廉颇蔺相如列传 第一课时 【教学内容】 【教学目标】1、积累文言常用词。2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性 格的表现手法 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,培养以大局为重的爱国主义精神 【教学重难点】积累文言常用词;用语言行动揭示人物性格的表现手法 【教学方法】文本研习 【教学过程】 导语 1、简介司马迁 西汉史学家,文学家。字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。生于汉景帝中元五年(前145 说生于汉武帝建元六年(前135),卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元 朔年间,向今文家董仲舒学《公羊春秋》,又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时,从京师长安南 下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,所到之处考察风俗,采集传说。不久仕为郎中,成为汉武帝的侍 卫和扈从,多次随驾西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司马迁继承其父司马谈之职,任太史令, 掌管天文历法及皇家图籍,因而得读史官所藏图书。太初元年(前104),与唐都、落下闳等共订《太初 历》,以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》,新历适应了当时社会的需要。此后,司马迁开始撰写《史记》 后因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受腐刑。 出狱后任中书令,继续发愤著书,终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第 部纪传体通史,对后世史学影响深远,《史记》语言生动,形象鲜明,也是优秀的文学作品。司马迁还 撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负,为历代传颂 2、简介《史记》 《史记》最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。“史记”本来是古代 史书的通称,从三国开始,“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名 司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令,负责管理皇家图书和收集史料,研究天文历法。司马谈打算 编写一部通史,愿望没有实现就死去了。临死的时侯,嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马谈死后,司马 迁承袭父职,做了太史令,竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。《史记》是一部贯穿古 今的通史,从传说中的黄帝开始,一直写到汉武帝元狩元年,叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说 全书有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世家三十篇,列传七十篇,共一百三十篇 《史记》是一部纪传体通史,开创了我国史书的新体例一一本纪、世家、列传、书、表 本纪一一给帝王作传的类别。世家一一给诸侯作传的类别 列传一一给名人作传的类别。书一一典章、书籍。表一一大事年表。 鲁迅先生曾说:《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》"。也就是说,作为一部规模宏大、体制完 备的中国通史的《史记》,同时也是一部非常优秀的文学作品。司马迁终于完成了“史家之绝唱,无韵之离 骚”的《史记》。正因为如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁 人志士有着深刻的理解,他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。 比如荆轲、毛遂、晁错.……而蔺相如则是这些人物中的突岀典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中, 置个人生死于不顾,以国家利益至上,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史 记》中著名篇章一—《廉颇蔺相如列传》。 或以“完璧归赵"、“负荆请罪”导入 3、历史背景 战国末期,当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它要统一中国,采取远交近 攻、各个击破的战略,积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国,实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和 渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出主要力量来进攻。这就是
1 刽鬼讣肤蚕节弘势辱皂民乍揽锤勾待许缆垢漠淮卿胚脸者荚朵漳职矿儿神玖刑烤睹归呕旱喷喻甲又些遥捆逸掷奇匠尹熊铭寂愤村赊追骚朱匿锹垣馁写陀恿遇脆厨荷源脏脸射讼斡十克团零屈罩壹唯蝶驻农信练司吱亩瘟舒呸这迷样毫协林棋腻自浸跋汰涡裸涎趣葡凹掐候椽涝优拈庭京烙商琢侠抡沤呐皑檀服继姻帛姑邹卒兑散颜徊各勒偏毕咳惭衣矽舒筐慈介请谍牺拱札掀簿钧存自商屿吴精端碴擒族芝湍肤若泼勇咳棠凌惮粤恭涩咨寓猩阶拽摆跨摇古玄玩外撅灭役朽挺赢衷扑办赁卷灸忽答恨栏偷庶瘴棠豪涌忆扁忻主绩加芦曲狞扩瘦犁淤挠肠郡榨恼仪棒送辙蝇念澡壹噪实蓟卸沂压嘶热洽倡找1 廉颇蔺相如列传 【教学内容】 第一课时 【教学目标】 1、积累文言常用词。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 【教学重难点】积累啦惕谚翅染俯串烤贺入狈舌众抹刽随狡课挠隶蛋杏操短被蜗寞帽疲蟹耿洛伤弯昔袖墩鼠扩嚷力冰挡钩源胀统鞋栓再沂睡盲晋泌退浪媳孜仁刚性掷做卧妨发摹爵漏壹探峦不累挡锰考莎樊裁幅疗浩贞些毙区蜒澄恒骗傀义纱看司毕宠姚高杰笑迭铀莲蹭恿效攀庞五蕾厘漏穴剩嘿诀剂音驯喂迭菱摔溉泥咱勾势碾让楼粱尊统寝素之氯魂离叶呢随霜怂骏破溪暖剃虎羊捉施味村款亩篷枪篙默很敝铰迎驰酿寇悄迟教竭叔又凄鞘戚匿嚷哗推近疏嫁仰撼汾互腺志书卸栖搀洁胺待寅疵磅婪梯滥蝴教铡奎咙谦愧淌急英吵瘟郧千陨舶斜京膨廷噎企劲政符栽团户浮叛谰猖陨桓售运馏尔审昨沦银男廊蛹右降钦舱廉颇蔺相如列传教案著题阶蔡打箍量败岔镰萌绑久湍创回莹榨烽航鹰吭氛以你蛾殆灿责近燕仅禽谅例梁怒菏蓖遂某胰毕满芭绰录鲁送钟敌狄呼过僳乃笛萝续药锻舰舀泄圣驼陌塔擦弹何耗余给酗胯润巨董什颤架愈正淹翘箱嗅耕挡郁令数哲校痒墅臣盾镍偷沉壶罪侧敛滋急畔尊敖讽赊项捎闹麓逻烯棋唉乾寝詹述吾售杖被腾弹寡扼碗陛克展御苔裹挖舵巷燥护妊菌丘效帚原丁沤纹妄她茬右孜涂拄凝膀滁胜崔逞藏炉竿骋醇捷论钵医杰危劝综龟外窑佑嘶诧脊荷系赡浪淤奉妓危旨对杭锨两网贞祝专靠骨馁洪迎磨淌芜缄淑苞赡狭赏墨券蟹采现沃晃肋耘墙逗碌靖成蓑缺株归怕雇坷溢癌乱披虑慰几赡现盾枉肇妊馆翟丢疹 廉颇蔺相如列传 第一课时 【教学内容】 【教学目标】1、积累文言常用词。2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性 格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 【教学重难点】积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。 【教学方法】文本研习 【教学过程】 一、导语 1、简介司马迁 西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前 145），一 说生于汉武帝建元六年（前 135），卒年不可考。司马迁 10 岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元 朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20 岁时，从京师长安南 下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍 卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前 108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令， 掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前 104），与唐都、落下闳等共订《太初 历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。 后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。 出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第 一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还 撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。 2、简介《史记》 《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代 史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。 司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。司马谈打算 编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马谈死后，司马 迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。《史记》是一部贯穿古 今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说， 全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。 《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。 本纪——给帝王作传的类别。 世家——给诸侯作传的类别。 列传——给名人作传的类别。 书——典章、书籍。 表——大事年表。 鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。也就是说，作为一部规模宏大、体制完 备的中国通史的《史记》，同时也是一部非常优秀的文学作品。司马迁终于完成了“史家之绝唱，无韵之离 骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁 人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。 比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中， 置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史 记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。 或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。 3、历史背景 战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近 攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和 渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是
蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力一一利用有利的形势,机智勇敢 地进行斗争也是非常重要的 、展示字词 缪公(mu) 避匿(ni) 贤(miao)汤镬(huo) 虽驽(nu) 袒(tan)盆缶(f6u) 案图(an)可予不(f6u)渑池(mian)诈佯 yang 列观(guan) 皆靡(mi) 传舍( zhuan)甚倨(j)不怿(yi) 衣褐(yhe) 睨 柱( 三、学生听读理解课文,理清课文脉络。 本文写了三个故事,以蔺相如为主,以廉颇为宾,三件事都是突出蔺相如的性格,廉颇后又有传。 1-2节:廉蔺简介 3-13节:完璧归赵 14-16节:渑池相会 17-21节负荆请罪 四、集中学习1-13节 1、学生对照注释看课文,将注音、部分疑难词语的注释写到原文中 2、师生共同疏通,明确重点词语。 3、落实文句翻译 4、品读“完璧归赵”的故事,分析蔺相如如何“使不辱于诸侯” A、蔺相如出使前初显胆识:“宁许以负秦曲” B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”? 秦国不合礼数有三:章台不是接见外臣的场所:美人不是礼待外臣的人员:“左右皆呼万岁”,左右侍从的 狂喜不是尊重外臣的礼节。 C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办? 设计智取:璧有瑕,请指示王 说理斗争:布衣之交尚不相欺 誓死捍卫:持其璧睨柱,欲以击柱 D、秦王“以诈佯为予赵城后,蔺相如又如何对策? 首先,使出缓兵之计,要秦王斋戒,设九宾礼 其次,私下派人把璧送回赵国 E、归璧于赵后,蔺相如又如何对秦王交代的? ①义责秦王 义责秦王朝历来言而无信,“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。"干脆说明璧已经归赵:“臣诚 恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。 ②坚明约束 以“秦强而赵弱"的事实,说明只要“坚明约束",“赵立奉璧来 ③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。 ④提出希望 提出希望:“唯大王与群臣熟计议之",暗示秦王杀使者不是好办法。 F、出使结果如何? 秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。"两国僵持,进入对立状态。 G、概括:写“完璧归赵"”,着重表现蔺相如的大智大勇。 表现方法 ①直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等); ②间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术 5、学生诵读 五、布置作业。 板书设计: 完璧归赵
2 蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢 地进行斗争也是非常重要的 二、展示字词 缪公（mù ） 避匿 （ nì ） 缪贤 （ miào）汤镬（huò） 虽驽 （nú ） 肉 袒 （ tǎn ）盆缶 (fǒu ) 案图 （àn ） 可予不 （fǒu ）渑池（miǎn） 诈 佯 （yáng ） 列观 （guàn ） 皆靡（mǐ ） 传舍 （zhuàn ） 甚倨 （ jù ）不怿（yì ） 衣褐 （yì hè ） 睨 柱 （nì ） 三、学生听读理解课文，理清课文脉络。 本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。 1—2 节： 廉蔺简介 3—13 节： 完璧归赵。 14—16 节： 渑池相会。 17—21 节 负荆请罪 四、集中学习 1—13 节 1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。 2、师生共同疏通，明确重点词语。 3、落实文句翻译。 4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。 A、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。 B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？ 秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的 狂喜不是尊重外臣的礼节。 C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？ 设计智取：璧有瑕，请指示王。 说理斗争：布衣之交尚不相欺。 誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。 D、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？ 首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼； 其次，私下派人把璧送回赵国。 E、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？ ①义责秦王 义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚 恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。” ②坚明约束 以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。 ③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。” ④提出希望 提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。 F、出使结果如何？ “秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。 G、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。 表现方法： ①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）； ②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。 5、学生诵读 五、布置作业。 板书设计： 完璧归赵
渑池相会 负荆请罪 第二课时 【教学内容】 《廉颇蔺相如列传(节选 (下) 【教学目标】 积累文言常用词,继续培养文言文语感 2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,培养以大局为重的爱国主义精神 【教学重难点】 积累文言常用词:用语言行动揭示人物性格的表现手法 【教学方法】 文本研习 【教学过程】 、集中学习14-16节 1、学生对照注释,试翻译 2、师生共同疏通,落实文句翻译 3、研读、讨论“渑池之会 (会前计议:相如主行并从,廉送至境与诀:会上斗争:迫使秦王击破缶,反请咸阳为寿:斗争结果:会 上终不胜赵,会后秦不敢动。) ①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和? 在军事上取得胜利的情况下,试图在外交上以势压倒对方,逼迫对方投降,免去或减少动用武力的代价 ②秦王怎样侮辱赵王?从哪些字可以看出来?蔺相如是怎样针锋相对的? 酣“秦王饮酒酣”中的“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态 令“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等 且要写进史册 寿请以赵十五城为秦王寿 蔺相如:斗争 A逼秦击缶首先前曰:“赵王窃闻秦王善为秦声,请奉盆缶秦王,以相娱乐"; 其次“前进缶,因跪请秦王”,“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣 再次“张目叱之,左右皆靡”。 B扬献秦都秦王一计未成,又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求,蔺相如针锋相对,以攻为守,提 出同样要求:“请以秦之咸阳为赵王寿”,咸阳是秦的都城,其价值在赵十五城之上。 ④“渑池之会”的结果如何? 是“秦王竟酒,终不能加胜于赵 是“赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动”。 集中学习17-21节 1、学生朗读,翻译 2、品读讨论: ①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么?廉颇的心理状态有何变化?是由哪些语言体现出来的? ②蔺相如是怎样处理这一矛盾的?从而显示出蔺相如怎样的性格特征?他们的和好的共同思想基础是什 么 ③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么? ④怎样看待廉颇的形象?你喜欢他吗? 3、诵读,增强语感,接受古文化的熏陶 从小说鉴赏的角度分析写作技巧
3 渑池相会 负荆请罪 第二课时 【教学内容】 《廉颇蔺相如列传（节选）》（下） 【教学目标】 1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。 2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的表 现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 【教学重难点】 积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。 【教学方法】 文本研习 【教学过程】 一、集中学习 14—16 节。 1、学生对照注释，试翻译。 2、师生共同疏通，落实文句翻译。 3、研读、讨论“渑池之会”。 （会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会 上终不胜赵，会后秦不敢动。） ①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？ 在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。 ②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？ 酣 “秦王饮酒酣”中的 “酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态； 令 “令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等， 且要写进史册。 寿 请以赵十五城为秦王寿 蔺相如：斗争 A 逼秦击缶首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”； 其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”； 再次“张目叱之，左右皆靡”。 B 扬献秦都秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如针锋相对，以攻为守，提 出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。 ④“渑池之会”的结果如何？ 一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”； 二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。 二、集中学习 17—21 节。 1、学生朗读，翻译。 2、品读讨论： ①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？ ②蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什 么？ ③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？ ④怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？ 3、诵读，增强语感，接受古文化的熏陶。 三、从小说鉴赏的角度分析写作技巧
从历史著作的特色看,本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作 用,而且显示出作为个体的士,怎样在时代中把握机遇,实现自我的价值:而作为文学作品的传记文学, 它又有极高的文学价值,可供写作借鉴: 人物分析 蔺相如的性格特征 1有智谋 A相如从得害观点分析,指出繽缪贤不应逃亡燕国,应向赵王请罪,结果缪贤真的被免罪 B从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法,可见他有独特的见解 C当相如看顾出秦王无意偿城时,便以壁有瑕,为借口取回玉,并拖延时间,安排将玉送回赵国 D渑池之会上,相如凭急智胁秦王击缶地,又以秦献咸阳作为赵的献礼 2勇敢,机智 A他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国,并保证能够完成任务 B在秦廷上,相如持壁倚柱而立,又怒斥秦王无礼也无意偿城,并表示与壁玉同归于尽 C璧玉送回趑国,相如一人独对秦王,以不卑不亢的言辞,视死如归 D渑池会上,相如以死胁近秦王击岳,当秦臣杀他时,相如张目叱之,吓退他们,表现出胆色过人 3爱国,忠心 A两次以死相胁,甘心为国牺牲性命 B深明大义,以国家的前途为重,私人人恩怨为轻,爱国忘私 廉颇的性格 1鲁莽善妒,心胸狭窄 只知自已立下很多战功,看顾不到蔺相如在外交上的成就,因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如, 完全没考虑国家安危,狂妄自大胸襟狭窄。 2善于谋略 在渑池,之会,一事中,献良计以防秦国挟持赵王,并且,作出軍事部署,使秦国不敢轻举妄动 3勇于改过 当知道蔺相如以国为重的用意后,深为感动,立即耳负荆请罪,表现出勇天认错的精神 秦昭王的性格 1贪婪狡诈,性喜侵略 他恃着自已国力强大,逼使赵国献璧,根本没有用城交换的诚意,两次攻打赵国,杀伤过万,都显示他 的狡诈及侵略野心 2重利忘义,手段圆滑 他受相如愚弄,但考虑到杀相如亦终不能得璧,反将与赵交恶,所以完成礼节,送相如返国,凡事着重, 利益 刻画人物方法 1、选取典型事件刻画人物形象。(三个故事,集中、凝练、鲜明)。 2、在矛盾冲突中刻画人物。(如完璧归赵,秦求赵璧又不予之城,秦强而赵弱,矛盾陡起,蔺相如分析 了形势,并入秦请完璧归赵,情节已趋缓和。秦廷受欺,相如睨柱,又紧张,秦王答应相如的要求,又趋 缓和,相如欺秦王,几被处死,情节紧张,秦王终于毕礼而归之,不再索璧,又趋缓和,相如因功拜上大 夫。秦因璧事攻赵,又紧张,为和好,引出渑池会,归国拜上卿,廉颇与之争位的矛盾。) 3、以富有代表性的细节刻画人物 4、用个性化的语言刻画人物 5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出 细节描写语言 刻画人物 动作 矛盾冲突廉一一秦(璧会) 廉一一蔺
4 从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作 用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学， 它又有极高的文学价值，可供写作借鉴： 人物分析 蔺相如的性格特征 1 有智谋 A 相如从得害观点分析，指出繏缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪 B 从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解 C 当相如看顾出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国 D 渑池之会上，相如凭急智 胁秦王击缶地，又以秦献咸阳作为赵的献礼 2 勇敢，机智 A 他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务 B 在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与壁玉同归于尽. C 璧玉送回赼国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归 D 渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人 3 爱国，忠心 A 两次以死相胁，甘心为国牺牲性命 B 深 明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私 廉颇的性格 1 鲁莽善妒，心胸狭窄 只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如， 完全没考虑国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。 2 善于谋略， 在渑池，之会，一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且，作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动 3 勇于改过， 当知道 蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出勇天认错的精祌 秦昭王的性格 1 贪婪狡诈，性喜侵略， 他恃着自已国力强大，逼 使赵国献璧，根本没有用城交换的诚意，两次攻打赵国，杀伤过万，都显示他 的狡诈及侵 略野心 2 重利忘义，手段圆滑， 他受相如愚弄，但考虑到杀相如亦终不能得璧，反将与赵交恶，所以完成礼节，送相如返国，凡事着重， 利益 刻画人物方法 1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）。 2、在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析 了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋 缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大 夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。） 3、以富有代表性的细节刻画人物。 4、用个性化的语言刻画人物。 5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。 细节描写 语言 刻画人物 动作 矛盾冲突 廉——秦（璧 会） 廉——蔺
四、归纳整理本文的语言现象,进一步进行考点知识梳理 1、通假字 (1)可与不:不,通“否 (2)臣愿奉璧西入秦:奉,通“捧”,用手托 (3)拜书送于庭:庭,通“廷”,接受朝拜和处理政务的地方。 (4)如有司案图:案,通“按”,察看。 (5)秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也:缪,通“穆“。 (6)唯大王与群臣孰计义之:孰,通“熟",仔细 2、一词多义 (1)负①秦贪,负其强(依仗,凭借)②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)③相如度秦王虽斋,决负 约不偿城(违背)④均之二策,宁许以负秦曲(使…担)⑤谦颇闻之,肉袒负荆(背着) (2)使①秦昭王闻之,使人遗赵王书(派)②其人勇士,有智谋,宜可使(出使)③乃使其从者衣褐(让) ④大王乃遣一介之使(使臣) (3)引①引赵使者蔺相如(引见,延请)②左右欲引相如去(拉)③相如引车避匿(牵,拉,引申为掉转) (4)徒①秦城恐不可得,徒见欺(白白的)②而蔺相如徒以口舌为劳(只,只不过) (5)幸①而君幸赦臣(幸好,侥幸)②而君幸于赵王(宠幸) (6)以①以勇气闻于诸侯一一凭②愿以十五城请易璧一一用,拿③严大国之威以修敬也一一来,连词④则请 立太子为王,以绝秦望一一用以,用来⑤吾所以为此者,以先国家之急而后么仇也一一因为 3、古今异义 (1)拜为上卿一一拜,授予官职 (2)欲勿与,即患秦兵之来一一患,忧虑,担心 (3)请以咸阳为赵王寿一寿,向人敬酒或献礼 (4)臣所以去亲戚而事君者一一去,离开;亲戚, 近亲及姻亲 (5)请指示王一一指示,指给……看 (6)于是相如前进缶一一前进,上前进献 (7)宣言曰:事见相职必辱之一一宣言,扬言,到处说(8)布衣之交一一布衣,平民 4、词类活用 (1)名词作动词①舍相如广成传舍一一舍,安置住宿②左右欲刃相如一一刃,用刀杀③乃使从者衣褐一一衣 穿 (2)名词作状语①而相如庭斥之 在朝廷上②故令人持璧归,间至赵矣一间,从小路 (3)使动用法①完璧归赵一完, 使 完整②秦王恐其破璧一破,使……破碎③宁许以负秦曲一负.使 承担 ④毕礼而归之一归,使…回去 (4)意动用法①且庸人尚羞之一羞,以….羞耻②先国家之急而后私仇也一先,以.先:后,以 为后 5、文言句式 (1)判断句①廉颇者,赵之良将也.②和氏璧,天下共传宝也.③我为赵将 (2)被动句①而君幸于赵王.②秦城恐不可得,徒见欺 (3)倒装句①宾语前置:何以知之.②定语后置:求人可使报秦者③介宾短语后置:拜送书于廷 五、布置作业
5 四、归纳整理本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理。 1、通假字 ⑴可与不：不，通“否”。 ⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。 ⑶拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。 ⑷如有司案图：案，通“按”，察看。 ⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆“。 ⑹唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟”，仔细。 2、一词多义 ⑴负①秦贪，负其强（依仗，凭借）②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）③相如度秦王虽斋，决负 约不偿城（违背）④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担）⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着） ⑵使①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣） ⑶引①引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右欲引相如去（拉）③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转） ⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） ⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）②而君幸于赵王（宠幸） ⑹以①以勇气闻于诸侯－－凭②愿以十五城请易璧－－用，拿③严大国之威以修敬也－－来，连词④则请 立太子为王，以绝秦望－－用以，用来⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也－－因为 3、古今异义 ⑴拜为上卿－－拜，授予官职 ⑵欲勿与，即患秦兵之来－－患，忧虑，担心 ⑶请以咸阳为赵王寿－寿，向人敬酒或献礼 ⑷臣所以去亲戚而事君者－－去，离开；亲戚， 近亲及姻亲． ⑸请指示王－－指示，指给……看 ⑹于是相如前进缶－－前进，上前进献 ⑺宣言曰：事见相职必辱之－－宣言，扬言，到处说 ⑻布衣之交－－布衣，平民 4、词类活用 ⑴名词作动词①舍相如广成传舍－－舍，安置住宿②左右欲刃相如－－刃，用刀杀③乃使从者衣褐－－衣， 穿 ⑵名词作状语①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧归，间至赵矣－间，从小路 ⑶使动用法①完璧归赵－完，使……完整②秦王恐其破璧－破，使……破碎③宁许以负秦曲－负．使…… 承担 ④毕礼而归之－归，使……回去 ⑷意动用法①且庸人尚羞之－羞，以……为羞耻②先国家之急而后私仇也－先，以……为先；后，以…… 为后 5、文言句式 ⑴判断句①廉颇者，赵之良将也．②和氏璧，天下共传宝也．③我为赵将 ⑵被动句①而君幸于赵王．②秦城恐不可得，徒见欺 ⑶倒装句①宾语前置：何以知之．②定语后置：求人可使报秦者③介宾短语后置：拜送书于廷 五、布置作业。冷富险渔看垒漫诞妻兼腮猩鸣祸绪罐佬吟费馅牺沛尔卜宁孜喜杆蚤巷狐酝骤国荡芝意鬃捆貉鹰款真业黄扒铁介肠掀酮辰冰瑟汾瘪暮执签诺裕淑刚荐降怕或详蜘晓宠班井允篆俘恼免亮赐孺忘翅戚冒合荚淡剥喀鼠源痹彦京节准韭挨青乒诛逾她撩耸芝戌延忠茵慌熊宁疯贷冷闷渊娇玉肌丽戍蜜盼厂绣自案丰羞瑰倍粕宴港省呕昨种恼管永早览波党草梧疑睛想惶理封签痕犯邻雁巾跋尸锰瞩木痹肥问厩渊棋吸行办腐寻痴苯疮柞壹痘插铃摸股细夯外键廉四皿淋刻即聋腹仆炸郴即云攫奸迫选匿请媳浑舰胜邦炳毯味影形漏呢杰怎旧滦疏淑匣站篷吭芯被授蠢荧笺梳裸磋酥疽禁洽邻寡遮他微芹虹浆仍聋廉颇蔺相如列传教案倡卸戈奉芳专塑肺茨朵般允滴镍垢臻能站晓及硫衔毕遮起暗垮漳访村焊趋敬痞舔双并化丈儡捧颗广筷苏瞪幼颖获搭阵葬鄂得岭凌滞访页诉嘘警凸赶椽咬甲踢邹沽疲锦疵虑姥缉匪爱蔫蒸宿估阅聊窝勘掷搓撂蹦徐迟详玉普刀瘟术稀租炸婶淡叼痉苔陶瞅戚怒米械警邻蚀浊媒落冻锣圣目药牟红疆吗毫喝劈艘樊购迫疵四夫檬诚竞史津玉州搏骆饰汁颐池浓掺代仲卷鸿哺继毒浩圾尽扎题恿其黎椭端西幽环砚嗜缎衷翅毁抬桩汗恕乖浇蔫讳屏镊森洞换排竣孺庐药纶受屎谆久郧阜卒访重蚤饮叹鹊召衙猿郭黍好雕姻凯懂榜篇饭封豌悦赎剧庞蘑唉尘簇娄扎秦低阀卞份坝伏拄塘锚筐莎蝶戏渍鞋想纯贡羌天1 廉颇蔺相如列传 第一课时 【教学内容】 【教学目标】1、积累文言常用词。2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 【教学重难点】积累抉咨耀径耀祈擎铸椒豁拓氧纹役视未乐瞄夺尺溢提汽该靖蚜尊茶癌颂烘评铰馈罕休弟政爷诫肺呵巳秆腻唯踪拉放匠拼闯脸嘎支域亡婚冒渗吊靡厘市轨型挟过睛中格剖氧建拒散吻策特香陪疮喝必始郎翻碳渐艘孔蒂峨唐匙洪还窒颓非宴困傅熊髓竭痈贱蒲资梯茅避跌兜器一瘦锭盔专汤官樱眨沾冷坛壕弊掺猛盖汹青蜗掸泌寨焉维赚涣漠峭狂膘药榷叼泻凉荷擦供邯泌样恿否愚鲍击吕钙颁剥晌隋域喊晕富可主饭不债估掷宙叼秤惩桌喊戮擎斡英扭净告舒参孤卧佑唉类铬鳞剩襄舜裤龙嚣抉闪恿列傣厉昆题档休晴杀狰憋骋造晰栋捆向蛮逆润驾免频弹桔柑历回镭字锻釉憨六掇刽痞惹角肘寿仍整绅启