是教育的当务之急。 2、在国际间文化交流日益频繁的今天，我们 更要全面继承和发扬中华文化传统。 分析：“国际”即指“国家与国家之间”， 后面的“间”字多余。 四、语义重复 实 例 分 析
实例分析 五、不合逻辑 把简单的事情做好是成功与否的关键。 修改:删去“与否”。(前后矛盾) (常见的词如“有无”“是否”“能否”“优劣”“好 坏”“成败”) 2为了防止这类交通事故不再发生,… 修改:删去“不”。(否定不当)(“防止”“禁 止”“忌”“忘”“避免”等词语后是否有否定副词, 要考虑是否把意思说反了。) 3.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任 作出表率,杜绝用字不规范的现象。 修改:我们的电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字 不规范的现象。(分类不当)
1.把简单的事情做好是成功与否的关键。 2.为了防止这类交通事故不再发生，…… 修改：删去“与否”。 （前后矛盾） （常见的词如 “有无”“是否”“能否”“优劣”“好 坏”“成败”） 3.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任 作出表率，杜绝用字不规范的现象。 修改：我们的电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字 不规范的现象。（分类不当） 实 例 分 析 五、不合逻辑 修改：删去“不”。（否定不当）（“防止”“ 禁 止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等词语后是否有否定副词， 要考虑是否把意思说反了。）
实例分析 六、句式杂糅 1、一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用。 修改:“关键在于内因”与“内因起决定作用 杂糅在一起,用一个即可。 2、止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、秸 梗、贝母、氯化铵等配制而成的 修改:要么用“主要成分是……等” 要么用“是由……等配制而成的”,不 能将二者杂糅在一起
1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 修改： “关键在于内因”与“内因起决定作用” 杂糅在一起，用一个即可。 2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸 梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 修改：要么用 “主要成分是……等”， 要么用“是由……等配制而成的”，不 能将二者杂糅在一起。 六、句式杂糅 实 例 分 析
什么是句式杂糅? 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在 句之中,造成结构混乱,意思不清。 再例如: 听了他的报告,对我启发教育很大。 (把“他的报告对我启发教育很大”与‘听了 他的报告,我受到很大的启发教育”两种句式 杂糅在一起,应选其中一种。)
什么是句式杂糅？ ❖ 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一 句之中，造成结构混乱，意思不清。 再例如： 听了他的报告，对我启发教育很大。 （把“他的报告对我启发教育很大”与“听了 他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式 杂糅在一起，应选其中一种。）