秋思 谈话导入: 1孩子们,上节课我们学习了王安石《泊船瓜洲》的诗,今天, 我们还要学习一首思乡的古诗,那就是唐代诗人张籍创作的《秋 思》(板书课题秋思 二、题解 1、一首诗的诗题就像是诗的眼睛,它能告诉我们很多信息,所以 在读诗之前一定要好好读读题目!现在请同学们和我一起轻声齐 读课题。 2、“秋”是指——(秋天),“思”是指—一(思念)秋天的思 念是悠长的,请把思字读得长一些。再读课题。 3、那么从题目中你想知道些什么?(思念什么?什么引起他的思 念?思念之情浓还是淡的? 4、是啊,这是张籍在秋风乍起,落叶纷飞时抒发自己思念之情的 一首诗。张籍思念的是什么?是什么引发了他的思念?他的思念 是淡淡的还是浓浓的呢?让我们一起到诗中去品味与 初读古诗,读懂诗意。 1.大家课前都预习过课文,谁能把这首诗正确的读给大家?指 名读诗 3、(弹多音字见、尽、行)全班齐读多音字。 4、出示全诗,个别读——男女读—齐读。这首诗同学们都读 得字正腔圆了
1 秋思 一、谈话导入： 1 孩子们，上节课我们学习了王安石《泊船瓜洲》的诗，今天， 我们还要学习一首思乡的古诗，那就是唐代诗人张籍创作的《秋 思》（板书课题秋思）。 二、题解 1、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告诉我们很多信息，所以 在读诗之前一定要好好读读题目！现在请同学们和我一起轻声齐 读课题。 2、“秋”是指——（秋天），“思”是指——（思念）。秋天的思 念是悠长的，请把思字读得长一些。再读课题。 3、那么从题目中你想知道些什么？（思念什么？什么引起他的思 念？思念之情浓还是淡的？） 4、是啊，这是张籍在秋风乍起，落叶纷飞时抒发自己思念之情的 一首诗。张籍思念的是什么？是什么引发了他的思念？他的思念 是淡淡的还是浓浓的呢？让我们一起到诗中去品味！。 三、初读古诗，读懂诗意。 1．大家课前都预习过课文，谁能把这首诗正确的读给大家？指 名读诗。 3、（弹多音字 见、尽、行）全班齐读多音字。 4、出示全诗，个别读——男女读——齐读。这首诗同学们都读 得字正腔圆了
5、好,古诗的朗读讲究的就是韵律美,要读出节奏,相信你们 也能这样有节奏的读它!同桌开始练读!出示节奏的古诗。(刚才 读得很投入,让我们现在一起来读读) 7、什么引起他的思念?(洛阳城里见秋风) (1)谁能说说这行诗的意思? 8、他思念什么呢?(家乡、家人)哪行诗看出?“欲作家书 意万重 (1)张籍用什么方式来表达自己的思乡之情呢?(写家书) (2)这是一封怎样的家书呀?(板书:意万重) (3)意万重是什么意思?你能跟它换个词吗?“抵万金” (4)是呀,十年了,那是多少个日日夜夜呀?年迈的父母、翘首遥 望的妻子、幼小的孩子,家中的一切一切,张籍只能把这深深的思念 化在信中,那他会在信中说些什么呢?同学们拿起笔来,把张籍想说 的话写下来吧!(课件出示小练笔) (5)我看同学们都写得差不多了,来哪个小张籍愿意把你的思念读 给大家听。 (6)把我们所有的话加起来张籍觉得够吗?(不够) 9、是呀,纵有千言万语也表达不了诗人的心,这真是—(欲作家书意 万重) 10、思念之情浓还是淡的?哪两行诗可以看出?(复恐匆匆说不 尽,行人临发有开封) (1)他寄信时心情如何?你能从诗中找出这个字吗?“恐”是
2 5、好，古诗的朗读讲究的就是韵律美，要读出节奏，相信你们 也能这样有节奏的读它！同桌开始练读!出示节奏的古诗。（刚才 读得很投入，让我们现在一起来读读） 7、什么引起他的思念？（洛阳城里见秋风） （1）谁能说说这行诗的意思？ 8、他思念什么呢？（家乡、家人）哪行诗看出？ “欲作家书 意万重” （1）张籍用什么方式来表达自己的思乡之情呢？（写家书） （2）这是一封怎样的家书呀？（板书：意万重） （3）意万重是什么意思？你能跟它换个词吗？“抵万金” （4）是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥 望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念 化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说 的话写下来吧！（课件出示小练笔） （5）我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的思念读 给大家听。 （6）把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？（不够） 9、是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——（欲作家书意 万重） 10、思念之情浓还是淡的？哪两行诗可以看出？（复恐匆匆说不 尽，行人临发有开封） （1）他寄信时心情如何？你能从诗中找出这个字吗？“恐”是
什么意思?他在担心什么?从这个恐字中你能体会出什么?谁能读 出张籍的恐? (2)学习“行人临发又开封” A正因为他恐,才会(行人临发又开封)封”是什么意思?那“开 封”就是?“又开封”就是把信合上,打开,又合上,又打开. 诗人为什么要重复这样的动作? B烽火连三月,家书抵万金,在古代,交通不便,信息不通,家 书就是诗人与家人唯一的沟通渠道!这封价值抵千金的家书,作 者怎能轻易的就把它发走啊。所以走之前,他怎能不又开封呢 读——(课件:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。) C故人万里无消息,便拟江头问断鸿。有多少话要问,有多少情 要表达!这封分量沉甸甸的家书,作者怎能轻易的就把它发走啊。 所以走之前,他怎能不又开封呢!读——(课件:复恐匆匆说不 尽,行人临发又开封。) D故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。诗人年年想回去,看着别 人奉诏回家,自己却年年不得行!这封饱含着万重意的家书,作 者怎能轻易的就把它发走啊。所以走之前,他怎能不又开封呢! 读——(课件:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。) (3)张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍,为何呀?一—生:复 恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 四、作者简介: (1)我们知道,了解作者有助于我们理解诗意。一人一句话,谁 来介绍他?
3 什么意思？他在担心什么？从这个恐字中你能体会出什么？谁能读 出张籍的恐？ （2）学习“行人临发又开封” A 正因为他恐，才会（行人临发又开封）封”是什么意思？那“开 封”就是？“又开封”就是把信合上，打开，又合上，又打开…… 诗人为什么要重复这样的动作？ B 烽火连三月，家书抵万金，在古代，交通不便，信息不通，家 书就是诗人与家人唯一的沟通渠道！这封价值抵千金的家书，作 者怎能轻易的就把它发走啊。所以走之前，他怎能不又开封呢！ 读——（课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。） C 故人万里无消息，便拟江头问断鸿。有多少话要问，有多少情 要表达！这封分量沉甸甸的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。 所以走之前，他怎能不又开封呢！读——（课件：复恐匆匆说不 尽，行人临发又开封。） D 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。诗人年年想回去，看着别 人奉诏回家，自己却年年不得行！这封饱含着万重意的家书，作 者怎能轻易的就把它发走啊。所以走之前，他怎能不又开封呢！ 读——（课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。） （3）张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍，为何呀？——生：复 恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 四、作者简介： （1）我们知道，了解作者有助于我们理解诗意。一人一句话，谁 来介绍他？
让我们一起走近他,出示PPT张籍简介生齐读 (2)在此情此境下,他写下了这首流传干古的思乡诗。 四、回读,深化情感。 是呀,小小的一封家书怎能承载—个游子浓浓的乡愁呢!信带 走了,可带走的仅仅是信吗?那他还带走了什么? 现在陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风。于是一首干古绝唱 就在张籍脑中诞生,这就是《秋思》(音乐响起)生读诗; 1、这一份刻骨铭心的思念呀!千百年都不会变,看,当年迈的 母亲思念自己远在他乡的孩子时,她会轻轻的吟诵——师诵读 2、当漂泊在外的游子疲惫、孤独的时候,她也轻轻吟诵 生诵读。 3、当独自在家的孩子想念远方的父母时,他还会轻轻吟诵,齐 诵《秋思》 五、结束 思乡的诗写了干百年,今天还在写,思乡的诗读了干百年,今天还在 读。总有一天你们长大了,也许要远离家乡,追寻自己心中的梦想, 你们会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、是最不能割舍,最让人魂 牵梦绕的地方,让我们合上书再读一读这首动人的诗篇。 十:板书设计 秋思 (唐)张籍 见--意万重 思乡情
4 让我们一起走近他，出示 PPT 张籍简介生齐读。 （2）在此情此境下，他写下了这首流传千古的思乡诗。 四、回读，深化情感。 是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！信带 走了，可带走的仅仅是信吗？那他还带走了什么？ 现在陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风。于是一首千古绝唱 就在张籍脑中诞生，这就是《秋思》（音乐响起）生读诗; 1、这一份刻骨铭心的思念呀！千百年都不会变，看，当年迈的 母亲思念自己远在他乡的孩子时，她会轻轻的吟诵——师诵读。 2、当漂泊在外的游子疲惫、孤独的时候，她也轻轻吟诵—— 生诵读。 3、当独自在家的孩子想念远方的父母时，他还会轻轻吟诵，齐 诵《秋思》。 五、结束 思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在 读。总有一天你们长大了，也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想， 你们会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、是最不能割舍，最让人魂 牵梦绕的地方，让我们合上书再读一读这首动人的诗篇。 十：板书设计： 秋思 （唐）张籍 见----意万重 思乡情
恐--又开封叙事抒情
5 恐----又开封 叙事抒情