初中语文总复习 第一部分阅读 第一讲记叙文阅读 2006~2007年度
初中语文总复习 第一部分 阅 读 第一讲 记叙文阅读 2006～2007年度
第一部分阅读 阅读文章的一般步骤与方法 步骤: 1.初读:整体感知课文基本内容(了解主要情节、人物或主要观点) 画出生字词、明确音、形、义,学会根据上下文确定词义(语境义、 比喻义、引申义); 2细读:圈点摘要,提出问题(就文章中心、要点、结构、词句理解或 揣摩等提问); 3.研读:边读边思考,看能否回答课后练习题和自己所提问题; 4.赏读(或拓展阅读):找出文中认为写得好的地方反复读,读出情感, 品出味道,说出佳处和感受。还可与作者、作品对话,评论文中观点, 扩展自己的阅读体验和知识积累。也可进行比较阅读,如同一作者 几篇章比较,不同作者的同一题材不同写法的比较,节选部分与原 著其他部分的比较等
第一部分 阅 读 • 阅读文章的一般步骤与方法 步骤： 1.初读：整体感知课文基本内容（了解主要情节、人物或主要观点）， 画出生字词、明确音、形、义，学会根据上下文确定词义（语境义、 比喻义、引申义）； 2.细读：圈点摘要，提出问题（就文章中心、要点、结构、词句理解或 揣摩等提问）； 3.研读：边读边思考，看能否回答课后练习题和自己所提问题； 4.赏读（或拓展阅读）：找出文中认为写得好的地方反复读，读出情感， 品出味道，说出佳处和感受。还可与作者、作品对话，评论文中观点， 扩展自己的阅读体验和知识积累。也可进行比较阅读，如同一作者的 几篇文章比较，不同作者的同一题材不同写法的比较，节选部分与原 著其他部分的比较等
方法: ·概括段意的方法: 归纳文章中心的方法: 1找出中心句(大多在段首,1看题目; 也有在段尾、段中的);2看开头和结尾; 2如有几层意思,可以采用3看抒情和议论部分 “摘要法”,即选取主要4分析主要人物性格; 的,略去次要的; 3如果几层意思是并列的, 5综合各段段意; 可采用“归纳法”,即把6.分析文章写作背景; 几层意思联结归纳出一个7.了解作者写作意图。 主要意思; 4.如果几层意思是逐步深入 的,那就摘取最后归纳的 音思
方法： • 概括段意的方法： 1.找出中心句（大多在段首， 也有在段尾、段中的）； 2.如有几层意思，可以采用 “摘要法”，即选取主要 的，略去次要的； 3.如果几层意思是并列的， 可采用“归纳法”，即把 几层意思联结归纳出一个 主要意思； 4.如果几层意思是逐步深入 的，那就摘取最后归纳的 意思。 • 归纳文章中心的方法： 1.看题目； 2.看开头和结尾； 3.看抒情和议论部分； 4.分析主要人物性格； 5.综合各段段意； 6.分析文章写作背景； 7.了解作者写作意图
划分文章层次的方法:·揣摩关键词的方法 1三段式:记叙文一般按事1删留比较法:把关键词句 件起因、经过、结果这样删去与原文比较,体会被 的三段式来安排层次,议删词句为什么用得好; 论文则按提出问题、分析2.换词比照法:用另外的词 问题、解决问题的三段式 句替换,然后进行比较; 来安排层次; 3.明确指代法:明确文中代 2按时间顺序分层次; 词的具体指代对象; 3按空间顺序分层次; 4语序易位法:把句子变换 4按不同的表达方式划分层 顺序,比较哪一种表达方 次 式更好; 5按材料的性质划分层次:5语境体味法:在具体的话 6按作者的认识过程划分层 言环境里品味词句含义
• 划分文章层次的方法： 1.三段式：记叙文一般按事 件起因、经过、结果这样 的三段式来安排层次，议 论文则按提出问题、分析 问题、解决问题的三段式 来安排层次； 2.按时间顺序分层次； 3.按空间顺序分层次； 4.按不同的表达方式划分层 次； 5.按材料的性质划分层次； 6.按作者的认识过程划分层 次。 • 揣摩关键词的方法 1.删留比较法：把关键词句 删去与原文比较，体会被 删词句为什么用得好； 2.换词比照法：用另外的词 句替换，然后进行比较； 3.明确指代法：明确文中代 词的具体指代对象； 4.语序易位法：把句子变换 顺序，比较哪一种表达方 式更好； 5.语境体味法：在具体的语 言环境里品味词句含义
分析文章写作特点的方法: 1.看文章的中心思想是否突出、集中、深刻; 2.分析文章的选材是否围绕中心,是否具有典型性,是否新颖,材料取 舍是否详略得当; 3.分析文章的结构,首尾是否照应,层次是否清晰,过渡是否自然; 4.分析文章的表达方法如何灵活运用,如描写如何生动形象、细致传神, 或议论如何严密、深刻等; 5分析语言特色是否朴素、准确、精练,语调是幽默、讽刺还是庄严、 沉郁,是冷漠、悲凉还是欢乐、喜悦,人物语言是否个性化。 以上是适用于各类文体大部分文章的通用阅读步骤和方法。 可在此基础上,进行各类文体阅读的训练。当然,具体阅 读一篇文章时,由于各有差异,各有侧重,因此,不能用 现成的公式去套,应具体文章具体分析
• 分析文章写作特点的方法： 1.看文章的中心思想是否突出、集中、深刻； 2.分析文章的选材是否围绕中心，是否具有典型性，是否新颖，材料取 舍是否详略得当； 3.分析文章的结构，首尾是否照应，层次是否清晰，过渡是否自然； 4.分析文章的表达方法如何灵活运用，如描写如何生动形象、细致传神， 或议论如何严密、深刻等； 5.分析语言特色是否朴素、准确、精练，语调是幽默、讽刺还是庄严、 沉郁，是冷漠、悲凉还是欢乐、喜悦，人物语言是否个性化。 以上是适用于各类文体大部分文章的通用阅读步骤和方法。 可在此基础上，进行各类文体阅读的训练。当然，具体阅 读一篇文章时，由于各有差异，各有侧重，因此，不能用 现成的公式去套，应具体文章具体分析
第一节记叙文阅读 ·方法指南 文体知识 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体。它 以写人叙事、写景状物为主要内容。 记叙文的六要素包括时间、地点、人物,事件的起 因、经过和结果。在一篇记叙文中,六要素的交 代不一定面面俱到,只要不影响表达效果,其中 的某个要素也可以不作交代
第一节 记叙文阅读 • 方法指南 一、文体知识 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体。它 以写人叙事、写景状物为主要内容。 记叙文的六要素包括时间、地点、人物，事件的起 因、经过和结果。在一篇记叙文中，六要素的交 代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，其中 的某个要素也可以不作交代
记叙文的表达方式包括:叙述、描写、说明、抒 情和议论,以叙述、描写为主。其中,描写分为 人物描写和环境描写。人物描写分为语言、动作 心理、外貌、神态等五种。此外还有正面描写和 侧面描写。 记叙文的人称有第一人称和第三人称两种。以 “我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用 第一人称写,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切 感和真实感。但所写的内容不能超过“我”耳闻 目睹的范围。以第三者的角度来叙述文章中的人 物、事件、场景等是第三人称。有的文章中运用 了第二人称,一般多是出现在第一人称和第三人 称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或第人 称的角度写的
记叙文的表达方式包括：叙述、描写、说明、抒 情和议论，以叙述、描写为主。其中，描写分为 人物描写和环境描写。人物描写分为语言、动作、 心理、外貌、神态等五种。此外还有正面描写和 侧面描写。 记叙文的人称有第一人称和第三人称两种。以 “我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用 第一人称写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切 感和真实感。但所写的内容不能超过“我”耳闻 目睹的范围。以第三者的角度来叙述文章中的人 物、事件、场景等是第三人称。有的文章中运用 了第二人称，一般多是出现在第一人称和第三人 称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人 称的角度写的
记叙的顺序主要有三种:顺叙、倒叙、插叙。按 照事情发生发展过程的先后来叙述叫顺叙。倒叙 有两种情况:一种是把事件的结局先交代出来, 然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过; 种是将事件的高潮提到前面叙述。插叙是在叙 述中心事件的过程中,由于某种需要暂时把叙述 的线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述。 在初中语言教材中,记叙文所占比重最大。写人 叙事、写景状物等类课文均属于记叙文范畴
• 记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。按 照事情发生发展过程的先后来叙述叫顺叙。倒叙 有两种情况：一种是把事件的结局先交代出来， 然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过； 一种是将事件的高潮提到前面叙述。插叙是在叙 述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述 的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。 在初中语言教材中，记叙文所占比重最大。写人 叙事、写景状物等类课文均属于记叙文范畴
二、阅读方法 、整体感知,把握全文要点。 在进行记叙文的整体感知时,一般可以从以下几方面进行 1.感知文章的主要内容。即通过全文阅读,弄清文章记叙描 写的主要内容。首先可以看题目。不少记叙文的标题就 点出了文章的大体内容。如:《童趣》一文的题目告诉我 们,这篇文章所写的内容是童年时的趣事。其次要把握材 料的要义,了解文章的主要内容。如果是写人的记叙文, 要弄清楚文中写了哪些人,其中重点表现的人物是谁,围 绕人物选取了哪些事件来写;如果是叙事类文章,要看看 事情的发展过程怎样,其中着重叙述的是哪一部分;写景 抒情类文章则又弄清文中写了哪些景物和景物的哪些方面, 这些景物有哪些特点,等等。如:《紫藤萝瀑布》,僬者 写紫藤萝生机勃勃的景象,是为了要抒发她对生命悟 情
二、阅读方法 一、整体感知，把握全文要点。 在进行记叙文的整体感知时，一般可以从以下几方面进行： 1.感知文章的主要内容。即通过全文阅读，弄清文章记叙描 写的主要内容。 首先可以看题目。不少记叙文的标题就 点出了文章的大体内容。如：《童趣》一文的题目告诉我 们，这篇文章所写的内容是童年时的趣事。其次要把握材 料的要义，了解文章的主要内容。如果是写人的记叙文， 要弄清楚文中写了哪些人，其中重点表现的人物是谁，围 绕人物选取了哪些事件来写；如果是叙事类文章，要看看 事情的发展过程怎样，其中着重叙述的是哪一部分；写景 抒情类文章则又弄清文中写了哪些景物和景物的哪些方面， 这些景物有哪些特点，等等。如：《紫藤萝瀑布》，作者 写紫藤萝生机勃勃的景象，是为了要抒发她对生命的感悟 之情
2感知文章的结构思路。即通过总览全文, 抓住行文线索,再由这根线索理出文章的 段落层次,并弄懂文章各段落、层次之间 的关系。如:《春》一文围绕“春”这条 线索,先总写对春的印象和感情,再从不 同方面分别写春草、春风、春雨,表现出 春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特点, 最后又照应开头,总写对春天的赞美之情。 全文构成了总一分一总的关系
2.感知文章的结构思路。即通过总览全文， 抓住行文线索，再由这根线索理出文章的 段落层次，并弄懂文章各段落、层次之间 的关系。如：《春》一文围绕“春”这条 线索，先总写对春的印象和感情，再从不 同方面分别写春草、春风、春雨，表现出 春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特点， 最后又照应开头，总写对春天的赞美之情。 全文构成了总—分—总的关系