网络环境下的教与学
网络环境下的教与学
问题 二.问题解决模式的探讨 教师的教 四.网络环境下的学生培养
2 一．问题 二．问题解决模式的探讨 三．教师的教 四．网络环境下的学生培养
问题
3 一、问题
当代社会发展的特点: 社会网络化 --信息爆炸,获取方便,信息迷失 经济全球化 ·贸易自由化
4 当代社会发展的特点： • 社会网络化 ----信息爆炸，获取方便，信息迷失 • 经济全球化 • 贸易自由化
·教育呈现出大众化、终身化、开放化、 个性化、结构多样化、内容现代化 ·高等教育越来越走向网络化、虚拟化、 国际化、个性化
5 • 教育呈现出大众化、终身化、开放化、 个性化、结构多样化、内容现代化 • 高等教育越来越走向网络化、虚拟化、 国际化、个性化
跨时空、大信息量、交互性和个性化,是高校信 息化教学环境中“新学习模式”的主要特色 丰富的信息资源和方便的获取方式是“新学习模 式”的主要优势 ·个性化、多媒体化、网络化、智能化的教育评价 和考试模式则是“新学习模式”探索中的难点 能否尽快培养出一批能够理解和适应网络文化, 并能参与网络文化创造的优秀师生队伍,则是高 校“新学习模式”探索成败的关键
6 • 跨时空、大信息量、交互性和个性化，是高校信 息化教学环境中“新学习模式”的主要特色 • 丰富的信息资源和方便的获取方式是“新学习模 式” 的主要优势 • 个性化、多媒体化、网络化、智能化的教育评价 和考试模式则是“新学习模式”探索中的难点 • 能否尽快培养出一批能够理解和适应网络文化， 并能参与网络文化创造的优秀师生队伍，则是高 校 “新学习模式”探索成败的关键
全国高校教育技术协会主任委员 北京大学常务副校长迟惠生: 这种技术目前究竞处于什么状况,有多少 髙等学校、在多大程度上使用了现代教育 技术? ·有多少教师真正能够自如地利用现代教育 技术手段进行他们的教学活动? 有多少 学生熟练 速或提高他们的学习? 地利用教育技术手段来加 ·有多少课程是运用了现代教育技术手段来 编写讲稿或讲授的?
7 全国高校教育技术协会主任委员、 北京大学常务副校长 迟惠生： • 这种技术目前究竟处于什么状况，有多少 高等学校、在多大程度上使用了现代教育 技术？ • 有多少教师真正能够自如地利用现代教育 技术手段进行他们的教学活动？ • 有多少学生熟练地利用教育技术手段来加 速或提高他们的学习？ • 有多少课程是运用了现代教育技术手段来 编写讲稿或讲授的？
表2.教学中使用多媒体的情况 使用情况。 从未用过 曾经用过或正在使用 所占比例 13% 87% 由于问卷大多数来自本学期正在采用多媒体设施进行教学的教师,所以使用 过多媒体设施开展教学的教师比例远远高于从未使用多的教师。不过随着这两年 我校多媒体教室的不断增多〔目前新老校区共拥有多媟本教室68间),使用多媒 体设施进行教学的教师人数每个学期都在大量增加,从每个学期的课程安排表上 同样可以得到这一信息。 表3.制作课件使用的平台 「软件名称Wrd Power tQe方正奥思。其它 point+ 使用的比例21% 59%4 9% 4% 7% 这一统计结果叫人担忧。因为Wrd和 Powerpoint仅仅具有展示功能,几 没有交互功能,他们在教学上的应用仅仅是原来板书的替代,只不过是比原来的 板书呈现给学生的内容更丰富罢了,所以严格来说,利用Wrd和 Powerpoint 制作用于教学的东西不能叫做课件。有不少学生提到了两个问题与这一点有关: 教师利用多媒体的方式单调、不吸引人;教师的Word和 Powerpoint内容展示太 8
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表6.学过的知识 名称教与学的教学教育技术计算机基多媒体课网络课 理论设计理论础知识件 件 所占比例 17% 13% 10% 32% 20% 现代教育技术为我们的教学工作带来极大方便的同时,也要求教师们去学习 与新技术相关的理论知识。如果认为只需要把新技术简单应用于教学中,只能是 像学生评价的那样:有些教师的多媒体课让我们感到还不如原来的方式好。 表7.希望参加的培训 种类 硬件多媒体教学设备类教学素材处理类课件开发平台类其它 所占比例27% 31% 37% 5% 教师们最想学习的是课件开发平台、教学素材处理和硬件设施操作,其它方 面的内容仅仅占到5%,然而,比较重要的教学理论、教学设计知识呢?还有网 络知识呢?看来教师们更注重“实用”学校应该加以引导。 9
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关于加强河南大学现代教育技术建设的报告 河南大学教育技术应用现状调查结果分析 表8景响使用多媒体教学的因素 景响因素缺彐缺乏编制缺少相应不熟悉郄课前备课缺乏领导所授学 教学软件的教学轶媒体设备量大。和同事支科不适 设备的能力。件 操作 持 用于多 媒体 所占比例17%420% 18%4 11% 22%4 6% 6% 在景响使用多媒体教学的因素中,缺乏教学设备、缺乏编制教学软件的能力 缺少相应的教学软件、课前备课量大几项因素所占比例接近,但是其中“课前备 课量大所占比重最大,说明我们需要一个机制,能够鼓励大家积极利用新技术 进行教学,教师们的热情上来了,能力和水平的提高指日可待。而机制的确立只 能靠学校管理部门对这个问题的重视。 表9.单位是否对在教学中应用多媒体教学采取了鼓励措施 没有任何文字性的措施出台 有具体的鼓励措施 34% 还是那句话,出力而“不讨好”只能带来不去出那个“冤枉力”或者“偷 10
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