鲁迅 授课教师:抚宁六中张志恒
鲁迅 授课教师:抚宁六中 张志恒
基础知识 残羹冷zh炙 针j技术灸 心力交Cu瘁 神情憔Cui悴
基 础 知 识 残羹冷 zhì 针 jiǔ 技术 神情憔 cuì 心力交 cuì 炙 灸 瘁 悴
基础知识 孱头can 孱弱chan 蹩进bie 憋闷bie
基 础 知 识 孱头 孱弱 蹩进 憋闷 càn chán bié biē
背景介绍 20世纪30年代,国民党政府奉 行卖国主义政策实行反革命文化“围 剿”,主张“全盘西化”。在左翼文艺 队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸 收外国文化造成思想混乱鲁迅先生就 写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡 “拿来主义
背景介绍 ２０世纪３０年代,国民党政府奉 行卖国主义政策,实行反革命文化“围 剿”,主张“全盘西化”。在左翼文艺 队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸 收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就 写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡 “拿来主义
学日目标 1]多角度了解文章思路结构 2〕学习比喻论证,理解各比喻的含义 [3]品位写作特色,感受反语手法之妙
学 习 目 标 〔1〕多角度了解文章思路结构 〔2〕学习比喻论证，理解各比喻的含义 〔3〕品位写作特色，感受反语手法之妙
理清思路,整体把握 思考:为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的 主 张,作者先从反面一—“送去主义”做文章, 把“送去主义”批得体无完肤所以,文章 可 分为明显的两 4 盆请续生义” 提示:注意过渡 提出“拿来主义
思考:为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的 主 张,作者先从反面-----“送去主义”做文章, 把“送去主义”批得体无完肤.所以,文章 可 分为明显的两部分。请划分。 (提示:注意过渡段) 明确:(１)-(４)段批判“送去主义” (５)-(１０)段提出 “拿来主义” 理清思路,整体把握
理清思路,整体把握 思考:为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的 主 张,作者先从反面一—“送去主义”做文章, 把“送去主义”批得体无完肤所以,文章 可 分为明显的两 4 盆请续生义” 提示:注意过渡 提出“拿来主义” 其中(5)段为过渡段承上启下
思考:为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的 主 张,作者先从反面-----“送去主义”做文章, 把“送去主义”批得体无完肤.所以,文章 可 分为明显的两部分。请划分。 (提示:注意过渡段) 明确:(１)-(４)段批判“送去主义” (５)-(１０)段提出 “拿来主义” 其中(５)段为过渡段,承上启下 理清思路,整体把握
拿来主义 鲁迅 ·送去 主动送去,媚外求荣,自欺欺人 送来 被动接受,没有选择,大受其害 拿来 主动挑选,取其精华,弃其糟粕 因为送去、送来都不好,所以只能拿来 (因果论证
拿来主义 鲁迅 • 送去 —— 主动送去，媚外求荣，自欺欺人 • 送来 —— 被动接受，没有选择，大受其害 • 拿来 —— 主动挑选，取其精华，弃其糟粕 因为送去、送来都不好，所以只能拿来 （因果论证)
大宅子 文化遗产 三种错误态度: 孱头 昏蛋 废物
•大宅子 —— 文化遗产 •三种错误态度： 孱头 —— 昏蛋 —— 废物 ——
x×烧 大宅子文化遗产
大宅子——文化遗产