1.《杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计 教学目标 1.了解诗人关注国计民生、感时忧国的精神,在逆境中不懈追求人生价值 的抱负,与忍耐和承受苦难的人格;注重学生人格和人文精神的养成。 2.了解这篇传记文学性与艺术性的统一,体会文学真实性的特点,以及此 传记中人、诗、史三者有机结合的特点。 3.将课文作为学习资源,在学习过程中力求一石三鸟,既能学习传记文学 的相关知识,又能积累增长语言、文学、历史等方面的知识 4.充分利用教材,调动学生积极主动地阅读传记,有效的利用教材提供的 各种资料。 教学活动设计 学生活动为主,教师引导为辅。激发学生阅读传记的兴趣:有收有放。放 以学生的认知水平为教学的起点,从多数学生感兴趣的地方切入,学生既可自己 提出问题,也可以从教师提供的话题中做出选择,进行讨论,鼓励学生自己思考, 独抒新见;收,学习活动由教师引导,不是让学生信马由缰,要紧扣本传记的特 点展开。共用5课时 学生可以自行设计表格,或根据教师提供的表格完成传记的阅读,并选 择传记中自己感兴趣,有深刻体验的话题展开讨论或深入地探究。这一环节的主 要目的是让学生静下心来仔细、认真地读传记。静心读书是学好传记的重要环节 (用1课时)
1．《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计 教学目标 1．了解诗人关注国计民生、感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值 的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成 。 2．了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此 传记中人、诗、史三者有机结合的特点。 3．将课文作为学习资源，在学习过程中力求一石三鸟，既能学习传记文学 的相关知识，又能积累增长语言、文学、历史等方面的知识。 4．充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的 各种资料。 教学活动设计 学生活动为主，教师引导为辅。激发学生阅读传记的兴趣：有收有放。放， 以学生的认知水平为教学的起点，从多数学生感兴趣的地方切入，学生既可自己 提出问题，也可以从教师提供的话题中做出选择，进行讨论，鼓励学生自己思考， 独抒新见；收，学习活动由教师引导，不是让学生信马由缰，要紧扣本传记的特 点展开。共用 5 课时。 一、学生可以自行设计表格，或根据教师提供的表格完成传记的阅读，并选 择传记中自己感兴趣，有深刻体验的话题展开讨论或深入地探究。这一环节的主 要目的是让学生静下心来仔细、认真地读传记。静心读书是学好传记的重要环节。 （用 1 课时）
长安十年 时间社会状况杜甫经历诗歌 746这时的政治正显露出初到长安时,漫游时代常有这样的对句:上句 日趋腐化的征象。长安的豪放情绪还没有消说要脱离使人拘束的 被阴谋和恐怖的空气逝。但随着与现实的接帝京,下句紧接着说不 笼罩着,几年前饮中八触渐多,豪放的情绪逐|能不留在这里。 仙的那种浪漫的气氛渐收敛,随之产生一种 几乎扫荡无余了。 矛盾心理:一方面羡慕 自由的“江海人士 方面又想在长安谋 个官职 747李林甫专权,摆布阴|杜甫遭受打击,经济情|一边写诗推崇那些贵 谋,进行欺骗性考试|形也起了变化,为了维族,一边在诗中倾诉自 持生活,他不得不低声己在辛酸和悲愤,写出 下气,做起几个贵族府了他在这个腐化的社 邸中的“宾客”,内心会中感到的真实:“纨 仍有冲突 绔不饿死,儒冠多误 751玄宗过分推崇道教,举杜甫正感到走投无路, 行了三个盛典 趁机会写成了三篇《大 礼赋》,一时名声大噪 由于李林甫从中作梗, 仕途仍然无望。 751秋 穷,身体也渐渐衰弱杜甫向一些朴素而平 凡的朋友用自然活泼 的语言诉说自己的病 和饥寒,开始吸取民间 的方言口语,把它融化 在自己的诗句中,使他 的诗变得更为新鲜有 751乱世的种子已经到处 杜甫看到士兵们出发 萌芽。李林甫专政,奸 时的情景,遏制不住他 臣弄权,把开元时代姚 心头的痛苦,写出了第 祟、宋璟培养的一些纯 首替人民说话的诗 良政风破坏无余。边将 《兵车行》。以前的歌 好大喜功,挑动战 咏对象不外乎个人遭 争。人民受着纳租税与 遇和自然界的美境,随
长安十年 时间 社会状况 杜甫经历 诗歌 746 这时的政治正显露出 日趋腐化的征象。长安 被阴谋和恐怖的空气 笼罩着，几年前饮中八 仙的那种浪漫的气氛 几乎扫荡无余了。 初到长安时,漫游时代 的豪放情绪还没有消 逝。但随着与现实的接 触渐多，豪放的情绪逐 渐收敛，随之产生一种 矛盾心理：一方面羡慕 自由的“江海人士”； 一方面又想在长安谋 个官职。 常有这样的对句：上句 说要脱离使人拘束的 帝京，下句紧接着说不 能不留在这里。 747 李林甫专权，摆布阴 谋，进行欺骗性考试 杜甫遭受打击，经济情 形也起了变化，为了维 持生活，他不得不低声 下气，做起几个贵族府 邸中的“宾客”，内心 仍有冲突。 一边写诗推崇那些贵 族，一边在诗中倾诉自 己在辛酸和悲愤，写出 了他在这个腐化的社 会中感到的真实：“纨 绔不饿死，儒冠多误 身”。 751 玄宗过分推崇道教，举 行了三个盛典 杜甫正感到走投无路， 趁机会写成了三篇《大 礼赋》，一时名声大噪。 由于李林甫从中作梗， 仕途仍然无望。 751 秋 穷，身体也渐渐衰弱 了。 杜甫向一些朴素而平 凡的朋友用自然活泼 的语言诉说自己的病 和饥寒，开始吸取民间 的方言口语，把它融化 在自己的诗句中，使他 的诗变得更为新鲜有 力。 751 乱世的种子已经到处 萌芽。李林甫专政，奸 臣弄权，把开元时代姚 崇、宋璟培养的一些纯 良政风破坏无余。边将 们好大喜功，挑动战 争。人民受着纳租税与 杜甫看到士兵们出发 时的情景，遏制不住他 心头的痛苦，写出了第 一首替人民说话的诗 《兵车行》。以前的歌 咏对象不外乎个人遭 遇和自然界的美境，随
服役的残酷剥削,生产 着此诗的出现,他的诗 力衰落下去了。 的国土扩大了,里面出 现了唐代被剥削、被奴 役的人民。 751 政风腐败,边境失利 杨氏姊妹荒淫无耻的 民生渐趋凋敝,玄宗的 生活,是杜甫难以忍受 奢侈生活却有加无已 了,他毫无顾忌地写出 丽人行》,描画她们 丑恶的行为 752秋 杜甫与几位朋友共登他在秋日的黄昏望见 慈恩寺塔 秦山破碎,泾渭难分, 从无语的山川中看出 来时代的危机 753.8长安霖雨成灾,米价腾杜甫天天从太仓中领豪情虽然能够得到 贵,政府从太仓中开仓米。在这一时期,只有度的发作,但仍不免有 放赈。 个朋友郑虔能让他深沉、惊悚的感觉 笑逐颜开,有时甚至恢 复早年的豪兴。 754 他没有完全断念,接连诗歌是他求得仕进的 进了两篇赋,同时向权手段,这些诗有一定的 贵投诗,请求他们援格式:首先颂扬他们的 引。一方面被贫穷压功业,随后陈述自己的 迫,一方面被事业心驱窘迫,最后写出投诗的 使,为了求得一个官职本意,说得又可怜、又 已经到了不择手段的迫切,排律里堆砌的典 地步。 故也掩盖不住他凄苦 的心情。 755统治集团的奢侈生活杜甫辞却河西县尉,改他把从长安到奉先的 登峰造极,人民生活贫就右卫率府胄曹参军。经历和感想写成了《自 困到极点,随着频年的时常往来于长安与奉京赴奉先县咏怀五百 水旱灾害,贫富悬殊一先之间。他关心人民,字》一诗。这是杜甫划 天比一天严重。唐代从希望有一个爱护人民时代的杰作,反映出安 此结束盛世,进入坎坷|的政府,但他把希望完史之乱前社会的实况, 多难的时期。 全寄托在皇帝身上。到以及杜甫内心的矛盾 了奉先,自己周岁的儿与伟大人格;这也是杜 子刚刚死去。 甫长安十年生活的总 结。从这里看出,杜甫 在思想的进步与艺术 的纯熟上都超越了他 同时代的任何一个诗
服役的残酷剥削，生产 力衰落下去了。 着此诗的出现，他的诗 的国土扩大了，里面出 现了唐代被剥削、被奴 役的人民。 751 政风腐败，边境失利， 民生渐趋凋敝，玄宗的 奢侈生活却有加无已。 杨氏姊妹荒淫无耻的 生活，是杜甫难以忍受 了，他毫无顾忌地写出 《丽人行》，描画她们 丑恶的行为。 752 秋 杜甫与几位朋友共登 慈恩寺塔。 他在秋日的黄昏望见 秦山破碎，泾渭难分， 从无语的山川中看出 来时代的危机。 753．8 长安霖雨成灾，米价腾 贵，政府从太仓中开仓 放赈。 杜甫天天从太仓中领 米。在这一时期，只有 一个朋友郑虔能让他 笑逐颜开，有时甚至恢 复早年的豪兴。 豪情虽然能够得到一 度的发作，但仍不免有 深沉、惊悚的感觉。 754 他没有完全断念，接连 进了两篇赋，同时向权 贵投诗，请求他们援 引。一方面被贫穷压 迫，一方面被事业心驱 使，为了求得一个官职 已经到了不择手段的 地步。 诗歌是他求得仕进的 手段，这些诗有一定的 格式：首先颂扬他们的 功业，随后陈述自己的 窘迫，最后写出投诗的 本意，说得又可怜、又 迫切，排律里堆砌的典 故也掩盖不住他凄苦 的心情。 755 统治集团的奢侈生活 登峰造极，人民生活贫 困到极点，随着频年的 水旱灾害，贫富悬殊一 天比一天严重。唐代从 此结束盛世，进入坎坷 多难的时期。 杜甫辞却河西县尉，改 就右卫率府胄曹参军。 时常往来于长安与奉 先之间。他关心人民， 希望有一个爱护人民 的政府，但他把希望完 全寄托在皇帝身上。到 了奉先，自己周岁的儿 子刚刚死去。 他把从长安到奉先的 经历和感想写成了《自 京赴奉先县咏怀五百 字》一诗。这是杜甫划 时代的杰作，反映出安 史之乱前社会的实况， 以及杜甫内心的矛盾 与伟大人格；这也是杜 甫长安十年生活的总 结。从这里看出，杜甫 在思想的进步与艺术 的纯熟上都超越了他 同时代的任何一个诗 人
流亡生活 时间社会状况 杜甫经历诗歌 755安史之乱开始,唐代的杜甫在长安沦陷前的时代的变化反映在杜 政治经济发生了剧烈|一个月离开了长安。甫的诗中,他在这些诗 变化:政治上,丧失中 中发扬了他爱祖国、爱 央集权的统治力量,对 人民的精神;此后唐代 外抵御不了外族的入 的诗歌便脱去了浪漫 侵;经济上,生产力下 主义斑斓的衣裳,有 降,社会贫困日渐加 部分走向现实主义的 朴质的道路。 756哥舒翰正统领20万军杜甫从奉先带领着-757年写成的《彭衙 队扼守白水以南的潼家人到了白水。随即在行》,真实而自然,透 关。但不久全军溃败。局势急骤的转变中开|出一股诚朴的气息,充 始了流亡的生活 分发挥了作者的写实 天才。 756鄘州三川洪水暴发,兵杜甫把家安置在鄘州 灾和洪水,使得万家被|城北的羌村。8月洪水 难。玄宗逃出长安,遭落后,只身北上延州, 遇马嵬坡事变,7月,投奔灵武,却被胡人捉 太子李亨继位于灵武。住,送到了沦陷的长 安。“数尝寇乱,挺节 无所污。” 756 房琯率军收复两京,却杜甫困居长安,关心着杜甫在《悲陈陶》中写 在一天内全军覆没。胡远方的战局,怀念着自出了人民对于官军的 人凯旋而归,失望和痛己的亲人 渴望。在《悲青坂》中, 苦的是长安的人民。 他说,反攻要等待条件 的成熟,不要焦急。他 个人的生活和心境在 《春望》中得到了充分 的表达 757安禄山被杀死,肃宗南杜甫出逃风翔,拜见肃在诗中,他描写了自己 迁至凤翔,情势有所转宗,被任命为左拾遗,出逃时提心吊胆的情 但卷入了一件长期的形。 政争中。 肃宗命他离开凤翔,回这次旅程使杜甫写成 鄘州探望亲人。政治生了《北征》,这首诗用 活失败,被皇帝放还回高度的写实技巧写出
流亡生活 时间 社会状况 杜甫经历 诗歌 755 安史之乱开始，唐代的 政治经济发生了剧烈 变化：政治上，丧失中 央集权的统治力量，对 外抵御不了外族的入 侵；经济上，生产力下 降，社会贫困日渐加 深。 杜甫在长安沦陷前的 一个月离开了长安。 时代的变化反映在杜 甫的诗中，他在这些诗 中发扬了他爱祖国、爱 人民的精神；此后唐代 的诗歌便脱去了浪漫 主义斑斓的衣裳，有一 部分走向现实主义的 朴质的道路。 756 哥舒翰正统领 20 万军 队扼守白水以南的潼 关。但不久全军溃败。 杜甫从奉先带领着一 家人到了白水。随即在 局势急骤的转变中开 始了流亡的生活。 757 年写成的《彭衙 行》，真实而自然，透 出一股诚朴的气息，充 分发挥了作者的写实 天才。 756 鄜州三川洪水暴发，兵 灾和洪水，使得万家被 难。玄宗逃出长安，遭 遇马嵬坡事变，7 月， 太子李亨继位于灵武。 杜甫把家安置在鄜州 城北的羌村。8 月洪水 落后，只身北上延州， 投奔灵武，却被胡人捉 住，送到了沦陷的长 安。“数尝寇乱，挺节 无所污。” 756 房琯率军收复两京，却 在一天内全军覆没。胡 人凯旋而归，失望和痛 苦的是长安的人民。 杜甫困居长安，关心着 远方的战局，怀念着自 己的亲人。 杜甫在《悲陈陶》中写 出了人民对于官军的 渴望。在《悲青坂》中， 他说，反攻要等待条件 的成熟，不要焦急。他 个人的生活和心境在 《春望》中得到了充分 的表达。 757 安禄山被杀死，肃宗南 迁至凤翔，情势有所转 变。 杜甫出逃凤翔，拜见肃 宗，被任命为左拾遗， 但卷入了一件长期的 政争中。 在诗中，他描写了自己 出逃时提心吊胆的情 形。 757．8 肃宗命他离开凤翔，回 鄜州探望亲人。政治生 活失败，被皇帝放还回 这次旅程使杜甫写成 了《北征》，这首诗用 高度的写实技巧写出
家 了旅途的经历和家境 的贫困 侍奉皇帝与走向人民 匚时间社会状况 杜甫经历 诗歌 757 唐军收复长安,肃宗杜甫和家属再次回到杜甫在诗中表达了自 也回到长安 长安 己兴奋的心情。 757.11胡人势力依然猖獗,杜甫最后一次留居长写了些唱和诗和朝谒 长安物价飞涨 安,官左拾遗,过着诗,毫无光彩,缺乏 闲散的官吏生活 充实的内容,显得轻 758.6 飘而悠扬,没有分量。 758 离开皇帝,被派到华他从狭窄的天地中解 州做司功参军,政治放了出来,由此得到 失意,心境凄凉。 机会,又接近战乱中 的人民,认清时代的 苦难,因此而恢复并 且扩展了他的广大的 诗的国土。 758 相州唐军大败,洛阳杜甫先从华州到洛杜甫把他看到的、听 带骚动起来,到处|阳,然后返回。一路到的、亲身经历的人 呈现着紊乱与不安。上,接触的都是那些民的悲剧凝结成 老翁老妪、征夫怨妇吏》《三别》。这6 的愁眉苦脸,在官吏首诗是杜诗中的杰 残酷的驱使下担受着作,继承了《诗经》、 无处申诉的痛苦。汉乐府的优秀传统, 不只单纯地反映了人 民的痛苦,而且更深 刻的表达了作者内心 的矛盾:封建社会 个爱人民、爱祖国的 诗人在人民与统治者 中间感到的剧烈的冲 突。他有这样的成就, 完全是由于他接近了 人民 759 民生凋敝、外族侵凌、 《洗兵马》一诗把当 国力空虚、民生凋敝。 时的政治情况说的很 沉痛,站在人民的立 场上,揭露了朝廷的
家。 了旅途的经历和家境 的贫困。 侍奉皇帝与走向人民 时间 社会状况 杜甫经历 诗歌 757 唐军收复长安，肃宗 也回到长安。 杜甫和家属再次回到 长安。 杜甫在诗中表达了自 己兴奋的心情。 757．11 — 758．6 胡人势力依然猖獗， 长安物价飞涨 杜甫最后一次留居长 安，官左拾遗，过着 闲散的官吏生活。 写了些唱和诗和朝谒 诗，毫无光彩，缺乏 充实的内容，显得轻 飘而悠扬，没有分量。 758 离开皇帝，被派到华 州做司功参军，政治 失意，心境凄凉。 他从狭窄的天地中解 放了出来，由此得到 机会，又接近战乱中 的人民，认清时代的 苦难，因此而恢复并 且扩展了他的广大的 诗的国土。 758 相州唐军大败，洛阳 一带骚动起来，到处 呈现着紊乱与不安。 杜甫先从华州到洛 阳，然后返回。一路 上，接触的都是那些 老翁老妪、征夫怨妇 的愁眉苦脸，在官吏 残酷的驱使下担受着 无处申诉的痛苦。 杜甫把他看到的、听 到的、亲身经历的人 民的悲剧凝结成《三 吏》《三别》。这 6 首诗是杜诗中的杰 作，继承了《诗经》、 汉乐府的优秀传统， 不只单纯地反映了人 民的痛苦，而且更深 刻的表达了作者内心 的矛盾：封建社会一 个爱人民、爱祖国的 诗人在人民与统治者 中间感到的剧烈的冲 突。他有这样的成就， 完全是由于他接近了 人民。 759 民生凋敝、外族侵凌、 国力空虚、民生凋敝。 《洗兵马》一诗把当 时的政治情况说的很 沉痛，站在人民的立 场上，揭露了朝廷的
种种缺陷。 二、在认真读书的基础上,进一步激发学生阅读传记的兴趣,展开讨论。论 题可以从学生的反馈中来,也可以由教师提供,具体操作要视学生情况而定。教 师提供的思考讨论的角度与题目如下。(用3课时) 1.从杜诗入手:通过杜甫的诗了解杜甫的人格与社会现实。 (1)你了解的杜甫的诗歌有哪些? (2)从诗歌看诗人的情感、人格。 (3)从一组诗中看诗人情感的变化 (4)从诗歌看社会状况 (5)诗人、感情、社会三者之间的关系? 2.从杜甫其人入手:感受杜甫的人格魅力,探究其人格魅力形成的社会原 因及其与诗歌的关系。 (1)你所了解杜甫是一个什么样的人? (2)杜甫为何被称为诗圣?
种种缺陷。 二、在认真读书的基础上，进一步激发学生阅读传记的兴趣，展开讨论。论 题可以从学生的反馈中来，也可以由教师提供，具体操作要视学生情况而定。教 师提供的思考讨论的角度与题目如下。（用 3 课时） 1．从杜诗入手：通过杜甫的诗了解杜甫的人格与社会现实。 （1）你了解的杜甫的诗歌有哪些？ （2）从诗歌看诗人的情感、人格。 （3）从一组诗中看诗人情感的变化。 （4）从诗歌看社会状况。 （5）诗人、感情、社会三者之间的关系？ 2．从杜甫其人入手：感受杜甫的人格魅力，探究其人格魅力形成的社会原 因及其与诗歌的关系。 （1）你所了解杜甫是一个什么样的人？ （2）杜甫为何被称为诗圣？
(3)为什么会有这样一个杜甫? (4)时代是怎样造就杜甫的? (5)杜甫的诗歌中是如何体现杜甫的人格的? 3.从时代入手: (1)杜甫生活的时代有什么特点? (2)给人物作传,为什么要写他生活的时代背景? (3)传主的思想、感情、创作与所处时代社会状况的关系如何? 三、用简洁的语言概述《杜甫传》(冯至),学习基础较好的学生也可以选 作“杜甫小传”“杜甫评传”(参阅课后“有关资料”中“关于传记”)。(用 1课时) 此题的目的是促进学生进一步深入读书,培养学生的深入分析与抽象概括能 力;引导学生学会运用各种资料,达到认识中国古代传记与现代传记不同,更深 刻地体会到冯至的《杜甫传》所体现出的现代传记文学的艺术品格。 具体实施建议
（3）为什么会有这样一个杜甫？ （4）时代是怎样造就杜甫的？ （5）杜甫的诗歌中是如何体现杜甫的人格的？ 3．从时代入手： （1）杜甫生活的时代有什么特点？ （2）给人物作传，为什么要写他生活的时代背景？ （3）传主的思想、感情、创作与所处时代社会状况的关系如何？ 三、用简洁的语言概述《杜甫传》（冯至），学习基础较好的学生也可以选 作“杜甫小传”“杜甫评传”（参阅课后“有关资料”中“关于传记”）。（用 1 课时） 此题的目的是促进学生进一步深入读书，培养学生的深入分析与抽象概括能 力；引导学生学会运用各种资料，达到认识中国古代传记与现代传记不同，更深 刻地体会到冯至的《杜甫传》所体现出的现代传记文学的艺术品格。 具体实施建议：
1.有重点地阅读课文 2.课前阅读其他的杜甫传记(如莫砺锋的); 3.利用“拓展与实践”提供的资料《新唐书·杜甫传》,与冯至的《杜甫 传》进行比较
1．有重点地阅读课文； 2．课前阅读其他的杜甫传记（如莫砺锋的）； 3．利用“拓展与实践”提供的资料《新唐书·杜甫传》，与冯至的《杜甫 传》进行比较