《廉颇蔺相如列传》导学案 、预习要求: 由于课文较长,可以采取分段预习的方式。先指出课文可分三部分,即“完璧归赵”“渑 池会”“廉蔺交欢”。第一课时前预习第一部分,要求如下: (一)复述蔺相如“完璧归赵”一事的梗概 提示:要叙述得简而明;要抓住“被荐——对策——献璧——取璧(使人怀璧归赵)一一斥 秦王”这条线索;要用自己的话来说,不是翻译原作 (二)把能表现蔺相如胆识的语句划下来,并反复品味。 提示:要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以及诸如 此类的问题 (三)在书上标出段落顺序 、司马迁和《史记》简介 1.司马迁简介 司马迁(约前145约前90),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕 西韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文 历法的官职) 司马迁早年游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六 年(前111)回家,值父病笃。元封三年(前118),司马迁继父职,任太史令,得以博览 皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料。 天汉二年(前99),在《史记》草创未就之际,司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕 下狱,受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),继续发愤著书,于征和二年(前9 1)写成《史记》。 2.《史记》简介 《史记》是我国第一部记传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史 全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,年表10篇,书8篇,共52万字 本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的 脉络,奠定了后世写史的体例。 三、时代背景简介 战国(前418一前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前 279年之间,正值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土 地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国的趋势。 四、检査预习情况: 1、给下面加点字注音。缪贤舍人()西河渑池()秦王不怿()2、解释下面加点 词语。去亲戚()约束()宣言曰()请指示王()从此以往()因而厚遇( 前进缶()明年复攻赵()以示美人()不过三十日()鄙贱之人()独畏廉将军哉 《廉颇蔺相如列传》探究案 李思伟编制 教学目标: 1、继续积累文言常用词,继续培养文言文语感。 2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示 人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品-质的可贵之处,培养以大局为重的爱国主义精神
《廉颇蔺相如列传》导学案 一、预习要求： 由于课文较长，可以采取分段预习的方式。先指出课文可分三部分，即“完璧归赵”“渑 池会”“廉蔺交欢”。第一课时前预习第一部分，要求如下： （一）复述蔺相如“完璧归赵”一事的梗概。 提示：要叙述得简而明；要抓住“被荐——对策——献璧——取璧（使人怀璧归赵）——斥 秦王”这条线索；要用自己的话来说，不是翻译原作。 （二）把能表现蔺相如胆识的语句划下来，并反复品味。 提示：要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以及诸如 此类的问题。 （三）在书上标出段落顺序。 二、司马迁和《史记》简介 1.司马迁简介 司马迁（约前 145￣约前 90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕 西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文 历法的官职）。 司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六 年（前 111）回家，值父病笃。元封三年（前 118），司马迁继父职，任太史令，得以博览 皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 天汉二年（前 99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕 下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前 9 1）写成《史记》。 2.《史记》简介 《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。 全书共 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，年表 10 篇，书 8 篇，共 52 万字。 本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的 脉络，奠定了后世写史的体例。 三、时代背景简介 战国（前 418－前 221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前 283 年到前 279 年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土 地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。 四、检查预习情况： １、给下面加点字注音。缪贤舍人（ ） 西河渑池（ ） 秦王不怿（ ） ２、解释下面加点 词语。去亲戚（ ） 约束（ ）宣言曰（）请指示王（ ）从此以往（ ） 因而厚遇（ ） 前进缶（ ） 明年复攻赵（ ） 以示美人（ ） 不过三十日（）鄙贱之人（）独畏廉将军哉 （ ） 《廉颇蔺相如列传》探究案 李思 伟编制 教学目标： 1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。 2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示 人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神
教学方法:诵读、提问、讲解、质疑。 重点难点 1、积累文言常用词,继续培养文言文语感 2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征,借鉴写法。 鉴赏课文第1至5段 1.阅读课文第1至2段。先解释“合传”体例,然后提问: ①从节选的这一部分看,文章以记述蔺相如为主,为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相 如之前?(廉颇拜为上卿时,而蔺相如为“舍人”,地位相差悬殊。补充:传的后半部叙廉 颇事迹较多。有提挈全文的作用。) ②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微,况 为宦者令舍人乎!又,为蔺相如被荐使秦设伏。) 2.齐读第3段 ①让学生概括大意。(故事缘起) ②指出“求人可使报秦者”为本段关键句,并加分析。(为相如出场作铺垫) ③提问:本段写赵国君臣议而不决,有什么用意?(烘托相如胆识) 3.齐读第4段。 ①指出古代宦官不得干预朝政,当时又有荐人不当一并治罪的规定,然后叫一个学生重读 臣尝有罪”至段末这一部分,让全班学生仔细品味 ②叙史贵简。从这个原则出发,能不能将这段话改写为:“于是缪贤荐蔺相如,王许之。” (不能) ③讨论中可提出一些辅助性问题:缪贤是怎样的人?(挺身而出,亦有胆识。)对表现蔺 相如有什么作用?(先虚写一笔)划出关键语句。(“其人勇士,有智谋,宜可使。”) 4.齐读第5段 ①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍,然后带领同学分析它的特点。(见事深刻、决 断明确—一真乃快人快语:对奉使一事,早已成竹在胸。)
教学方法：诵读、提问、讲解、质疑。 重点难点： 1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。 2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。 一、鉴赏课文第 1 至 5 段 1.阅读课文第 1 至 2 段。先解释“合传”体例，然后提问： ①从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相 如之前？（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙廉 颇事迹较多。有提挈全文的作用。） ②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，况 为宦者令舍人乎！又，为蔺相如被荐使秦设伏。） 2.齐读第 3 段。 ①让学生概括大意。（故事缘起） ②指出“求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。（为相如出场作铺垫） ③提问：本段写赵国君臣议而不决，有什么用意？（烘托相如胆识） 3.齐读第 4 段。 ①指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读 “臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。 ②叙史贵简。从这个原则出发，能不能将这段话改写为：“于是缪贤荐蔺相如，王许之。” （不能） ③讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人？（挺身而出，亦有胆识。）对表现蔺 相如有什么作用？（先虚写一笔）划出关键语句。（“其人勇士，有智谋，宜可使。”） 4.齐读第 5 段。 ①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。（见事深刻、决 断明确——真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。）
②联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。(设伏一一陪衬一一虚写一一一出场便不同 凡响。) 二、鉴赏第6至13段 学生朗读“大王欲得璧……俱碎于柱矣”这段话之后,提出以下的问题进行讨论 ①这段话是在怎样的情况下说的?(“秦王无意偿赵城”。)蔺相如是从什么地方看出来的? (注意行文前后照应。)“章台”一—“列观”;“以示美人 “传之美人” ②划分这段话的层次。(述“奉璧”使秦经过;斥秦王无礼,说明“复取璧”原因:预防秦 王“强夺”之策。) ③讨论这段话的内容及表达方式 “秦贪,负其强,以空言求璧”(借赵群臣语揭出秦王要害) “布衣之交尚不相欺,况大国乎”(由抑转扬,缓和气氛) 且以一璧之故逆强秦之欢,不可”(说明赵方诚意,以退为进) 说“斋戒五日”一事(“修敬”是关键,为要求秦王“斋戒”五日设伏,何等周密) 不可“逆强秦之欢”(又何等委曲) “戏弄”(“怒发上冲冠”之由,照应上文) “臣头与璧俱碎于柱”(一夫决死,万乘莫当,秦王入我掌中) ④从秦王的反应来看,这段话有怎样的特点?秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”? (这段话义正辞严,切中秦方要害,使秦王理屈辞穷。) ⑤从这段话看蔺相如的策略。 提示:要联系上下文,例如上文未提赵王“斋戒五日”一事;要着眼于“完璧归赵”的全 过程。 ⑥小结蔺相如的性格特点。(有胆识,有智谋,善于相机行事,掌握主动) 2.学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之”这段话后,提出以下问题进行讨论 ①指出这话是在“九宾礼”上说的,要求学生细读有关注释,体会蔺相如说这番话的意 图 ②划分这段话的层次。(声称璧已送回赵国—一提出解决问题的办法一一甘愿受刑)
②联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。（设伏——陪衬——虚写——一出场便不同 凡响。） 二、鉴赏第 6 至 13 段 1.学生朗读“大王欲得璧……俱碎于柱矣”这段话之后，提出以下的问题进行讨论： ①这段话是在怎样的情况下说的？（“秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的？ （注意行文前后照应。）“章台”——“列观”；“以示美人”——“传之美人”。 ②划分这段话的层次。（述“奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明“复取璧”原因；预防秦 王“强夺”之策。） ③讨论这段话的内容及表达方式： “秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害） “布衣之交尚不相欺，况大国乎”（由抑转扬，缓和气氛） “且以一璧之故逆强秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进） 说“斋戒五日”一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何等周密） 不可“逆强秦之欢”（又何等委曲） “戏弄”（“怒发上冲冠”之由，照应上文） “臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中） ④从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”？ （这段话义正辞严，切中秦方要害，使秦王理屈辞穷。） ⑤从这段话看蔺相如的策略。 提示：要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日”一事；要着眼于“完璧归赵”的全 过程。 ⑥小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动） 2.学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论： ①指出这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说 这番话的意 图。 ②划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑）
③这段话的要害是什么?(“先割十五都予赵”—一击中秦王要害。)(抓住这个要害,则 蔺相如之使人持璧归赵,要求“设九宾于廷”等等作法之用心,无不豁然而明。) 、鉴赏第14至16段(“渑池会”) ①渑池会是在怎样的背景下举行的?(“其后,秦伐赵……杀二万人”。补充说明:春秋战 国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。)这样的背景说明了什么?(赵是以 战败国身份与会。) ②秦王为什么主动提出举行这次会晤?赵王为什么“畏秦,欲毋行”?(秦王不怀好意,借 会晤取得战场上没有取得的东西,所以赵王畏秦诈骗。) ③学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话,然后提问 根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。 四、鉴赏第17至21段(“廉蔺交欢” ①指出这部分要求背诵,然后齐读。 ②划分本部分层次,为诵读作准备。(相如“拜为上卿”→廉颇“宣言”→相如“避匿” 相如答舍人谏→廉颇“负荆”) ③在你看来,这部分的核心是哪一句话?(“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也”。) 国家之急”是指什么说的?(强秦加兵。)“私仇”又是指什么说的?(“两虎共斗”) 《廉颇蔺相如列传》训练案 李思伟编制 1.例句:“相如度秦王虽斋,决负约不偿城”( A.春风不度玉门关 B.度我至军中,公乃入 C.群臣惊愕,卒起不意,尽失其度 D.试使山东之国与陈涉度长絜大 2.例句:“君不如肉袒伏斧质请罪”( A.乃置酒请之 B.其造请诸公,不避寒暑 C.请以赵十五城为大王寿 D.请奉盆缶秦王 而君幸于赵王” A.高雅得幸于胡亥 幸可广问讯,不得便相许 C.吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也D.臣从其计,大王亦幸赦臣 4.例句:“臣以为布衣之交尚不相欺”( A.周郑交恶 B.初一交战
③这段话的要害是什么？（“先割十五都予赵”——击中秦王要害。）（抓住这个要害，则 蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。） 三、鉴赏第 14 至 16 段（“渑池会”） ①渑池会是在怎样的背景下举行的？（“其后，秦伐赵……杀二万人”。补充说明：春秋战 国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。）这样的背景说明了什么？（赵是以 战败国身份与会。） ②秦王为什么主动提出举行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不怀好意，借 会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。） ③学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问： 根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。 四、鉴赏第 17 至 21 段（“廉蔺交欢”） ①指出这部分要求背诵，然后齐读。 ②划分本部分层次，为诵读作准备。（相如“拜为上卿”→廉颇“宣言”→相如“避匿” →相如答舍人谏→廉颇“负荆”） ③在你看来，这部分的核心是哪一句话？（“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。） “国家之急”是指什么说的？（强秦加兵。）“私仇”又是指什么说的？（“两虎共斗”） 《廉颇蔺相如列传》训练案 李思伟编制 1．例句：“相如度秦王虽斋，决负约不偿城”（ ） A．春风不度玉门关 B．度我至军中，公乃入 C．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 D．试使山东之国与陈涉度长絜大 2．例句：“君不如肉袒伏斧质请罪”（ ） A．乃置酒请之 B．其造请诸公，不避寒暑 C．请以赵十五城为大王寿 D．请奉盆缶秦王 3．例句：“而君幸于赵王”（ ） A．高雅得幸于胡亥 B．幸可广问讯，不得便相许 C．吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也 D．臣从其计，大王亦幸赦臣 4．例句：“臣以为布衣之交尚不相欺”（ ） A．周郑交恶 B．初一交战
C.合从缔交 D.交不忠兮怨长 5.例句:“秦以城求璧,而赵不许,曲在赵”( A.弗听,许晋使 临淄有大蛇,长十许丈 C.先生不知何许人也 时人莫之许 6.例句:“固请,召有司案图”( A.秦孝公据崤函之固 B.至于颠覆,理固宜然 C.管仲固谏不听 D.鄙人固陋,不知忌讳 7.例句:“相如因持璧却立”( A.敌不敢至,虽至必却 B.王者不却众庶 C.医得眼前疮,剜却心头肉 D.何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 例句:“秦王恐其破璧,乃辞谢”( A.阿母谢媒人 B.乃令张良留谢 C.多谢后世人,戒之慎勿忘 D.旦日不可不蚤自来谢项王 9.例句:“以先国家之急而后私仇也” A.私见张良 B.吾妻之美我者,私我也 C.子布、元表诸人各顾妻子,挟持私虑 D.项王乃疑范增与汉有私 10.例句:“赵王悉召群臣” A.对上所问禽兽簿甚悉 B.齐悉复得其故城 C.书不能悉意,略陈固陋 D.丞相亮其悉朕意 11.翻译下列语句 公之视廉将军孰与秦王? 吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。 译: 均之二策,宁许以负秦曲。 计未定,求人可使报秦者,未得 译: 何者?严大国之威以修敬也 臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎? 译文:
C．合从缔交 D．交不忠兮怨长 5．例句：“秦以城求璧，而赵不许，曲在赵”（ ） A．弗听，许晋使 B．临淄有大蛇，长十许丈 C．先生不知何许人也 D．时人莫之许 6．例句：“固请，召有司案图”（ ） A．秦孝公据崤函之固 B．至于颠覆，理固宜然 C．管仲固谏不听 D．鄙人固陋，不知忌讳 7．例句：“相如因持璧却立”（ ） A．敌不敢至，虽至必却 B．王者不却众庶 C．医得眼前疮，剜却心头肉 D．何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时 8．例句：“秦王恐其破璧，乃辞谢”（ ） A．阿母谢媒人 B．乃令张良留谢 C．多谢后世人，戒之慎勿忘 D．旦日不可不蚤自来谢项王 9．例句：“以先国家之急而后私仇也” A．私见张良 B．吾妻之美我者，私我也 C．子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑 D．项王乃疑范增与汉有私 10．例句：“赵王悉召群臣” A．对上所问禽兽簿甚悉 B．齐悉复得其故城 C．书不能悉意，略陈固陋 D．丞相亮其悉朕意 11.翻译下列语句 公之视廉将军孰与秦王？ 译: 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 译: 均之二策，宁许以负秦曲。 译 : 计未定，求人可使报秦者，未得。 译: 何者?严大国之威以修敬也。 译: 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 译文：
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