仿句的错误例析 1、话题脱离 话题,一是指题目中规定的陈述对象,在 仿写时必须以给定的陈述对象为主语,否 则便不会符合要求,“失之一词,谬以千 里”。话题还指文段所给定的中心主旨, 仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨, 遵旨联想,按旨索向
一、仿句的错误例析 1、话题脱离 话题，一是指题目中规定的陈述对象，在 仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否 则便不会符合要求，“失之一词，谬以千 里”。话题还指文段所给定的中心主旨， 仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨， 遵旨联想，按旨索向
在下文横线上,根据提供的开头,仿照提 供的句子,续写句子 ●画家画花,独绘一枝,意在留些天地,让 欣赏者自去遐想; ●音乐家演奏,抑扬顿挫,有时“无声胜有 声”,任听众自去体味。 ●诗人作诗, ●教师讲课
在下文横线上，根据提供的开头，仿照提 供的句子，续写句子。 ⚫画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让 欣赏者自去遐想； ⚫音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有 声”，任听众自去体味。 ⚫诗人作诗，_______ ，_______ ，______ ⚫教师讲课，______ ，______ ，_______
误例:诗人作诗,洋洋洒洒,感情挥洒淋漓尽致,让读者 身临其境; 教师讲课,循循善诱,讲解深入浅出,让学生如坐春风。 ●解析:在给定的例句中,“画家画 花”“留些天地”,“音乐家演奏”“无 声胜有声”,都体现了画面及演奏中的 “空白艺术”,这也是例句的主旨,所以 下文中“诗人作诗”“教师讲课”也应遵 循这个主旨,即应体现“作诗”“讲课” 中的空白艺术,而误例中忽略了这一点, 所以是不合要求的
误例：诗人作诗，洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者 身临其境； 教师讲课，循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风。 ⚫解析：在给定的例句中，“画家画 花”“留些天地”，“音乐家演奏”“无 声胜有声”，都体现了画面及演奏中的 “空白艺术”，这也是例句的主旨，所以 下文中“诗人作诗”“教师讲课”也应遵 循这个主旨，即应体现“作诗”“讲课” 中的空白艺术，而误例中忽略了这一点， 所以是不合要求的
参考答案: ●(诗人作诗)讲究含蓄言有尽而意无穷让 读者自去欣赏 ●(教师讲课)言简意赅故意引而不发留给 学生思考的余地
参考答案： ⚫（诗人作诗） 讲究含蓄 言有尽而意无穷让 读者自去欣赏 ⚫（教师讲课） 言简意赅 故意引而不发 留给 学生思考的余地
2结构不 ●仿写句子比较重要的一点是形式上的约束 性,这就要求我们弄清例句的句式、句型 甚至语气,仿写时要注意句子结构形式的 高度一致,或常式或变式,或陈述或疑问 或祈使或感叹;还要弄清句子内部的语音 关系,或转折或递进,或因果或假设,或 总分或并列等,都必须符合句式要求
2.结构不一 ⚫仿写句子比较重要的一点是形式上的约束 性，这就要求我们弄清例句的句式、句型 甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的 高度一致，或常式或变式，或陈述或疑问， 或祈使或感叹；还要弄清句子内部的语音 关系，或转折或递进，或因果或假设，或 总分或并列等，都必须符合句式要求
例如:仿照例句的格式,任写一种事物 ●教师的周围飘着粉笔屑,不,那不是粉笔 屑,那是教师撒出的智慧的花朵
例如：仿照例句的格式，任写一种事物。 ⚫教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔 屑，那是教师撒出的智慧的花朵
误例:父亲额头上淌着汗水,噢,那是辛勤 的汗水,那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗? ●解析:首先分析给定的结构形式,然后确 定内容。例句的结构格式是“事物+否定+ 想象”,并且最后一个分句用了比喻的形 式,且有象征意义。而误例中首先没有用 否定形式,并且后一分句没有用比喻形式, 再次后一分句用一反问句,也不符合例句 中的陈述语气,因而仿写不符合要求
误例：父亲额头上淌着汗水，噢，那是辛勤 的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？ ⚫解析：首先分析给定的结构形式，然后确 定内容。例句的结构格式是“事物+否定+ 想象”，并且最后一个分句用了比喻的形 式，且有象征意义。而误例中首先没有用 否定形式，并且后一分句没有用比喻形式， 再次后一分句用一反问句，也不符合例句 中的陈述语气，因而仿写不符合要求
参考答案: ●教室前方有一块黑板,不,那不是黑板, 那是播种知识的沃土
参考答案： ⚫教室前方有一块黑板，不，那不是黑板， 那是播种知识的沃土
3。修辞不符 ●语文学习的重要目的之一,是正确理解和运用祖 国的语言文字,修辞是一种表达手段,仅能够 别某些修辞,显然是不够的,而仿写句子着重在 “运用”上考査修辞格,也正符合《考试大纲》 中提出的“正确运用常见的修辞方法”的内容 对促进学生语言表达水平的提高,有很好的导向 作用。 仿写前应分析给定例句所运用的修辞格,或 比喻或比拟,或借代或夸张,或对偶或排比等 必须严格遵守
3。修辞不符 ⚫ 语文学习的重要目的之一，是正确理解和运用祖 国的语言文字，修辞是一种表达手段，仅能够识 别某些修辞，显然是不够的，而仿写句子着重在 “运用”上考查修辞格，也正符合《考试大纲》 中提出的“正确运用常见的修辞方法”的内容， 对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向 作用。 ⚫ 仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或 比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等， 必须严格遵守