《李清照词两首》教学设计 【教学目标】 (1)通过分析黄花等意象,体悟两首词的情感,明确情景交融等手法 (2)通过为《醉花阴》等较简单的词牌填词,掌握用意象传达情感的表达 技巧。 【教学重难点】 通过黄花等意象,品味出李清照南渡前后愁情的不同内涵。 【教学方法】 小组讨论法、对比阅读法、点拨法 【教学课时】 1课时 【教学工具】 多媒体黑板 【教学步骤】 导入:情境回放走近易安 她是临水照花的乱世美神;她是忧时伤世的赤子精魂;她是登峰造极的沧海 愁人;她是旷古绝今的词坛奇女。她就是“婉约词宗”李清照。我们在高一就已学 习《声声慢》和《醉花阴》,领略了易安那一份愁,那一缕情。直到今天,这两 首词作仍旧给予我们无穷的美的力量。因此,我们就再次走进《李清照词两首》, 从新的角度诠释易安词作中独特的艺术魅力 、初读:置身词境·感悟词情 (1)生齐读(注意节奏、语调和情感。顺势引出两词的共同情感:愁。) (2)生个别朗读(指导朗诵) 赏读:对比阅读赏析异同
《李清照词两首》教学设计 【教学目标】 （1）通过分析黄花等意象，体悟两首词的情感，明确情景交融等手法； （2）通过为《醉花阴》等较简单的词牌填词，掌握用意象传达情感的表达 技巧。 【教学重难点】 通过黄花等意象，品味出李清照南渡前后愁情的不同内涵。 【教学方法】 小组讨论法、对比阅读法、点拨法 【教学课时】 1 课时 【教学工具】 多媒体 黑板 【教学步骤】 一、导入：情境回放·走近易安 她是临水照花的乱世美神；她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海 愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。她就是“婉约词宗”李清照。我们在高一就已学 习《声声慢》和《醉花阴》，领略了易安那一份愁，那一缕情。直到今天，这两 首词作仍旧给予我们无穷的美的力量。因此，我们就再次走进《李清照词两首》， 从新的角度诠释易安词作中独特的艺术魅力。 二、初读：置身词境·感悟词情 （1）生齐读（注意节奏、语调和情感。顺势引出两词的共同情感：愁。） （2）生个别朗读（指导朗诵） 三、赏读：对比阅读·赏析异同
既然这两首词如此美,我们来赏赏吧!以前学习此类课文,我们往往分开赏 析。仔细分析本课我们会发现,《醉花阴》和《声声慢》有许多可比之处,比如 前者作于南渡前,后者作于南渡后。南渡前的李清照是幸福的。18岁与赵明诚 结婚,纵使丈夫到外地求学,浓浓的相思之愁仍不能冲淡她心中的幸福。而南渡 后,国破、家亡、夫死的境遇使得她孑然一身,晚景凄凉,孤苦伶仃。可见,写 作背景迥异,那清照的心境又有何不同?两首词是如何表现差异的呢?这些地方 值得我们揣摩。鉴于此,今天我们采取对比阅读的方式,力求读出我们新的感悟 小组讨论:结合李清照生平及词作风格,从意象、情感、手法和作者形象四 个方面探究《声声慢》和《醉花阴》的异同 (过渡:这四个方面并不是一把抓,需要找准一个切入点。四个方面中意象 是关键,它是情感的载体,解读好了意象,其他三方面就水到渠成了。我们就从 意象着手解读两词的不同。对比两词意象会发现,二者都有黄花、风和酒三个意 象。我们可以着重赏析这三个意象,并运用这些意象解 总结:前期的愁是凄美的,而后期只能则是凄惨的、悲苦的,这一切都依赖 于意象的传达。古人有言:书不尽言,言不尽意。于是,圣人往往立象以尽意, 这就是意象的妙用:传情。 四、悟读:文海拾贝·意象传情 运用意象寄托情感往往能达到意想不到的效果,丰富的古典诗词世界其实是 意象的世界。 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,既然意象有如此的魅力,我们就尝试 着用自己的笔借助意象来作一首词吧。课下,大家在导学案上认真填词,交流得 也很认真,接下来我们采取自我赏析和同学互评的方式展示。首先作者自我赏析 先朗诵再简介作品,其他同学就意象方面补充点评。展示:自我讲解+生评+师 评(要求:简短有力) 总结:大家的作品有离别之愁、相思之愁,这些让我想起宗白华《诗》: 诗从何处寻?在细雨下,点碎落花声!在微风里,飘来流水音!在蓝空天末, 遥欲坠的孤星!”倾听生活的乐音,我们懂得美的含义 五、课堂小结:温故知新 从《声声慢》和《醉花阴》,可以窥见她愁苦的一生,从幸福到闲愁、国愁 家愁、永恒之愁。梁衡称她“乱世中的美神”。正是愁苦的一生,才留给我们后世 无穷的美。如诗言:自是花中第一流,怎奈愁情恨悠悠。漱玉飘香天地间,独领 风骚万古流 学习清照的作品,大家运用意象传达情感,以我手写我心
既然这两首词如此美，我们来赏赏吧！以前学习此类课文，我们往往分开赏 析。仔细分析本课我们会发现，《醉花阴》和《声声慢》有许多可比之处，比如 前者作于南渡前，后者作于南渡后。南渡前的李清照是幸福的。18 岁与赵明诚 结婚，纵使丈夫到外地求学，浓浓的相思之愁仍不能冲淡她心中的幸福。而南渡 后，国破、家亡、夫死的境遇使得她孑然一身，晚景凄凉，孤苦伶仃。可见，写 作背景迥异，那清照的心境又有何不同？两首词是如何表现差异的呢？这些地方 值得我们揣摩。鉴于此，今天我们采取对比阅读的方式，力求读出我们新的感悟。 小组讨论：结合李清照生平及词作风格，从意象、情感、手法和作者形象四 个方面探究《声声慢》和《醉花阴》的异同。 （过渡：这四个方面并不是一把抓，需要找准一个切入点。四个方面中意象 是关键，它是情感的载体，解读好了意象，其他三方面就水到渠成了。我们就从 意象着手解读两词的不同。对比两词意象会发现，二者都有黄花、风和酒三个意 象。我们可以着重赏析这三个意象，并运用这些意象解 总结：前期的愁是凄美的，而后期只能则是凄惨的、悲苦的，这一切都依赖 于意象的传达。古人有言：书不尽言，言不尽意。于是，圣人往往立象以尽意， 这就是意象的妙用：传情。 四、悟读：文海拾贝·意象传情 运用意象寄托情感往往能达到意想不到的效果，丰富的古典诗词世界其实是 意象的世界。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，既然意象有如此的魅力，我们就尝试 着用自己的笔借助意象来作一首词吧。课下，大家在导学案上认真填词，交流得 也很认真，接下来我们采取自我赏析和同学互评的方式展示。首先作者自我赏析， 先朗诵再简介作品，其他同学就意象方面补充点评。展示：自我讲解+生评+师 评（要求：简短有力） 总结：大家的作品有离别之愁、相思之愁，这些让我想起宗白华《诗》：“啊， 诗从何处寻？在细雨下，点碎落花声！在微风里，飘来流水音！在蓝空天末，遥 遥欲坠的孤星！”倾听生活的乐音，我们懂得美的含义。 五、课堂小结：温故知新 从《声声慢》和《醉花阴》，可以窥见她愁苦的一生，从幸福到闲愁、国愁、 家愁、永恒之愁。梁衡称她“乱世中的美神”。正是愁苦的一生，才留给我们后世 无穷的美。如诗言：自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。漱玉飘香天地间，独领 风骚万古流。 学习清照的作品，大家运用意象传达情感，以我手写我心
同学们,我们不是诗人,没有众人的目光,也没有流传千古的芬芳。这些都 不重要,我只愿大家拥有一颗诗心,用诗心发现生活中的美。那时,我们会发现 那一抹绿,那一米阳光,都曾是我们的向往 请大家再次有感情地朗读全词 附录1:学生习作(略) 附录2:板书设计 李清照词两首 借景抒情,情景交融 《醉花阴》《声声慢》 黄花、思夫孤傲、生命力旺盛西风、凄凉的晚秋气氛酒、闲愁思夫之愁 愁—家国之很——憔悴、生命凋零——黄花萧瑟冷清、有力度—急风浓愁 淡酒
同学们，我们不是诗人，没有众人的目光，也没有流传千古的芬芳。这些都 不重要，我只愿大家拥有一颗诗心，用诗心发现生活中的美。那时，我们会发现： 那一抹绿，那一米阳光，都曾是我们的向往…… 请大家再次有感情地朗读全词。 附录 1：学生习作（略） 附录 2：板书设计 李清照词两首 借景抒情，情景交融 《醉花阴》 《声声慢》 黄花、思夫孤傲、生命力旺盛西风、凄凉的晚秋气氛酒、闲愁思夫之愁—— 愁——家国之很——憔悴、生命凋零——黄花萧瑟冷清、有力度——急风浓愁 ——淡酒