《网络环境下学生学习方式有 效性的研究》中期报告 ⅩXX大学XX小学课题组
《网络环境下学生学习方式有 效性的研究》中期报告 XXX大学XX小学课题组
前宣 国际互联网的发展,不仅改变了人们的工作和生活方 式,也改变了教育和学习的方式。以互联网和多媒体技术 为主的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,它向 学生提供了无穷无尽的学习机会和汲取知识的环境。现代 教育心理学研究表明,每个人所属的学习类型是不同的, 只有在信息时代才使得个性化教学和学习成为可能,因此 我们确立了“网络环境下学生学习方式有效性的研究”的 课题研究。经江苏省教育学会审核批准,此课题作为省级 十五”规划课题展开实践研究
前 言 国际互联网的发展，不仅改变了人们的工作和生活方 式，也改变了教育和学习的方式。以互联网和多媒体技术 为主的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，它向 学生提供了无穷无尽的学习机会和汲取知识的环境。现代 教育心理学研究表明，每个人所属的学习类型是不同的， 只有在信息时代才使得个性化教学和学习成为可能，因此 我们确立了“网络环境下学生学习方式有效性的研究”的 课题研究。经江苏省教育学会审核批准，此课题作为省级 “十五”规划课题展开实践研究
课题提出的背景 c1时代对教育的要求 2社会对教育的要求 c3.以深化素质教育为依据 4以基础教育改革为依据 5以建构主义理论为依据
课题提出的背景 1.时代对教育的要求 2.社会对教育的要求 ⒊以深化素质教育为依据 ⒋以基础教育改革为依据 ⒌以建构主义理论为依据
课题研究的主要内容 1、如何运用现代教育技术创设良好的课堂教学环境 了2、如何运用现代教育技术创设参与性学习环境 3、如何运用现代教育技术创设个性化的教学环境 了4、如何运用网络技术,创设丰富的教学信息环境
课题研究的主要内容 1、如何运用现代教育技术创设良好的课堂教学环境 2、如何运用现代教育技术创设参与性学习环境 3、如何运用现代教育技术创设个性化的教学环境 4、如何运用网络技术，创设丰富的教学信息环境
课题研究的过程 1、实验的准备阶段:(20033~20034) (1)学习有关教育理论,制定实验方案,做好实验的前 期准备工作。 (2)设计课题实施方案; (3)加大培训力度,使所有实验教师形成共识,更新理 念,增强参与信息技术与课堂教学的整合信心
课题研究的过程 1、实验的准备阶段：（2003.3～2003.4） （1）学习有关教育理论，制定实验方案，做好实验的前 期准备工作。 （2）设计课题实施方案； （3）加大培训力度，使所有实验教师形成共识，更新理 念，增强参与信息技术与课堂教学的整合信心
课题研究的过程 2、实验的启动阶段(20035-20036) (1)对原来的课堂教学中教师教学状况与学生学习状况 进行调查,摸底。 (2)确定中心实验班级和课题组成员
2、实验的启动阶段（2003.5—2003.6） （1）对原来的课堂教学中教师教学状况与学生学习状况 进行调查，摸底。 （2）确定中心实验班级和课题组成员 课题研究的过程
课题研究的过程 3、实验研究阶段:(20039~20066) 第一阶段实验研究(2003.92004.6) 1.信息技术与科学课程整合教学实现了四个转变。 ①教学环境的转变 ②师生角色的转变 ③教学过程的转变 ④个性化学习的转变
3、实验研究阶段：（2003.9～2006.6） 第一阶段实验研究（2003.9—2004.6） ⒈信息技术与科学课程整合教学实现了四个转变。 ①教学环境的转变 ②师生角色的转变 ③教学过程的转变 ④个性化学习的转变 课题研究的过程
课题研究的过程 ①教学环境的转变 整个教学,学生的学习工具除了本来的课本、笔、图 书资料之外,还有就是每人有一台与 nternet相联的 计算机,整个教学过程和教学的环境是真正的因特网 环境
①教学环境的转变 整个教学，学生的学习工具除了本来的课本、笔、图 书资料之外，还有就是每人有一台与Internet相联的 计算机，整个教学过程和教学的环境是真正的因特网 环境。 课题研究的过程
课题研究的过程 ②师生角色的转变 作为创新教学的尝试,信息技术与科学课程整合教学 中摒弃了传统教学以教师为中心的“讲授式”教学方 法,而是采用近年来兴起的建构主义学习理论,提倡 的学习方法是在教师的指导下,以学生为中心的学习
②师生角色的转变 作为创新教学的尝试，信息技术与科学课程整合教学 中摒弃了传统教学以教师为中心的“讲授式”教学方 法，而是采用近年来兴起的建构主义学习理论，提倡 的学习方法是在教师的指导下，以学生为中心的学习。 课题研究的过程
课题研究的过程 ③教学过程的转变 网络教学进行时,学生进入教师构建的网站主页,阅读研究学习 的目标,内容和学习提纲,浏览网站导航,展开探究学习;或者 由学生提出研究问题和项目,然后利用教师建立的网站和提供的 网址进入相关网站进行自主学习,还可进行网络搜索,并在主页 所设置的聊天室和观点留言板上探讨问题,发表看法、观点。学 生利用情境、协作、会话等学习环境要素充分自主探究,教师起 组织者、合作者、指导者和促进者的作用
③教学过程的转变 网络教学进行时，学生进入教师构建的网站主页，阅读研究学习 的目标，内容和学习提纲，浏览网站导航，展开探究学习；或者 由学生提出研究问题和项目，然后利用教师建立的网站和提供的 网址进入相关网站进行自主学习，还可进行网络搜索，并在主页 所设置的聊天室和观点留言板上探讨问题，发表看法、观点。学 生利用情境、协作、会话等学习环境要素充分自主探究，教师起 组织者、合作者、指导者和促进者的作用。 课题研究的过程