拿来主义 拿来主或 淮海高级中学韦前进 学习目标 1、了解鲁迅及其作品 2、理解拿来主义含义及实质。 3、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 学习重点 1、理解拿来主义含义及实质。 2、理解比喻论证的方法 教学思想:自主学习、合作探究 课时:两课时 第一课时 互动过程 、进入课文 、导入 “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”这是谁写的诗?。 B、了解鲁迅 (生答) 今天,我们就一起领略他在《拿来主义》中横眉的风采。(板书) 《拿来主义》是一篇杂文,杂文是现代散文的一种,偏重议论,内容广泛, 形式多样,篇幅短小精悍,语言尖锐泼辣 、文章研读: 1、整体感知 《拿来主义》是一篇议论文。议论文的基本结构是:是什么匚→为什么 令怎么办,现在我们就围绕此结构看看 A、什么是拿来主义? B、为什么要拿来? C、怎样拿来? 请同学们迅速浏览文章,并同桌交流。 明确: a、我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 所以 那么拿来的原因是在什么,即为什么要拿来 b、闭关主义,行不通;送去主义,为乞丐;送来主义,受毒害。所以,我 们要—一自己来拿。(果论诳) 那么我们怎么拿呢? c、占有、挑选,有辨别能力。 2、具体研读 第1页共4页 2008-3-15
拿来主义 第 1 页 共 4 页 2008-3-15 拿 来 主 义 淮海高级中学 韦前进 学习目标： 1、了解鲁迅及其作品。 2、理解拿来主义含义及实质。 3、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 学习重点： 1、理解拿来主义含义及实质。 2、理解比喻论证的方法 教学思想：自主学习、合作探究 课时：两课时 第一课时 互动过程： 一、进入课文 A、导入 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是谁写的诗？。 B、了解鲁迅 （生答） 今天，我们就一起领略他在《拿来主义》中横眉的风采。（板书） 《拿来主义》是一篇杂文，杂文是现代散文的一种，偏重议论，内容广泛， 形式多样，篇幅短小精悍，语言尖锐泼辣。 二、文章研读： 1、整体感知 《拿来主义》是一篇议论文。议论文的基本结构是：是什么 为什么 怎么办，现在我们就围绕此结构看看: A、什么是拿来主义？ B、为什么要拿来？ C、怎样拿来？ 请同学们迅速浏览文章，并同桌交流。 明确： a、我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ “所以……”，那么拿来的原因是在什么，即为什么要拿来？ b、闭关主义，行不通；送去主义，为乞丐；送来主义，受毒害。所以，我 们要——自己来拿。 （因果论证） 那么我们怎么拿呢？ c、占有、挑选，有辨别能力。 2、具体研读
拿来主义 ①现在我们就具体了解针对不同的事物应持什么态度,朗读第9段,完成下 面表格。(朗读) 喻体事物 态度 本体事物 态度 吃掉 文化遗产中的精华部分 吸收(使用) 鸦片送药房供治病精华和糟粕并存的部分 趋利避害(使用) 烟枪和烟灯|留一点,毁大部文化遗产中的旧形式作为史料、反面教材(存放) 只供剥削阶级欣赏享用 姨太太 散去 剔除(毁灭) 的腐朽淫糜的东西 本处用来比喻论证,使深奥的抽象的道理变的浅显易懂。使我们明白了如何挑选 拿来主义究竟怎么拿,根据上面表格,用精炼的语言加以概括。 明确:取其精华,去其糟粕,批判地继承。使用、存放、毁灭 ②具有这种精神的人是新人,是具有沉着,勇猛,有辨别,不自私的新人 那相反的人是什么样的人(旧人),他对待得到的东西(大宅子)又是什么样的 态度 朗读第8节,完成下面表格: 三种类型想法 行动 实质 共同点 孱头|怕给污染徘徊不敢走进拒绝继承(逃避主义) 混蛋保存清白放火烧光盲目排斥(虚无主义) 全盘接受(投降主 废物 羡慕 欣欣然蹩进 不加挑 义) 通过新旧人对所得到东西的不同态度对比,我们更清楚面对生活中一些事物, 我们应该持什么样的态度 3、集体朗读第10节。 三、小结:通过对鲁迅先生这篇文章的学习,我们明白了对外来文化、古典 文化、新新文化要加以区别,加以选择,保留其精华,变成自己的 四、练习 1、课后自由阅读文章,体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格。下节课 我们将分析它的语言。 2、完成《学习与评价》P69上的练习。 五、板书: (破)闭关主义一送去主义一送来主义 孱头 旧人昏蛋 第2共4页 2008-3-15
拿来主义 第 2 页 共 4 页 2008-3-15 ①现在我们就具体了解针对不同的事物应持什么态度，朗读第 9 段，完成下 面表格。（朗读） 喻体事物 态 度 本体事物 态 度 鱼 翅 吃 掉 文化遗产中的精华部分 吸收（使用） 鸦 片 送药房供治病 精华和糟粕并存的部分 趋利避害（使用） 烟枪和烟灯 留一点，毁大部 文化遗产中的旧形式 作为史料、反面教材（存放） 姨太太 散 去 只供剥削阶级欣赏享用 的腐朽淫糜的东西 剔除（毁灭） 本处用来比喻论证，使深奥的抽象的道理变的浅显易懂。使我们明白了如何挑选。 拿来主义究竟怎么拿，根据上面表格，用精炼的语言加以概括。 明确：取其精华，去其糟粕，批判地继承。使用、存放、毁灭。 ②具有这种精神的人是新人，是具有沉着，勇猛，有辨别，不自私的新人。 那相反的人是什么样的人（旧人），他对待得到的东西（大宅子）又是什么样的 态度。 朗读第 8 节，完成下面表格： 三种类型 想 法 行 动 实 质 共同点 孱 头 怕给污染 徘徊不敢走进 拒绝继承（逃避主义） 不 加 挑 混 蛋 保存清白 放火烧光 盲目排斥（虚无主义） 废 物 羡 慕 欣欣然蹩进 全盘接受 （投降主 义 ） 通过新旧人对所得到东西的不同态度对比，我们更清楚面对生活中一些事物， 我们应该持什么样的态度。 3、集体朗读第 10 节。 三、小结：通过对鲁迅先生这篇文章的学习，我们明白了对外来文化、古典 文化、新新文化要加以区别，加以选择，保留其精华，变成自己的。 四、练习 1、课后自由阅读文章，体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格。下节课 我们将分析它的语言。 2、完成《学习与评价》P69 上的练习。 五、板书： （破）闭关主义 送去主义 送来主义 孱头 旧人 昏蛋
拿来主义 废物 (立) 拿来主义 新人 第二课时 、复习上节课内容 、分析闭关主义、送去主义、送来主义,作者对此的态度分别是什么? 1、分析闭关主义 问:什么是闭关主义,作者的态度? 明确:“自己不去,别人也不许来”,这就是闭关主义,实质就是清朝后期 实行的闭关锁国主义。但被“枪炮打破了大门”,“又碰了一串钉子”。作者否 定闭关主义。 2、分析送去主义 问:什么是送去主义,作者是何态度,为什么? 明确:认为自己是“巨豪”,只给予,不索取。送去主义,就是一种卖国行 径,以一国之力讨多国欢心,结果只能是国衰力竭。如先送古董,接着送古画和 新画,再者送活人。作者同样加以否决,因这样的结果最终是“几百年之后,当 佳节大典时,我们的子孙因拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖 送古董 送去主义送画 送活人 问:鲁迅先生为了证明这点,他采用了什么论证手法呢? 明确:采用了类比的方法。如下: 尼采:自诩是太 阳 中国: 自诩地大物博 光热无穷 煤矿丰富 只是给予,不想取得 只送去,不拿来 他发疯而死 亡国灭种 3、分析送来主义 问:什么是送来主义,都送来些什么,作者的态度? 第3页共4页 2008-3-15
拿来主义 第 3 页 共 4 页 2008-3-15 废物 （立） 拿来主义 新人 第二课时 一、复习上节课内容 二、分析闭关主义、送去主义、送来主义，作者对此的态度分别是什么？ 1、分析闭关主义 问：什么是闭关主义，作者的态度？ 明确：“自己不去，别人也不许来”，这就是闭关主义，实质就是清朝后期 实行的闭关锁国主义。但被“枪炮打破了大门”，“又碰了一串钉子”。作者否 定闭关主义。 2、分析送去主义 问：什么是送去主义，作者是何态度，为什么？ 明确：认为自己是“巨豪”，只给予，不索取。送去主义，就是一种卖国行 径，以一国之力讨多国欢心，结果只能是国衰力竭。如先送古董，接着送古画和 新画，再者送活人。作者同样加以否决，因这样的结果最终是“几百年之后，当 佳节大典时，我们的子孙因拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖 赏。” 送古董 送去主义 送画 送活人 问：鲁迅先生为了证明这点，他采用了什么论证手法呢？ 明确：采用了类比的方法。如下： 尼采：自诩是太 阳 中国：—— 自诩地大物博 光热无穷 —— 煤矿丰富 只是给予，不想取得 —— 只送去，不拿来 他发疯而死 —— 亡国灭种 3、分析送来主义 问：什么是送来主义，都送来些什么，作者的态度？
拿来主义 明确:送来主义,就是西方列强抛来了“洋货”,这是对我国经济、军事 文化等有目的、有针对性侵略和掠夺。英国送来了精神粮食一一鸦片,德国送来 了强国保障—一废枪炮,法国送来了时髦东西一一香粉,还有美国的电影,日本 的印着“完全国货”的各种小东西等。否定送去主义 总结:闭关主义,行不通;送去主义,为乞丐;送来主义,受其害,所以, 我们要一一自己来拿 三、品味语言 a、学生自由阅读,找自己觉得有意思有特色的语言,并加以评析。 例如:1、自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子,到现在,成了什 都是“送去主义“了。 明确:使用口语,形象又生动,把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的 深刻道理一语道破,暗含对“闭关主义”者的揶揄。 2、几位“大师”捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去叫作“发扬 国光 明确:“大师”暗含讥讽,“捧”表现“大师们”恭敬的媚态,“几张”显 得相当贫乏,却一路张扬,见得多么寒伧可怜,可悲可笑 活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了;一者见得丰富, 者见得大度。 明确:反语。正话反着说,讽刺更强烈 4、我想,首先是不管三七二十一,“拿来 明确:使用俗语,拿来者的神态跃然纸上。 b、学生自由阅读,进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果 C、小结: 鲁迅先生使用人们熟知的俗语、成语,有时又贬词褒用、褒词贬用,有时又 把两个语义、风格不同的词语搭配起来使用,使文章充满讽刺意味。这是来自对 卖国者、顽固者的憎恶痛恨,对祖国未来的担忧。 四、联系生活,体悟文章现实意义 在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象,拿来主义,在今天 有没有实用意义?请同学们联系我们当前的社会现实说一说 五、完成随堂练习 第4页共4页 2008-3-15
拿来主义 第 4 页 共 4 页 2008-3-15 明确：送来主义，就是西方列强抛来了“洋货”，这是对我国经济、军事、 文化等有目的、有针对性侵略和掠夺。英国送来了精神粮食——鸦片，德国送来 了强国保障——废枪炮，法国送来了时髦东西——香粉，还有美国的电影，日本 的印着“完全国货”的各种小东西等。否定送去主义 总结：闭关主义，行不通；送去主义，为乞丐；送来主义，受其害，所以， 我们要——自己来拿。 三、品味语言 a、学生自由阅读，找自己觉得有意思有特色的语言，并加以评析。 例如：1、自从给枪炮打破了大门之后， 又碰了一串钉子，到现在，成了什 么都是“送去主义“了。 明确：使用口语，形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的 深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。 2、几位“大师”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去叫作“发扬 国光”。 明确：“大师”暗含讥讽，“捧”表现“大师们”恭敬的媚态，“几张”显 得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可悲可笑。 3、活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了；一者见得丰富， 二者见得大度。 明确：反语。正话反着说，讽刺更强烈。 4、我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ 明确：使用俗语，拿来者的神态跃然纸上。 b、学生自由阅读， 进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。 c、小结: 鲁迅先生使用人们熟知的俗语、成语，有时又贬词褒用、褒词贬用，有时又 把两个语义、风格不同的词语搭配起来使用，使文章充满讽刺意味。这是来自对 卖国者、顽固者的憎恶痛恨，对祖国未来的担忧。 四、联系生活，体悟文章现实意义 在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天 有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说。 五、完成随堂练习