鲁 藤野先生 孔
藤野先 鲁迅 生
教学目的 1、学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特 征刻画人物,突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因,学 习他强烈的爱国主义思想感情 教学难点 1、作者弃医从文的思想转变。 语言的感情色彩和副词的准确运用
[教学目的] 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。 [教学难点] 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和副词的准确运用
一数 「教学要点 1、理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象,学习选择典型事例突 出人物品质的写法。 教学内容和步骤 、 1、由学生介绍鲁迅其人及作品
[教学内容和步骤] 1、由学生介绍鲁迅其人及作品。 一、 [教学要点] 1、理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突 出人物品质的写法
鲁迅(1881-1936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 海集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠
2、阅读课文提示及 注释,了解文章写作 年代及时代背景 课文写于1926年,回 忆了19021906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民,但后来却弃医从 文了,我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因
2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因
鲁迅留学日本的经历 今1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语 积极参加反清爱国活动,在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 今1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文,想以改变国民精神入手,挽救民族危亡。 ÷1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文 学作品,并写出《文化偏至论》等一系列论文 1908年从章太炎学《说文解字》,加入光复会。 1909年8月,从日本回国
鲁迅留学日本的经历 ❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 ❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 ❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 ❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 ❖1909年8月，从日本回国
仙台医学专门学校
仙台医学专门学校
一、读课文,理清文章段落结构。 第一部分:见藤野前,在东京 相识 第二部分:与藤野相处 离别 第三部分:对藤野的怀念
二、读课文，理清文章段落结构 。 第二部分：与藤野 相识 相处 离别 第三部分：对藤野的怀念。 第一部分：见藤野前，在东京
刻画藤野先生,突出他的品质 课文如何描写藤野先生的形象? 目睹印象——治学严谨 耳闻亲见生活俭朴 学者形象 藤野严九郎
三、 刻画藤野先生，突出他的品质。 课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事?表现了他的什么品质? 添改讲义 认真负责 没 纠正解剖图严格要求正治有 直学民 三关心实习热情诚恳(热严族 诚谨偏 了解裹脚 求实精神 见 课文具体写了四个典型事例,从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图——严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正 直 热 诚 治 学 严 谨 没 有 民 族 偏 见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质