辟“龙的传人” 行宫园学校 李万凯
辟“龙的传人” 行宫园学校 李万凯
教学日柘 了解作者,学习本课字词,学习 驳论结构; ◆2.熟读课文,把握本文反驳思路、 方法;体会本文生动、幽默的语言; 3.了解本文写作意图,学会能对事 物提出自己看法
教学目标： 1.了解作者，学习本课字词，学习 驳论结构； 2.熟读课文，把握本文反驳思路、 方法；体会本文生动、幽默的语言； 3.了解本文写作意图，学会能对事 物提出自己看法
导 (1)放歌曲《龙的传人》 ●(2)“我们是龙′的传人 是大家公认的,但作者为什么 要“辟(驳斥)龙的传人 呢?
导入： （1）放歌曲《龙的传人》； （2）“我们是‘龙’的传人” 是大家公认的，但作者为什么 要“辟（驳斥）‘龙的传人’” 呢？
熟读课文,理清行文恩路。 1.点拨: (1)本文开头针对什么说法发表议论? ◆(2)概括2-11段内容,分析如何进行论述? ◆(3)作者在驳斥的同时,又提出了怎样的观点? ◆2.提问、归纳: (1)行文思路: ◆第一部分:(1)摆出批驳对象。(“龙的传人”的说法) 第二部分:(2-1)从“龙的传人”中的“龙”是什么进行 分析,驳斥了“龙的传人”的说法。 第三部分:(12、13)总结全文,表达自己的观点:我是人 之子,中国世世代代苦难先人的后裔,现代中华民族的一员, 而不是什么“龙的传人。” (2)附记作用: 补充事例,驳斥论点
熟读课文，理清行文思路。 1.点拨： （1）本文开头针对什么说法发表议论？ （2）概括2-11段内容，分析如何进行论述？ （3）作者在驳斥的同时，又提出了怎样的观点？ 2.提问、归纳： （1）行文思路： 第一部分：（1）摆出批驳对象。（“龙的传人”的说法） 第二部分：（2-11）从“龙的传人”中的“龙”是什么进行 分析，驳斥了“龙的传人”的说法。 第三部分：（12、13）总结全文，表达自己的观点：我是人 之子，中国世世代代苦难先人的后裔，现代中华民族的一员， 而不是什么“龙的传人。” （2）附记作用： 补充事例，驳斥论点
你对本文观点怎么看? ◆1.让学生发表自己的看法 ◆2.弄清作者写作意图:批 驳盲目追求权势、地位
你对本文观点怎么看？ 1.让学生发表自己的看法； 2.弄清作者写作意图：批 驳盲目追求权势、地位
体会本文语言生动、幽默、 有特色的特点。 ◆2、3段,用调侃口吻告 诉我们,恐龙已灭绝, 我们不可能是恐龙的传 人。富有讽刺意味
体会本文语言生动、幽默、 有特色的特点。 2、3段，用调侃口吻告 诉我们，恐龙已灭绝， 我们不可能是恐龙的传 人。富有讽刺意味
◆教学建议:见教学参考
教学建议：见教学参考