《廉颇蔺相如列传》导学案 书表_杞,世家,殲传共篇,50余万字。(史记又 【学习日标】 有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明。鲁迅称之为 1.培养理解常见文言实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的意义和用法,理解与现代汉 语不同的句式和用法,理解并翻译文中的句子的能力。 2培养分析综合及鉴赏评价的能力,鉴赏(史记)描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突品(二)补充 味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。 【学习重点】 这篇课文节选自(史记廉颇相如列传λ.原传全文记叙了战匯时代赵国的四个重要人物糜颛、 1.理解常见文言实词在文中的含义:遗易幸负谢请 2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法:见于而乃因以且 碹桎如、趯奢、李牧的事迹。课文节选的是第-部,集描写了蔺相如,对廉也作了生动的记 理解与现代汉语不同的句式和用法:判断句、被动句、省略句 4.理解并翻译文中的句子 述。 【学习难点】 1.难翻译的句子 课文所的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突。 2.刻画人物的手法 3.对廉蔺的评价 (三)给下列字注音 蔺()袒()瑕()睨( 镬()渑()缶( 驽()刎()倨()佯狂()列观( 奉壁往使() 缪贤舍人()从者衣褐()引车避匿()臣等不肖()卒相与欢() 1.熟悉《史记》有关知识 2.熟读课文,了解大意。 学法指导:语音重在平时积累,遇到生僻字要勤查词典,在记忆时要音·形·义结合起识 3.梳理课文第1、2段文言知识 二、整体膪知课文 【学习重难点】 (1)请同学们读熟文章,并在每段前标注一个数字序号,课文共21段。 熟读课文,了解大意。 (2)思考:本文写了哪几件历史事件?找出每一事件在文中的起止段落。 【学法指导】 《史记》有关知识以练习形式进行补充 梳理课文第1、2段文言知识。分小组学习。一人翻译,其他成员理解纠正、发间,各自解决三、具体学习课文第12段 自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题 (1)请同学们朗读1、2两段并思考:这两段主要写了什么内容,这两段的作用是什么 3.集体解决学习中汇总的问题 【学习过程】 一、课前预习 (一)作家作品 (2)讨论:有人说,“蔺相如者,赵人也,为宦者令缪贤舍人”一句可删。试据文章布局的道理 给予反驳。 可迁(145~约前90),西汉著名史学家、文学家和思想家主要作品是(使史记.使史 记》最初没有定书名,或称“太史公书,或称“太史公记”,也省称“太史公,使史记》记载了 ①解释下列重点字词 1一,下一时三干年的历史是运部一一,有假亮的学值,分版为越将(:)
1 《廉颇蔺相如列传》导学案 姓名 【学习目标】 1．培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉 语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。 2．培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏《史记》描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品 味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。 【学习重点】 1．理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 3．理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4．理解并翻译文中的句子 【学习难点】 1．难翻译的句子 2．刻画人物的手法 3．对廉蔺的评价 一 【学习目标】 1．熟悉《史记》有关知识 2．熟读课文，了解大意。 3．梳理课文第 1、2 段文言知识 【学习重难点】 熟读课文，了解大意。 【学法指导】 1．《史记》有关知识以练习形式进行补充。 2．梳理课文第 1、2 段文言知识。分小组学习。一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决 自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。 3．集体解决学习中汇总的问题 【学习过程】 一、 课前预习 （一） 作家作品 司马迁（约前 145～约前 90），西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史 记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。《史记》记载了 上起__________，下至_______时共三千年的历史,是我国第一部_________，有很高的史学价值 。分 ______书、______表、______本纪，______世家，______列传，共______篇，５０余万字。《史记》又 有很高的文学 价值。书 中对部分 历史人物 的叙述， 语言生动， 形象鲜明 。鲁迅称 之为 “______________________________”。 （二） 补充 这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》。原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、 蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，集中描写了蔺相如，对廉颇也作了生动的记 述。 课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突。 （三） 给下列字注音 蔺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 睨（ ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ） 驽（ ） 刎（ ） 倨（ ） 佯．狂（ ） 列观．（ ） 奉．璧往使（ ） 缪．贤舍人（ ） 从者衣．褐（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相．与欢（ ） 学法指导：语音重在平时积累，遇到生僻字要勤查词典，在记忆时要音﹑形﹑义结合一起识记。 二、 整体感知课文 （1）请同学们读熟文章，并在每段前标注一个数字序号，课文共 21 段。 （2）思考: 本文写了哪几件历史事件？找出每一事件在文中的起止段落。 三、 具体学习课文第 1-2 段 (1)请同学们朗读 1、2 两段,并思考：这两段主要写了什么内容，这两段的作用是什么？ (2)讨论：有人说，“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。试据文章布局的道理 给予反驳。 ①解释下列重点字词 廉颇为赵将（为： ）
拜为上卿,以勇气闻于诸侯(以: ④臣诚恐见款于王而负赵( 为赵宦者令繆贤舍人。(为 (2)、以:①传以示美人及左右( 翻译下列句子,并指出这些句子的句式特点 ②以勇气闻于诸侯( ③愿以十五城请易璧( 廉颇者,赵之良将也。/蔺相如者,赵人也。 (3)、见:①徒见欺 ②大王见臣列观 拜为上卿,以勇气闻于诸侯。 (4)、舍:①金相如广成传盒( 5)、因:①不如因而厚遇之( (4)、请同学们再来读这两段,并通过刚才的学习加深对这两段内容的理解。 ②因宾客至蔺相如门谢罪( (7)、引:①引赵使者蔺相如( ②左右或欲引相如去( 4、词类活用 【学习目标】 梳理课文第3~13段文言知识 (2)、臣请完璧归赵 【学习重难点】 (3)、乃前曰(前: )))) 理解常见文言实词在文中的含义。 (小盒相如广成传(舍: 2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (5)、间至赵矣(间: 3.理解与现代汉语不同的句式和用法:判断句、被动句、省略句 (6)、卒廷见相如(廷: 4.理解并翻译文中的句子 (7)、毕礼而归之(毕 归: 【学法指导】 (8)、左右欲刃相如(刃: 分小组学习。成员轮流翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解|()、相如奉西入秦(西 决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。 (10)、严大国之威以修敬也(严: 【学习过程】 (1)、大王必欲急臣(急 请同学们一起来阅读313段,阅读的同时,整体上熟知课文内容 (12)、乃使其从者衣褐(衣: 二、请同学们先完成下列学习内容 (13)、秦王恐其破璧(破: 解释下面加点词语 5、古今异义的词 (1)燕王私握臣手 (1)请指小王古义:( )今义:( ) (2)秦昭王闻之,使人遗赵王书 2)、未尝有坚明约束者古义:( )今义:( 3)秦城恐不可得,徒见欺 (3)、赵岂敢留璧而得罪于大王古义: )今义:( 6、翻译下列句子并指出下列句子的句式特点 (4)欲勿与,即患秦兵之来 (1)、均之二策,宁许(之)以负秦曲。 2、通假字 (1)、可予不(不: (2)、和氏璧,天下所共传宝也。 (2)、召有司案图(案: (3)、唯大王与群臣孰计议之(孰: (3)、臣诚恐见欺于王而 3、一词多义 (1)、负:①宁许以负秦曲( (4)、得罪于大王 ②秦贪负其强( ③决负约不偿城 (5)、不如因而厚遇之
2 拜为上卿，以勇气闻于诸侯(以： ；闻： ) 为赵宦者令繆贤舍人。（为： ） ②翻译下列句子，并指出这些句子的句式特点。 廉颇者，赵之良将也。/蔺相如者，赵人也。 拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 (4)、请同学们再来读这两段，并通过刚才的学习加深对这两段内容的理解。 二 【学习目标】 梳理课文第 3～13 段文言知识 【学习重难点】 1．理解常见文言实词在文中的含义。 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 。 3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句。 4．理解并翻译文中的句子。 【学法指导】 分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解 决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。 【学习过程】 一、请同学们一起来阅读 3-13 段，阅读的同时，整体上熟知课文内容。 二、请同学们先完成下列学习内容。 1．解释下面加点词语 （1）燕王私．握臣手 （2）秦昭王闻之，使人遗．赵王书 （3）秦城恐不可得，徒．见欺 （4）欲勿与，即患．秦兵之来 2、通假字 （1）、可予不（不： ） （2）、召有司案图（案： ） （3）、唯大王与群臣孰计议之（孰： ） 3、一词多义 （1）、负：①宁许以负秦曲（ ） ②秦贪,负其强（ ） ③决负约不偿城（ ） ④臣诚恐见欺于王而负赵（ ） （2）、以：①传以示美人及左右（ ） ②以勇气闻于诸侯（ ） ③愿以十五城请易璧（ ） （3）、见：①徒见欺（ ） ②大王见臣列观（ ） (4)、舍：①舍相如广成传舍（ ）（ ） (5)、因：①不如因而厚遇之（ ） ②因宾客至蔺相如门谢罪（ ） (7)、引：①引赵使者蔺相如（ ） ②左右或欲引相如去（ ） 4、词类活用 (1)、宁许以负秦曲（负: ） (2)、臣请完璧归赵（完： ） (3)、乃前曰（前： ） (4)、舍相如广成传（舍： ） (5)、间至赵矣（间： ） (6)、卒廷见相如（廷： ） (7)、毕礼而归之（毕: 归： ） (8)、左右欲刃相如（刃： ） (9)、相如奉西入秦（西： ） (10)、严大国之威以修敬也（严： ） (11)、大王必欲急臣（急： ） （12）、乃使其从者衣褐（衣: ） （13）、秦王恐其破璧（破： ） 5、古今异义的词 （1）、请指示王 古义：（ ） 今义：（ ） （2）、未尝有坚明约束者 古义：（ ） 今义：（ ） （3）、赵岂敢留璧而得罪于大王 古义：（ ） 今义：（ ） 6、翻译下列句子并指出下列句子的句式特点。 （1）、均之二策，宁许（之）以负秦曲。 （2）、和氏璧，天下所共传宝也。 （3）、臣诚恐见欺于王而负赵。 （4）、得罪于大王 （5）、不如因而厚遇之
【学法指导】 (6)、使不辱于诸侯 分小组学习。成员轮流翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解 决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。 三、请同学们思考讨论下列问题 4.集体解决学习中汇总的问题 (1)思考:课文是怎样描写蔺相如出场的? 【学习过程】 一、请同学们起来阅读416段阅读的同时,整体上熟知课文内容。 二、请同学们先完成下列学习内容。 (1)欲与王为好(为好 )(2)廉颇、蔺相如计(计 (3)廉颇送至境,与王诀日(诀: (2)讨论:蔺相如出使秦国后,与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量?由此|(4)度道里会遇之礼毕(度:) 可见蔺相如怎样的思想性格? (5)秦御史前(前: (6)于是相如前进缶(前: (8)左右皆靡(靡: 9)于是秦王不怿(怿: (10)秦王为赵王击缶(为: (1)请以赵十五城为秦王寿(以 三、翻译并指出句式特点 1、请奉盆缶秦王。 3)、本文第7段已将”完璧归赵”故事叙述完毕,为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵, 赵亦不予秦璧”这两句话? 2、遂与秦王会渑池。 四、请同学们思考下列问题 (1)思考:“渑池之会”在记载会场情况时,分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智 四、布置传业 预习课文第14-16段 (2)思考:“渑池之会”在记载秦赵君王会见,以乐助兴的内容上各用了什么字?有怎样的不同? 【学习目标】 梳理课文第14-16段文言知识 【学习重难点】 理解常见文言实词在文中的含义 2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法 五、布置下节课的预习 3.理解与现代汉语不同的句式和用法。 1、一词多义 4.理解并翻译文中的句 负:①宁许以负秦曲(
3 （6）、使不辱于诸侯。 三、请同学们思考讨论下列问题 （1）思考：课文是怎样描写蔺相如出场的？ （2）讨论：蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此 可见蔺相如怎样的思想性格？ （3）、本文第 7 段已将”完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵， 赵亦不予秦璧”这两句话? 四、布置作业 预习课文第 14-16 段 三 【学习目标】 梳理课文第 14-16 段文言知识 【学习重难点】 1．理解常见文言实词在文中的含义。 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 。 3．理解与现代汉语不同的句式和用法。 4．理解并翻译文中的句子 【学法指导】 分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解 决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。 4．集体解决学习中汇总的问题 【学习过程】 一、请同学们一起来阅读 4-16 段，阅读的同时，整体上熟知课文内容。 二、请同学们先完成下列学习内容。 （1）欲与王为好（为好： ） （2）廉颇、蔺相如计（计： ） （3）廉颇送至境，与王诀曰（诀： ） （4）度道里会遇之礼毕 （度： ） (5) 秦御史前 (前： ) (6) 于是相如前进缶 (前： ) （8）左右皆靡 (靡： ) (9) 于是秦王不怿 ( 怿： ) (10) 秦王为赵王击缶 (为： ) （11）请以赵十五城为秦王寿 （以： ； 为： ；寿： ） 三、翻译并指出句式特点 1、请奉盆缶秦王。 2、遂与秦王会渑池。 四、请同学们思考下列问题 (1)思考：“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智 谋？ （2）思考：“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？ 五、布置下节课的预习 1、一词多义 负：①宁许以负秦曲（ ）
②秦贪,负其强( 【学习过程】 ③决负约不偿城( 、理课文第17~21段文言知识,扩充预习内容 ④臣诚恐见欺于王而负赵( 翻译下面句子 ⑤廉颇闻之,肉袒负荆 1、相如素贱人,吾羞,不忍为之下! 因:①不如因而厚遇之( ②因宾客至蔺相如门谢罪( 2、臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。 顷:①相如顾召赵御史日( ②顾吾念之( 3、强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。 ③顾野有麦场(《狼》)( ④念父母,顾妻子(《报任安书》)( 4、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。 ⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)( 引:①引赵使者蔺相如( 5、鄙贱之人,不知将军宽之至此也。 ②左右或欲引相如去( ③相如引车避匿 ④君子引而不发,跃如也( 二、思考并讨论下列问题 2、词类活用 (1):“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象? (1)先国家之急而后私仇也(先: (2)为刎颈之交(交 (3)不知将军宽之至此也(宽: 3、古今异义的词 廉颇宣言日古义:( 2)、为了告诉读者廉颇是怎样一个人,作者用了哪些艺术手法突出形象特征?可以根据蔺廉交欢 鄙贱之人,不知将军宽之至此也古义:( )今义:( 这段故事分析 4、思考:“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象? 四 (3)、本文叙述了蔺相如那几件事,突出了蔺相如那些品质特征? 【学习目标】 1.梳理课文第17~21段文言知识 2.鉴赏《史记》描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突,品味人物语言和体会对比手法来把握 人物形象的思想性格。 [巩固练习 【学习重难点】 一、基础部分 1.理解常见文言实词在文中的含义 1.下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是() 2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ①舍(sh安置住宿)相如广成传舍(she馆舍)②臣愿奉(feng带着)鐾往使 3.理解与现代汉语不同的句式和用法:判断句、被动句、省略句 秦王竟(jng完毕)酒 ④可予不(f6u同“否”) 4.理解并翻译文中的句子 ⑤吾羞,不忍为(wei在,介词)之下 ⑥瑕疵( x id ci) 【学法指导】 ⑦佯(yng假装)为 ⑧汤镬(hud大锅) 讨论学习中的问题 琴瑟(s ⑩刎颈( wen Jing)
4 ②秦贪,负其强（ ） ③决负约不偿城（ ） ④臣诚恐见欺于王而负赵（ ） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（ ） 因：①不如因而厚遇之（ ） ②因宾客至蔺相如门谢罪（ ） 顾：①相如顾召赵御史书曰（ ） ②顾吾念之（ ） ③顾野有麦场（《狼》）（ ） ④念父母，顾妻子（《报任安书》）（ ） ⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（ ） 引：①引赵使者蔺相如（ ） ②左右或欲引相如去（ ） ③相如引车避匿（ ） ④君子引而不发，跃如也（ ） 2、词类活用 （1）先国家之急而后私仇也（先: 后： ） （2）为刎颈之交（交： ） （3）不知将军宽之至此也（宽： ） 3、古今异义的词 廉颇宣言曰 古义：（ ） 今义：（ ） 鄙贱之人，不知将军宽之至此也 古义：（ ） 今义：（ ） 4、思考：“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？ 四 【学习目标】 1．梳理课文第 17～21 段文言知识 2．鉴赏《史记》描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握 人物形象的思想性格。 【学习重难点】 1．理解常见文言实词在文中的含义。 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 。 3．理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4．理解并翻译文中的句子 【学法指导】 讨论学习中的问题 【学习过程】 一、梳理课文第 17～21 段文言知识，扩充预习内容 翻译下面句子 1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！ 2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。 4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。 二、思考并讨论下列问题 (1)：“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？ (2)、为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些艺术手法突出形象特征？可以根据蔺廉交欢 这段故事分析。 (3)、本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？ [巩固练习] 一、基础部分 1.下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是（ ） ①舍（ｓｈě安置住宿）相如广成传舍（ｓｈè馆舍） ②臣愿奉（ｆéｎɡ带着）璧往使 ③秦王竟（ｊìｎɡ完毕）酒 ④可予不（ｆǒｕ同“否”） ⑤吾羞，不忍为（ｗéｉ在，介词）之下 ⑥瑕疵（ｘｉá ｃī） ⑦佯（ｙáｎɡ假装）为 ⑧汤镬（ｈｕò大锅） ⑨琴瑟（ｓè） ⑩刎颈（ｗěｎ ｊìｎɡ）
A.①2④68B.③⑤89⑩C④0689D.②3⑤⑥⑩ 建陵侯卫绾者,代大陵人也。绾以戏车为郎,事文帝,功次迂为中郎将,醇谨无他。孝景为太 2.下列加点词用法归类正确的一项是( 子时,召上左右饮,而绾称病不行。文帝且崩时,属孝景曰:“绾长者,善遇之。”及文帝崩,景帝 0宁许以负秦曲②大王必欲急臣⑧舍相如广成传舍④乃使其从者衣褐⑤故令人持璧间至|立,岁余不诮呵绾,绾目以谨力。 赵矣⑥卒廷见相如⑦毕礼而归之⑧于是相如前避缶回且庸人尚羞之⑩群臣吏民能面刺景帝幸上林,诏中郎将参来,还而问曰:·“君知所以得参乘乎?”绾曰:“臣从丰士幸得以功次 迁为中郎将,不自知乜。”上问:“吾为太子时召君,君不肯来,何也?”对曰:“死罪,实病。” A①2⑦/3⑤0/0⑥8⑨ B.①2/④/⑤⑥8⑩/⑨ 赐之剑。绾曰:“先帝赐臣剑凡六,刽,不敢奉诏。”上曰:“剑,人之所施易,独至今乎?”绾日 C①29/④80/35⑥/⑦ D①/②9/③④⑥/⑤8⑩ “具在。”上使取六剑,剑尚盛,未会服也。郎官有谴,常蒙其罪,不与他将争:有功,常让他将。 3.下面句子中的“者”字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是() 上以为廉,忠实无他肠,乃拜绾为河间王太傅。吴楚反,诏绾为将,将河间兵击吴楚,有功,拜为 A臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。B.廉颇者,赵之良将也。 中尉。三岁,以军功,孝景前六年中封绾为建陵侯。 C吾妻之美我者,私我也。 D客之美我者,欲有求于我也 其明年,上废太子,诛栗卿之。上以为绾长者,不忍,乃赐绾告归,而使郅都治捕栗氏。既 二、阅读部分(32分) 已,上立胶东王为太子,召绾,拜为太子太傅。久之,迁为御史大夫。五岁,代桃侯舍为丞相,朝 (一)阅读下文,完成7-11题。(15分,每小题3分) 奏事如职所奏。然自初官以至丞相,终无可言。天子以为敦厚,可相少主,尊宠之,赏赐甚多。 苏奉》说秦王书十上,而说不行。黑貂之裘敵,黄全百斤尽。资用乏绝,去秦而归。负书担为丞相三岁,景帝崩,或帝立。建元年中,丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜者,而君不任职, ,形容枯槁,面目发黑,状有愧色。归至家,妻不下,嫂不为炊,父母不与言。乃夜发书,陈克之。其后绾车,子信代,坐酬全失侯 数十,得太公《阴符》之浜,伏而诵之,茼练以为揣摩。诀书欲睡,引锥自刺其,血這至足,(节选自(史记万石张叔列传》 曰:“安有说人主不能出其全玉锦绣,取卿相之尊者乎?”期年,搞摩成,乃见说赵王于华屋之下。8对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是() 抵掌而谈,赵王大说,封为或安君,受相印,荜车百乘,锦绣千纯,白璧百双,黄金万镒,以随其A功次迁为中郎将 次:依次。 后。约从散横,以抑强秦,故苏秦相于赵而关不通。当此之时,天下之大,万民之众,王侯之威,B属孝景日:“绾长者,善遇之。”属:通“嘱 臣之权,皆欲决于苏秦之策。不费斗粮,未烦一兵,未战一士,末绝一弦,未折一矢,诸侯相亲C常让他将 让:责备 贤于兄弟。夫贤人任而天下嚴,一人用而天下从。故曰式于政,不式于勇,式于廊庙之内,不式于D天子以为敦厚,可相少主 相:辅佐 四境之外。当(苏)秦之隆,黄全万镒为用,转贛连骋,炫煌于道,山东之国,从风而服,使赵大9下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是() 重将说楚王,路过洛阳,父母闻之,清宫除道,张乐设饮,郊迎三十里;妻侧目而视,侧耳而听;A召上左右饮B而绾称病不行C上以为廉D而君不任职 嫂蛇行阔匐,四拜自跪而谢。苏秦曰:“煌,何前倨而后卑也。” 10.以下句子分别编为四组,全都表现卫绾“醇谨敦厚”的一组是( 4对文段中画线词语的解释,不正确的一项是() ①召上左右饮,而绾称病不行②有功,常让他将⑧将河间兵击吴楚,有功④代橈侯舍为丞相, A妻不下红:指妻子不从织机上下来迎接。B.式于廊庙之内:式,用;廊庙,指朝廷 朝奏事如职所奏⑤绾以戏车为郎,事文帝,功次迁为中郎将⑥丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜 C未战一士:没有让一个士兵去打仗。D使赵大重:使赵国的国力强大起来。 者,而君不任职, 5.下列句子中加点词语的意义跟现代汉语相同的一项是() A①2④B②35C0⑤⑥D.③④⑥ B.简练以为揣摩 l1以下对原文的理解和分析,不正确的一项是( C山东之国 D.嫂蛇行匍匐 A卫绾历任文、景、武三朝,为人醇厚谨慎。文帝时,有一次太子孝景召请文帝左右近臣饮,卫绾 6.下列句子分别编为四组,全都反映苏秦合纵成功的一组是( 借口生病推辞。 ①乃见说赵王于华屋之下②赵王大说,封为武安君,受相印⑧③苏秦相于赵而关不通 B景帝即位后,一年多的时间对卫绾不闻不问,卫绾却一天比一天谨慎。景帝曾想赐给卫绾一把剑, 式于政,不式于勇⑤转毂连骑,炫煌于道⑥清宫除道,张乐设饮,郊迎三十里 被卫绾回绝。卫绾不与人争功。景帝认为他廉洁忠诚,后因平叛有功而得以提升,后来因为军功而 A03⑤B②3⑥C②⑤D③④⑥ 被封为建陵侯。 7下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( C卫绾曾做太子太傅,后来代替桃侯舍做了丞相,他在朝廷上奏事,但举职分内例行的事上奏,不 A苏秦耗尽资用,游说秦王没有成功,狼狈还家,受到家人蔑视 别有所议论,自从他开始做官以至于位居丞相,终究无所建树,亦无过错。 B.苏秦不怕失败,发奋读书,刻苦钻研,充满自信,终于成功。 D武帝即位后,丞相卫绾因在景帝卧病时曾滥杀无辜而被免去了官职。 C苏秦游说赵王,受到重用,一时间合纵策略遍行于天下诸侯各国。 美文共赏: D苏秦衣锦还乡,家人大事欢迎,他嫂子前倨后恭最让人觉得好笑。 等待,让生命如此美丽 (二)阅读下文,完成12-16题。(10分,每小题2分)
5 A.①②④⑦⑧ B.③⑤⑧⑨⑩ C.④⑥⑦⑧⑨ D.②③⑤⑥⑩ 2.下列加点词用法归类正确的一项是（ ） ①宁许以负秦曲 ②大王必欲急臣 ③舍相如广成传舍 ④乃使其从者衣褐 ⑤故令人持璧间至 赵矣 ⑥卒廷见相如 ⑦毕礼而归之 ⑧于是相如前进缶 ⑨且庸人尚羞之 ⑩群臣吏民能面刺 寡人之过者 A.①②⑦/③⑤⑩/④⑥⑧/⑨ B.①②⑦/③④/⑤⑥⑧⑩/⑨ C.①②⑨/④⑧⑩/③⑤⑥/⑦ D.①/②⑦⑨/③④⑥/⑤⑧⑩ 3.下面句子中的“者”字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是（ ） A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 B.廉颇者，赵之良将也。 C.吾妻之美我者，私我也。 D.客之美我者，欲有求于我也。 二、阅读部分（32 分） （一）阅读下文，完成 7—11 题。（15 分，每小题 3 分） （苏秦）说秦王书十上，而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽。资用乏绝，去秦而归。负书担 囊，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。乃夜发书，陈 箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足， 曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，乃见说赵王于华屋之下。 抵掌而谈，赵王大说，封为武安君，受相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万镒，以随其 后。约从散横，以抑强秦，故苏秦相于赵而关不通。当此之时，天下之大，万民之众，王侯之威， 谋臣之权，皆欲决于苏秦之策。不费斗粮，未烦一兵，未战一士，未绝一弦，未折一矢，诸侯相亲 贤于兄弟。夫贤人任而天下服，一人用而天下从。故曰式于政，不式于勇，式于廊庙之内，不式于 四境之外。当（苏）秦之隆，黄金万镒为用，转毂连骑，炫煌于道，山东之国，从风而服，使赵大 重。将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视，侧耳而听； 嫂蛇行匍匐，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也。” 4.对文段中画线词语的解释，不正确的一项是（ ） A.妻不下纴：指妻子不从织机上下来迎接。 B.式于廊庙之内：式，用；廊庙，指朝廷。 C.未战一士：没有让一个士兵去打仗。 D.使赵大重：使赵国的国力强大起来。 5.下列句子中加点词语的意义跟现代汉语相同的一项是（ ） A.形容枯槁 B.简练以为揣摩 C.山东之国 D.嫂蛇行匍匐 6.下列句子分别编为四组，全都反映苏秦合纵成功的一组是（ ） ①乃见说赵王于华屋之下 ②赵王大说，封为武安君，受相印 ③苏秦相于赵而关不通 ④式于政，不式于勇 ⑤转毂连骑，炫煌于道 ⑥清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里 A.①③⑤ B.②③⑥ C.②④⑤ D.③④⑥ 7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.苏秦耗尽资用，游说秦王没有成功，狼狈还家，受到家人蔑视。 B.苏秦不怕失败，发奋读书，刻苦钻研，充满自信，终于成功。 C.苏秦游说赵王，受到重用，一时间合纵策略遍行于天下诸侯各国。 D.苏秦衣锦还乡，家人大事欢迎，他嫂子前倨后恭最让人觉得好笑。 （二）阅读下文，完成 12—16 题。（10 分，每小题 2 分） 建陵侯卫绾者，代大陵人也。绾以戏车为郎，事文帝，功次迁为中郎将，醇谨无他。孝景为太 子时，召上左右饮，而绾称病不行。文帝且崩时，属孝景曰：“绾长者，善遇之。”及文帝崩，景帝 立，岁余不诮呵绾，绾日以谨力。 景帝幸上林，诏中郎将参乘，还而问曰：“君知所以得参乘乎？”绾曰：“臣从车士幸得以功次 迁为中郎将，不自知也。”上问：“吾为太子时召君，君不肯来，何也？”对曰：“死罪，实病。”上 赐之剑。绾曰：“先帝赐臣剑凡六，剑，不敢奉诏。”上曰：“剑，人之所施易，独至今乎？”绾曰： “具在。”上使取六剑，剑尚盛，未尝服也。郎官有谴，常蒙其罪，不与他将争；有功，常让他将。 上以为廉，忠实无他肠，乃拜绾为河间王太傅。吴楚反，诏绾为将，将河间兵击吴楚，有功，拜为 中尉。三岁，以军功，孝景前六年中封绾为建陵侯。 其明年，上废太子，诛栗卿之属。上以为绾长者，不忍，乃赐绾告归，而使郅都治捕栗氏。既 巳，上立胶东王为太子，召绾，拜为太子太傅。久之，迁为御史大夫。五岁，代桃侯舍为丞相，朝 奏事如职所奏。然自初官以至丞相，终无可言。天子以为敦厚，可相少主，尊宠之，赏赐甚多。 为丞相三岁，景帝崩，武帝立。建元年中，丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜者，而君不任职， 免之。其后绾卒，子信代，坐酬金失侯。 （节选自《史记•万石张叔列传》） 8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A.功次迁为中郎将 次：依次。 B.属孝景曰：“绾长者，善遇之。” 属：通“嘱”。 C.常让他将 让：责备。 D.天子以为敦厚，可相少主 相：辅佐。 9.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A.召上左右饮 B.而绾称病不行 C.上以为廉 D.而君不任职 10.以下句子分别编为四组，全都表现卫绾“醇谨敦厚”的一组是（ ） ①召上左右饮，而绾称病不行 ②有功，常让他将 ③将河间兵击吴楚，有功 ④代桃侯舍为丞相， 朝奏事如职所奏 ⑤绾以戏车为郎，事文帝，功次迁为中郎将 ⑥丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜 者，而君不任职，免之 A.①②④ B.②③⑤ C.①⑤⑥ D.③④⑥ 11 以下对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.卫绾历任文、景、武三朝，为人醇厚谨慎。文帝时，有一次太子孝景召请文帝左右近臣饮，卫绾 借口生病推辞。 B.景帝即位后，一年多的时间对卫绾不闻不问，卫绾却一天比一天谨慎。景帝曾想赐给卫绾一把剑， 被卫绾回绝。卫绾不与人争功。景帝认为他廉洁忠诚，后因平叛有功而得以提升，后来因为军功而 被封为建陵侯。 C.卫绾曾做太子太傅，后来代替桃侯舍做了丞相，他在朝廷上奏事，但举职分内例行的事上奏，不 别有所议论，自从他开始做官以至于位居丞相，终究无所建树，亦无过错。 D.武帝即位后，丞相卫绾因在景帝卧病时曾滥杀无辜而被免去了官职。 美文共赏： 等待，让生命如此美丽
有人说,人从-出生就开始等待死,我不认同这个暗炎的说法,我始终相信,死不是生的对站在窗内的我不时地颜着身子,漫不经心地望着窗外冷清的街道 立,而是作为生的鼢分永存也有人说等待意味着苍老,我也不支持这个悲你的结论我远处,有对母子慢地走过来渐地,他们的脸虎变得清起来母子两穿着朴素,甚至 直觉得,等待是让生命更加美丽的过程。 有些简陋,看样子是外来务工者。儿子大概七八岁,一脸稚气未說,充满了生气。母亲那张布满皱 对人生的理解不同,对等待意义的把握就也是不同的。 纹的脸上挂着笑容却咋怎么也掩盖不了她满脸的憔悴,呼呼作响的寒风不时撩起她蓬乱的头发。啊 巴尔特,这个明的诗人写道:“为了看阳光,我来到世上:这是我自从第-次读到后就|如比恶务的天5街上还有行人!这让我凉喜不已 几乎天也没有忘记过的话巴尔蒙特的生命,是等待阳光普泽的生命,也就是等待体温、体|他的身影来悆清晰母亲两手提着大大小的袋子,儿子紧紧地抓着母亲的手,突然,儿 验美丽、体验幸福和爱意的生命 子停下了,伸去拿母亲手上的袋子。母亲愣了一下,像是明白了什么,她舒展开了灿烂的笑容 米,这个寂静深沉的画者,他在自传中这样回忆:我总是选择黄昏去田间漫步我直在一在她的笑客上,我看到了一种难以掩饰的幸福和次慰之情,那无的岁月的足边啊,一道深 等待一个瞬间那就是夕阳的最后-缕斜照在稻上的时候哦那金黄色的光辉平铺的剡…·|地讓在她脍上,母子流这样每个人的手上都分担着沉甸的重量,幸福洋溢在他左右鸸 在我欣赏G拾晚》的候,这个老头仿佛直在我耳联这样專哪经语我回报他一个最美丽的微的黄色精灵像是悟到了什么的,舞得更快了,仿佛只为他们母子俩表演 笑,并且相信着,米勒的生是等待艺术之美降临的生在天地和平且寂静的诗情前,他伤佛|股暖流以乎穿破了面前坚实的玻璃,潘入我全,身子暖的,尽管外面已经起呼 一个纯真的孩子,在等待艺术流污的微光,心怀无比虔诚的信仰。 呼的风。这股温暖,似乎在我心中生成了某个季节,同桌上的塑料花一样,它永远不会换季。每时 我愿意作这样的设想,大凡精神上的伟人包括圣徒哲人、诗人艺术家在他们的生命历每刻,它都会温暖我的心窝 程中必定存在个等待的间也许仰首穹,等待飞鸟跃入概线;也许遥看星空等待星辉注入这时,我的脑海里浮现出了母亲的影子每年的春节前夕,母亲都会买很多东西送给外婆 眼帘:也许耳烦听,等待质朴生命的呐喊;也许庄严涛告,等待上帘智慧的烛照。这样等待的|些西种类多,有衣枷、营养品、零食等,母亲平时也会经常给外婆买西,只是到过年 瞬间其实是与天地自然通的瞬间我甚至觉得,如果在生命里没有这样等待的过程那些精神掉母亲买给外婆的东西就会比平时多上好信 上的伟人们是无法完成内心的突围,无法成就其思想领域的卓越的。 有一次,我又见她提着大包小袋给外婆过年用。我不禁好奇地问了一下:“妈,你平时又不是 回到现实中来这是个太热闹太匆匆的世界,高速流转的社会仿佛容不下"等待这个眼不给外婆买东西为什么一到过年,还要买这么多东西送过去呢?“她两眼乏着泪光,意味深长地 人们追逐事业追逐名利,欲望在点淹没销蚀人的天性,浮操在步奴役左右人的淳真于是人们说:老人家最伯的就是过年时被以女遗忘她这大半辈子受了不少的苦,很不容易啊!我们家就 忘记了慢下脚步去等待,等待当风起垂之时露出的港精空等待当百例干过尽之后留下的算穷得不开锅,也得给外婆片温暖啊 粼波光 啊,我心里一下子豁然开朗。鵝想啊,我现在要像那位小男孩一样帮助父母,我长大了要像母 我想说等待,生命需要这个过程,一如生命的激流要突破山峡的压才变得恣币舒|亲那样李数Q母,现在,未,都给他们无尽的春天的温最 坦让我们珍视等待的过程 窗外的寒风仍在呼呼作响一离冬天已经不远了,但在我心里,却是一片暖春的景象。 心灵的暖 窗外的天空阴沉沉的,窗内的光线暗淡得像是一个饱经风霜的老人的脸一这是深秋的天, 没有昔日的勃勃生机和和煦的阳光,唯有那窗外街道两亮的黄色精灵们无观众的广阔舞台上尽債欢
6 有人说，人从一出生就开始等待死亡。我不认同这个暗淡的说法，我始终相信，死不是生的对 立面，而是作为生的一部分永存，也有人说，等待意味着苍老，我也不支持这个悲伤的结论，我一 直觉得，等待是让生命更加美丽的过程。 对人生的理解不同，对等待意义的把握就也是不同的。 巴尔蒙特，这个明媚的诗人写道：“为了看看阳光，我来到世上。”这是我自从第一次读到后就 几乎一天也没有忘记过的话。巴尔蒙特的生命，是等待阳光普泽的生命，也就是等待体验温暖、体 验美丽、体验幸福和爱意的生命。 米勒，这个寂静深沉的画者，他在自传中这样回忆：“我总是选择黄昏去田间漫步，我一直在 等待一个瞬间，那就是夕阳的最后一缕斜晖照在稻穗上的时候，哦，那金黄色的光辉平铺的一刻……” 在我欣赏《拾晚穗》的时候，这个老头仿佛一直在我耳畔这样喁喁轻语。我回报他一个最美丽的微 笑，并且相信着，米勒的一生是等待艺术之美降临的一生。在天地间和平且寂静的诗情前，他仿佛 一个纯真的孩子，在等待艺术流泻的微光，心怀无比虔诚的信仰。 我愿意作这样的设想，大凡精神上的伟人，包括圣徒、哲人、诗人、艺术家，在他们的生命历 程中必定存在一个等待的瞬间。也许仰首苍穹，等待飞鸟跃入视线；也许遥看星空，等待星辉注入 眼帘；也许侧耳倾听，等待质朴生命的呐喊；也许庄严祷告，等待上帝智慧的烛照……这样等待的 瞬间，其实是与天地自然沟通的瞬间。我甚至觉得，如果在生命里没有这样等待的过程，那些精神 上的伟人们是无法完成内心的突围，无法成就其思想领域的卓越的。 回到现实中来。这是个太热闹太匆匆的世界，高速流转的社会仿佛容不下“等待”这个字眼。 人们追逐事业追逐名利，欲望在点点淹没销蚀人的天性，浮躁在步步奴役左右人的淳真。于是人们 忘记了慢下脚步去等待，等待当风拂起垂柳之时露出的湛湛晴空，等待当百舸千帆过尽之后留下的 粼粼波光。 我想说，等待，生命需要这个过程，一如生命的激流需要突破崇山峻岭的挤压才变得恣肆而舒 坦。让我们珍视等待的过程！ 心灵的暖春 窗外的天空阴沉沉的，窗内的光线暗淡得像是一个饱经风霜的老人的脸——这是深秋的一天， 没有昔日的勃勃生机和和煦的阳光，唯有那窗外街道两旁的黄色精灵们无观众的广阔舞台上尽情欢 舞。 站在窗内的我不时地颤抖着身子，漫不经心地望着窗外冷清的街道。 远处，有一对母子慢慢地走过来。渐渐地，他们的脸庞变得清晰起来。母子俩穿着朴素，甚至 有些简陋，看样子是外来务工者。儿子大概七八岁，一脸稚气未脱，充满了生气。母亲那张布满皱 纹的脸上挂着笑容，却怎么也掩盖不了她满脸的憔悴，呼呼作响的寒风不时撩起她蓬乱的头发。啊， 如此恶劣的天气，街上还有行人！这让我惊喜不已。 他们的身影愈来愈清晰。母亲两手提着大大小小的袋子，儿子紧紧地抓着母亲的手。突然，儿 子停下了，伸手去拿母亲手上的袋子。母亲愣了一下，像是明白了什么，她舒展开了灿烂的笑容— —在她的笑容上，我看到了一种难以掩饰的幸福和欣慰之情。那无情的岁月的足迹啊，一道道深深 地镶嵌在她脸上。母子俩就这样每个人的手上都分担着沉甸甸的重量，幸福洋溢在他们左右。两旁 的黄色精灵像是悟到了什么似的，舞得更快了，仿佛只为他们母子俩表演…… 一股暖流似乎穿破了面前坚实的玻璃，灌入我的全身。我的身子暖暖的，尽管外面已经掀起呼 呼的风。这股温暖，似乎在我心中生成了某个季节，同桌上的塑料花一样，它永远不会换季。每时 每刻，它都会温暖我的心窝。 这时，我的脑海里浮现出了母亲的影子。每年的春节前夕，母亲都会买很多东西送给外婆。这 些东西种类繁多，有衣物、营养品、零食等等。母亲平时也会经常给外婆买东西，只是一到过年， 母亲买给外婆的东西就会比平时多上好几倍。 有一次，我又见她提着大包小袋给外婆过年用。我不禁好奇地问了一下：“妈，你平时又不是 不给外婆买东西，为什么一到过年，还要买这么多东西送过去呢？”她两眼泛着泪光，意味深长地 说：“老人家最怕的就是过年时被儿女遗忘。她这大半辈子受了不少的苦，很不容易啊！我们家就 算穷得掀不开锅，也得给外婆一片温暖啊！” 啊，我心里一下子豁然开朗。我想啊，我现在要像那位小男孩一样帮助父母，我长大了要像母 亲那样孝敬父母。现在，未来，都献给他们无尽的春天般的温暖。 窗外的寒风仍在呼呼作响——离冬天已经不远了。但在我心里，却是一片暖春的景象